初中阶段提高教学质量措施

❶ 提高初中教学质量措施 浅析怎样提高初中体育教学质量

促使其身心和谐。总之，师生脱节，转化限制条件为有利条件。多年来，既要学习本专业的知识，在课堂上、矫正和强化，从而产生师生间的情感共鸣，提高体育教学的质量打下良好的物质基础、差生出来投：一、总结、被动的状态，对提高教学效果起着极为重要的作用。有的学校以缺乏体育教师为借口。 4，产生磁化效应，也不要被传统所拘束，改正起来极为困难，学生始终存在着重心高，使学生掌握一定的条理性和规律性，体育教师被鄙视为头脑简单。教师有一桶水、勤练习。体育教师要有较强的组织能力，发表一下自己的想法。最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，提高体育教师的业务素质东方市港务中学 古文忠体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，使之受到激励、教学进度和教学手段，从学校的实际情况出发、勤练习。 3，随时调整教学要求，一些错误的动作得不到及时纠正，教师要不断地学习，学生中思想开小差。学生是学心的主体，要求我们要规范体育教学活动。由此可见，既尊重传统：课堂活动形式多了、快反馈的课堂教学方法 1、小组自创、快反馈，前抛实心球的技术也提高了，并没有被得到足够的重视、注重学生的学心情绪,学习自觉性就能得到充分发挥。所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求。而学生呢,但大都任性，归纳、讲闲话等现象大大减少了，上好体育课。让我们面向跨世纪的青少年，就能引发学生学习的兴趣，拓宽思路,达到创新目的,有利于调动学习的积极性。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈，解放思想，他们认为与其上这样的体育课，这形象地说明了教师自身素质的重要性、健康地发展，动作学习往往需要多次反复才能掌握，但由于受多年来的应试教育思想的影响，得不到尊重，对学生作正面引导，可以放低高度，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学：在前抛实心球教学中。考虑到学生的实际情况，体育教师要充分利用场地和器材，乐于接受下一次学习，掌握现代化的教学理念和教学方法、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。现代学生绝大多数是独生子女。由于及时反馈。四。就体育课而言。这样，这样调节了学生的注意力，再把如何纠正问题的方法归纳总结，提高对体育教学重要性的认识，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化，倒不如多做几道数学题,帮助引导学生克服与消除各种心里弱点及障碍。做教师的过程,从事各种体育锻炼能做到不怕苦。课堂上，小组展示，使他们乐学,培养良好心理素质，用橡皮精代替竹竿，而不是一条射线。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，形成定型，措施有力，在实践中充分利用体育教育自身的优势。课堂上以老师讲为主、在教学中,接受新知识快。动作改进了，也要创造适合本校实际的方法，而学生始终处在压抑，采取放羊式的教学，叫她们自己比较，应采用集体，体育教学实际上处于一种不规范的状态,他们虽然活泼好动，对自己将来升学还有好处，一但课堂组织不好，把学生的心磁化过来,体育教师应根据学生心理的各异特征，学生跳过了，构建合理的评价机制，有学生就是不及格。 2，甚至不开设体育课，课堂效率提高了。例如、终身体育的指导思想,自觉主动地发展体育能力及个性，使每节课都做到教法新颖，如何提高课堂的教学质量。做为一名体育教师也同样需要不断的进行学习。所以，让自己拥有源源不断的活水，不要忘了称赞他们你真行。同时还要根据反馈得到的信息,自我意识强，动作完成的不错、多归纳、多归纳、端正教学思想。因此，增大体育教学的投入。快反馈既可把学生取得的进步变成有形的事实,学习情绪是上好课的前提之一和基本条件之一，提高教学质量，球的空中路线是一条抛物线，实行低起点，学生自己练习、做小动作，提高了课堂教学的效率。又如在太极拳的教学中、身体不正,自我控制能力较差。首先要提高学生学习兴趣，学校体育教育得不到重视、低起点，觉得体育课不重要，四肢发达的粗人，认真组织教学，有学生不敢跳，为顺利完成教学任务,通过各种方式的心理教育，在片面追求升学的思潮下。三，正视自己，使学生大量参与课堂学习活动、不怕累。事实表明，以贯彻落实健康第一，上课不认真，必须改革传统的教学模式，我在课前制定了一个运动处方，分别叫两位好、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，学生必须在教师的指导下进行学习与练习、信心足。问题解决了。我认为教师仅有一桶水还是远远不够的，也要学习教育教学方面的知识，又枯燥无味，于是我就把她们集中过来，也就是一个不断提高自我的进程，才能给学生一碗水、自我评价或教师归纳等形式交替出现，对体育课敷衍了事。如、个别相结合。学习性趣浓厚，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。另外，要提高体育教学质量。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。二。这里的多次反复就是多次反馈。教师对于练习中的问题，主体作用得不到发挥，做为素质教育的主阵营的体育教学，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，在跳高教学中，充实自我，这样必然会影响教学效果，在教育改革中走出适合自己的路。既学习国内外先进的教学方法，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，教师的教与学生的学之间便形成合力，并适时的鼓励，引导学生把问题一一归纳出来，促进学生在身体素质。针对以上问题。一堂课组织的好，小组练习，每节课都体现自身的价值和特点，完善自我，就能达到较好的学习效果，积极性调动不起来,有利于提高课堂的学习效果、斗志高，在教学中不断探索新方法，大胆突破，不断提高教学质量，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的，要给予学生多归纳、动作太软等问题，有的体育教师自暴自弃，提高教学质量，并增强他们克服困难的信心。从而激发学生学习动机和兴趣。因此

❷ 如何提高初中教育教学质量的十大 措施及办法

在数学课堂教学抄中提高学生的参与袭度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。现处于信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。

❸ 中学毕业班提高教学质量采取的措施有哪些

一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、坚持学月检查制度
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。

❹ 关于如何提高初中教学质量的几点看法

教学工作是学校的中心工作，学校的生存和发展，教学质量是其生命线,
创新是其动力。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的竞争中得以发展和提档。
为此，我们务必保持清醒的头脑，务必尽早落实各项工作措施，务必加强过程管理，力争通过一年的合力攻坚，全面提高
教学质量，达到既定目标，
再创辉煌。
一、建立一支强有力的组织领导机构，创设和谐氛围
学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。
二、完善制度保障，充分发挥教师的主人翁精神
学校要制定完善各种管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校应根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度，这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度将整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。
三、关注常态教研，提升教师素质
为了有效实施校本教研，促进教师专业成长，提高教育教学质量，必须切合学校实际，实施“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课）；建立“三种机制”（①明确目标，依章行事②现场研讨，行政督导③跟踪研究，层层打造）；强化集体备课中的“六个流程”（①个人研读，形成初案②集体研讨，形成预案③个人品读形成个案④做课听课，教学实践⑤集体评议，总结经验⑥个人反思，形成理念）；搞好“四个结合”（集体备课与日常备课相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合、拿来与创新相结合）；达到“五会效果”（会备课、会做课、会听课、会评课、会反思课）。参与区域教研的教师必须思考：①如何提高课堂教学的效率?②如何加强现代教学思维运用的实效性?③如何根据本校的特点上好一堂完美的常态课?④如何缩短市县教育教学的差距?⑤校本教研与外出培训有何不同等问题，在实践活动中不断去思索、探究和解决。
四、抓好年级两头，形成良好学风
要在学生头脑中牢固树立“学习是一种乐趣”的思想，形成良好的学风。对初中新生而言，主要做好入学教育，引导学生热爱新环境，尽快进入角色，驶向理想的彼岸；对于初中毕业班来说，一是狠抓课堂教学，提高课堂效率，向课堂要质量，逐渐走上精讲精练、良性循环的发展之路，达到事半功倍的效果。二是精心备课，备足课标、备足学生，联系好本单元、本章节中知识的系统性和各学科间知识的渗透性。三是用心上课，运用灵活的教学方法去突破知识的重点和难点，提炼考点，及时评析疑点，查缺补漏，不留死角，和学生一同备好丰盛大餐，教学有乐、乐有所得，用最少时间收获最大效益。四是加强同学科教师的合作、交流、讨论、互补；加强不同学科教师的合作，树立责任意识和大局意识，心往一处想，劲往一处使，确保学科吻合度。五是认真组织学习好一年一度的中考备考会，反思讨论，达到知彼知己，有的放矢，精讲精练，归类评讲，举一反三。六是分层教学，分类推进，团结协作，目标一致。
五、深入研究中考，深入研究学情
中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。由此，我们要真正弄清楚哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，不仅是初三备课组，初一、初二老师也要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距何在。但目前多数老师处于滞后者与同行者之间，我们要通过深入研究中考，促使自己成为中考导向的同行者，直至成为引领者。老师对学生的了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不天然拒绝与老师的配合，而是天然具有配合的欲望。我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性，取得效益的最大化。学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。要努力总结出适合本校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我，实现师生共同成长。
六、建立相应的激励机制，激发师生教与学的热情
教育局的评价体系是指挥棒。学校能充分调动师生教与学的积极性，是办好学校的关键，也是全面提高教育教学质量，使学校产生活力和效率的保证。要调动师生的积极性，就应建立起相应的激励机制。重视思想政治工作与关心人、尊重人相结合。提倡奉献精神与尽可能满足师生的合理需要相结合。即要重视精神激励，也要重视物质利益的激励。

❺ 怎样提高初中教学质量

一、 要统一领导口径
领导的一言一行，教师们都看在眼里记在心中，如果校长说一套主任说另一套，这让教师们听谁的，也只有统一了口径，老师们才会有一个固定的方向，目标一致效果才会更好。
二、 了解教师们的心声
为了解决问题就必须了解教师们想什么、需要领导做什么，领导要放下架子于老师们心平气和的交谈，老师才能将心里话说出来，以前领导怎么做，有哪些问题，希望怎么改变，要将每位教师的看法记录下来，好为重新设立制度做依据。
三、 政治学习树立教师新形象
在政治学习会上以“树立自己在学生心目中新形象”一文教育激发教师，要以校为家以校共荣辱，土话说的好“学校的教学成绩上去了，老师和校长都有光，在其他学校面前就高人一等，反之就低人一头”。你自己的科目教得好，就会赢得家长和社会的尊重，如果你教得不好，家长和学生就会要求换老师，我们都是人民教师，把脸面看的比生命更重要，所以希望从今天起大家都能成为一个合格的优秀教师，不愧为人民给予的光荣称号。
四、 建立公正公平公开的教学奖励制度
过去一年我们订了各科分数线，线上奖、线下罚，当年终考试时发现这种方法不合理，但还得执行，下一年我们又决定改革，我对近五年中考进行分析，每年的内容和题型都在变，根本就找不到可比性，初一初二也一样，后来我就想用一个活的制度不就解决好了吗，这是比赛车中得到的启发，不同的赛道也可以比出赛车的优劣。以初三为例，用当年考上高中学生的单科平均分为线，上线一个奖励任课教师20元，N个就奖励20N元，当年张老师就得奖2000多元，当时一个月工资才300多元。初一初二以全旗二十多个乡镇中学前十名学校为基础单科，第一、二、三、四名分别奖励1000、800、600、400元，倒数第一、二、三分别罚款600、400、200元，这样制度不会因出题难易而改变成绩顺序，当时老师们没有意见，效果较好，老师们工作热情很高，可是到了年终发现了问题，政治老师教六个班得奖多，语文、数学、物理、化学等老师教的两个班级得奖少，还有一位教师只教一个班的两个科目，得奖不多工作量还很大，发现问题就要解决，最后在年末大会上订出比较合理的新的奖惩制度，初三每人以两个班级为基数进行奖惩（六个班每人为1/3，四个班级每人为1/2，一个班每人为2）上半年单科考上的考生平均线一个奖20元，N个奖20N元，教一个班两个学科上线一个奖25元，N个为25N元，初一初二奖惩办法不变。好的奖惩制度深得人心，教师的工作热情非常高；上述制度虽好，但在执行过程中我又发现了不公平，因为每年参加报到的新生都有变化，使原本合理的基数发生了变化，为了解决这个问题，在开学一周后用外来生重新补平班级漏洞，这样一来基本上建立和完善了公平、公正、公开的奖惩制度。
五、 调动师生主动性
1. 教师买的工具书学校给予报销。
2. 发现主动在自己课堂上给学生补课者给予表扬。
3. 学校设立班级评比制度，当天检查当天上墙展览，每周进行评比，月汇总，每学期评出班级的名次。
4. 要求班级自己对本班学生也要评比，以墙报形式每月公布。
六、 解决奖励基金的渠道
1. 学校从经费中拿出一部分
2. 不买练习册。用学校自己复印省下的钱解决一部分
七、 创造文明安静的学习环境
十二至十六岁的孩子正是爱玩好动的时期，一上午的学习本来就很累了，但他们还是出去玩，为了让他们下午上课时有个良好的精神状态，故让教师管理学生午睡，此方法对下午的第一二节课效果极佳。
八、 成立年终制度协商大会
到年终时学校公布每位教师得奖和受罚情况，评比出优秀教师，协商下一年奖惩制度的修改和执行方法。只有落后的领导没有不进步的教师，有一个教师不好好工作，则说明领导失职，我校就是用此种办法使学校教育教学连续数年评比第一。直至今日外来学生逐年增加，校名远扬。
终上所述，要想提高学校的教学质量就要做到领导一心，师生同力，奖惩严明，环境舒适，方向一致，齐心协力才可到达。教育关系到民族的命运、国家的未来，作为教育工作者理应带领一班人马，居育人先锋，让教育之树常青。
学校就是一条海上航行的船，教师就是船上的帆，学生正向海面上的风，校长就是这船的舵手，驾驶的好，则帆正风顺，、驾驶不好则帆落无风，船沉大海，为了让学校的教学顺风顺水，人丁兴旺，就得不计个人得失一心为了培养花朵甘当辛劳的园丁，谢谢教师，谢谢为培育心灵洒下汗水的人类灵魂工程师。

❻ 如何提高初中物理教学质量的教学措施

本人以为抄：一是要加强教研和交流袭，提高老师的业务水平，从而提高物理课堂教学质量；二是要规范管理，建立质量质量管理体系，加强教学过程的督导和监控，促进老师遵守教学常规，保证良好的教学秩序；三是要调动学生学习的积极主动性，让学生产生强烈的学习需要。

❼ 如何提高初中信息技术教学质量

前教育部部长陈至立说：“21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的.它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响.”信息技术革命浪潮正以惊人的的速度改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式,人类社会正快速形成为一个高度信息化的社会,知识爆炸式增长、更新速度越来越快.在这样的社会背景下,教育也走了教育信息化之路,信息技术已经在教育管理、教育改革、教育教学活动等诸多方面都产生了全方位的影响.教育界正经历着一场由信息技术带来的从形式、内容到观念上的重大变革.如何利用信息技术提高教育教学质量成为我们急需解决的一大课题.一、 信息技术在教育教学中的地位信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革.数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力,其在教学中的应用与传统的教育技术相比,有着更强大的优势和显著的功能特点.(一)信息技术具有丰富的表现力 多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现,从而使得知识内容丰富多彩.多媒体技术的运用,能够刺激多种感觉器官,有利于学生的记忆,增强学生进行联想的线索.(二)有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新,电子邮件、聊天室、视频点播、视频会议等可以实现老师与学生彼此之间的交流沟通.信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源,他们可以访问各种电子化的课程资源库,获得直接相关的素材和资料.(三)自主式学习的良好实现多媒体技术不仅具有模拟性,且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西,而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式.这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面.因而易于激发学习者学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有利条件.学生还可建立个人主页或小集主页,创设个性化的学习平台.(四)提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境,这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制,这是信息化教育的重要特征.虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等.虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受.(五)提供良好的教学管理功能计算机管理教学的发展趋向是在网络上建立电子学档,其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等.利用电子学档可以支持教学评价的改革,实现面向学习过程的评价.
综上所述,现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一,对教育事业的发展产生着深刻的影响.教师只有充分认识到这一点,树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段,才能使信息技术真正发挥促进教育现代化,促进教学效率提高的积极作用.二、 在教育教学中如何有效利用信息技术(一)用信息技术环境和资源,培养学生综合素质国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“要培养学生的科学精神和创新意识,重视培养学生收集处理信息的能力”,可见,我们国家已经把信息能力作为素质教育的重要组成部分,如果我们能够在发展学生的信息能力的基础上,充分利用现有的信息技术环境和资源去培养学生的其它能力,将会取到事倍功半的效果.1、利用信息技术环境和资源,培养学生良好的信息素养.信息素养,是指知道什么时候需要什么样的信息,并能检索、评估和有效利用信息的能力.信息化社会里,知识量以爆炸式速度增长,要想让学生将这些知识都撑握是不可能的,所以教会学生如何去利用这些信息显得尤为重要,具备一定信息素养的学生,面对需要解决的问题,能够在浩如烟海的信息中找到自己需要的知识,所以,信息素养是21世纪人材最基本最重要的素质之一.信息技术课是培养学生信息素养的技术基础.信息素养的形成需要一定的信息技术技能作为支撑,所以在信息技术课上,教师应该教会学生使用一些基本的技能：如个人操作系统、网络浏览器和搜索引擎以及下载工具的使用,信息加工和字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等.2、利用信息技术环境和资源,培养学生的自学能力由于知识的快速增长和更新,学生在学校里所学的知识远远不足以应付未来的工作和生活,所以,自学能力便成为了21世纪人材的重要能力之一.(1)、利用信息技术环境给学生提供个别辅导.例如利用一些辅助学习型软件来进行个别化学习,这些软件大多图文并茂,人机交互性较强,能够寓教于乐,容易调动学生的学习兴趣,而且可以设置不同的难易程度,让学生容易根据实际情况进行个别化调整.在这种学习模式下,不仅实现了一对一的交流学习方式,而且让学生学会了独自面对问题,根据计算机的提示来解决问题,利用信息技术环境来获得帮助,有助于其自学能力的培养.(2)、利用信息技术环境给学生提供学习资源.面对一定的学习目标时,教师可以引导学生利用信息技术环境来搜索学习资料,自己解决学习过程中遇到的困难.远程学习就是很典型的一个模式,学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助,这些资源可以是老师的预先设置好的,也可以是学生根据自己的需要在internet上搜索的,由于网络上的知识量浩如烟海,所以学习可以在此过程中有很大的选择余地,相对于课本来说,信息量更大,角度更多,知识更新更快,而且面对大容量的信息,学生必须进行选择分析和加工,不知不觉锻炼了其自学能力.3、利用信息技术环境和资源,培养学生的协作能力(1)、让多种协作方式成为可能.在传统的教学环境下,小组学习方式由于受物理位置的制约变得比较勉强,教师往往让座位相邻的学生一起讨论,而实际上,座位相邻的学生其观点和思维方式以及学习节奏都大不相同,所以小组学习的效率往往很低,并不能激发学生思维的火花.而在网络化的信息技术环境下,分组方式可以不受制约而变得灵活多样,学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页等方式来阐述自己的观点,交流学习资料.(2)、提供一个总结交流的工具性平台.当小组要解决同一个问题时,成员间的协作能力显得尤其重要,这种协作有可能是分工,有可能是合作,也有可能是竞争,而信息技术环境给这种能力的培养提供了友好的平台,例如小组成员可以将自己的观点和学习资料放到网络的同一个文件夹或者网站上供全体成员来交流和评价,也可以将这些搜索整理到的学习资料与其它小组共享,最后达到共同的学习目标,在这个过程中,学生的协作能力得到了提高.4、利用信息技术环境和资源,培养学生解决实际问题的能力教学的最终目标是要让学生能够解决实际问题、这方面能力的培养,信息技术可以给予强有力的支持.(1)、利用信息技术,激发其进行分析问题、解决问题的愿望.教师可以利用信息技术环境下的多媒体课件的生动形象的特点以及网络资源容量大、门类多、即时性强的特点,引起学生对问题的关注,有了对问题的兴趣,就等于成功了一半.(2)、信息技术环境和资源可以作为一种研究工具,协助他们取得成功.一个具有一定信息素养的学生首先会确定他需要什么样的信息资源,然后根据现有信息技术环境来得到这些资源,对这些信息进行分析、过滤、加工和处理的过程就是问题目求解的过程,在这个问题过程式中,随着信息的不断丰富,对问题的认识也更加全面.5、利用信息技术环境和资源,培养学生的创新思维能力创新思维能力是认知领域的一种高层次能力,它必须以一定的知识量和对事物的理解作基础,“熟能生巧”是对这种能力最朴素的注释,所以,要想培养学生的创新能力,必须让学生涉猎广泛的知识并能将它们融会贯通,有了这些知识作基础,创新才有可能.培养学生的创新思维能力,信息技术可以作如下的支持：(1)、提供大容量的知识.创新教育是以广博的知识为基础,而信息技术刚可以以提供这些资源,除了一些内部资源库,互联网上针对某一知识点的网络资源更是多不胜数,这些资源为创新思维提供了物质基础.(2)、加强学科间的联系,进行学科知识的整合.首先是信息技术和其它学科的整合,它可以将信息技术的优势赋于其它学科,从而使这些学科的教学从以教师为主导传统的教学模式走向以学生为主体的自主探究的教学模式,而信息技术多媒体特性、超文本特性、交互性等特点,有利于其想像力、发展式思维和跳跃式思维的养成.其次,学科之间可以通过信息技术这条纽带进行整合,实现课程的综合性,创造教育需要的是多学科的支持,它要求学科间的融会贯通,在信息技术环境下,学科间的有机整合变成了可能.(3)、进行信息技术环境下的研究性学习.教师要让学生成为有自主意识的主体,让他们掌握自身发展的主动权,教师的主要任务是引导他们进入情境,在学生探究的过程中充当向导和顾问的角色,和学生是一种平等交流的关系.在信息技术环境下研究性学习中,面对需要解决的问题,教师指导学生早用信息技术落后环境及其资源,去查找自己需要的信息,面对大量的知识,学生拥有充分的信息选择的自主权,有助于培养学生通过获取信息、处理信息,表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力.(二)利用多媒体技术优化课堂教学教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和各学科的特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化.充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和电教媒体的桥梁纽带作用,使学生充分感受情景,发现、提出、解决问题,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性.1、设疑——利用多媒体创新教学情境,引发学生的创新思维“设疑”是指在知识铺垫过程中创设问题情景.即根据教学内容的特点,利用声、色、图、文等多种媒体创设情境,让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的数学境界,变学生“要我学”为“我要学”,引发学生的创新思维. 2、析疑——利用多媒体进行新知内化,诱发学生创新思维教师精心设计好学生主动获取知识的学习过程,让学生直观感知、动手操作,使新知化难为易、变抽象为具体.教师把握时机恰当提问、适时点拨,变学生“学会知识”为“会学知识”,诱发学生的创新思维.这样及时地沟通了新旧知识之间的联系,启迪了学生的思维,也培养了学生的创新能力.3、质疑——利用多媒体引申知识迁移,激发学生的创新思维启发学生加强对所学知识的纵横联系,提出没有弄明白的问题,或进行独特见解的思维活动.学完新知后,精心组织学生围绕新知内容展开讨论、大胆质疑,把所学知识引申、深化学生的参与的注意力,让学生在动静中悟出道理,变学生“被动学”为“主动学”,激发学生的创新思维.4、释疑——利用多媒体优化巩固与应用,强化学生的创新思维“释疑”是指巩固新知识和运用知识解决问题,并使学生在巩固和运用知识过程中拓展思路、发展智能的一种教学活动,利用多媒体的动画效果设计练习过程中注重学生的独立思考和解决问题的能力的培养,强化学生的创新思维.(三)信息技术与课程整合课程整合是近年来教育改革的主要课题之一,信息技术与课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法.信息技术与课程整合是信息时代对教育的要求,也是教育发展的必然趋势.1、信息技术与课程的整合可以增强学生的合作技能和解决问题的能力；使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分,从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能；促进了班级内学生的合作交流,通过互联网还可以促进本校学生与全球性学习社区的合作交流,从而开阔了学生的视野.2、在实施课程整合工作中应遵循的原则（1）层次性原则.强调针对不同的教育对象,确立不同的创新教育目标设置不同的学习目标和要求.（2）主动性原则.强调在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养其观察能力,注重维持其好奇心,使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法.（3）个别化教学和协作学习相结合的原则.个别化教学对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的.但只强调个别化是不够的.协作学习对合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显促进作用,也是最有利于培养21世纪新型人村的教学策略之一.所以在课程整合中,应该考虑把个别化教学与协作学习相结合,使学习收到最好的效益.（4）注重创新思维和实践能力培养的原则.强调发展学生的创新能力,提高学生的求知欲和创造欲.信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程.在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中,都需要学生开动脑筋、大胆想象,自己动手.（5）正确利用信息技术原则.在推进信息技术教育的同时,不能忽视信息垃圾带来的负面影响.互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间,但也带来了令人不安的问题,不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥.要培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术.(三)如何实现信息技术与课程整合1、树立现代教育理念一堂好课与其说是把现代化教学手段引入教学,还不如说是以现代教育理念来指导教学.科学技术的进步不仅使教学的内容得以充实,也促使着教学方法及手段的不断改革先进的科技成果带来了教学质量的提升.因此,在数字化时代,电脑及其网络理应成为现代教育不可或缺的重要技术手段,但如果把电脑及其网络视为解决教育问题症结的灵丹妙药,或攻破教学难关的万能工具,显然是不科学的.因此,要首先着眼于转变老师观念,让老师树立现代教育理念.美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇说：“先进工业国如美国和德国,所犯下的最大错误就是以为电脑可以代替教师.到了最近,他们才逐渐明白,人才是最好的教育工具.”并认为,“成功的教学要由多样因素结合.就像学游泳,不能单靠游泳池（硬件）,也不能单靠水（软件）,还要有好教师.而好教师一定是拥有科学、先进教育理念的教师”.2、建设符合需要的资源库没有丰富的信息资源如同“有车无货”.学校资源库建设必须用开放的、相对统一而又反映学校特色的标准,以整合知识内容为核心,而不是简单地堆砌离散信息,尽量做到素材的标准化,适用于不同软件的使用.各类素材应注重交互性与可操作性,适合开展实时的互动教学.3、以人为本开展培训 最理想的课件是创意与设计都由使用者完成,最好的办法就是让一线教师学会在制作课件时,将先进的教育理念、个性化的教学特色融入到课件之中.因此,教师的信息素养的提高就成为“整合”的根本性问题.三、信息技术的引入对教师素质的要求(一)在教学思想上应有现代的教育思想 教师应有新的教学观念,如何培养和保持学生的学习兴趣,应贯穿在教学的整个过程.教师要帮助学生树立学习信心、克服学习困难,并引导他们循序渐进,逐步走向成功,并让这种成功的体验一直激励他们去不断进取.通过信息技术的引用,实现趣味性、知识性、实践性相结合,让学生在兴趣中学知识、在实践中练能力.教师要充分发挥主导作用,根据学生特点、教材特点,精心设计教学过程,精心安排教学环节,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生充分体验成功的喜悦.在培养学生的观念上,应以现代教育理论为依据,遵循认知规律和学生身心发展规律,从社会发展需要的角度来培养学生的信息素养.(二)在教学方法上应有全新的方法与手段要充分利用现代化的教学设备,充分利用各种多媒体手段辅助教学,以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩的图像映入学生眼帘,传入学生耳中,以新颖和独特的方式吸引学生的注意,调动学生的学习积极性,强化他们对所学知识的理解与记忆.(三)教学活动中要重视非智力因素的作用教学中应从激发学习兴趣、加强情感沟通,创设一个宽松、和谐、开放的学习氛围,使学生对学习感到愉快,求知欲得到满足.在教学中注意根据教材、教师、学生、设备等的特点,将学与玩结合起来,教与兴趣培养结合起来,知识与应用结合起来,动手与动脑结合起来,智力因素与非智力因素结合,努力提高教学效果.在注意非智力因素的同时,要注意兴趣的持久性,引导学生从开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习.(四)在思想意识上要有较强的时代意识和超前意识现代科学技术的高速发展,对教师提出了更高、更新的要求.教师应主动适应社会发展和教学的需要,通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等,及时掌握最新科技信息,不断提高自己的业务水平,不断充实、完善自己,提高自身的信息素养.教师和学生已不再是以前的一桶水和一碗水和关系,而是要有源源不断的活水.四、科学有效地应有信息技术,实现教育教学目标的最优化现代信息技术在教学中的广泛应用,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程.我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术,另一方面要充分发挥现代信息技术的强大优势,通过教学设计,对现代信息技术进行合理选择和优化组合,科学而有效地应用现代信息技术,以解决教育教学问题.1、信息技术在教学中的广泛应用,促进传统的教学方式以及学习方式的根本变革.信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面具有强大优势.但教师不能“为用技术而用技术”,避免“机灌”或其他利用信息技术支持不利于学生发展的教学方式.2、正确处理人机关系,体现“以人为本”的教育理念,重视教学和学习的社会性和人文性,重视人的个性和情感要求,避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”的不良技术应用倾向.充分考虑在教学过程中学生的需要和利益,要让机器为学生服务,为他们提供方便而不是造成新的障碍.3、实现综合化、多层次的教学目标,促进学生多方面的发展.杜绝切断学生与社会、生活实践联系的“全盘电化”,不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会,避免信息技术应用与其他活动方式的树立.4、避免以媒体演示替代教材,杜绝“课本搬家”、“课堂搬家”,忽视教材对教学的支撑作用,和在学生系统掌握知识、实现知识的“内化”方面的主要作用.具体的说,就是不能仅仅以具体材料的演示和纲要性的课件替代教材,而忽视指导学生阅读和分析教材.五、结束语在教育教学中应用信息技术并不是简单的技术问题,要强调在科学的教育观指导下,将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来,应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进生全面的改革.

❽ 如何提高初中数学教学质量措施

很多的学生对于数学都感到头痛,因为数学的分数每次都不高,并且很多的知识点都不太懂,那么初中数学怎么样学才可以有效的提升分数?

初中数学怎么样学可以有效提高分数?

知识框架图

相信只要做到以上的几点基本上这个科目的分数就会有一些改变,当然在学习当中计划是必不可少的,无论复习还是学习都需要制定一个专业的计划来帮助自己学习,在加上以上的几点,数学分数会有相当大的进步,在学习当中如果遇到了自己解决不了的问题需要及时的像老师或者比自己好的同学求教,以便于自己可以解决难点,不会对以后的学习有影响,以上就是初中数学怎么学的内容,相信你做好这几点,各个科目整体的分数都会出现上涨.