⑴ 我要考试了 提供中学教育学心理学试题和答案，美术试卷和答案
山东省教师资格考试教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧
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- 教育部关于印发《教师资格证书管理规定》的通知
政策文件_最新消息 2009-1-3 9:50
第一条 为加强教师资格证书的管理，维护教师资格制度和教师资格证书的严肃性，依照《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，制定本规定。
⑵ 北京大学中小学教师远程教育培训第4模块测试题的答案
Question 1 分数: 4 （单选题）下列选项中不属于教学资源的是（ ）。选择一个答案 a. 多媒体课件 错误 b. 教室 错误 c. 学生 正确 d. 教师 错误 e. 教材 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 2 分数: 4 （单选题） 教师在互联网上找到了一个很好的中学语文教学资源网站，为了保存网址以便日后访问该网站，以下方式最便捷的是（ ）。选择一个答案 a. 在桌面上创建一个记事本文件，并将网址复制在其中 错误 b. 使用Excel文件将网站的网址及其主要内容收集在一起 错误 c. 在笔记本上记录这个网站的网址 错误 d. 将网址添加到IE收藏夹中，并取一个与其内容相符的主题 正确 正确这次提交的分数：4/4。Question 3 分数: 4 （单选题）教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源，下列关键词中最合适的是（ ）。选择一个答案 a. 课件 错误 b. 背影 错误 c. 背影 课件 正确 d. 背影 朱自清 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 4 分数: 4 （单选题）为了向学生形象地展示“父亲的背影”，下列教学资源最合适的是（ ）。选择一个答案 a. 对课文内容的文字解读 错误 b. 歌曲《父亲》 错误 c. 他人的关于背影的文学作品 错误 d. 渐行渐远的背影视频文件 正确 e. 背影课文片段的配乐朗诵 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 5 分数: 4 （单选题）教师在准备教学资源时经常会去一些教育机构的网站查找资料，不同类型的网站分别以不同的后缀结尾，下列后缀中，属于教育机构后缀的是（ ）。选择一个答案 a. com 错误 b. org 错误 c. e 正确 d. cn 错误 e. gov 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 6 分数: 4 （单选题）教师在计算机上双击播放幻灯片文件“三角形全等的条件 .ppt ”时，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，造成这一问题最可能的原因是（ ）。选择一个答案 a. 幻灯片文件损坏 错误 b. 计算机没有安装PowerPoint软件 正确 c. Office软件运行出错 错误 d. 计算机运行出错 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 7 分数: 4 （单选题）教师在使用 word 编写本课的电子教案时，将“图形”错写成了“图型”，为了快速的找出并纠正这一错误，下列做法最合适的是（ ）。选择一个答案 a. 利用查找替换命令，将教案中的“图型”一词替换为“图形” 正确 b. 利用查找命令，找到“图型”，并手动修改它们 错误 c. 利用查找命令，找到“型”字，并手动修改它们 错误 d. 利用查找替换命令，将教案中的所有“型”字替换为“形”字 错误 e. 逐字逐句检查，找到错误并手动修改它们 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 8 分数: 4 （多选题）教师想将本课的课件以及练习材料用电子邮件发送给学生，可是由于附件太大，无法发送成功。以下方法中，可能有效解决这一问题的有（ ）。选择至少一个答案 a. 使用支持超大附件的电子邮箱发送文件 正确 b. 将文件压缩、打包后发送 正确 c. 将文件以邮件正文形式发送 错误 d. 使用Outlook发送邮件 错误 e. 用两封邮件分两次发送文件 正确 正确这次提交的分数：4/4。Question 9 分数: 4 （多选题）教师在使用 word 制作本课的练习题时，插入了多张静态图片，下列选项中不属于图片扩展名的是（ ）。选择至少一个答案 a. *.jpg 错误 b. *.gif 错误 c. *.avi 正确 d. *.swf 正确 e. *.bmp 错误 正确这次提交的分数：4/4。Question 10 分数: 4 （单选题）下列教学资源中，属于数字教学资源的是（ ）。选择一个答案 a. 多媒体课件 正确 b. 三角板和量角器 错误 c. 教科书的印刷制品 错误 d. 与教材配套的练习册 错误 正确这次提交的分数：4/4。
⑶ 教师招聘考试2010年的试题及答案
、开展教育工作，首先需要(A）
A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法
2、教师提高研究技能的三种途径是（A）
A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨
3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（B）
A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制
4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（A）
A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》
5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）
A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性
6、三角函数的值是（C）
A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数
7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（D）
A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象
8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）
A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉
9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）
A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法
10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（D）
A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性
教育学教育心理学试题：单项选择题
1. 反映孔子教育思想的文献是（B）
A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ A ）
A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》
3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
4. 外国最早的教育著作是（ C ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
5. 《论演说家的培养》一书的作者是（ C ）
A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德
6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）
A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》
8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐
9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ B ）
A.《教育漫话》B.《爱弥尔》 C.《大教学论》D.《民主主义与教育》
10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）
A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（B ）
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威
16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭
17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞
18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）
A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ）
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》
22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ B ）
A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心
24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）
A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派
25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）
A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心
26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）
A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”
27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A ）
A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基
28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）
A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》
29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）
A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）
A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）
A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》
32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（B）
A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ A ）
A. 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法
34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）
A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查D.个案调查
35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ C ）
A. 谈话 B.问卷 C.观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料
36. 教育归根到底产生于（ D ）
A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动
37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B）
A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）
A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子
39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A）
A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子
40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）
A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）
A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典
42. 我国的学校产生于（ A ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
43.已经出现名叫“庠、序、校”的施教机构的是（B）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）
A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》
45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）
A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》
C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》
46. 人的身心发展是指（ A ）
A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）
A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格
48. 下列属于身体的发展的是（ C ）
A. 注意 B. 记忆 C. 心脏的发育 D. 思维
49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
51.认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（ A）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）
A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B ）
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）
A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进
57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）
A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性
58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ）
A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性
59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）
A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性
60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ B ）
A. 环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D. 二因素论
61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）
A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育
62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ C）
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ B ）
A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境 D. 教育
64. 人的身心发展的动力是（ D ）
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）
A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟
66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D ）
A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异性
67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ D ）
A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力
68. 劳动力再生产的重要手段是（ A ）
A. 教育 B. 文化 C. 科学技术 D. 政治经济制度
69. 决定教育领导权的是（ C ）
A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化
70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ）
A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新
71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D ）
A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性
72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ）
A．客观性 B．规范性 C．强制性 D．历史性
73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）
A．各级各类教育机构B．教育思想C．教育管理制度D．学制
74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）
A．文科科 B．神学科 C．医学科 D．法学科
75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）
A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制
76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ C ）
A．单轨学制 B．双轨学制 C．分支型学制
77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）
A．对受教育都身心素质的规定
B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C．以上二者的统一
78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
80. 下列说法错误的是（ C ）
A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ）
A．社会发展和个人发展根本不存在对立
B．社会发展和个人发展的对立始终存在
C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐
82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）
A．人文主义的教育目的观
B．科学主义的教育目的观
C．科学人文主义的教育目的观
83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）
A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展
B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展
C．学生可以有自己的特长
D．不要求学生门门功课都精通
84. 下列不属于广义教育内容的是（ C ）
A. 正规教育B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育
85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）
A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材
86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）
A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度
87. 制约教育内容的根本因素是（B ）
A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展
C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平
88. 学校体育的基本任务是（ A ）
A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识
C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧
89. 智力的发展的前提是（ D ）
A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识
90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）
A. 道德品质教育B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育
91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）
A. 组织学生远足B. 美术C. 指导学生写生 D. 地理课教学
92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ A ）
A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程
93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）
A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书
94. 最基本的教育过程是（ D ）
A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程
B．一门课程从开始到结束的教育过程
C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程
D．一点知识或一课书的教育过程
95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）
A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育
97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D ）
A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系
C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系
98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）
A．具体与抽象的关系
B．掌握知识与发展智力的关系
C．理性因素与非理性因素的关系
D．身体发展与心理发展的关系
99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）
A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
B．心理的发展必定有助于身体的发展
C．具体与抽象之间相互影响、相互制约
D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展
100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）
A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导
⑷ 全国中小学教师教育技术水平考试真题及答案 (小学数学)
必修一（前期测试）
一、单选题
1、教学媒体具有表现性、受控性、重视性、接触性等特征，以下关于教学 媒体特征的说法不正确的是
（教学媒体的受控性指教学媒体把信息同时传递给学生的范围的大小）。
2、根据 学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这 属于学习者分析中的
（初始能力分析）。
3、在一节数学课上，刘老师没有直接引入教学内容，而是利用几分钟的时间描述了两个学生路上相遇这一生活中常见的现象，让学生对多要学习的内容有了一个比较感性的认识，此处，刘老师运用的教学策略是（启发式教学）。
4、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴？（助教型演示课件）
5、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（让学生自由发挥，充分调动他们的积极性）
二、多选题
1、在对于学习者 特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？（起点水平，认知结构，学习态度，学习动机，学习风格。）
2、有关教学评价 的功能 ，王老师有如下认知，正确的是。
（教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展；好的评价能激励学生更加努力；教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程；被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点；明确努力方向及改进措施。）
3、您计划在信息技术课上使用“20%的平时课堂表现+40%的上机操作情况+40+的笔试成绩”来评定学生的学期成绩，请问，下面有关您使用的教学评价方式说法正确的是（）。
（定性评价+定量评价；形成性评价+总结性评价）
三、是非题
1、课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在10~200KB之间，一般使用JPG格式。（对）
2、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力（错）。
⑸ 2011小学教育学考试试题及答案
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的网络全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
⑹ 《教育学基础》考试试题及答案！
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