教育学教学从本质上讲是

❶ 教学从本质上说,是一种( )活动

教学从本质上说,是一种认识活动。
教学是教师的教和学生的学所组成内的一种容人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

❷ 小学教育学中教育的本质特点是什么

从教育学的来角度来说，“教育自的本质”是一个问题，“教育的特点”是一个问题，一般没有教育的本质特点这个说法。而且你说的“教育的社会功能是教育的本质特点之一”这话又有问题了，那是教育的功能问题。一般认为教育有两大功能：一是促进个人身心发展的功能，这是教育的本体功能；二是促进社会发展的功能，这是教育的延伸功能。

❸ 教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动

教学从本质上说，是一种认识活动。

教学将传授的内容，经科学的选择，依据知识构成内的逻辑顺序容和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体。

例如：数学是人类理性思维的重要方式，数学模型，数学研究和数学推断往往能作出先于具体经验 的预见。这种预见并非出于幻想而是出于对以数学方式表现出来的自然规律和必然性的认识，随 着科学技术的发展，数学、预见的精确性和可检验性日益显示其重意义。

(3)教育学教学从本质上讲是扩展阅读

教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。

从远古时代 起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目元疑是影响最大的，而数学的预见和推动作用是 非常关键。

教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。

❹ 教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动

认识活动

❺ 为什么说教学从本质上是一种认识活动

可以这么理解，就好比刚刚出生的婴儿，什么都不懂，需要一步一步的认识这个回世界，熟悉这个世界一样。其实人答们学习的过程，就是一个逐步认识的过程，对新领域，新东西的认识。
让认识了以后，有了了解，那么就可以从事这个领域相关的事情了。
人一生一直是一个认识和认知的过程，所谓活到老学到老，学的越多发现认知的越少，也是这个意思吧：）
个人理解，仅供参考。

❻ 3、从本质上讲教学是( )

答案：A
解析：对于教学本质的认识存在着多种观点，居于主导地位的是特殊认识说。

❼ 教育从其本质上讲，是一种什么活动

教学从本质上说,是一种认识活动。
教学过程回，即指教学活动的展开过程，是教师答根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。
教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。人们对教学过程的认识，经历了漫长的历史发展过程。随着时间的推移和研究的深入，人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多元性，教学过程不仅是认识过程，也是心理活动过程、社会化过程。因此，教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。

❽ 学习教育学是一种怎样的体验

我认复为教育是广泛存在于人类生制活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。
教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

对于教育学要掌握的知识特别多，我们只需要认真的，静下心来，一门一门的掌握，功夫不负有心人！

❾ 教育从本质上讲是一种认识活动但是一种以掌握什么为主的认识活动

教育从本质上讲是一种认识活动但是一种以掌握什么为主的认识活动，你要咨询的应该就是一个我说活动的内容吧，一个说掌握活动，一个说被活动的意思，其实两个意思应该都差不多的，反正都是运动的一项的项目。

❿ 教学过程从本质上看，是一种什么活动

教学从本质上说,是一种认识活动。
教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师专根据一定的社会要求属和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。
教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。人们对教学过程的认识，经历了漫长的历史发展过程。随着时间的推移和研究的深入，人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多元性，教学过程不仅是认识过程，也是心理活动过程、社会化过程。因此，教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。