① 体育锻炼之我见
体育锻炼具有强身健体、娱乐，另外还有教育、和磨练人等功能。也可以说所处的历史阶段不同，体育锻炼就具有不同的功能，但是自从体育产生以来，强身健体及其娱乐自始至终是体育的主要功能。
体育锻炼以身体活动为基本手段，增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。尤其是随着社会经济的发展，人们的生活水平得到了提高，人们对精神方面的需要高于对物质方面的需要。人们对于体育锻炼的认识不只限于强身健体的方面，希望通过体育，参加活动的参与得到更多的精神享受。
例如，人们观看体育比赛，优美的体育动作，扣人心悬的竞赛等都给人们以美的享受，还有在比赛现场，随着比赛的进行，人们可以大声的叫喊，可以尽情的发泄自己的情感，使人们在精神上有一种轻松感。一次成功的射门，一个漂亮的投篮，随着快节奏的音乐跳健美操等，不只是健身，更重要的是给人们的一种快感、成就感和心情的舒畅感。这些都是体育带给人们精神方面的价值。生活水平越高，人们越是注重体育精神层面的价值。
另外，体育锻炼也有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。一些体育活动和体育赛事对丰富人们的文化生活，弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力，都有着不可缺少的作用。
② 新闻内容之我见 作文350字
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今天我在《金陵晚报》上看到一则新闻：标题是《无掌男20载不屈于命练成内画大师》。内容是说内画大师杨国英3岁时左眼长瘤摘除了眼球，16岁，在爆竹厂打工挣学费时被炸伤了双手，截去了一双手掌。这个无掌少年并不向命运低头，凭着一双隐形的手，完成了许多连健全画师也难以完成的内画精品。
杨国英从小酷爱绘画，18岁听说张增奇两兄弟的鼻烟壶内画三五百元一个，为了谋生，决定登门学画。到了张家，杨国英见桌子上放着一件画好的鼻烟壶作品，便拿起来细细揣摩。玻璃材质的壶坯，壶口只有绿豆大小，壶内壁画着栩栩如生的山水作品。张增奇见他爱不释手，便答应教他基本功，并送了许多材料给他，杨国英如获至宝，抱着这些材料回到家里练习作画。
一开始，他的作画并不顺利，一次次受到打击。后来，他闭门苦练，终于在一年后画出了第一个作品，卖到了40元。后来，他刻苦钻研，画作逐渐凸显出灵性，终于跻身画坛，成为了中外闻名的内画大师。
这则新闻我看了以后，觉得无论遇到什么挫折也不能倒下，阳光总在风雨后，应该坚持到底，不能半途而废！像杨国英这样的残疾人，经过不懈的努力，也成了有名的内画大师，我们这些手脚健全的人为什么不能做到呢？我们应该好好学习，长大后回报祖国才对呀。
③ 如何培养体育兴趣和求知欲之我见
随着新教育的发展，教育机制的改革对学校体育发展提出了更高的要求。《全民健身计划纲要》中指出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”由此看来,终身体育是现代体育的一种新思潮，这就需要学生在校期间形成良好的体育意识、情感和兴趣，掌握体育锻炼的正确方法，养成经常锻炼身体的习惯。当然，要使终身体育成为现实，使体育学习的兴趣和新课程标准所提出的理念能够较为完善地结合，从而推动体育教学从多角度全方位地发展，关键还在于学生时期是否能培养其体育兴趣和对体育学习的欲望。那么，当前的中学生体育学习兴趣如何呢？
一、营造学校体育氛围，大力提高学生的体育意识
几年来，我校举办了全校性的体育活动节，以田径运动会和广播操比赛为主线，融小型的体育竞赛、体育知识讲座、体育观赏、体育卫生知识讲座于一体，丰富多彩的体育活动使同学们不断地从中汲取知识、锻炼体魄，积极营造了体育与文化于一体的氛围，使学生在这良好的体育氛围中加强了对体育的认识、理解，使他们在不知不觉中提高了对体育与社会、体育与人类、体育与文化的相互关系及其重要性的认识，进一步提高了学生的体育意识。
二、改革体育教学内容，发展学生专项特长，以培养学生的体育兴趣
在校领导的直接指导下，我们实行了体育教学课、体育活动课和体育选项课相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。
1.体育教学课。我校试行专项教学课，开设了学生喜爱的运动项目，如篮球、羽毛球、乒乓球、健美操等项目。
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通过专项课的开设教学，不仅使学生掌握了扎实的基本技术、锻炼了身体，最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好，实现了使他们从不想学到想学再到求学的目标。
2.体育活动课。充分利用好每一节体育活动课的时间，组织身体素质较好、体育兴趣浓厚的学生，把他们分成若干个小组，组长来带领部分身体素质差、体育无兴趣的学生进行锻炼，针对各个小组不同的兴趣爱好进行锻炼，教师巡回指导，这样大大地激发了学生的体育热情，效果甚佳。
3.体育选项课。针对我校的具体情况和学生的自身特点，已开设了乒乓球、健身跑、篮球、羽毛球、足球、健美操等学生喜爱的运动项目。这样大大地提高了同学们的体育兴趣，为培养学生的求知欲奠定了基础。
三、提高教师的业务水平和自身素质，来激发学生的学习兴趣
随着社会的发展，科学技术突飞猛进，教育也要向前发展。作为体育教育工作者，也要不断地学习新知识、新科学，努力钻研新教材，不断地提高自身能力，不断充电，以适应新的现代素质教育的需要。体育组全体教师相互开设教学公开课，相互观摩、相互学习，指出各自的优、缺点，以利于教师素质的提高。在各项公开课中、中青年基本功大赛中多次获奖并获同行的好评，更取得了学生对老师的信任。
学生对体育的兴趣与教师的素质、修养直接有关，学生的学习兴趣常常随着教师的情感而转移。对教学工作好、态度亲切、关怀爱护学生的教师，学生自然会萌生对教师的亲近感，愿意花费较多的时间去学习自己敬爱的老师的课程。因此，作为体育教师应是一名知识全面而渊博的人。再者，教师应以饱满的激情上课，尽量当好课堂中的导演。对基础差、体育兴趣差、身体素质差的学生要优先给予指导和帮助，讲解时要精讲多练，示范动作要优美、大方、准确，多鼓励，少批评，让学生感到“我是活动者，我乐意参加，我也有能力完成教学动作”。同时教学方法要灵活多变，不断创新，符合学生的生理、心理特征，课的内容要搭配一些实用性、趣味性较强的健身性体育、娱乐性体育和生活体育的内容，并结合中央电视台体育频道播放的新型体育舞蹈、健美操、形体操等来满足学生的学习欲望，让每个学生都感到上体育课是一种乐趣、一种享受而不是一种负担。
四、培养学生的积极情感，以激发学生体育兴趣和求知欲
情感是人在实践活动中产生的，反过来又对人的实践活动产生重要作用。中学生情感的发展要有意识地进行培养，所以在体育教学中应尽量注意使各种活动都能达到中学生情感上的愉快和满足。为了使学生情感得到不断的丰富与发展，需要教师从学生的心理上去分析、考虑，并采取相应的措施。在教学中，如果教师善于运用“情感语言”、“身体语言”来培养学生的情感，使学生热爱老师、热爱同学、热爱集体、热爱学习、热爱学校生活、热爱校内外各项公益活动，就能培养学生成为情感丰富、热爱生活的人。
为了培养学生的情感，激发体育热情，在体育课中应扩大学生的知识视野和知识面，使他们能理解，“体育”不是简单的独立，而是与社会各个方面相互联系、相互依存的，可用体育画报、剪报在报廊上宣传教育，结合北京申奥成功的重要因素进行爱祖国、爱人民的教育，结合我国体育事业快速发展对国民经济所起的作用和地位，来振奋学生的精神和民族自豪感，进一步激发具有积极情感、要求上进的中学生的体育兴趣及求知欲望。
通过上述方法和设想在我校的推广实施，已初显成效，体育锻炼的人越来越多，学生的体育意识、兴趣及体育能力都有了明显的提高，早锻炼、课外活动的习惯已基本养成，学生体质健康状况也得到了较好的改善。但我们全体老师深知，实践的路还很长，肯定有不足的地方，我们将听取社会各界对我们的合理建议，努力开拓，继续求索，争创素质教育之佳绩。
④ 体育教学中如何渗透思想教育之我见
体育作为学校素质教育不可或缺的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。体育课是学生的必修课，在体育教学中渗透思想道德教育所收到的效果是其他学科无法比拟的。
德育是学校教育的重要组成部分，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、施教者首先应该明确德育的重要性
1.教师应起到表率作用
教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。
2.体育教育中如何参入德育
规范课堂常规。常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。
体育教学中思想品德教育并无先后轻重之分。教师须因地制宜，因材施教。根据学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析结合对象，努力把握结合时机，有效掌握结合程度，不断改进结合方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。教学中把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习对学生进行德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质提高奠定良好的基础。
二、体育教育中的德育实施方法
1.严格开展队列练习
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
2.耐心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了“世上无难事，只怕用心人”的含义。
3.精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
4.关心器材收拾
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，在体育教学中贯彻德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
⑤ 以体育课之我见为副标题写一篇作文
在学业压力下，体育课被迫改成文化课、自习课的现象时而发生，害怕学生受伤而减少体育课的情况也时有耳闻。然而，无论社会如何发展，身体健康都是第一位的，体育锻炼也是第一位的，而锻炼意识的培养、锻炼方式的训练，都离不开体育课的熏染。因此，体育课不应该只是虚设。
体育课的意义不容忽视。
体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，体育课则是青少年们强身健体、开发潜能的重要途径。七加一大于八的意思是：学习七小时加锻炼一小时，效果绝对大于八小时的学习效果。青少年的我们更应该在体育课上认真锻炼身体，激发潜能，尽情挥洒青春热血，成就更好的自己。
体育课锻炼身体，培养接受风险的勇敢之心。
伏尔泰说，生命在于运动。遗憾的是，家长在孩子的成长过程中更加关注智育，加之学校害怕承担意外风险，体育课也就被忽视了。但我们应该知道成长也总是伴随着风险的，师长们更应该秉持“体育抓不好会出废品”的理念，让青少年们认识到体育课的重要性，积极锻炼身体，接受各种挑战与风险。当然，任何锻炼也都应该谨慎对待，要保证身体的健康和安全。
如果是体育课，那就尽情走出教室吧，趁大风四起，趁阴雨连绵，趁大雪纷飞……趁着外面风景正好，接受挑战，不惧风险，锻炼身体，强健体魄，体育课上挥洒热血的你我是最耀眼的光辉。
⑥ 新闻内容之我见作文100字
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”近日在海量新闻中，我最感兴趣的一条是：“电游玩的好，能进国家队。电子竞技组国家队引发口水战”。
“国家体育总局近日决定成立一支17人的电子竞技国家队，将要出战第四届亚洲室内和武道运动会。3月20日，跳水三米板冠军、跳水世界冠军何冲的弟弟何超在微博上评论说：‘电子竞技也能算体育？玩儿游戏都可以拿奥运冠军，那我们这些项目练得这么辛苦真白干了，干脆好好玩儿游戏算了…’.随后体操世界冠军陈一冰马上跟帖：‘我也要参加国家队。’一石激起千层浪，这一事件立刻在网络引起了一场声势浩大的口水战，在微博关于‘电子竞技算不算体育’这个话题中，围观人数达两千多万。”在中国将要组织的这支17名队员的团队中，选手12名，教练员3名，领队1名，翻译1名。据悉，国内职业电竞俱乐部WE确认将代表中国出战《英雄联盟》项目。国家体育总局信息中心马琳对此表示，中国将参加4个电竞项目的比赛：星际2、英雄联盟、FIFA3和极品飞车。第四届亚洲室内和武道运动会是2014年17届韩国仁川亚运会的一项综合性测试赛，预计2013年6月29日至7月6日举行，届时有来自45个奥委会的运动员、官员和媒体总计4400余人参加。
国家体育总局个这个文件一下发，就引起了强烈反响。在跳水冠军何超、体操冠军陈一冰认为“电子竞技不算体育”的微博发出后，在一项调查中，支持陈一冰、何超“电子竞技不应算体育”的网友达74%以上。一位叫“叶帅”的网友表示：“某些部门就是坑爹，虽然游戏也需要一定能力，但跟运动和体育就不沾边了。”网友“飘”则表示：“虽然我很喜欢玩电竞，可我还想说。电竞和体育不沾边。电竞哪算体育了？天天坐在电脑前，病育吧。就算是中国式体育，就算没拿奖，也拿了一副好身体，除足球篮球这种激烈对抗的运动伤会很多以外。但是电竞带来的只有病，没有之一。”我认为，电竞应该算体育的一种。因为它是在2003年11月由国家体育总局设立为我国正式开展的第99个体育项目。登录中华全国体育总会的官方网站《体总网》，我们可以找到“电子竞技运动”的首页，里面有关于这项运动的一些官方文件。
⑦ 小学生四年级作文《新闻之我见》
新闻之我见
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”近日在海量新闻中，我最感兴趣的一条是：“电游玩的好，能进国家队。电子竞技组国家队引发口水战”。
“国家体育总局近日决定成立一支17人的电子竞技国家队，将要出战第四届亚洲室内和武道运动会。3月20日，跳水三米板冠军、跳水世界冠军何冲的弟弟何超在微博上评论说：‘电子竞技也能算体育？玩儿游戏都可以拿奥运冠军，那我们这些项目练得这么辛苦真白干了，干脆好好玩儿游戏算了…’.随后体操世界冠军陈一冰马上跟帖：‘我也要参加国家队。’一石激起千层浪，这一事件立刻在网络引起了一场声势浩大的口水战，在微博关于‘电子竞技算不算体育’这个话题中，围观人数达两千多万。”在中国将要组织的这支17名队员的团队中，选手12名，教练员3名，领队1名，翻译1名。据悉，国内职业电竞俱乐部WE确认将代表中国出战《英雄联盟》项目。国家体育总局信息中心马琳对此表示，中国将参加4个电竞项目的比赛：星际2、英雄联盟、FIFA3和极品飞车。第四届亚洲室内和武道运动会是2014年17届韩国仁川亚运会的一项综合性测试赛，预计2013年6月29日至7月6日举行，届时有来自45个奥委会的运动员、官员和媒体总计4400余人参加。
国家体育总局个这个文件一下发，就引起了强烈反响。在跳水冠军何超、体操冠军陈一冰认为“电子竞技不算体育”的微博发出后，在一项调查中，支持陈一冰、何超“电子竞技不应算体育”的网友达74%以上。一位叫“叶帅”的网友表示：“某些部门就是坑爹，虽然游戏也需要一定能力，但跟运动和体育就不沾边了。”网友“飘”则表示：“虽然我很喜欢玩电竞，可我还想说。电竞和体育不沾边。电竞哪算体育了？天天坐在电脑前，病育吧。就算是中国式体育，就算没拿奖，也拿了一副好身体，除足球篮球这种激烈对抗的运动伤会很多以外。但是电竞带来的只有病，没有之一。”我认为，电竞应该算体育的一种。因为它是在2003年11月由国家体育总局设立为我国正式开展的第99个体育项目。登录中华全国体育总会的官方网站《体总网》，我们可以找到“电子竞技运动”的首页，里面有关于这项运动的一些官方文件。
2007年7月7日的一份题为《关于电竞运动项目设置通知》的文件中写到：“我国的电子竞技项目设对战类和休闲类两个分项，其中设置如下：一、对战类，分项包括：极品飞车、FIFA、实况足球、劲爆篮球、反恐精英、魔兽争霸Ⅲ之冰封王座、星际争霸之母巢之战；二、休闲类，分项包括：围棋、中国象棋、国际象棋、五子棋、四国军棋、桥牌、拱猪、升级拖拉机、斗地主、以及各级体育部门批准的各级各类电子竞技休闲类比赛设置的其他项目。
说起电子竞技和网游，我认为从本质上来说，电子竞技是“我国正式开展的体育项目，竞技性为主，且娱乐性统一”，而网络游戏仅是一项娱乐活动，娱乐性为主。从主体上来看，电竞的主体是“电子竞技的运动员”而网游的主体则是“热爱游戏的网民”。规则方面，电竞“根据真实的体育赛事设定规则，并与传统的竞赛规则组织比赛”，而网游则无需根据任何游戏规则开展。时间上电子竞技有规定的时间，而网游则无时间限制。
我还认为，现在的高、初中和小学的在校学生不应该沉迷于电竞游戏。我们应该清楚作为学生的主要任务就是学习，学好文化课的同时，可以涉及一些自己感兴趣的领域，比如，学习音乐、电脑、美术等等，做一个全方面发展的人，希望在不久的将来也能为代表国家参赛，为实现强国梦作出贡献。眼下，一年一度的中、高考快要到了，也请考生们不要受电子游戏的影响，好好复习，考一个理想的成绩。
另外，对网络中的海量的信息我们要进行分辨思考，不沉迷于其中，不随波逐流。学习正面的东西，这样不仅能增长知识，还能给我们的生活增添很多乐趣！
⑧ 新课程理念下如何进行体育教学评价之我见
《新课程标准》中指出：对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习水平，更要关注他们在学习中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，要激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维和习惯上的长处和不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功和进步。 在以往的评价过程中，学生往往处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，对评价本身也是持一种否定态度，或者处于老师要怎么评就怎么评的消极心理状态。实践证明，任何评价如果没有被评价者的积极参与，很难达到预期目的。教学评价在体育教学中起着重要的导向作用。由于受应试教育的影响，传统的学校体育教学中存在着只重视对学生体育成绩的评价，而忽视对学生思想品德、学习过程、个体差异等方面的评价。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征，认知水平等方面，每个人都是不同的。我们在评价学生时，要紧紧抓住学生是主体这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点。 《体育与健康课程标准》明确提出了要力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。因此，我根据新的《课程标准》，结合实际情况，在教学过程中努力转变观念，改变评价的内容、形式和标准浅谈自己的点滴，从而促进体育教学效率和质量的提高。 一、注重互动教师评价与学生评价相结合 传统的体育学习评价只是单一地采用教师对学生的外在评价，即教师对照锻标、体育课的评分标准，对学生进行测试和评分，而较科学、合理、公正的体育学习评价形式应是：在对学生学习成绩进行评定时，既要有教师从外在对学生进行的评定，还要有学生对自己的学习情况进行的评价，以及学生间的相互评价。因此，我们应把评价的主动权交给学生，采取教师评、学生相互评和自我评相结合的方法，根据不同的教材内容，灵活地选择不同的评价方法。一方面，学生是教学目标的实践者，他们亲身体验的内容，自己最有发言权。特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。另一方面，学生只有真正地掌握自己，驾驭自己，才能提高自己。所以，学生相互评价和自我评价的过程还是学生对自己学习行为负责、自我调控的过程，能让学生在评价中学会技能，学会学习的方法。 二、以人为本能力评价与情感评价相结合 体育课堂教学评价的功能表明，合理的评价方式可以把体育知识、能力、情感和动作技能的形成评价有机地融为一体，并借助它有效地改善教学活动，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。传统的教学评价模式忽视了学生丰富的思想和情感，只重视评价学生的体育能力，如动作掌握情况、成绩标准及等级状况以及道德行为表现等等，而忽视了情感领域的评价。因为学生的体育能力和成绩是可见的、可测的，容易操作，但对学生思想和情感的评价却要复杂的多。然而，大量教学实践表明，积极的情感评价和沟通能促进学生体育知识的掌握和运动技能的形成与提高，促进学生身心健康发展。因此，在体育课堂教学中，要尝试建立态度、情感、能力、成绩并重的多维立体的评价体系、评价方法。科学地评价学生体育学习的表现和所取得的进步，把评价的焦点从学生能力扩大到参与状态、交往状态和情绪状态等。教师在教学评价中要以人为本，能力评价与情感评价相结合，以鼓励性评价为主，通过情感领域的评价调动和发挥非智力和体力因素，促进体育课堂教学效率和质量的提高。 三、关注差异整体评价和个别评价相结合 由于学生客观上存在着个体差异，有些学生单凭身体条件优势就能取得优异成绩，而有些学生主观和行动上再努力，也达不到理想的成绩，永远也得不到成功的喜悦，久而久之他们就失去了对体育的兴趣。所以，我们在整体评价的基础上，还要考虑到不同学生的差异性，根据每一个学生的特点进行评价，改变那种千人一面的评价方法，使不同的学生都各有所长。如：我们可把成绩的提高量作为评价的一个重要标准。期初，设立原始成绩，期末，测定成绩，计算学生成绩提高的幅度，结合其它方面的评价，得出最终的体育成绩。或者根据学生的身体素质、运动能力、体质状况和自我要求等要素，综合分析后分类编成A 、B 、C三组。将三组的难度从整体上相对分为难、较难和适中，要求A 组、 B组、 C组难度依此降低。这样，表面上三组之间差距较大，由于评价的尺度有差别，各层次学生在完成学习任务的难度上基本处于同一起跑线，使得教学评价更加科学合理。每个学生无论身体条件优劣，身体素质好坏，只要通过努力，成绩有一定程度的提高，就有机会获得成功，从而引导学生注重努力提高，使学生树立正确的体育意识。 四、注重过程过程性评价和终结性评价相结合 终结性评价是我国各级学校体育课程教学中普遍采用的成绩评价方法。由于这种一锤定音的评价方式往往是在阶段学习或学期、学年结束时进行，因而在很大程度上失去了评价的反馈功能，对激励学生学习，帮助改进教与学的方法以及提高教学效果成效不大。目前世界上很多发达国家已普遍采用过程性评价。其着眼点在于学习的整个过程，通道各种评价方法和工具，经常对学生的学习态度、情意表现、技能掌握程度，体能锻炼效果等方面进行评定，并将结果及时反馈给学生，以便及时得到强化。从教育心理学的角度来看，大量研究结果表明，学生及时了解学习的结果，包括看到所学知识在实际应用中的成效，进步的幅度等，均可激发进一步努力学习的动机。对学习结果的肯定本身就是一种鼓励，它能严生或加强学习动机。因为知道学习成效，看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学好的愿望，同时通过不断的反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，并采取有效的措施解决存在的问题。尽管终结性评价方法简便易行，而过程性评价比较繁琐，不易操作，但过程性评价方法更有助于学生有效的学习和进步。因此，在教学中应将过程性评价和终结性评价有机结合起来。 总之，评价作为教学活动的一部分，一定要树立以学生发展为目标的新的评价观，要使评价内容的多元化，评价形式的多样化，评价标准的多向化，以人为本，实现互动，引导和激励每一位学生品尝到成功的喜悦，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用，从而促进体育课堂教学效率和质量进一步提高。
⑨ 急求一篇，“体育公平之我见”1000字左右的论文。
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