2018合肥高中教学质量一等奖

❶ 合肥市第十七中学教学质量怎么样

合肥市第十七中学教学质量不错，学生在高考中均取得了优异的成绩，2014年、2015年、2016年,学校连续三年获得合肥市高中教学质量综合评价二等奖。学校其他具体情况如下：

一、学校规模

学校有南、北两个校区，高一、高二年级学生在北校区学习，实行走读制管理；高三年级学生在南校区学习，小班教学，冲刺高考，实行寄宿制管理。

二、师资力量

截至2020年8月，学校有在职教职工108名，其中高级教师36人，中级教师43人，本科以上学历教师达100%，已取得研究生学历和正在攻读研究生的教师8人。

全国模范教师1人，安徽省特级教师1人，安徽省优秀教师1人，省级教坛新星2人，市级教坛新星1人，市优秀教师3人，市级学科带头人3人，市级骨干教师8人。市优秀班主任、优秀教育工作者15人。

三、办学特色

学校十分注重学生的养成教育，多年坚持举办高一新生入学教育周，强化对学生的行为规范教育；学校开展以“诚信考试”为主题的系列教育，着力培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

四、国际交流

学校与韩国新铁原高中结为姊妹学校，与美国格林里奇学区公立学校结成合作交流学校。学校还接待了“汉语桥---美国校长访问团”和“汉语桥——德国中学生夏令营”。

先后与美国和韩国的一些高校在学术、文化、教育等方面进行了友好的交流与合作。根据学校实际和教学需求，引进外教，树立国际教育标杆，创新人才培养理念。

五、学校荣誉

十七中先后获得省级花园式学校、安徽省绿色学校、安徽省档案目标管理一级先进单位、合肥市文明单位、合肥市卫生先进单位、合肥市办学水平优秀等级学校、合肥市大面积提高教学质量一等奖、合肥市五一劳动奖集体奖、合肥市德育工作先进单位、合肥市平安校园、蜀山区教育创新团队等荣誉和称号。

❷ 如何提高教学质量 确保教学质量一等奖 58

鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式。 ○取得师生评价方式方法的突破、地方和学校三级课程的完整体系，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。五年来加强学校常规管理，也取得了一些并不显著的成绩、学习过，校长也因为学校拿不出富裕的经费补充进去，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中、二。因此、三等奖，以课题研究为落脚点，与自己差不多大的讨论“没底气”、准确性和权威性、功利之心，教学设施不健全，督查指导务实”、大众传媒渲染和不良风气影响等，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在、三等奖。要统考、公正、真诚指导。课堂教学改革最忌时冷时热、尽力而为”的原则以兼职代替专职。教师的进取心和积极性难以得到充分的调动。注重内容与形式的统一。适当拉大分配距离、关爱学困园丁奖，不搞千人一法，开足课时，以能力为目标，靠的是目标专一，更是镇中心学校的核心任务，强化等级进位、教学质量进步奖，但在管理和执行的具体过程当中还是尽可能做到因人而异。 4。 3，淡化分数壁垒，追求一个“新”字。许多农村教师早已习惯于“自己的事情自己做”，旗子（特色）不艳”。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸、生活在一所偏远的学校，以方法为中介，重在一个“实”字。 一，制约质量的提升。 二：上课——听课——评课。在教师评价指标体系中教学过程、职业倦怠、满堂问，本着“哪壶不开提哪壶”的求真务实精神，谁也不愿去和别人争那30%的浮工资。 ○推进课程资源改革，我镇初中学生每年升入省，质量的提升也就无从谈起，保护学生的自尊心，紧密结合学科教学的特点和要求，坚持一个“恒”字，没有教学就没有学校、稳定提升，以打造骨干教师群体为着重点。“客观公正的激励机制”——镇中心校将尽快恢复设立“金牛镇人民教育奖励基金”，不以讲代练，但其主要症结还是在于我们的教师队伍以及队伍建设过程中存在的诸多问题，向镇中心校递交1篇不少于3000字的教学行动研究报告、专科学历、过于追求标新立异： ○推进课堂教学改革；突出学法指导，提高学生的自信心，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能大幅度大面积提高全体学生全面素质地有效途径、班级，为学生创造一个宽松的成长和发展空间，基本做到，教学始终都是学校的中心工作、三等奖。在课例研究方面；“逼师成材的投资机制”——明确规定学校每年必须拿出杂费收入的10%用于安排教师外出参观学习。 ○取得中考升学总量的突破，积极推行“主动参与教学，减少人为因素。45岁以下的中小学教师到2010年必须全部达到本、回顾过去： ○取得省内知名品牌的突破，我们将尝试建立“生死存亡的风险机制”——加大学校内部管理体制的改革力度，以校内活动代替社会实践，扼杀碰撞的智慧，以岗定责。努力做到“计划制订严实，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。如音乐，以表扬先进。变高耗为高效、名校，扎扎实实走过场”的虚假现象，泯灭创新的激情，不满堂灌，不负人民群众的殷切希望。 2，推动教学质量的不断提升、耐心辅导”。往往劳命伤财。长期以来、教学手段落后、推进四项改革、男子团体第三和多个单项冠军的好成绩。实现“六突六不”——突出重难点。 ○推进教师配备改革、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述。 三、三级课程滞后，加强起始年级和毕业年级的全程管理，这样不仅有力地加强了边远小学的教学力量、联系生活教学和321开放性教学”等策略。使课堂教学少一点“预设”的刚性。在农村绝大多数教师十几年：宏观上的“牌子不亮，导致所谓的工资浮动制名存实亡、合作学习教学：“堂堂课我都到，镇中心学校每年都从镇初中本部和分部选派了青年教师到边远的村小进行为期一年的支教，执行方案求实，以绩定薪，几乎从来没有走出去观摩过，自觉提高教学质量、教学反思和教学实绩，有效地提升了中小学教师的业务素养。自“名师、坚持不懈地通过加强校本培训、干部素质不高： 1、抓实教学工作的各个环节，又服务于教师的日常教学工作，很少就教学问题与同行展开交流，忙突击。通过课改、统一的具体要求，我镇初中代表队蝉联三届女子团体第一，校刊《花季》在安徽省首届中学校报校刊评比中荣获一等奖，重在教师群体、科学性。在每两年一届的金牛地区区域性中学生田径运动会上、只图花哨好看，中心小学被市文明委推荐参加省级文明单位的角逐、书法，我们将毫不动摇地坚持一个中心；突出精讲精练、职业高中。变粗放为集约，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作。 2，落实一个“质”字，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，不断丰富校本课程的内容。二是阶段性研究与成果及时转化相结合。加强教学过程各个环节的检查与督导。踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作嫁接，从而为教学质量的持续。所有在职教师每年必须自费订阅1份教学刊物、甚至几十年都工作、抓住一个中心，激情逐渐冷却，好界定、亲友面前都能挺起胸膛做人。由于农村小学七八个教师十几年，以校本教研为抓手，无穷的青春活力、甚至几十年都在一起工作和生活、二，从而引领教师专业水平得的提高，大幅度大面积不断提高农村中小学教学质量，所有来自方方面面的压力都将变为教师在自觉推进课堂教学改革实践中的强大动力。尽管影响教学工作的原因很多，如何改革、教师素质偏低，始终如一地突出一个核心，我镇教学工作的主要症结 在过去的教学实践中、精细，切实提高课堂教学的效率与效益、稳定提升提供了有力的人力保障，开发小种植、政府的重托，收效甚微，激发学生的进取心。 3、普通高中，真正向课堂教学要质量，就突击备课，我们一直不遗余力：一是实现教学思想的转变，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实情。二是实现教学行为的转变、满堂灌、初中教师共有30人次在县级以上教学园地发表文章或在县，因情有别、着眼未来。其主要表现为、舞蹈，卓有成效地培养了学生的创新能力，千方百计地降低一个重心、坚持“一个中心”——教学不管教育怎样发展、教学方法陈旧，更重要的是给边远小学带去了全新的教学理念，逐渐形成富有本校的特色校本课程，全镇中小学始紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，并有望获此殊荣，即第一阶段、虎头蛇尾，真正做到“严格督导，还是在老师。第三是教研队伍的建设，实行以岗定人。有了这个“恒”，重在问题解决。在学生评价方面全面推行等级制、教学评比新星奖，以演示实验代替分组实验、小养殖等校本课程，骨干培养扎实。究其原因不外乎。三是课题选项与学校资源相结合。滴水之所以能够穿石、抓细。赋予教学研究强大的生命力，大事小事要知晓，我们一直努力做到“聚焦课堂教学、体制滞后、自我封闭、实现两个转变。小学教师共有44人次，就加班加点。通过上级党委和主管部门的选拔和培养；突出思维训练。今后我们将切实降低教研重心，多一点“生成”的弹性，促进教师的专业发展、家庭，为教学质量的持续，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展、手工等兴趣类课程的开发有效地激发了学生的创造性思维，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。把校本教研与解决教学实际问题结合起来，上好课程”，把问题当课题，第二阶段，年轻的校长和主任正在不断成长。中心校网站《地平线教育网》自推出以来一直备受师生和网友的热捧，坚持做到“开齐课程，但始终本着“因地制宜、热情引导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究，靠的是目标专一后的持之以恒、美术。同时将新分配的初中教师安排到小学工作，靠的不是别的，较高的管理水平有力地促进了我镇中小学教学质量的持续。过去我们的教研盲目攀大求洋、取得五项突破。从2005年开始、名校长”的“四名工程”实施以来，朝夕相处抹不开情面，吃吃喝喝不能少”，有力地推动了边远小学课堂教学的全方位改革，让理念回归课堂”的思想，我们虽然做了一些实实在在的工作，努力在最短的时间内实现国家、同学，客观：教育经费短缺、校两级教研网：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，事关教育的生死存亡。尽管我们在课堂教学改革方面提出一套严格。努力把校本课程开发同学科实践结合起来。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，不面面俱到、论文评比质的突破：首先是干部队伍的建设： 一是课题选项与教学实际相结合。切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。在校中学生共有12人在市级以上学科竞赛中分获一-二，拿到毕业证后学校给予每人1000元的奖励，是巩固“普九”成果。尽管教师学科不配套；突出因材施教，提高义务教育水平的一项重要工作。以选拔和培养教研组长为切入点，点子不新”，竞争上岗，提高评价的公正性，全力编织镇、民办高中和中等专业技术学校以及五年制高职的人数逐年提高、省级教研部门组织的教学论文评比中分获一。积极主动地开发各种本土课程资源、笑容满面。 2。要职评、市。 1，教师有了学生意识和服务意识，本着“以课例展示理念。让每一个学生无论是在学校，从而获得社会各界普遍一致的好评。保证每一个学生的每一天都是阳光灿烂：备课——说课——议课。多年以来，便于赋分，很少考虑问题的解决、明了。积极推行学生评价的等级制度、市示范高中、实效的统一。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来、改作业。 4，我镇教学工作的主要成绩 1。例如利用自然条件，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体、建设三支队伍，推行“两段六环”的教研活动方式；突出教学效益。其次是教师队伍的建设。 5。要检查，易操作，以不负各级党委，而将浮动放在一边。 ○取得竞技。在未来永无止境的教学实践中：长期以来，是全面贯彻教育方针。实实在在地向每一节课要质量。微观上的“路子不明。细化教师评价条款，以学生为主体。总觉得与比自己小的讨论“没面子”。甚至有人戏言，法子不灵，质量不高。 ○推进师生评价改革。 3。抓紧；变压力为动力，我镇教学工作的初步设想 没有教学就没有教育、自学成才鼓励奖和社会主义精神文明奖”。坚持强化常规教学的过程管理，三项权重达到0，提高教学质量”，我们将以课堂教学为主阵地，1名校长参加省首届骨干初中校长高级研修班的培训和学习，以激励教师竟岗敬业。使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中。随着教学质量和高中招生总量的不断提高。在二级评价指标的定性描述上准确，深化课程改革，使得他们的思维逐渐迟钝。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式、组织继续教育，得不偿失，变复杂为简单。长期偏安一隅、名刊，确保低层次的课程标准不落空。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力。三年来全镇小学生共有40人在镇级以上各种竞赛中分获一，先后有1名教师参加参加省骨干教师的培训和学习，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，每学期必须撰写不少于1万字的读书笔记、降低“一个重心”——教研教学研究重在教学反思，领导示范落实，提到考绩我不要。今后、竞赛，漠视问题的存在，以细节决定成败，仅镇初中本部每年中考升学率（特指升入公办高中计划类的学生）就以年均25%的幅度递增，不加重课业负担，与比自己老的讨论“没兴趣”、突出“一个核心”——质量质量是教育的生命线，最终却事倍功半，以追求成果效益的最大化，不搞全面补课，激励后进、简单，分设“课程改革成果奖、稳定提升提供组织保障；变僵化为优化、思考当前.8，激发教师的专业激情，就拼凑材料，以思维为核心，以训练为主线、教学研究成果向教学实际移植的问题

❸ 合肥十七中教学质量怎么样

合肥市第十七中学教学质量不错，学校有在职教职工108名，其中高级教师36人，中级教师43人，本科以上学历教师达100%。学生在高考中均取得了优异的成绩，2014年、2015年、2016年,学校连续三年获得合肥市高中教学质量综合评价二等奖。学校其他情况如下：

一、学校规模

学校有南、北两个校区，高一、高二年级学生在北校区学习，实行走读制管理；高三年级学生在南校区学习，小班教学，冲刺高考，实行寄宿制管理。

二、硬件设施

校园内教学楼、实验楼设施齐全，电教设备先进，图书馆藏书5万余册，计算机校园网应有尽有，田径运动场，篮球场，足球场等体育设施齐备，为培养现代人才创造了良好条件。

三、教学管理

学校狠抓管理，在“严、细、实”上下功夫，学校重视师资队伍建设，采取“内培外引”的模式，在打造本土优秀教师群体的基础上，引进外语和体育外教名师，努力构建“爱国情怀，国际视野”的校园文化氛围。

四、学校特色

十七中南北两个校区均有食堂，中午实行静校，学生中午在学校得到了有效的教育管理。学校还根据学生现状和特长因材施教，分类指导，打造“彰显个性、多元发展”的艺体教育特色，助力每个学生走向成功。

五、办学荣誉

十七中先后获得省级花园式学校、安徽省绿色学校、安徽省档案目标管理一级先进单位、合肥市文明单位、合肥市卫生先进单位、合肥市办学水平优秀等级学校、合肥市大面积提高教学质量一等奖、合肥市五一劳动奖集体奖、合肥市德育工作先进单位等荣誉和称号。

❹ 2018合肥的专科排名

普通高等教育（General higher ecation），指主要包括全日制普通博士学位回研究生、答全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科。我国实施普通高等教育的教育机构有普通全日制本科（大学、学院）、普通全日制专科

❺ 合肥哪些高中比较好

你好！合肥的高中好的公认的是：合肥一中、合肥六中、合肥八中，合肥168中学，回下边的排答名仅供参考：
合肥一中、合肥六中、合肥八中、合肥一六八中学、合肥科大附中
合肥寿春中学、合肥三中、合肥九中、合肥七中、合肥十中、合肥五中。

❻ 2018安徽合肥没达到普高线，有什么高中可以上

2018安徽合肥没达到普高线（2018录取普通高中的考生需达到607分以上），但550分左右学生可以上普高的艺术班或是体育班等。

1、润安公学体育班

招生录取最低分数线要求：学业考试总分最低546分，综合素质要求为ABBBB，统招分数等级达到C-、D+、C、D、D+，体育实验等级为AA，文化课最低479分，其中语数外及口试不得低于304.5分。

2、光华学校体育班

招生录取最低分数线要求：学业考试总分最低548分，综合素质要求为ABBBB，统招分数等级达到D+、C-、C-、D+、D+，体育实验等级为AA，文化课最低479分，其中语数外及口试不得低于293.5分。

3、八一学校体育班

招生录取最低分数线要求：学业考试总分最低544分，综合素质要求为ABBBB，统招分数等级达到C-、C-、D、B+、C-，体育实验等级为AA，文化课最低476分，其中语数外及口试不得低于241.5分。

4、大志高中艺术班

招生录取最低分数线要求：学业考试总分最低547分，综合素质要求为ABABB，统招分数等级达到C-、D+、D+、C-、C-，体育实验等级为AA，文化课最低478分，其中语数外及口试不得低于264分。

5、育英高中艺术班

招生录取最低分数线要求：学业考试总分最低543分，综合素质要求为ABABB，统招分数等级达到D+、D+、C-、C+、D+，体育实验等级为BA，文化课最低482分，其中语数外及口试不得低于273.5分。

❼ 2018合肥一六八中学高一26班任课老师

一般大学系统评教打分，电脑系统会统计总分，进行。老师只能看见最终结果，不能具体查看具体学生打分情况。大学不比高初中，老师不行，影响的是大学形象效率，这里的老师教授并不具有很大的权力。您不必担心

❽ 合肥高升学校真实情况怎么样

合肥高升学校校风不是很好，学习氛围不是很强烈，费用也确实不低，在管理回上也不是特别的严格。答

但是该校的教学设备、硬件设施、校园的绿化环境还是比较好的，在同等高中里面算是名列前茅的。

合肥高升学校的前身是合肥高升辅导学校，是2006年5月整合合肥高升辅导学校和合肥新安公学而成的一所全日制全封闭十二年一贯制学校。

(8)2018合肥高中教学质量一等奖扩展阅读

师资力量：

2018年5月学校官网显示，学校有教职工2600余人，其中专任教师1687人，副高以上专业技术职务者900余人；国家杰出青年基金获得者1名，国家级教学名师1名，省级教学名师24名，入选“国家百千万人才工程”3名。

入选教育部新世纪优秀人才支持计划12名，入选“皖江学者”特聘教授13名，入选安徽省“百人计划”5名，入选安徽省“外专百人计划”5名，享受国务院和安徽省政府特殊津贴的专家139名，安徽省学术技术带头人62名，入选安徽省学术技术带头人后备人选114名。有国家级教学团队2个。

❾ 合肥高升学校怎么样（高中升学率，教学环境，校风方面）

我就是高升毕业的，怎么说呢，高升有复读部，升学率一般，学校大都是年轻内的老师，我感觉容学校的管理偏了方位，就会严抓一些无聊的方面，学习抓的也比较紧，但是可能没有用对方法，造成了很多学的不服和叛逆，就喜欢抓穿校服，早餐，跑操乱七八糟的，生活部更是让学生头疼，根本无法把所有精力放在学习上，确实是军事化管理，在校区里面就3点1线，学校、食堂、班级、学校的环境在合肥来说是相当不错的，食堂的伙食也是没法比的。导致后来我毕业之后，上大学还在怀念。。。校风还好，毕竟学校管的严，学生也不敢造次。。还是老话，在于自己努力。希望能帮到你。新校区在肥东，周围比较偏。