教学生自己教育自己

① 教师让学生自己管理自己，自己教育自己对吗

当然，每个人都应该有独立自主的能力，没有谁能照顾你一辈子，督促你一辈子。

② 教育自己的孩子和教育自己的学生有什么区别吗

教育自已的孩子和教育自已的学生的最大区别是： 自已的孩子是义务也是责任，而且是免费的。 而教育自已学生，只是职责所在，而且是有偿的。 自已的孩子是有亲情在的，所以会更用心。 而教育学生，却是下了课基本就下班了，基于现有的教育制度，是有些填鸭式的。 所以从本质上就有所不同。效果也会不一样。

③ 什么是自我教育教师如何指导学生进行自我教育请朋友们帮帮忙。谢了

所谓自我教育是启发和引导受教育者根据社会期望进行自我解剖、自我内反省和自我批评的活动，容从而达到教育的目的。
（1）爱护学生的自尊心就意味着信任每一个学生，同时也意味着尊重每一个学生的独立人格。
（2）培养学生的自我教育能力其次是要发扬民主作风，增强学生的自主意识。
（3） 培养学生自我教育能力要在各种活动中进行引导。
苏霍姆林斯基说：“能够促进自我教育的教育教育才是真正的教育。”但是，强化学生的自我教育能力培养，并不意味着可减轻班主任的负担，削弱对班级的管理力度。而应不断探索班级管理的科学性、合理性。使班主任真正成为中学生美好心灵的塑造者，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

④ 如何培养中学生的自我教育意识

学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是后天形成的。它是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的。我们学校借助雷锋这面旗帜，通过雷锋的精神培养学生的自我教育能力。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”

自我教育是指学生在教育的影响和教育者的指导下，在自我意识发展的基础上，为了形成良好的思想品德而进行的思想转化和行为控制的活动。没有学生的自我教育，思想品德教育是不完全的，也是很难奏效的。作为一名思品教师，应该注意开发学生认识活动的自觉能动性，启发、帮助学生进行自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。如何做好这一工作，使学生的主动性、积极性、自觉性能动地发挥，是一个值得探索的问题；没有受教育者的自觉性就不可能有真正的自我教育，而受教育者的自觉性不可能自我地产生，需要教育者的诱导和激发，需要从实际出发，因人因地制宜。
那么，如何培养学生自我教育的意识和自我教育的能力呢？ 一、要充分尊重学生，信任学生
一、要尊重每一位学生。美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重、热爱学生必然会得到学生爱的反馈，而师生间的这种情感交流，有利于转化为学生的自觉行动，转化为学生进步的心理动力。
二、要信任每一位学生。因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的功能。小学生处于自我认识阶段，他们常常愿意在别人面前表现自己的思想、能力和性格，敢于大胆发表自己的意见。学生特别渴望得到教师的信任，这种信任是对他的品德、智慧、意志、能力的充分肯定。教师的这种信任感是激发孩子不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。因此，教师应充分信任学生。因为这样会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量，可以增强学生的自信心和责任感。
二、注重对学生的引导
小学生的思想还不成熟，不定型，需要教师予以多方面的帮助和引导，要讲究教育方式方法，不能用没有感情、空洞、冷漠、刻板、机械的语言进行说教，这样既不能拨动学生的心弦，也不能引起学生理智上的共鸣，也就不能产生应有的教育作用。反之，必须针对学生的性格特点、接受能力，创设恰当的教育情境，循循善诱，使学生不知不觉地接受教育，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，引发为学生的自我教育。 所以，我们展开学习雷锋活动，让学生在活动中接受了教育。
我曾在报纸上看到过这么一个事例：有位班主任规定学生不能在教室里吐痰，违者一律罚款五角。有一学生违反了本规定，吐了一口痰，班主任发现后马上执法。学生不情愿地拿出一元钱准备交罚款，班主任说无零钱找，学生白了班主任一眼，狠狠往地板再吐上一口，全班学生哄堂大笑，教师十分难堪班主任经过反思，吸取了教训，把以前所罚的款如数退还给学生，用班级的勤工俭学收入给每一位学生买了一块手帕，要求学生随身带上，上课时间需吐痰者就吐在手帕上；在教室墙角设置了痰盂，供学生平时使用。这样，学生心服口服。 三、注重学生自我反省，提高教学实效

自我反省法是指学生在学习过程中，依据一定的道德原则、规范，学习榜样人物，对自己平时的学习态度、行为习惯、思想认识等进行自我体验、自我检查、自我鼓励、自我命令、自我禁止、自我监督、自我控制、自我训练的一种学习方法。这种方法在学生品德发展中有着特殊的意义。学生在每课结束后，进行自我评价、自我反省，能更深刻地认识自己，学会在今后的学习生活控制、调节、支配自己的行为。自我反省法可以培养学生自我评价和自我教育的能力，有助于学生养成良好的行为习惯，增强自觉性，提高道德自律水平，是思想品德课的一种主要的学习方法。
四、注重学生活动的主体性和实践性
中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，“课堂教育不等于德育，德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。”我们应改变传统的“我讲你听”的单向灌输的德育方式，为学生的主动参与，师生双向互动，使强制性的要求变为学生的自觉行动。如果没有学生的主动参与，再好的教育思想只是纸上谈兵。只有在主体积极参与下，才能实现学生的自我教育。如《爱护花草树木》一课，要求学生知道花草树木的作用及如何去爱护，可以让学生广泛搜集这方面的资料，认识绿化的好处和有关知识；可以让学生发现某些不良行为，如随意采花，在树上刻字等，让学生明白其害处，讨论如何爱护花草树木；还可以让每一位学生都动起手来，如亲自栽一些花草树木，设立“爱绿”公益标牌等。这样比之传统的教法，“后劲”更足，更利于学生认知，明理，并内化为行为；再如组织学生参加少年军校的军训活动，引导学生从小树立国防意识，同时也培养了学生吃苦耐劳的精神，磨练坚强意志，增强战胜困难的勇气，促进了学生的健康成长和良好行为习惯的培养，达到自我教育目的。

⑤ 如何引导学生自我教育

苏霍姆林斯基曾说，“真正的教育是自我教育”。在班主任工作中，启发和培养学生主体的自我教育能力，调动学生的积极性与主动性，使我们的教育得到学生的认同，并内化为学生自愿的行为，自觉的要求，是教育成败的关键。而引导学生进行“自我教育”是达到良好教育效果的基础。在实际工作中，就如何引导学生“自我教育”，我注意到了以下几个方面。1、遵循学生的思想发展规律，引导他们“自我教育”。学生原本的思想状况，对周围事物的认识程度，是其是否接受教育的基础。所以，在引导学生“自我教育”时，要了解他们的思想发展规律，从他们原有的思想实际出发，有针对性的开展教育活动。例如，现在的中学生生活条件优越，讲排场，比吃穿，挥霍浪费现象严重。在我班就出现了“过生日，送人礼”的现象。动辄送几十元，上百元的礼物，回送的更要加倍，给家长造成了不小的经济负担，助长了互相攀比的坏习气。根据中学生心理具有的闭锁性和社会性的特点，他们渴望友谊，珍视友情但又不知如何发展友谊以及受社会上不良风气影响的状况，我引导学生们思考几个问题：①在你过生日时，给你送的礼物最贵重的同学是你最好的朋友吗?②接受贵重礼品时，你在想什么?③送出贵重礼物时，你想到了什么?通过引导，学生们倾诉了“接受礼品时，高兴之余，想着如何还?”“送礼物时，妈妈不理解，不给钱，闹起家庭大战”等尴尬事情。由此，我因势利导，给他们剖析了“好事变坏事”的原因，举例阐明了“什么是真挚的友谊?”“送贵重礼物可能造成的不良后果”。最后，让同学们讨论：用什么方法向朋友祝贺生日?通过这次教百活动，同学们加深了对友谊的认识，摈弃了送礼的坏习气，培养了勤俭节约的好习惯。2、深“调查研究，抓住最佳教育时机，引导学生“自我教育”。在班主任工作中，我们应注意观察了解每一位学生，就某一教育主题做充分的调查研究，了解事实真相，明确教育目的，在学生思想发展的全过程中，抓住最佳教育时机，适时地引导学生“自我教育”。3．充分发挥班主任的主导作用，发挥学生的主体作用，引导学生“自我教育”。班主任的“主导作用”体现在引导，引路，是为了引起学生的思考，而不是代替学生走路，要充分唤起学生的主体意识的觉醒，促使他们提高思想认识水平。我们班的语文老师对工作认真负责，但教学方法较死板，学生对他有逆反心理，上课时，课堂纪律不好，我多次做；作，仍无好转。通过思考，我意识到：我的教育根本没有引起学生共鸣，他们只认为那是说教。于是，在班会上，我说，“人无完人，每个人都有自己的优缺点，我喜欢我们班的每一位同学，因为你们每个人身上都有自己的闪光点，值得我去学习。今天，我们不带任何成见的思考一个问题。语文老师有什么优点?”同学们你一言我一语，共总结了语文老师的9条优点。我一一列在黑板上。我又问，“咱们的语文课上得好，还是英语课上得好?”“当然英语课上得好?”大家纷纷说。“那么你们在上语文课时哪点不如上英语课?在上语文课时有什么缺点?”同学们共列出了11条缺点。对照语文老师的9条优点，学生们惭愧地低下了头……从那以后，我们班上语文课的纪律好多了。

⑥ 如何引导学生进行自我教育

——读《魏书生教学工作漫谈》体会导读：当班主任的都有这样的感觉：现在的孩子越来越不好管教了。因为他们普遍见闻广泛，连成绩极差的学生有时国际新闻和新鲜事比老师知道得还多；他们遇事有自己的见解，不容易被说服；许多学生以自我为中心，指责别人多于内省自己，他们渴望得到别人的尊重，却不会尊重别人。如何教育学生，让学生学会进行自我教育。魏书生《引导学生进行自我教育》可以为我们解开这一难题。 一、认识到新我自我之争 学校进行停电演练，邹镇龙下课后趁月黑风高拿矿泉水瓶四处射水，被特勤人员逮个正着。我问他：“你不知道停电后不能瞎胡闹吗？即使是有电也不能这样呀，你脑子里有不射水的因素吧？”我让他找“不射水”的想法，他积极找到了：胡闹是不文明的表现，停电后射水可能会引起哄乱，甚至会出大问题。我说：“你的脑子里好思想是新我，坏思想是旧我，旧我战胜了新我，你才犯了错，对不对？”我让他写说明书，把心灵中新旧两个“我”斗争的过程写下为，他既感到了问题的严重性，又看到了自己改过的方向。如果每个人都善于发现自己脑子里埋藏的“美好的、聪明的自我”，并努力把它挖掘出来，用美战胜丑，用聪明战胜愚昧，用新我战胜旧我，那么谁都可以成为优秀的人才，古语云“人皆可以为尧舜”就是这个道理。 二、感受新我胜利的幸福 教师让学生做任何一件事，都应该使学生觉察心灵中的美感、幸福感、自豪感。这种幸福感能成为学生继续做同类事的动力，当然年龄决定了学生自我监督约束能力较差，从魏书生那里，我学到了三种自我教育方式：1、谁犯了迟到、早退的小错误给大家唱歌；2、再大一点的错误就要做好事、写说明书；3、做了影响班级声誉的事还要为班的捐赠物质，如一个本子、一去笔等等。这样，即使他们体验自我放纵的痛苦，又给他们自我教育的机会，增强其进步的信心。 乐与哀、甜与苦的感情会鼓动学生愉快迈出自我教育第二步。 三、制定扶植新我计划 学生要进行自我教育，要做自己生命航程的主人，光有认识，光有热烈的感情不够，必须把这认识和感情变成一点一滴的行动。 由学生自己制定出的目标，比学校老师规定的目标在心理上更容易接受，由被动接受老师交给的任务变为主动实践自己的计划，他们就会感到教师是援助他把生命航程划向理想彼岸的助手。 学生制定的目标有：每月（每星期）做多少件好事；阅读多少页课外书；抄几条格言，写几篇日记；学习成绩下次测试要在第几名…… 制定扶植新我的计划，学生会在自我教育路上又迈了新的一步。 四、日日自新无歇时 一次新我战胜旧我容易获得的，难的是几次、十几次、几十次。成千上万次自我战胜的点，才能连成线、构成面，组成自我教育能力的体。 班主任工作中，不能奢望在学生心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜，点点滴滴地坚持下去，学生自我教育一步子才会越走越坚实。 魏书生博物洽闻，他的理论博大精深，任取一瓢饮即获益匪浅。 用魏书生的一句话作为本文的结尾：“用孩子的心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”

⑦ 如何培养学生自我教育的能力

一、“五多”即，多谋划，多诱导，多沟通，多关心，多表率。
1、多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作能力的高低直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项具体工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放于不管。而要帮助他们谋划，潜移默化地渗透一些成功的经验，一些行之有效的办法。这种谋划又一定是同志式的、朋友式的，平等的，它的前提必须是充分相信他们的工作能力。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪明才智，挖掘他们的工作潜能。我们每月布置实施德育处的月工作计划，特别是象：主题班会、大型文体活动，我总是平等地积极参与谋划，然后放于让他们自己去制定工作计划，放手发动学生群众。事实证明这种平等参与谋划的做法是成功的。不仅每次活动都出色地完成了任务，取得了优异的成绩。在迎“十六大”歌咏比赛中荣获一等奖，校运动会获团体总分第二名好成绩。而且也锻炼了学生干部，带动了广大同学。几年来培养了一批有主见有能力的学生干部。
2、多诱导。这是面对全体同学提出来的。做为一名高中生，尽管他们接近成人，自我独立的意识很强。然而由于他们社会生活阅历浅的缘故，他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严厉批评、横加指责，还是谆谆善诱，因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的发展受到限制，甚至出现“逆反”；另一种做法，则只会提高他们自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作实践中，我本着这一原则，帮助学生在大是大非面前，在琐碎小事当中，区别什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。提高他们判别是非的能力，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。
3、多沟通。做为教育工作者由于与学生的生活成长的时代的差异，对人生的价值、对社会生活的看法方面，存在观念上的不同，于是产生了许多年来人们谈论的热门话题：“代沟”。如果让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至发展下去，其后果不堪设想，势必会造成一种各自“封闭”的状态。形成顽固的“逆反”。我的做法是和学生在思想意志方面多沟通。沟通学校的要求与学生的认识；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等。话题可以包括诸多方面：大到两代人的不同经历，解放后历次政治活动；改革开放以来的种种社会现象；小到歌星、影星、球星，追星现象等。其实，这代人所面对的生活内容，社会生活现象，比我们这代人要丰富的多。但他们又相对地不成熟，对一些问题不能有正确的认识，又不希望别人包办代替，强调“独立思考”。这样，这种“沟通”就十分必要了。在相互的沟通当中，弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”，能敞开胸怀，这样，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识，形成正确的人生观。他们成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相应地增强了。
4、多关心。这代年青人，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
5、多表率。俗话说：“言传不如身教”。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师要首先做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。教师时时事事率先垂范无疑会激发学生的自觉性。除了平时严格约束自己的言行。为学生作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者而是首当其冲和学生一起干。我们看到当你拿起一把扫帚扫地，马上有许多同学来抢你的扫帚，同时又有同学拿起扫帚的时候，你的目的就达到了。
二、“三少”，在“五多”的同时，我们还注意到了“三少”：少空话、少批评、少包办。
教师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使学生放任自流。
教师对学生的不良行为动辄“严加批评”，而不是疏导、诱导，只能导致对方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
教师对任何事无论巨细，完全包办，只能产生“保姆”效应，是与培养学生自我教育，自我管理能力背道而驰的。这些都与“五多”相违背。由于我在工作中贯彻了“五多”、“三少”的原则，学生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相应地“轻松”了。
另外，在实际工作当中，我们还注意从理论上不断总结、提高，不断研究、升华，想到青年人的成长有其自身的规律。特别是在自我教育，自我管理能力培养的研究方面，我们感到学生自我教育，自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基础上的。健康的成熟的心理是有其标志的：
一、首先是能正确地看待自己和别人，具有对事物的敏感性和创造能力。
二、能区别真、善、美和假、恶、丑，实际行为与道德认识相一致。
三、追求目标比较远大。
四、对客观现实的认识一般能区别本质和现象。
五、有独立思考的能力。
六、能忍受孤独和寂寞。
具备或基本具备以上六点，说明青年学生的心理人格的成熟，其自我教育，自我管理的能力相应提高；反之，则应以这六点为依据，有计划、有步骤地不断激发，促进他们心理上的成熟。而一旦他们具备了以上条件，那么自我教育，自我管理的能力也就具备了。

⑧ 如何激发学生自我教育

一、“五多”即，多谋划，多诱导，多沟通，多关心，多表率。
1、多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作能力的高低直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项具体工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放于不管。而要帮助他们谋划，潜移默化地渗透一些成功的经验，一些行之有效的办法。这种谋划又一定是同志式的、朋友式的，平等的，它的前提必须是充分相信他们的工作能力。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪明才智，挖掘他们的工作潜能。我们每月布置实施德育处的月工作计划，特别是象：主题班会、大型文体活动，我总是平等地积极参与谋划，然后放于让他们自己去制定工作计划，放手发动学生群众。事实证明这种平等参与谋划的做法是成功的。不仅每次活动都出色地完成了任务，取得了优异的成绩。在迎“十六大”歌咏比赛中荣获一等奖，校运动会获团体总分第二名好成绩。而且也锻炼了学生干部，带动了广大同学。几年来培养了一批有主见有能力的学生干部。
2、多诱导。这是面对全体同学提出来的。做为一名高中生，尽管他们接近成人，自我独立的意识很强。然而由于他们社会生活阅历浅的缘故，他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严厉批评、横加指责，还是谆谆善诱，因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的发展受到限制，甚至出现“逆反”；另一种做法，则只会提高他们自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作实践中，我本着这一原则，帮助学生在大是大非面前，在琐碎小事当中，区别什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。提高他们判别是非的能力，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。
3、多沟通。做为教育工作者由于与学生的生活成长的时代的差异，对人生的价值、对社会生活的看法方面，存在观念上的不同，于是产生了许多年来人们谈论的热门话题：“代沟”。如果让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至发展下去，其后果不堪设想，势必会造成一种各自“封闭”的状态。形成顽固的“逆反”。我的做法是和学生在思想意志方面多沟通。沟通学校的要求与学生的认识；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等。话题可以包括诸多方面：大到两代人的不同经历，解放后历次政治活动；改革开放以来的种种社会现象；小到歌星、影星、球星，追星现象等。其实，这代人所面对的生活内容，社会生活现象，比我们这代人要丰富的多。但他们又相对地不成熟，对一些问题不能有正确的认识，又不希望别人包办代替，强调“独立思考”。这样，这种“沟通”就十分必要了。在相互的沟通当中，弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”，能敞开胸怀，这样，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识，形成正确的人生观。他们成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相应地增强了。
4、多关心。这代年青人，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
5、多表率。俗话说：“言传不如身教”。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师要首先做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。教师时时事事率先垂范无疑会激发学生的自觉性。除了平时严格约束自己的言行。为学生作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者而是首当其冲和学生一起干。我们看到当你拿起一把扫帚扫地，马上有许多同学来抢你的扫帚，同时又有同学拿起扫帚的时候，你的目的就达到了。
二、“三少”，在“五多”的同时，我们还注意到了“三少”：少空话、少批评、少包办。
教师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使学生放任自流。
教师对学生的不良行为动辄“严加批评”，而不是疏导、诱导，只能导致对方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
教师对任何事无论巨细，完全包办，只能产生“保姆”效应，是与培养学生自我教育，自我管理能力背道而驰的。这些都与“五多”相违背。由于我在工作中贯彻了“五多”、“三少”的原则，学生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相应地“轻松”了。
另外，在实际工作当中，我们还注意从理论上不断总结、提高，不断研究、升华，想到青年人的成长有其自身的规律。特别是在自我教育，自我管理能力培养的研究方面，我们感到学生自我教育，自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基础上的。健康的成熟的心理是有其标志的：
一、首先是能正确地看待自己和别人，具有对事物的敏感性和创造能力。
二、能区别真、善、美和假、恶、丑，实际行为与道德认识相一致。
三、追求目标比较远大。
四、对客观现实的认识一般能区别本质和现象。
五、有独立思考的能力。
六、能忍受孤独和寂寞。
具备或基本具备以上六点，说明青年学生的心理人格的成熟，其自我教育，自我管理的能力相应提高；反之，则应以这六点为依据，有计划、有步骤地不断激发，促进他们心理上的成熟。而一旦他们具备了以上条件，那么自我教育，自我管理的能力也就具备了。

⑨ 教育最重要的目标是教人如何教育自己

教育的重要目抄标是培养袭人的独立思考能力。

我国的教育目的：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物，是迄今为止教肓发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。

(9)教学生自己教育自己扩展阅读：

注意事项：

了解教育的重要性最基本的一项就是研究教育的裨益或教育如何提升生活。如果喜欢数字，那就可以研究一下相关数据，当人们更多的了解这个世界时，多少人的生活发生了变化。

努力学习实现一个目标，因为才智受到赞扬，这对于学生来说都是很重要的事。首先因为努力学习受到过嘉奖，第二人们欣赏学识，这说明教育可以让用户感到快乐和满足。