简述教学教育制度建立的依据

1. 制定教育目的的客观依据是什么

1、主观依据：受哲学观念的影响；受人性假设的影响；受理想人格的影响。

2、客版观依据：社会权生产力和科学技术水平；一定的社会经济和政治制度；社会历史发展的过程；受教育者身心发展的规律。

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

(1)简述教学教育制度建立的依据扩展阅读：

一、教育的性质

教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。

二、教育的作用

教学目的发挥积极作用的前提条件是教学目的制定的合理性。教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。

教育的主要作用表现在以下三个方面：

①导向作用。

②激励作用。

③评价作用。

2. 题目培养目标概念,一个国家学制建立的主要依据,简述阿诺德的评定-兴奋情绪学

这是2015年里面的考题啊。
1、培养目标：
是对各级各类学校人才培养的具体要求回。它是根据国家的教育答目的和各自学校的性质和任务，对培养对象提出的特定要求。培养目标是教育目的的具体化，培养目标是根据教育目的来制定，而教育目的又只有通过各级各类学校的培养目标才能实现。因此，教育目的与培养目标的关系可以说是一般与个别的关系，或整体与局部的关系。
2、一个国家学制建立的依据：
第一、社会政治、经济制度是制约教育结构与学制的重要因素
第二、学制的建立与发展，还取决于生产力与科技技术的发展水平。
第三、教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
第四、民族文化传统也是建立学制的一个制约因素。
第五、教育思想对教育制度的建立也起着巨大的作用。
3、阿诺德的评定-兴奋情绪学

美国心理学家阿诺德提出。认为：刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生。要经过对刺激的估量和评价。情绪产生的基本过程是刺激情景－评估－情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同就会产生不同的情绪反应。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。

3. 简答题，确立现代学教育制度的依据有哪些

1、社会政治、经济制度是制约教育结构与学 制的重要因素。
2、学制的建立与发展回，还取决于生答产力与科 技技术的发展水平。
3、教育对象的身心发展规律对学校教育制度 建立的制约作用。
4、教育思想对教育制度的建立也起着巨大的 作用。 

4. 简述制定教育目的的依据

教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。

教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。

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教育的主要功能是：

1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；

2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

1、教育的性质

教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。[1]

2、教育的作用

教学目的发挥积极作用的前提条件是教学目的制定的合理性。教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。

教育的主要作用表现在：导向作用 ；激励作用；评价作用。

5. 教育制度建立的基本依据是什么

教育制度建立的基本依据是：现行的社会制度、传统、习俗等。教育的目的就是把这些社会内容延续不去，为此培养接班人，一代传一代。

6. 建立学制的依据

建立学制的来依据是多方面的，受源许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：
（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。
（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。
（3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。

7. 教师申诉制度建立的直接法律依据是

《教育法》第42条规定：受教育者享有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。《教师法》第39条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉三十日之内，作出处理。”“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。”

8. 确立教育目的的重要依据是（　） A．生产力 B．政治制度 C．生产方式 D．生产关系

确立教育抄目的的重要依据是袭政治制度。

政治，经济制度决定教育的性质。

①政治，经济制度决定教育的领导权。

②决定着受教育者的权利。

③决定着教育目的的性质和思想品德教育内容。

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政治教育的主要内容：

1、进行共产主义理想和新时期总目标、总任务的教育，广泛开展"五讲四美三热爱"和"四有三讲两不怕"活动，在两个文明建设中发挥骨干带头作用，进行民兵、预备役部队的性质、任务和履行兵役义务的教育以及爱国主义、革命英雄主义教育，增强国防观念和服预备役的光荣感、责任感。

2、进行政策法令教育，增强法纪观念，保持部队的稳定和集中统一。

3、进行科学自动化知识教育，培养军地两用人才。政治教育的形式，基层一般每季上好一课，也可以穿插采取函授教育、函授考核、笔谈赛、征答赛、广播、学习交流、书评影评等形式。要充分利用青年民兵之家、工人之家等阵地，与工、青、妇、人武等部门密切配合，注重实效地开展政治教育。

9. 教育制度制定的依据主要有哪些

社会生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、人的身心发展专规律、民族文化传统。

就教育机属构与组织的体系而言，教育制度不仅包括教育的各种施教机构与组织，而且包括教育的各种管理机构与组织；教育的施教机构与组织既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织、成人教育机构与组织，等等。所以说，教育制度是由上述这些教育机构与组织构成的系统。

(9)简述教学教育制度建立的依据扩展阅读

教育管理制度关于教育管理的规程或准则。从教育管理的主体上看，它包括国家的教育管理制度、政党对教育的领导或干预制度、教育法律制度、教育行政制度、学校内部管理衬度等；从教育管理的过程看，它包括教育决策和立法制度、教育政策和法律的执行制度、教育事务的处理和协调制度、教育监督和评价制度等。

从教育管理的层次看，它包括宏观、中观和微观教育管理制度；从教育管理的对象看，它包括教育的财力资源、物力资源、土地资源、人力资源、时间资源和信息资源等管理制度。