学生平板在课堂教学中的应用

Ⅰ 智慧课堂方案有哪些内容怎么做的

按照实际应用场景，智慧课堂方案侧重点也会有所不同，先来区分一下不同的方案可以实现的功能。

• 互动录播智慧课堂：课前、课中、课后全方面为互动与记录，视频点播、远程直播建设教学资源，构建资源共享模式。

• 跨校区协作智慧课堂：“一点带多点，一校带多校”，为不同地域的师生架起课堂互动和知识传递的桥梁。

• 多小组研讨智慧课堂：实现“翻转教学”“探究教学”“混合式教学”等多种新型教学模式。

下面就来看下一个标准的智慧课堂方案包括哪些内容。

如图所示，智慧课堂的运行需要依靠硬件和软件两个方面的支撑。硬件方面，按照使用主体一般可以分为教师平板机、 学生平板机、大屏一体机、平板充电柜以及电子班牌等，此外，部分智慧课堂内也会配备课堂内专用的服务器主机。

大屏一体机的基本用途是智慧课堂教学内容的呈现介质，同时也能更进一步成为师生形成课堂交互行为的重要硬件工具。

教师平板机的体积小，便于携带，能够方便教师在课堂中自由走动授课，并控制大屏屏幕，将教师从讲台上解放出来，这样一来教师能够与学生进行更加密切的 沟通和交流，而不会受到大屏一体机的限制。

学生平板机是学生在课中课后的重要学习工具，它能使学生和教师在课堂上产生较为密切的互动行为，并能够接收教师布置的作业、分享的文件以及各类个性辅 导题，同时还能为学生提供学情分析功能，帮助学生了解自己的学习情况。

而平板充电柜则是智慧课堂中的辅助工具，主要用于为教师平板机和学生平板机充电，同时便于课后对平板进行管理。

一般来说，配备了智慧课堂产品的教室均通有无线开放网络。但由于无线网络通常存在网络连接不稳定的问题，可能会导致平板或一体机无法连接到WIFI网络， 因此服务器主机在课堂中搭建专属于班级的无线局域网，将课堂中硬件设备分布在同一网络环境中，保证了教学环境的稳定性。

Ⅱ 现在部分学校开始使用平板电脑上课，这样有什么好处多写几点(至少5点)，越多越有可能采纳，明天要用

优点 授课方式灵活、方便随时复习
提起用平板电脑的好处，张华伟老师认为，纸张上资料有限，而平板电脑上存储容量强大，并且集音频、视频、图片、PPT等多种形式于一身，课堂授课方式灵活多样，资料在平板电脑终端能永久留存，便于学生课下随时“翻出”复习。同时少用纸印教材，更加环保。
有人担心使用平板电脑可能会伤害学生视力，张老师解释说不会。因为平板电脑是高清的，而且是在正常室内光线下使用。一堂课45分钟，使用累计时间也不会超过20分钟。
初二八班万玲珑同学的奶奶告诉记者，全校只有孙女班级用电脑上课，别人都很羡慕。张浩玥的妈妈王女士则表示，孩子对电子产品一直很感兴趣，学校开放无线网，女儿可以随时查找学习资料。以前以为平板电脑只能玩游戏，没想到还能用来上课，师生间互动很多，气氛也很热烈。据了解，学校暂不允许学生把智能平板电脑带回家，所以不存在学生管不住自己贪玩电子游戏的情况。
趋势 明年更多学校推广电子书包
大东区教育局副局长曲飞介绍，明年大东区计划在3所高中、7所初中、12所小学启动电子书包试点，博才中学也会将试点班级增加到7个。“因材施教，尊重个体生命，实行个性化教育是未来教育发展趋势，这种技术对教师的综合素质要求更高了，在尝试、探索中整合新技术以弥补传统教育的不足。”曲飞表示。
辽宁北方报业数字信息科技有限公司总经理秦雷光介绍，这种新的学习模式是基于纬创智能教育云环境下的移动化平台，手机、平板电脑等移动化终端被利用到教学上。在移动化学习的环境下，只要有无线城域网，教师就可以方便地将平板电脑、手机等终端上的教学资源展示在投影仪、白屏、电视机上，实现不同媒体终端的多屏互动，提高学生自主学习能力，减轻教师授课负担。
但也有人持反对态度的，有人担心孩子的近视问题会更严重，更有网友质疑“这么说教材应该被列为非物质文化遗产，纯属胡扯”。
网友“王加夫”称：“科学发展观谈了这么多年，貌似真心理解的没几个。如果真要用平板替代纸质读物，至少先找专门的科研机构研究平板类设备对孩子视力究竟有多大影响，没有这个科学依据，是对家长和学生的不负责。”
网友“杨明林V”的言辞更加激烈：“简直就是谋财害命命嘛，每个孩子摘下眼镜之后都是睁眼瞎，国家哪个部门能担保孩子的视力不下降。未来个个有文化，但各个都是眼镜的奴隶，不是说身体是革命的本钱吗?身体都没了拿什么去革命啊?”

Ⅲ 怎样做到平板电脑进入课堂精讲点拨的教学环节

影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
一、规范教案内容
对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。多年来，我校根据诸多老教师的教学经验，不断借鉴其他学校的教学格式，在原教案的基础上又增加了两项内容：教师在教案的开头要写逗教材分析地，在当课课后要写逗课后小记地。根据教材分析可以了解教师是否能吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。依据教案记录的教师切身体会和存在的问题以及补救措施，可以掌握教师的授课情况，从而指导教师不断改进教学方法。
二、完善备课步骤
教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。这不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。为此在开学初期进行教与学的联系，初步了解科学学习方法前必需掌握知识的学习情况；在中期改变以往单方听取意见、建议为双向交流，每位教师写出一份学生情况调查分析报告，将详细情况及将要采取的措施以书面形式向学校汇报；通过一节科或一个课程教学情况的评价，使教师和学生都能及时获得反馈信息，同时要求学生对教师任课情况，教课进度和质量，提出意见和建议，使教与学合拍，以便改进教学进程。在后期要对每一位学生进行总结性评价，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也是对老师教学质量的评定，对成绩优秀的学生进行物质奖励和精神鼓励，根据学习情况设立逗优秀奖、进步奖地，对不同层次学生进行不等的物质奖励，如：笔记本、铅笔、钢笔等；开展校级、班级表彰会，给学生以精神鼓励。为进一步提高教学质量创造条件。
三、优化教学过程
教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最佳的教学效果。
在教学过程中，首先要精讲点拨。逗精讲地是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。逗点拨地是在新旧知识的衔接处进行逗精讲地，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。
其次要系统训练。是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力；教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循逗低起点、小坡度、密台阶地的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标；发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培养学生逗举一反三地的解题能力。有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。
然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的思考过程，澄清学生的模糊认识；对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最佳方法。
最后利用达标测试。测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。学生完成测试后，教师要公布准确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进行补救教学。补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容易，不久措施要根据学生达标情况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或采取个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。
四、沟通师生心理
目前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教师师教与教学质量提高的重要因素。要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通，在思想沟通中，教师利用展开示范教育，必然会产生强有力的示范作用，这强有力的示范作用概括起来为感染力、说服力、激发力、推动力。在这些力量的感召下，学生才会更加自觉地调整自己，才能更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；情绪沟通，常言道，人有七情六欲，作为教师应该喜学生所喜，乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通，人需要爱他人，更需要得到他人的爱，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。教师与学生之间心理沟通的表现相当复杂，他是由特定的对象在特定的情景下产生心理互动的结果，这其中存在有建立在对方或自己经验基础上的心理反映模式，有些模式是人格系统的组成部分，它具有很强的稳固性，因而往往不能是一朝一夕可以改变的。因此，建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通关系需要双方共同努力，解决好这个问题对于提高教学质量无疑具有重要的作用。
五、激发学习兴趣
我们作为学校的教育工作者，时常会发现学生日常中产生诸如厌倦学习、纪律松弛、生活懒散、爱慕虚荣等一切不良反映的问题，我们也曾采取种种措施，以至使用强制性的手段力求解决这些突出的问题，结果往往不尽人意。利用逗兴趣地这一人的特性，调动和发挥学生的积极性和创造性，以达到预定的教育目标。如何使学习环境变得有兴趣，使人们在一种轻松愉快、饶有兴趣的环境中把学习搞得更为出色，许多教育家作了不懈的努力。前苏联著名教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿，所以领导者在鼓励人们要用极大的意志去钻研学问的同时，应努力探索一种人们能在较轻松愉快的气氛中获取知识的有效途径。通过逗兴趣转移地，使学生的学习重复性与枯燥性得到有效缓解，学生门在这种丰富多彩

Ⅳ 平板电脑是否可以下载学生的同步学习教材

可以

Ⅳ 小学生上课都用平板好还是传统教学好

各有好处，传统教学的话老师会得到更多的学生的目光，自然也会更多的去关注学生，同专时，在黑板上书写的时属候边写边讲解，也更让学生容易接受，因为是自己的语言组织的。
用平板的话，很多的教学内容都是书面语言表达出来的，老师照着读，学生照着看，很可能看完了还不理解，很多时候面对PPT，真的无法理解讲师的真实意思，至少我有这种感觉。
但是这也要看老师的水平，毕竟科技在进步，现代科技进入教育领域，特别是学校是早晚的事，最关键的是老师如何利用好高科技，进一步提高学生的学习能力和热情。

Ⅵ 初中学校要求学生买平板电脑，开展智慧课堂教学，不怕孩子沉迷电子产品吗

一般学校组织复购买的平板电脑制都是统一配置内容的，平板电脑内都是学习软件，并且安装不了其他软件，内存，性能都不是很高，就是说学校买的东西就只能学习，不能玩游戏，所以放心购买！

(6)学生平板在课堂教学中的应用扩展阅读：

平板电脑也叫便携式电脑（Tablet PersonalComputer，Tablet PC），是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。它拥有的触摸屏（也称为数位板技术）允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘或鼠标。

用户可以通过内建的手写识别、屏幕上的软键盘、语音识别或者一个真正的键盘（如果该机型配备的话）实现输入。

Ⅶ 关于课题研究，除了电子白板,几何画板,以及平板电脑还有哪些信息技术可以开展数学课堂探究活动

论几何画板在初中数学教学结合互动电 子白板的使用
随着“班班通”工程的进一步实施，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板正逐 步走进农村中小学学校的课堂， 农村教师掌握和运用现代化的教育技术成了落实新课程标准 理念的必经之路。作为新型的教学辅助工具，当数学教学与之密切整合时，它能为新课标理 念的落实提供最理想的教学环境， 它能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。 电 子白板在初中数学教学中的运用， 是从数学教学的需要出发， 确定哪些教学内容、 哪些环节， 适合使用电子白板，并选用合适的功能，创造相应的学习环境，达到优化数学课堂教学的作 用。

几何画板中文完整版下载地址：
win版
http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=14448
mac版
http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=14449
下面根据我在初中数学教学中的实践经验， 谈谈使用电子白板进行初中数学教学的几点感想。

一、利用电子白板进行智能绘图，感受几何直观。 电子白板中提供了诸如画几何图形、圆规、智能笔、量角器、直尺、立体图形等多种智能工 具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出准确 的各种几何图形。 这些工具对于数学教学不但提供了一个集成的工具箱， 而且这些工具在使 用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受 数学老师们的欢迎，学生也非常喜欢。 二、利用电子白板进行放大、组合与拖拽，让图形动起来。 基于交互电子白板提供的放大、组合与拖拽功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组 合中展示思维过程。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 案例一：在教学《图形的平移》一课时，用智能笔在电子白板上画一个图形并标上字母后， 将它们组合、复制，再进行拖拽，让平移的过程直观地呈现出来，学生很轻松地就理解了平 移及平移的相关概念了。 案例二：在教学《一次函数的图形》一课时，我采用如下步骤进行操作：①用智能笔在平面 直角坐标系中画出直线 ；②将直线拖离直角坐标系；③选用不同的颜色在直线上画一个实
心小圆点；④将直线和小圆点进行组合、复制；⑤将这两条直线拖拽到坐标系中，让小圆点 与坐标原点重合； ⑥将其中一条直线进行拖拽， 使小圆点沿着 y 轴上下移动或者沿着 x 轴左 右移动。这样，学生就直观地了解直线 与 的关系，准确地理解了系数 、 与图象之间的关 系。 案例三：在近几年各地的中考数学试题中，“运动型”试题如雨后春笋般地出现，在对这类题 目进行教学时，利用电子白板提供的拖拽功能会收到很好的效果。 案例四：在教学《点与圆的位置关系》、《直线与圆的位置关系》、《圆与圆的位置关系》 时，利用电子白板的拖拽功能能动态地显示这些位置关系，让学生直观、准确地理解它们的 概念，这案例反思：人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。这就需要我们教师在教学 中尽量将动与静结合起来，通过动态的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知识。而利用电子白板中的拖拽工具，拉出图形间不同的位置关系，让学生进 行动态观察， 既形象又直观， 给学生留下了深刻的印象。 这样教学， 既贴近学生的生活实际， 又符合中学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形 象思维向抽象思维的过渡。 学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充 分调动了学生各种感官协同作用， 学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉， 理解了几何图形的 概念，同时也有效培养了学生的观察能力和想象能力。 三、利用电子白板巧借媒体，突破难点。 利用电子白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在 教学中通过模式的切换， 教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式， 进行普通的电脑 操作，如打开应用软件、播放视频、播放 PPT 课件、打开文件等。 例如：初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形 间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演 示“圆幂定理”， 即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理， 鼠标一动， 结论立现， 效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻 折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。
又如：在教学《二次函数的图象与性质》时，借助《几何画板》可以直观地理解系数与图象 之间的关系以及二次函数的性质。 四、利用电子白板深化课堂练习，提高效率。 练习是把知识转化为能力并发展智力的活动， 利用电子白板可以进行不同形式的练习， 可以 是绘图、选择、拼图、填空等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教 学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。还有利于学生的反馈， 可以直接在电子白板上进行讲解和批改。 在很大程度上便于教师操作， 节约了教师课前准备 和课堂板书的时间和精力，使生成和预设有机结合，更能体现以学生为主体的教学模式。 例如：在教学《图形的镶嵌》中，判断哪些图形可以镶嵌？这样的答案是不唯一的，利用电 子白板就可以允许学生自由发挥， 展示完一种方法后白板可以再恢复原来的样子， 再鼓励学 生想出别的方法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并 且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固 知识的同时， 在一定程度上培养了学生发散思维， 很好地进行因材施教， 提高了练习的效率。 是传统的教学手段难以达到的效果。 五、利用电子白板有效增强教学互动，优化课堂氛围。 电子白板纠正了以往教师是课件的操作者， 而不是教学的引导者的偏颇。 虽然教学是一种双 边活动， 但必须要凸显学生是在教师指导下进行自主学习的主体地位， 在电子白板没有融入 课堂之前， 很长时间以来老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、 完成板书书写等相关 事务， 捕捉到学生在课堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 与学生形成互动交流 的量也比较小，电子白板的使用解决了让教师从繁琐的操作中解放出来的难题。由于“交互 电子白板”技术平台可以与电脑进行信息通讯——将电子白板连接到 PC，投影机可将 PC 上 的内容投影到白板屏幕上后。教师在电子白板上书写的内容可在 PC 上同步显示，自然地形 成一个大屏幕、 交互式的教学环境。 就是让学生操作时， 也无须严格的专业训练， 易学易用， 短短的几十分钟， 学生就可掌握并熟练运用这种新颖的学习方式。 这一强大的交互性功能为 课堂上师生互动、生生互动和人机互动创造了条件，从根本上改变了传统的课堂教学氛围，
取而代之的是学生的积极参与、学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。课堂上， 白板不只是属于教师，同时也属于学生，更好地体现了交互、参与的新课程理念。 诚然， 黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的工具， 但有信息呈现 的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等明显缺点。随着现代 信息技术的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将与黑板进行有机的整合，为初 中数学课堂教学提供一个形象、生动、直观的平台，从而达到优化数学的学习过程和学习资 源的目的。

Ⅷ 小学生用平板上课好吗

现在的孩子聪明，用平板上课对他们来说不是什么难事。不过最好给他们买学生平板，免得他们光玩游戏去了。

Ⅸ 什么是智慧课堂

智慧课堂的概念越来越普遍了。

学术的介绍就是：物联网+教育、课堂，利专用学校里面属的网络技术、计算机技术等对课堂内授课、调研、管理等一切行为进行整合、集成。

简单的介绍就是：之前我们上课常用ppt、word等课件授课，都是静态又单一，纯展示教学内容等授课模式。智慧课堂就强大很多了，作为最新的高科技教学工具，它能够增强课堂的互动反馈，实现个性化教学，减轻老师和学生的负担。

智慧课堂还有一显著特点，就是可以当堂实时了解学生的知识掌握程度，方便老师去调整授课速度、方向，利用美阅教育，可以轻松实现实时的检测评价、及时反馈，实现真正的高效智慧课堂。