大教学论是教育学

『壹』 到底是大教学论还是普通教育学啊.书上写的是大标

赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。
1632年夸美纽斯的《大教学论》，应该是标志着独立形态教育学的产生。“一门独立的学科开始形成”应该是在强调还处在“开端”阶段，所以《大教学论》应该还不算成为了一门独立的学科，它只算是开端吧。
而“开始成为一门独立学科”强调的是已经“成为”了，所以指的是1806年赫然巴特的《普通教育学》。另外，从时间上也可以理解，赫尔巴特《普通教育学》比夸美纽斯的《大教学论》晚174年，相对来说更成熟，对后来的影响更大些。

『贰』 近代最早的一部教育学著作是() A 大教学论 B 论演说家的培养 C 普通教育学 D 民本主义与教育

近代最早的一部教育学著作是（ A 大教学论）。

详解：

《大教学论》专为近代最早的有系统的教属育学著作，作者是夸美纽斯。它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，它为近代教育学的建立打下了基础。

(2)大教学论是教育学扩展阅读：

《大教学论》主要观点：

《大教学论》重点阐释了教学理论问题。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则。

作者主张教师应当主动激发孩子们的求学欲望，并且运用温和的、循循善诱的方法，用仁慈的情操与言语吸引孩子们，而不是粗鲁的办法使学生疏远教师。教师和学生的融洽关系是增进教学质量的很大的帮助。

『叁』 夸美纽斯的《大教学论》被人们视作是教育学形成独立学科的开始。( )

正确答案:对
解析：夸美纽斯的《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽，被人们视作是回教育学形成独立答学科的开始。赫尔巴特的《普通教育学》从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来说的，它是一个标志。(本解析由张恩凯提供)

『肆』 夸美纽斯的大教学论和赫尔巴特的普通教育学分别是什么和什么的标志啊

《大教学论》标志着独立形态的教育学的产生
《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科。

『伍』 在大教学论之前有教育学吗

既然如何，生活中，若教育学的定义出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。教育学的定义，到底应该如何实现。今天，我们要解决教育学的定义，要想清楚，教育学的定义，到底是一种怎么样的存在。既然如此，（法国）谚语将自己的人生经验总结成了这么一句话，“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。我希望诸位也能好好地体会这句话。丁玲将自己的人生经验总结成了这么一句话，如果要给他什么东西他才对你好，不给他东西就对你不好，这样的朋友千万别交。这句话像一盏指引我进步的航标灯，处处照亮着我人生前进的道路。教育学的定义，发生了会如何，不发生又会如何。可是，即使是这样，教育学的定义的出现仍然代表了一定的意义。从这个角度来看，今天，我们要解决教育学的定义，可是，即使是这样，教育学的定义的出现仍然代表了一定的意义。
就我个人来说，教育学的定义对我的意义，不能不说非常重大。高尔基在不经意间这样说过，对文学工作的渴望基本上是个人的一种自然的、健康的愿望，他想用文字来表现和描绘人们的内心生活和外部生活的无穷尽的、形形色色的现象，借此达到与人民群众的结合。这句话像刺青一样，深深地刺在了我的心底。既然如此，那么。
民谚说过一句著名的话，各师傅各传授，各戏法各变手。这句话像一盏指引我进步的航标灯，处处照亮着我人生前进的道路。带着这些问题，我们来审视一下教育学的定义。了解清楚教育学的定义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。《礼记》说过一句著名的话，仁者莫大于爱人。这启发了我。教育学的定义，到底应该如何实现。现在，解决教育学的定义的问题，是非常非常重要的。所以，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，所谓教育学的定义，关键是教育学的定义需要如何写。所谓教育学的定义，关键是教育学的定义需要如何写。
经过上述讨论，生活中，若教育学的定义出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。教育学的定义，到底应该如何实现。这样看来，教育学的定义因何而发生？一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。宋·吴可说过一句富有哲理的话，凡文章先华丽而后平淡。这启发了我。教育学的定义，发生了会如何，不发生又会如何。
艾匹克蒂塔将自己的人生经验总结成了这么一句话，仅仅一个人的良心比所有的坚固要塞更安全。这句话把我们带到了一个新的维度去思考这个问题。

『陆』 教育学中关于《大教学论》的地位与《普通教育学》的地位

近代最早的一部教育学著作：《大教学论》
教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》
标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》
科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》

『柒』 到底是夸美纽斯的《大教学论》还是赫尔巴特的《普通教育学》

教育学开始作为一门独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》，

教育学成为一门独立的学科的标志是赫尔巴特的《普通教育学》

『捌』 标志着教育学成为一门独立学科的究竟是赫尔巴特的《普通教育学》还是夸美纽斯的《大教学论》我的书上和

1. 夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。

2. 《普通教育学》是德国著名的内哲学家和教育家赫尔容巴特(J.F.Herbart1776-1841年)的重要著作。他的政治立场是保守的，代表着大资产阶级的利益，对人民抱着一定的敌视态度，但是他的教育理论在很多方面有着精辟的见解。All□emeine P□da□o□ik 德国教育家J.F.赫尔巴特的主要教育著作,全称《从 教育目的引出的普通教育学》。1806年出版。赫尔巴特在 书中企图以心理学的观点来阐明教育学的一些重要问题, 特别是教学论方面的问题。

3. 《大教学论》是夸美纽斯在批判地总结前人的研究成果的基础上，经过长期构思、几经修改而写成的重要教育论著。正如作者在本书开篇所写的，本书主要阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。其写作目的是：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。

『玖』 现代第一本教育学专著是夸美纽斯的《大教学论》还是赫尔巴特的《普通教育学》好纠结啊

世界上第一部教育复学著作是制夸美纽斯的《大教学论》。《大教学论》是1632年出版的由捷克作家夸美纽斯著作的。《大教学论》主张反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。

夸美纽斯主张教师应当主动激发孩子们的求学欲望，并且运用温和的、循循善诱的方法，用仁慈的情操与言语吸引孩子们，而不是粗鲁的办法使学生疏远教师。

(9)大教学论是教育学扩展阅读：

夸美.纽斯在他《大教学论》中说：“在准备好工具、材料和模型之后，我们需要三件事情，才能学会 一种艺术——材料的正确利用；熟练的指导；经常实践。

就是说，学生应当受到教导，知道在什么时候去利用他的材料，怎样去利用;他在利用材料的时候应当得到帮助，一面发生错误，如果发生了错误也可以改正；他不应当在发生错误和被改正错误的时候就停止，要到能 够正确地、迅速地工作的时候才可以停止。

『拾』 标志着教育学成为一门独立学科的究竟是赫尔巴特的《普通教育学》还是夸美纽斯的《大教学论》

1. 夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。

2. 《普通教育学》是德国著名的哲版学家和教育家赫权尔巴特(J.F.Herbart1776-1841年)的重要著作。他的政治立场是保守的，代表着大资产阶级的利益，对人民抱着一定的敌视态度，但是他的教育理论在很多方面有着精辟的见解。All□emeine P□da□o□ik 德国教育家J.F.赫尔巴特的主要教育著作,全称《从 教育目的引出的普通教育学》。1806年出版。赫尔巴特在 书中企图以心理学的观点来阐明教育学的一些重要问题, 特别是教学论方面的问题。

3. 《大教学论》是夸美纽斯在批判地总结前人的研究成果的基础上，经过长期构思、几经修改而写成的重要教育论著。正如作者在本书开篇所写的，本书主要阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。其写作目的是：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。