① 翻转课堂的优点和不足有哪些
由于来教学视频具有动态性、可视性源、综合性和人机交互性的特点和优势，它不仅可以实现对传统课堂讲授的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。也就说，借助多媒体技术的优势，使用教学视频可以取得比面对讲授更好的教学效果。另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。因此翻转课堂可以将传统课堂中的集体教学变为以教学视频为依托的一对一教学。一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“文本+讲解”，还达不到这样的要求。教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。
② 大学英语翻转课堂有哪些不足之处
表面上来看，翻转课堂是一种新颖而有效的教学方法。学生不再是课堂上被灌输内知识，而是在容课堂上需要参与各种有意思的教学活动，而这些教学活动的前提是学生必须提前（比如通过学案或者微课）学习明白学科知识。 然而翻转课堂不过是一种“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最关键的。例如，培养的是人，而不是考试机器；激发学生的学习热情比起教授知识本身更重要；培养其深层理解、举一反三的能力，而不是机械地训练；老师不应该是居高临下，而是像朋友一样帮助学生成长。
③ 翻转课堂教学模式在教学实践中的有哪些优势与不足
由于教学视频具有动态性、可视性、综合性和人机交互性的特点和优势，它不仅可以实现对传统课堂讲授的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。也就说，借助多媒体技术的优势，使用教学视频可以取得比面对讲授更好的教学效果。另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。因此翻转课堂可以将传统课堂中的集体教学变为以教学视频为依托的一对一教学。一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“文本+讲解”，还达不到这样的要求。教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。
④ 翻转课堂的劣势
翻转课堂对教师的教学能力要求高。
翻转课堂的最终目的是通过课前学习浅层知识，课中留出大量时间针对性的学生的问题，并培养学生的高级思维能力，如创新、合作、问题解决等。一般的教学都是以讲授为主的，教师们抱怨课业任务重，没有时间组织学生互动、没有时间进行项目化学习、没有时间开展小组合作等，但是，借助于翻转课堂，当我们已经有了成分的时间时，教师能否善用这么一段时间呢？未必，因为这对教师的教学能力提出了新的要求。以新课改倡导的自主、合作与探究学习方式为例，试问有多少教师真正能够运用自如地自主、合作与探究式学习？君不见，在信息化教学技能推广的培训中，有多少教师抵制新技术、新工具、新方法，找出种种理由，不肯自主地、探究式地尝试这些新方法；君不见，教研活动中，教师们谈论一通，最终留下的却是只言片语，哪有合作的氛围与结果？
很多迹象都说明，教师本身对这种开放式的学习方式都不擅长，更别提去引导学生创新、问题解决了。
另外，在微课的制作时，最佳的情况是根据学生现有学习水平，根据具体的教学内容等定制开发微课，而不是通过批量引用外校或市场上的微课。如何设计切合学生真实需要与生活经验的微课，也需要教师花很多功夫。
2. 教学准备工作量大。
包括微课的设计与制作、微课的发布、学习平台的管理等。学生在课前的学习是教师难以掌控的，虽然学习任务单能够很好地引导学生学习微课，教师也能够通过回收学习任务单检查学生课前的学习情况，但很显然这些都增加了教师的工作量。
课中与学生的互动，就意味着教师不能照本宣科、按部就班地执行教学方案，中间也许会遇到突发状况，课堂的生成性较强，需要教师的教学机智。
3. 对学生的学习方式要求高。
学生习惯了传授式的课堂教学流程，思维不够灵活。真正给了学生自主学习的空间，他们能提出有价值的问题吗？能善用课堂时间保证学习效率吗？这些都不好说，都需要一步一步地训练与养成。