❶ 学习创新思维与方法（大学选修课）的主要体会、感想和收获
创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。 创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。
我们为何要创新？早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“苟日新，日日新，又日新”。人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生；中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力；以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍；从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍；从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3%
无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！
作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，只有这样我们才能对其进行改造和创新！
❷ 教育应该不一样.心得体会
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。这一大段的文字来源于网络搜索中对教育一词的解释。是否就如解释一样教育就是如此呢？无论你从事的职业，关于教育，多数人都是可以说上几句的，对教育的批判之声亦是愈加强烈。
多数家长都希望自己孩子赢在起跑线上，从小给孩子报跳舞班，报画画班，报钢琴班······殊不知孩子自己是否愿意去学习，鲁迅先生曾经在《风筝》一文中提到，游戏是孩子的天性，著名儿童学家皮亚杰亦曾提到游戏对幼儿发展的重要性，当然我们的《指南》中也确切的说到游戏的重要性，它提到成人应理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。可见幼儿教育的游戏性是多么的重要。
很多家长怕自己的孩子输在起跑线上，于是给孩子报了各式辅导班，孩子一直被强灌知识，却无力反抗，无以消化。当我们看到各式补习班林立街头，这不过反映了现如今教育的现象，某种情况也是家长与学生的虚荣与没自信的表现，而学校及补习班只不过是利用他们的弱点，投其所好，顺势而为罢了。当你看着一个活泼的少女因舞蹈而丧失自信时，你是否想到这并不是她想要的；当你看着你的孩子拖着大大的书包从校门口走出时，你是否想过让孩子自由自在的在蓝天下奔跑；当你看着孩子每天紧锁的眉头，你是否想过让这颗幼小的心灵重回自然的怀抱。当然你可能会说，如果现在不努力那么长大以后靠什么生活呢，接着你便彻谈你为你孩子所规划的人生，那么这个人生到底属于你还是你的孩子呢？
教改的呼声，减负的要求，政府的决策，一直在改变的教育带给孩子们的到底是什么，看着他们愈加沉重的书包，看着他们排满课程的周末，我在想，这真的是减负吗？严先生在书中提到：“即使教改进行了许多年，对大多数家长来说，鼓励孩子读书、拼命挤进明星高中，然后考进国立大学，仍然是最让人安心的一条道路。 ”政府努力在做，希望给孩子创造一个适宜的环境，让孩子回归自然，那么问题到底出现在哪里呢？我想真正的教育首先应该是面对“人”的教育，首先应教育其“为人”，而非“分数”。
每位孩子的生命至少需要一盏明灯。教育的对想是孩子，是人，活生生的人，无论是作为教育者还是父母，我们首先应该意识到我们的教育对象是人，他有思想，有意识，我们应尊重他们，理解他们，而不是强迫他们去学习，更不能将自己的心愿强加在孩子们的身上，他们还小，他们需要游戏，他们需要时间，他们需要我们真正的爱。
“一个人只有用心去看，才能看清本质”,我们的孩子也需要我们的心去怀抱，让我们把自由还给孩子们，把蓝天还给孩子们，把欢笑还给孩子们吧！
❸ 跪求一篇学习管理学三种基本思维方式的心得体会。
网络一下吧，这种东东，基本上全是应付差事。。
个人认为：一个普通的公司学习别家公内司的管理容方式，有一种邯郸学步的可笑。。
人家的公司做得很好，你的公司做得到吗？
像以前鼓吹的“学习狼性团队文化”，结果呢，员工领的工资可怜。一个吃草的狼群，能够喘气就不错了，还指望有狼性。。。。
❹ 思维方式心得
同学们，相信大家都想提高自己的学习，端正自己的学习态度。那么，请听听我以下的经验、心得与领会：首先，同学们应好好地利用早晨。“一日之计在于晨”，同学们在家吃早餐的时候可以听听英语录音带，多记几个单词，在空余时间可以读有关学习的书。第二，同学们在课前应做好预习，认真地读几次课文，理解课文的要点，抓住重点与难点，这样可以利于上课时对课文的理解，上课的时候应认真听讲，不随意开小差，善于分析老师的讲课，将老师教的知识牢记于心，并踊跃发言，敢于发表自己的见解，这也是提高学习的一个好办法。课后同学们应积极和同学或老师分析难题，复习所学知识。老师布置的作业同学们应按时按质完成。接着，在学习方面同学们应该给自己定下一个学习目标，并找一个学习竞争的对手。平时同学们应该时刻向着自己的目标，与对手竞争，树立起“我要超越自己，超越别人”的信念，毫不松懈。最后，同学们也可以在有空的时候适当地阅读一些有利于身心的课外书籍，这样不仅可以充实我们的头脑，丰富我们的知识，开阔我们的视野，还可以使我们从紧张的学习中放松，两全其美。
当然，我们也不能过份地缚束自己，该学习的时候同学们应全心投入，而改玩耍的时候就尽情玩耍，有时还可以从玩耍中学到知识，这也是学习的乐趣。从紧张的学习中放松的方法有许多，如听音乐、郊游、聊天等适当地玩一些小游戏，都是不错的方法。但我们玩耍与学习应分轻重，不应过于沉迷。
同学们，这只是我在学习方面的一些心得，真正的学习当然要靠你们自己。希望同学们可以从我的学习心得中加以借鉴，也希望可以帮助那些成绩稍差的同学改正学习态度。
同学们，你们并不笨，只要你们从今能为自己的前途着想，，能端正学习态度，改良学习方法，培养良好的学习习惯，相信你们的成绩一定就会逐步提升，你们的未来也将会是一片光明。
❺ 学习《数学思维方式与创新》的心得体会1500字左右
高校数学抄类课程由于课时的限制,课堂袭上往往注重的是知识的传授,而对数学思维尤其是创新思维的培养较少。针对这种现状,我校开始了数学与创新思维课程,将数学内容和创新思维有机结合起来,以数学知识为载体重点训练创新思维,达到提高学生学习数学的兴趣和培养创新思维的目的。本文主要介绍数学与创新思维课程开设的背景、教学实践和取得的成效,为该课程的推广提供有益的参考。
数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质，特别是创造思维能力是素质教育的一项重要内容。因此，在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。在完成教学大纲所规定的教学任务的前提下，依据教材中相同、相似或相反的知识因素，或具有某种内在联系的知识，引导学生经过联想、类比、求同、求异等多种思维方式，培养学生创造性思维方法和创造思维能力。
创新思维已成为新课程改革中教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学领域蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点,认真研究,善于利用，积极探索培养和训练学生创造性思维的能力。
❻ 学习创新思维与方法（大学选修课）的主要体会、感想和收获
通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。 下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。 在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。时老师分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。 突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而寻找到解决问题的新路径、新方法。例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗？2，杯子里装着空气，为何很多人看不见？3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上？在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。 举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽略了图钉盒的潜在功能，就是改变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。 我们常常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上受到问题情景中经验功能的局限，而不能发现其可能的或潜在的功能，以致于不能解决问题。讲一个关于想象力的例子：任意给你一组词好比 火 水 鱼 虾，问你这些东西内在的关系，或者说你怎么把它们联系在一起，其实火与水是对比联想，水与鱼是相似联想，鱼与虾又是接近联想，很多东西并不是靠逻辑推理出来的，而只有当我们去大胆想象，通过各种联想去寻找各种解决问题的途径和方法，而不是只靠逻辑思维这一种方法。也许这就是我们为什么学习创新思维，这种不同于一般逻辑思维科学方法的原因吧。 曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么？ 百分之九十九的领导者的答案是缺乏创造性思维。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“ 想象力比知识更重要”。 很多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的创造力和想象力，你能用砖做什么。在企业中较量的不是知识和信息，因为你能获得这些，别人也可以获得，真正较量的企业中灵活的创造力。或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有很多种用途。。。可是我们很少注重思维方法的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指导自己，思维技能的训练也只有上课才有真正练到。如何去突破思维定势， 跳出逻辑箱突破那堵墙， 想出更有效更简便的办法， 加强我们的想象力，通过各种联想去寻找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。 在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女朋友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。如今满街遍地是看得人们眼花缭乱的广告，那我们何不做“广告门”，这样岂不是大大增加广告的暴光率吗。。。如果是为了好看，也可以做“水帘门”，即新颖又好看且增加店面的档次。。。当一张书桌只能一个人做，但这时有同学想一起加入，或是家教老师得做旁边，为何不发明一个可以向四周延伸开来的分散折叠式书桌呢。。。它既可以一个人用 也可以四 五个人一起用 多好呢！你能想象一条船和一个降落伞结合起来是什么？答案是： 带降落伞的船。也许听起来很好笑，但它已经被发明并应用在实际生活中了，目的就是为了节省船的耗油量。当今社会领导者一方面要求员工大胆创新，另一方面却没给员工足够的思考空间和时间，更多企业甚至鼓励员工加班加点，让员工疲惫不堪，认为工作时间的延长自然会做出更大的贡献，其实这样只会让员工的创造力下降，一个疲劳的人哪有精力去“灵机一动”？ 有一个公式：创造力=人×（信息+知识），所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。
❼ 求《艺术思维与方法》课程的心得体会，就是西安交大的那个老师讲的课！拜托各位了，急用
对待生活的态度：悲剧与幽默
悲剧：平凡中的伟大，渺小的生命巨大的力量（道德） 幽默：智慧大于所用 胸襟大于所用
幽默是你用高的角度来衡量伟大,大人看小孩的天真与自私 中国的文化最高境界：
乐感文化：艺术思维所追求到的美，情趣化生活方式 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐 错把偷闲比少年。
读书也罢，感悟自然也罢，要的是心中的那份愉悦和快乐 艺术思维与方法的意义： 1.美丽的精神 2.诗意的栖居 3.人生的艺术化 朱光潜的观点
1. 情趣与自然形象的往复交流 子非鱼安知鱼之乐
相看两不厌，唯有敬亭山
我看青山多妩媚，料青山看我应如是 2.慢慢走，欣赏吧
思维元素：概念，判断，推理（理性元素）
情感，想象，意志，联想，灵感（非理性元素）
艺术思维主题元素是非理性元素 主题元素是形象与情感：艺术思维的本质上是我们的情感和形象的关系的问题（艺术审美态度）
杜鹃悲鸣：文化的遗存问题，情感对形象的直接感知的问题 情感对形象的处理转化为意象
艺术思维的指向：
1.美得多元，自由
2.联想的丰富性（成形的联想） 3.象征的多义性
4.结构的两难性（没有最终统一的答案）
艺术的世界观方法论：
道：是事物本质，规律，方法
1.朝闻道夕死可矣
2.道无在无不在（事无大小）
3.虚（空）静道之用（虚怀若谷，万物静观皆自得） 4.反者道之动
（1.反证法，逆向思维，用动的方式把握静，
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2.相反相成，对立统一
大音希声，自然之声，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 大巧若拙，返璞归真，清水出芙蓉，天然去雕饰
虚实相生，音乐里停顿，绘画中的空白，诗歌里的不着一字尽得风流，园林中的水与空亭）
5道常无为无不为
无言：道可道非常道（简练，虽言一点红，解寄无边春） 无心：强烈的目的性 着意闻时不肯香，香在无心处 无为：有所为有所不为（无为是以厚积薄发为前提的）
艺术思维方式具体表现为： 1.对形象的直觉，距离
2.对形象带有一种情感的想象
3.灵感的召唤方式：十分之九是信息，十分之一是机会