4岁教育教学

A. 详细阐述学前儿童语言教育的实施途径

一、创设良好的语言环境，提高幼儿的语言表达能力
幼儿表达愿望比较强烈，对事物都有着浓厚的兴趣。而提高幼儿语言表达能力的重要途径，就是日常生活。为此，作为幼儿教师，应突出幼儿的主体地位，将传统的灌输式教学方式彻底摒弃，注重对幼儿多方面语言能力的培养。让幼儿主动去说，将动手、动口、动脑“三动”作用充分发挥出来。如：在语言课上，启发幼儿结合老师讲述的故事，充分发挥想象力，画一幅画，再与自己的画相结合，对故事进行复述。计算课上，让幼儿亲自动手操作老师讲解的内容，用实物摆算式，而不是照抄算式。通过采用灵活多样的教学方式，不仅对幼儿的动手能力进行了培养，同时还将幼儿学习的兴趣激发出来，并显著提高了幼儿的语言表达能力。
刚进入幼儿园的孩子往往表现的很兴奋，会急于将自己听到或看到的新鲜事向同伴或者教师讲述。而幼儿教师通过良好的语言交流环境的创设，为幼儿提供参与讨论和表达的机会，给予幼儿足够的交流时间，并共同对主题谈话内容进行创设。幼儿会兴趣高昂，滔滔不绝的讲述一些新鲜事，而教师应将这个大好的教育契机紧紧把握住，对教育资源充分利用。通过循循善诱的引导和渗透，对幼儿在实际生活中的语言表达能力进行培养，使幼儿真正能够敢于表达，乐于表达，并能准确表达。
二、开展家园合作，培养幼儿的语言能力
通常情况下，幼儿发展自身的语言，是建立在直接感知经验上，并在真实的使用环境中获取。作为一个整体，幼儿的很多方面都是相互影响和联系的。所以，应该在家庭教育和课堂活动中，积极渗透语言学习，努力为幼儿创设良好的交流平台和语言情境。在幼儿的语言发展中，家庭教育同样发挥着不可忽视的重要作用。为此，需要开展家园合作，让孩子参与到成人的交谈中，鼓励孩子与家长多交流，以此培养幼儿自信和阳光的品格。
三、在各种活动中渗透语言教育
幼儿往往有着强烈的求知欲和好奇心，对周围事物表现出浓厚的兴趣。教师应善于引导幼儿用心观察和体验，同时能够流利和有序的表达自己所看到的、所想到的。为了更好开展幼儿的语言学习，还应在各种活动中渗透语言训练，真正实现“做中学，做中求进步。”很多直接的经验，必须要通过动手做才能获取。所以，在训练幼儿语言技巧的过程中，应提供更多的机会，让幼儿动手动口，通过锻炼幼儿的语言技巧，在做中获得发展。 在对语言活动设计的过程中，教师应对这一点充分的认识。同时，教师还应与不同幼儿的年龄特点相结合，适时的开展一些古典文化的教育。如认读百家姓从托班孩子开始，背诵弟子规从小班孩子开始，而背诵唐诗和《三字经》，则从中班和大班的孩子开始。通过以上训练，奠定良好的语言基础，为幼儿今后的学习创造条件，并使他们的文化底蕴更加丰富。通过开展丰富多彩的游戏活动，开展多种语言刺激，让幼儿扮演不同的角色，开展角色间的对话，使幼儿更加喜爱和深入了解我国传统文化。

B. 什么是幼儿教育学

“教育”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不开教育。也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。孩子出生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长发展为能适应社会生活，掌握了知识技能，对社会有用的人。这就是教育的作用和结果。在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。当然，我们在生活中可以发现，教育是一个很宽泛的概念，家长养育孩子是教育，教师在学校教学生也是教育，广播电视向社会宣传也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。

一个孩子，从出生的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里，教师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培养为社会所需要的人才。不难看到，家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养更是承负着国家的使命。这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期待的方向发展的活动。这就是教育。由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。

与广义的教育相对的就是狭义的教育。狭义的教育指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育，如幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。在专门的教育机构中，有专职的教师，他们根据社会的要求，对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系统的教育和培养，使受教育者在思想品德、知识技能、智力和身体方面向预期的方向发展，成为社会所需要的人。可以说，学校教育是一种专门的和规范的教育，一般来说有较高的效率和更明确的效果，而家庭教育和社会教育，对人的影响则较零散和不规范，其结果也具有偶然性和不确定性。由于学校教育具有独特结构和功能，因而在近现代成为人类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着示范和主导作用。

教育必须按一定的教育目的来进行，要服务于一定的社会政治和经济的需求，比如中国古代为培养统治阶层的官吏和行政人员而设置的各种私塾、书院、太学等，就是要培养能服务于统治阶级的、有一定文化知识的人。教育的发展离不开社会政治、经济、文化条件，教育又反过来影响社会各方面的发展。在我国，教育要为社会主义现代化建设，为国家的繁荣昌盛培养人才，而我国的社会主义建设和国家的繁荣昌盛又必须依靠教育。社会不断地发展变化，教育工作就需要不断地进行调整、变革，才能跟上时代的步伐，适应并促进社会的发展。

明确了教育的概念后，我们需要明确什么是幼儿教育，这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。

C. 四十岁教师个人现状分析

一、现状分析（自我剖析）
时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了十五个春秋。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划
一、自我分析
（一）个人优势
工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
（二）个人存在问题
教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。
二、发展规划总目标
1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
三.规划措施
（一）、师德方面：
作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。
（二）、专业知识学习：
1、读书： 认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。每学期完成一部教育专著的阅读，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于15节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。
3、反思和交流： 积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。
4、培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
六、专业技能提高
1、积极报名参加各级各类教育教学竞赛，认真准备，力争好成绩。
2．在学校范围内多上一些研究课。在平时的教学中，在平常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，平常课锻炼出了水平，公开课竞赛课才更能把握好机会。

3、积极学习新课程，钻研新教材，上好每一节课，打造有效课题，备好个案、熟练运用多媒体，课件的制作、试卷编制等的综合能力。
4、积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，每学期争取至少有一篇论文获奖或发表。

D. 孩子上小学私立学校好还是公立学校好

私立。

私立学校的制度相对公办学校要严格很多，有些私立学校甚至是封闭的学校，所以很多的家长都非常的信任私立学校，而且私立学校确实每年的升学率都很高，但是有些同学不喜欢私立学校的学习环境，感觉每天除了学习，什么也不可以干，有的喜欢玩的同学，是非常的抵抗私立学校的。

公办学校的生源多，不少班级都存在大班额的情况。一个教室里有五六十名学生，学生在教室里显得比较拥挤。私立学校实行小班制，有的班里有二三十名学生。这样教师有更多的精力去关注每个学生，去帮助学习困难的学生。

(4)4岁教育教学扩展阅读：

选择私立学校的注意事项：

对于私立学校来说，升学率其实就是生命线，因此是生存还是毁灭的问题，私立学校与公立学校相比竞争更加激烈，现在剩下来的私立学校已经经历过若干多次淘汰，已经是强者中的强者。

私立学校应是家长与孩子共同选择：私立学校，因为在家长花了很多钱的情况下，孩子会面临很多无形的压力，因此对于懂事的孩子来说，学习的目标性应该会更强一些。反观另一面，有不少的孩子在这样沉重的压力下会让身心受到摧残。因此选择私立学校应该是家长与孩子达成一致的共同选择。

E. 孩子有必要选择上特别好的幼儿园么

什么样的幼儿园最好？适合的就是最好的！普通家庭，选择经济允许，质量中上的幼儿园即可。没必要为了孩子上个幼儿园搞得一家人吃糠喝稀。
资产万亿，接送孩子开跑车的，就别去平价园被人当大猩猩围观了。
我觉得选择幼儿园看以下几点：

一、孩子本身的性格特点

性格敏感、个性的孩子，适合宽松、尊重孩子个性的幼儿园。如蒙台梭利幼儿园、巴学园等。

多数孩子都能适应普通幼儿园的生活，如果孩子各方面都还可以，普通幼儿园即可。

二、离家近

1.每到冬季，晨间入园孩子们总是哭成一片。10月、11月还好好的呢，12月、1月退步了？问过很多孩子和家长：早上冷，孩子起不来。一路冻成冰棍，孩子又困又冷，不哭才怪！

2.我还发现一个有趣的现象：离幼儿园近的孩子有更多的好朋友。一问：

我们放学一起玩了！
我去xx家里串门了。
我和xx住一个小区。
离幼儿园近，意味着有更多的小伙伴和熟人。孩子适应的更快，也更愿意来园。

3.接送真的很方便，尤其是刮风下雨天，大人和孩子都少受罪。

三、班额大小

国际推荐的师幼比为1:12（早期数据，若有更新，欢迎指正），也就是说一个班如果是3个老师（2教1保），24个孩子是最合适的。

难道不是人数越少越好？很多人认为，人数越少，每个孩子得到的照顾越多，幼儿园越好。

但是，孩子来幼儿园，并不是为了让老师“照顾”的。

事实上，小班老师会帮孩子做一些事。到了中大班，孩子基本上都能自己做，老师更多的是组织各种活动带来帮助孩子发展。

因为，培养幼儿的生活自理能力，是幼儿的发展目标之一。人数过少，不利于孩子思维的发展。人数过少，孩子的看法、观点趋同。如果班级里没有特别聪明的小孩，整个班的孩子思维会很受局限。人数适中，更有利于孩子的发展。

F. 3—4岁幼儿量的认识与测量的教育目标是什么

3～抄6岁幼儿感知空间关系
（一）3～袭4岁幼儿
1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
（二）4～5岁幼儿
1、能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
（三）5～6岁幼儿
1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
3、能辨别自己的左右。

G. 有什么办法能让四岁小孩注意力集中，进行识字认字学习

有朋友留言给我，说四岁孩子注意力不集中，没看到两个字，头就转到其他地方去了，还没写两个字，抓住他的手教，最后发现只是你在带着他写，头都不知看哪里了。怎样培养4岁小孩学习时候注意力集中？

我是两个孩子的宝妈。二宝今年五岁，想让孩子注意力集中，一定要让孩子对你的事情感兴趣，比如孩子看电视玩手机，很集中吧。他们喜欢，完全沉迷。

四岁孩子不建议写字，要坚持亲子阅读

我是王书霞，阳光爱学习的全职宝妈，如有别字，请多多包容。因为每个孩子都不一样，别人的经验也只能供我们参考。 育儿是一项最了不起的工程，需要我们要不停的学习和成长。码字不易，欢迎关注、点赞和转发，有免费实用的音频亲子课程和中医育儿方法。 努力像阳光，温暖每个人；传正能量，关爱每个孩子。

H. 早教对孩子有什么好处

正确的早教对孩子自然有好处，主要是促进孩子早期各方面的全面发展。但是目前市面上的早教课程在设计和运营上都存在一定问题。课程的科学性以及教师的科学引导，可以帮助初为人父母的家长来了解孩子的发展规律，了解个体差异，同时帮助家长找到适合的养育方式。 而等同于早期知识灌输的早教其实有害无益。 当...然，很多家长会认为早教中心孩子多，提供了孩子社交的机会。这个是个早教中心不可否认的作用。不过，越是低龄，刺激适当性越是重要。当婴幼儿在过量刺激的环境中，他们的脑反应常常被迫关闭。 希望中国的早教早日可以真正实现早教的真正使命。

I. 面对4-5岁幼儿教师应该如何开展保教工作

一、树立科学的保育观，坚持一切为了孩子的原则
中国有句古训：“先入为主”.所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便是重中之重，是幼儿园课程内容之一，通过实践使我们不断认识到，在对幼儿进行良好生活习惯的培养过程中，是行之有效的办法。
幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。
二、认真履行保育职责，促进幼儿的健康发展，为教学活动提供保障。
《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。
其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。如我们班有位家长给孩子登记喝止咳糖浆，盒子上只登记早上喝10毫升，而以前是早上、中午都喝，保健室的本子上写的也是10毫升，看到孩子咳的清况并不是很好，我想是不是家长登记错了，中午时我就给孩子的家长打电话。原来是出门时候妈妈刚把早上喝得写在盒子上，正好有个电话打来，中午喝的忘写了，而送孩子上幼儿园的是爸爸，爸爸只登记了妈妈写在盒子的药量及喝药时间。再者对于喝中药的幼儿，在喝药前用热水将药温好，喝药后给其一块自购的糖块或巧克力，减少幼儿不喜欢喝中药、或厌恶喝中药的情绪。并对幼儿服药后的症状进行记录，特别是服药后加重或服药几日后仍没有好转的，提醒家长是否更换药物。在流行性疾病多发的季节，提前对教室进行熏醋处理，增加空气湿度，杀死部分病菌，尽量避免病菌对幼儿的感染；同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力。
三、实践中真正做到保教结合
保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保 、更多的体现在生活环节中占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。幼儿园保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代幼儿教育给保育赋予了积极含义：注重激发幼儿的自主性，教育幼儿使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识，从而发挥保育的教育作用。保中有教适合幼儿在生活中学习的特点，使教育更接近幼儿生活实际，因而更富有成效。
（1）一日生活各环节中的体现
为了更好的体现幼儿园的教育保育工作的各环节是一个系统，必须要指 定幼儿保教工作细则。该细则对工作的具体环节做出约定并为所达到的目标提出较为明确的要求。
保育工作及教育工作：
来园：接待幼儿1、开窗；2、准备好开水；3、搞好室内卫生；4、了解观察幼儿情绪；5、按时给幼儿服药；6、主动和小朋友及家长打招呼；7、注意对幼儿进行礼貌教育；8、培养幼儿有为集体做事的愿望。
从以上环节可以看出，保育与幼儿直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。
（2）幼儿游戏活动中的体现
游戏活动的开展是幼儿园教学的主要途径，保育人员的积极配合能使幼儿游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。
（3）个别儿童，特殊儿童照顾中的体现
教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。
四、提升保育老师的专业化素养
幼儿园保育人员的专业化素养与幼儿活动的质量有着密切的关系，因为保育人员在工作中直接、间接地影响着孩子。所以保育人员除有熟练的专业化技术外还必须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，我们也作了一定的尝试。
在“教育要渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下，要求保育员每一教育笔记，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在幼儿一日生活中。由于对保育老师教育笔记提出了明确的要求，保育老师教育笔记的内容有：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助幼儿改掉偏食的习惯”、“如何避免幼儿安全事故的发生”、“帮助幼儿建立自信心”、听取幼儿的建议“等。同时我们还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让她们结合“一日生活各环节的组织”和自身特长制定个人研究专题，进一步用理论来指导实践，并将自己的实践经验进行总结提升。注重过程管理，做到有计划、有实施、有总结。由于搭建了舞台、创设了机会，同时也挖掘了教师的潜能。通过开展教科研活动，不仅提高了保教工作的质量，而且帮助保育老师摆正了自身的位置，增强了自身的研究意识，充分展示自身的价值，体会到研究给自己带来的快乐。