⑴ 五严规定下如何提高学校教学质量
【五严规定下提高学校教学质量方法】
1、提高教育教学质量至少要从两个方面来理解，一是什么是教育教学质量，必须对其进行概念界定才能展开讨论，否则大家说的和教育部所要求的，或者说与当初话题的设计相差甚远，造成一种局面，就是不是按照一个中心议题进行讨论；
2、建立完善教育教学评价管理机制，引进“发展性教师评价方法策略”，进行学生评价体系的建设，实施适应新的学校发展要求、并与课程改革总体目标相一直的教育统计规程。 通过适当的途径和方法，从实处出发，真正把促使形成良好的“三风”作为的目标之一。
3、加强师资力量培训力度。加大力度，促进一定范围内的师资队伍的平衡发展。 第四、立足课内，向45分钟要质量，提倡建立实用、实效、可操作性强的课堂教学基本模式，必须强调课内训练和三度，即“密度、强度、深度”。避免“堤内损失堤外补”、过分“大题量的机械覆盖”等陈旧做法。
4、强化教育资源的利用和开发，如改进教育教学媒体的实用效率、教材的整合重组等，甚至应当适当考虑社区教育资源的利用和优化组合。
密切三方面教育的关系，协同作用，净化外部环境。所谓“课程改革”也就是加强学生的能力锻炼。我国有句俗谚“三分教，七分学”用到课堂上可以说是“三分讲，七分练”。能力的培养还在于学生自己练习，因此不管是过去的教法还是现在的新改，总的一句是学生应继续加强对自己的练习。
5、对待学生方面 ，给学生一点“不听话度”。要求学生行为上要基本听话，不打架、骂人；但思维上可以不听话，可以有自己的想法。学生小时以听话为主，要培养良好的行为习惯，学生大了应给一点“不听话度”，甚至行为上也可以有自己的做法。
要给学生以更多的爱。因为爱有利于人的智能发展，有利于激发人的创造力。必须爱学生，就能以满腔的热情教育学生。创造民主宽松的环境。民主能激发人的创造力。民主和宽容对学生大胆想象、大胆创新是个很重要的条件。要把学生大胆想象、大胆创新是个很重要的条件。要把学生看作是个有潜能的人，是正在成长中的人，要尊重他们。
6、要允许学生向权威挑战。因为敢向权威挑战是创造型人才的可贵品质，应该支持这种品质的培养与发展。面对学生提出的不同观点和意见，应该聆听、接受或者引导。
鼓励学生标新立异。对于他们的标新立异一要允许，二是鼓励，三要引导。这样，学生的创造思维非常活跃。教给学生创新的技能。可以教给学生脑力激荡法、戈登技术、逆向思维法、缺点列举法、联想法、移植法、打破定式法等。
⑵ 如何提高五年级英语教学质量
衢江杜泽小学林丽2010.9
本学期我担任的是五年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求五年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。开学一个月了，我经常反思，总结，希望五年级的英语能更上一层楼。
一．我校目前五年级英语教与学的情况分析：1、学生情况。这一届的五年级学生我多少有些了解，很多都是我从三年级教上来的，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，英语基础也好。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。2、关于教师。由于教授平行班级多，每个班的英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。3、到了五年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关；
我认为提高我们学校五年级英语教学质量要从以下方面进行：二．提高教学质量的主要措施：1、深钻教材，教材的内在联系，五年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生在乐中学，学中乐。5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。
三．对学生的学习方法指导与要求——预习
预习是五年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。
，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及
时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。三：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆
，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！
⑶ 如何提高小学五年级综合实践教学质量
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多毕业班教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法： 一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 课前的准备工作是巨大的。 首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手： 1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。 其次是研究学生，具体包括以下两点： 1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况； 2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 五年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。 （一）积累的类型主要包括： A．教材方面： ①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。 ②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。 ③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。 ④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。 ⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。 这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。 B．课外阅读方面： 把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。 C．生活方面： 将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。 （二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。 A．教材的分类整理：
⑷ 如何提高五年级语文教学质量的措施
1.转变学生心态。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。
2.培养学习习惯。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？小学生处于一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯。就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。
3.激发学习兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素，它是一种力求探究某种事物的心理倾向，并带有强烈情绪色彩。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。在平时的教学中，可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。
⑸ 如何提高五年级数学教学质量
引导孩子，提高他们对数学的兴趣，
课堂多互动
⑹ 教导主任如何提高教学质量
一、抓教研组，备课组的工作，提高学科的整体质量
1、重视教研组长的选拔和培养，我们选配业务精湛，工作负责，有威信的教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。
2、学校领导亲自组织教研组长学习理论，转变观念。在教研组长会议上，分管校长、教导主任、教研组长学习最新的教育教学理论，教改动态，要求教研组长首先端正教育思想，改变教育观念，加快课堂教学改革，提高研究意识，树立新的质量观，学生观，教学观，要求我们的教研组明确“教是为了不教”，从“教法”的研究过渡到“学法”的研究，同时针对我校生源的实际情况达成了“因为差，更要抓，不讲差，只有抓”的共识。
3、时间规定，地点固定，保证教研组活动的质量。我们保证教研组，各备课组活动能正常有序开展。两周组织一次教研组长的会议，布置阶段性的工作要求，保持每个教研组工作继续正常的有条不紊地开展。每次教研活动都有要求，有目的，有收获，把课堂教学工作的开展作为一个学期的重要内容之一。因为教学工作是学校工作的重要组成部分，教学质量是学校工作的生命线，要深化课堂教学改革，全面提高学生学习的自觉性和兴趣性。
4﹑领导直接参与教研组的各项活动，保证教研组活动质量。分析教育教学情况，并坚持做好二项工作。一是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量。二是坚持听课，评课及时指导反馈，提出改进意见。领导深入教研组参与教研活动，保障了教研组活动的正常开展。领导真正做到了了解教学，参与教学，指导教学。使学校始终处于不断研究，不断探索，逐步提高的状态中。
5、同时全面落实备课组建设。发挥每个备课组作用，各备课组的老师长处和不足都能体现出来，做到取长补短，各备课组根据教学的实际情况可灵活组织备课活动，有利于老师加强教学研究，对于教学中发现问题及时讨论，共同研究。各备课组都能做到定时，定点，定内容，定进度，定检查的常规工作，提高了备课组的作用。把教学与教育结合起来，切实提高了教学质量，达到事半功倍的效果。
二、抓老师的课堂教学质量
1、备课：要求教师备好两方面的内容，即教学大纲规定的教材上的内容及学生具体情况的内容@教材上的内容是死的，学生具体情况是活的。我把这两个面的内容定位硬件和软件。硬件是容易解决的，软件是变化的。要求老师花力量研究这个软件。这软件有：学生的基础，接受能力，班级情况等。其主要目标是通过软件研究开发，使学生对学习提高兴趣。兴趣使学习的动力。学生对学习积极性提高了，教学效果也会越来越好。
2、课堂讲课方面：我校开展全体教师每学期“一人一课”公开课的活动。形成了教学研讨的氛围，提高了课堂教学的质量，做到了一人开课，大家听课。课后评课的现象，老师们感觉到上好一堂课必须要钻研教材教法，研究学生，各教研组的老师同心同德，一人上课，组内老师共同出谋划策，提供建议。积极地投身于课堂教学改革地潮流中来。做到在教学中研讨，在研讨中成长。
3、在一人一课广泛开展的基础上，由各教研组推荐出优秀教师为学校举办的题为《好课与实践》全校教学交流评比活动。此次活动的宗旨是总结、发掘自身的教学特色，通过相互交流相互探讨共同提高教学理论水平和实际业务能力，提高我校的集体教学水平，同时也提高了广大教师运用多媒体的能力。
4、课后辅导：要求老师对一般学生辅导课堂上未掌握的内容，对好的学生辅导提高的内容。
5、批改作业：通过改作业，可以了解教和学两方面的情况，主要是了解学生掌握知识的情况、认真做作业的情况。这样可以扩大“软件”内容。研究分析教学中的问题。改进教学教法，提高教学效果。
6、检查考试：主要抓考试前的教学内容总结，分析要求师生共同进行。我们教导处就从这五个环节抓教师的课堂教学质量。
三、认真进行质量监控，组织好每次的月考，期中，期末考试工作，保证考试的质量，做好质量分析
我校每一次月考制度，保证了学生学习质量的循序渐进也是对老师教学质量检查的手段。在每次考试质量分析中，对老师教学成绩突出的给予一定的奖励，鼓励。体现了老师的敬业精神与奉献精神。同时每次月考命题中，做到命题的科学性，也作为培养教师业务水平的一次实践不断提高命题水平。
四、抓好教导处教务员的工作
教务员是教导主任进行教学管理的具体工作人员，是教导主任的助手，教务员工作的好
五、做好一名教导主任
A、做一名理论型的主任。
1、要当好一名教导主任，首先要做一名学习型的主任、一名智慧型的主任。⑴他要熟悉党的各项方针政策，能够按政策办事；⑵他要熟悉各项法律法规，能够依法办事；⑶要熟悉各种先进的管理经验与手段，具有较强的管理能力；⑷要熟悉先进的教育教学理念，能够真正地在教育教学中起到导向作用。
2、一名成功的教导主任应当加强学习，要做一名政策理论水平高、教育教学管理一流、教育教学理念新颖的教导主任，是学校中教育教学中的权威！
B、做一名实践型的主任。
1、新颖的理论只是来做指导，而工作实际更具有说服力。一名成功的教导主任绝不能是“赵括”式的教导主任。⑴他首先得工作在教学第一线，要在教学中不断去发现、不断去反思、不断去探索、不断去总结。⑵要成为教学中的佼佼者，在教学中起好榜样示范作用！
2、在教学管理中要善于听诊各班班集管理、各位教师教学工作。⑴能够及时发现问题，并能找准对策，提出科学的合理化建议。⑵要在教学中、管理实践中充实自己，完善自己，成位一名“实战经验丰富的李云龙式的领导者”。
C、做一名民主型的主任。
1、魏书生班主任工作艺术重要一点就是民主。其实，作为一名教导主任，更应做一名民主型的教导主任。他要了解教师和学生的疾苦，要虚心听取他们的心声。要认真采纳他们的合理化建议。
2、本学年，我校提出的“学生一日常规”“教育质量提升策略”“作业批改五坚持”就是在虚心听取教师们意见提出来的。作为教导主任就是要植根于全体师生之中，充分发挥他们的智慧和才干，要集思广益、博采众长。充分发挥民主精神，正所谓“众人划桨开动大帆船”！
D、要信任每一位教师。
1、明朝开国皇帝朱元彰不信任任何人，什么事情都要亲自过问，一天到晚忙得晕头转向，到头来却使得其反，真可谓费力不讨好。无独有偶，三国时的诸葛亮日理万机、事必恭亲，真可谓是累死的，难道真的是蜀中无大将？恐怕还是军师在以自己的标准衡量别人，说穿了，就是不信任他人。
2、作为教导主任，就要信任教研组长、少总部辅导员、各位班主任、每一位教师，为他们创造有力的条件，要让他们放开手脚地去工作。这样的教导主任才是最轻松的教导主任，如果什么事都要事必恭亲，事无具细，恐怕是顾此失彼、事倍功半。
E、当好校长的参谋。
1、作为一名教导主任，遇事要坚决按照学校的大政方针办事。遇到不能解决的问题要及时向校长请示，每项重大决定要及时向校长汇报。要多与校长沟通，当好校长的参谋，提出合理化地建议。
2、搞好自己的本职工作的同时，要虚心听取教师的呼声，要善于发现学校存在的问题，能团结各群团组织，能协调学校各种关系，能及时化解学校各种矛盾。
3、当然，什么事都要有自己的见解，切不可优柔寡断、人云亦云。遇事要沉着，要冷静分析，能做出理性的正确的判断。能够独立地创造性地工作。
F、做一名坚强的主任
1、人生十之八九不如意，工作也未必是一帆风顺。同事之间的误解、领导的不信任、付出没有回报、工作中的失误。我们都会遇到。但我们不要被困难吓倒，要坚强，不能气馁。
2、要善于从自身上找原因，要能客观地分析自己存在的问题，找准自己与他人的差距，要虚心听取他人合理化的建议。⑴能够在失败中总结经验，能够在成功中找出差距；真正做到胜不骄，败不馁。⑵要能经得起挫折的考验，能够坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取、不断前进！
⑺ 5、如何提高学区整体教学质量
寻求有效教学方法，提高整体教学质量是我们每个教师共同期待的目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学质量的主要原因。当你问后进生：“你愿意学习吗？”回答是“不”时，你并不会奇怪，而当你再问优秀学生同样问题得到的答案仍是“不”时，你一定会疑惑。当前，学生中厌学呈增长趋势，而导致这种状况的是我们传统的课堂教学。创设新型课堂，注重培养学生的学习兴趣，使课堂教学生动易懂是基础教育的当务之急。
一．培养学习兴趣是营造学生期待课堂的关键
兴趣是学生学习的动力之源，有了兴趣就会主动学习，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率。要特别重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计课堂达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
二．建立平等、民主、和谐的师生关系为营造学生期待课堂创造了条件
传统课堂一直处于“教师是教育者，学生是受教育者”的状态，在教学活动中学生只能被动地接受，，教师是教育教学的主宰，导致经常出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。教师讲学生听（认真听课的学生也越来越少），课堂的气氛死气沉沉，学生的思维受到极大的压抑，学生不仅失去了主动性和创造性，对课堂的厌倦情绪也逐渐形成。要营造创新的环境，创设一个和谐愉悦的、学生期待的课堂氛围，一个能产生强烈的学习愿望和期待心理，学生思维活跃，师生情感得到广泛的交流，学生感受到教师的期望，同伴的鼓励，体验成功的欢乐环境。在这样的环境下学生的创新能力就能等到充分发挥。
要营造这样的环境要求教师必须转变观念，建立平等的师生关系，将教师的职能由原来的“教”转变为引导学生“学”上来，教师不仅是教育者更重要的是引导者和合作者。教师要尊重学生的人格，相信学生，赏识学生，鼓励学生。要学会倾听学生的意见，无论说得对与不对都要认真听完，提倡各抒已见，允许有不同意见存在，允许学生犯错误，让每位学生都有主动参与学习的机会。这样就会形成宽松和谐的课堂气氛，学生的想象力，创造力会得到充分的发挥。因此，民主的师生关系是营造学生期待课堂的前提。平等民主师生关系的建立不仅需要在思想上树立民主观念，更重要的是落实到行动上，教学上一些小的问题往往能反映教师对待学生的民主态度。如：对学习成绩差的学生是歧视，放任自流不管，还是寻找他的闪光点，积极鼓励他，引导帮助他成长？当回答问题错误，甚至不能回答，教师怎样对待？当个别同学不按教师要求去做，甚至同教师对抗、争辨，教师怎样对待？这些问题反映了教师在教学中对学生民主性，只有在思想上解决问题并落实到行动上才能建立起民主合作的师生关系。对于敢于提问的学生老师不但不能批评反而应大力表扬，说他敢于思考问题，这种敢于思考问题的精神是值得大家学习的。通过件件小事班上的民主风气，思考问题勇于探索的气氛就会越来越浓。
其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用’你能用几种方法解决这个问题"、"谁能想出更好的方法"、"请你来试试，好吗"之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。
再次，在课间我们要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括：思想状况、学习状况、生活状况等。尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正的关心他。
总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，为教学的有效性打好情感基础。
三、实施差异教学，全面提高教学质量是营造学生期待课堂的保证
要提高教学质量，就必须兼顾全体学生。由于后进生智力水平、知识基础、理解能力、接受能力、学习方法、心理素质等方面均处于落后状态，要为他们营造期待课堂，大面积、大幅度提高教学质量，就必须根据学生实际情况，实施差异教学，即分层次教学。
实施差异教学要从以下几个方面着手：课堂教学内容的合理安排、课堂提问的设计、作业的设置等。
1、课堂教学应注重基础知识的教学，不要追求庞杂的内容：要注重教学效果，不要一味追求速度。这也就是我们常说的低起点、小步子。鉴于后进生抽象思维能力较差，我们应当充分发挥学科的教学特点，充分利用教具，开展实验教学，尽量让学生亲自动手操作，从直观现象引入，然后形成抽象思维，使之一步一步接受知识并达到理解知识、应用知识的效果。教学过程中应充分重视分段小结，注重复习基础内容，基本知识点，加深他们的理解和记忆。
2、课堂提问也是课堂教学的一种重要手段。对于后进生的提问应采用简洁明了的方式，多肯定，多提示。根据问题的性质和难易程度，设置适当的问题台阶，通过学生的逐步深入讨论和教师的适时疏导，引导学生领会问题的核心和实质，适时进行综合和归纳。后进生在回答问题时，即使错误，也要耐心听完，然后进行讨论纠正并予以正确的评价，只要有对的部分就应予以肯定、表扬和鼓励，切忌批评讽刺。
3、作业的设置要有层次性。对后进生要放低要求，作业量不要太大，并要给他们足够的时间，一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头。也要培养后进生认真作业的习惯。课堂作业每次分层次出题，让后进生也有展示的机会。
教育的任务不仅要使少数优等生得到培养，更要使广大青少年学生普遍得到发展。转化后进生与培养优劣生具有同等价值，同样重要的意义。如果我们在化学教学中能够渗透情感教育，实行分层教学，相信后进生是会得到较好的转化的，教学成绩会得到大面积的提高的。
有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。
⑻ 如何提高小学五年级的教学质量及措施
一、小学五年级语文教学现状
1.主要优势。五年级学生“识字与写字”的能力相对低年级学生来说已经算是较强的，特别是对汉字字形的掌握最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键语句进行的解释、利用文本信息解决生活中问题的能力都比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生能比较恰当地运用语言进行表达。90%以上的学生对语文学习有积极的态度，对学习有较强的自信心，有较好的学习习惯。
2.问题分析。学生“积累与阅读”的能力相对较弱，特别是对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对所学汉字字义的理解能力较弱；习作中还存在内容比较空泛的问题。有的教师教学方法的选择不够恰当，过多地采用“老师问学生答”的方式进行教学，缺乏多种教学方式的综合运用；有的教师在引导学生探究时提出的问题思维价值不高；有的教师对学生个体间的差异关注不够。这些都是影响语文教学质量的因素。
二、提高小学五年级语文教学质量的对策
1.转变学生心态。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。
2.培养学习习惯。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？小学生处于一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯。就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。
3.激发学习兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素，它是一种力求探究某种事物的心理倾向，并带有强烈情绪色彩。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。在平时的教学中，可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，往往会取得事半功倍的效果。
4.重视思维教育。鼓励学生提出问题。要提出问题，首先必须发现问题，如果发现不了问题，又怎能提问?教师提出的问题未必符合学生的实际，很可能是学生不需要提出的问题，而要学生要提出的问题老师却未提出。更为不利的是，学生在课堂上提出问题的机会被“剥夺”了，课后又很难得到补偿。这样，他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作”的习惯。如果相反，这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情，形成良性循环。让学生大胆提出问题，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。
5.集体讨论解决问题。组织学生一起讨论，集思广益，共同寻求提出问题的答案。学生提出的问题，还是让学生自己来分析、解答，