书法教育教学

A. 书法教育的教师资格证，怎么考取。

没有单独的证书，等同于直接考普通的教师资格证。

教师资格证学历要求

我们国家规定

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

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教师资格认定

申请时间

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。

考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：

考试课程按所报类别分为：

高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；

中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；

小学教师开考教育学和小学教育心理学；

幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

以认定该校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向该校提出认定申请。

B. 想问一下，成为一位书法老师需要有什么样的水平

中国书法家协会书法考级以书法考级教师培训为主要手段，依据考级考生的考评成绩，对书法教师的业务水平和能力进行行业等级认定，设定了初级、中级、高级三个等级的教师资质，并通过晋级、降级和取消注册资质，对教师进行规范的行业化管理。

书法教师资格认定所需要求如下：

（一）初级：

1、中专学历，具有1年以上所申请专业教学经历者；

2、大专应届毕业生，具有1年以上所申请专业教学经历者；

3、本科在读二、三年级学生，具有1年以上所申请专业教学经历者。

（二）中级：

1、中专学历，具有2年以上所申请专业教学经历者；

2、大专学历，具有1年以上所申请专业教学经历者；

3、本科应届毕业生，具有2年以上所申请专业教学经历者。

（三）高级：

1、中专学历，具有3年以上所申请专业教学经历者；

2、大专学历，具有2年以上所申请专业教学经历者；

3、本科学历，具有1年以上所申请专业教学经历者；

4、高等院校在读研究生，具有1年以上所申请专业教学经历者。

(2)书法教育教学扩展阅读：

根据《中小学书法教育指导纲要》规定，加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。

学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师

C. 关于书法教学的几点思考

要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。 二、上好每堂课，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必须不断提高每堂课的教学质量。如何提高每堂课的教学质量呢？我认为教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容落到实处：第一步先要自己明白；第二步要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生多练习。这样才能取得良好的教学效果。 三、养成良好的学习习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习成绩的保证。习惯是从小培养出来的，而不是生来就有的，培养学生爱思考的习惯，会倾听习惯，还有注意力集中的习惯等， 它将使学生终生受益。 所以我在教学中非常注意学生的习惯养成教育，学生好的习惯一旦养成，课堂教学就轻松，而且能够取得良好的教学效果。 四、课内课外结合，有助于提高教学质量。 语文课除了要掌握课内知识外，还要让学生多读有益的课外书，我每上完一个单元，总要向学生推荐一本书，让学生自己去买，然后利用课后整理课去读，按要求摘抄优美词句或者写写日记、读后感等。我们班像陈荣琪等学生都养成了爱读书的好习惯，作文水平有了很大的提高。课外阅读有助于消化课内所学知识。课内课外知识相结合，能有效的提高教学质量。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。 我班也像其他班级一样，有很多后进生，他们不爱学习，家长也不重视教育。我班的方成梅曾经在日记中写到：“我今天语文只考了十分，我爸爸把我打了一顿，然后对我说，你下一次考不到二十分，我还要打你。”这是实际情况，我一点儿也不夸张。作为老师，我没有歧视他们，而是利用课余时间去关心他们，用适合他们的方法指导他们学习，培养他们学习的兴趣，帮助他们获得成功的体验，从而树立信心。只有后进生工作做好了，整个班级的教学质量才能大面积提高。因此，做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。 总之，我以为，要提高教学质量，就必须做好这许多环节，就像自行车的链条一样，只有紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。当然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

D. 小学语文教学中如何有效渗透书法教育

一、积极营造书法教育的语文教学氛围，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学过程中，教师应认识到趣味性的事物对于学生们培养的重要性，教师应采用多元化的课堂教学情境及方式吸引学生们的注意力，引导学生主动融入书法中进行了解及分析，增加学生们的书法学习兴趣。教师可以在小学语文教学过程中适当的融入一些中国古代有名的书法名人、书法爱好者在写字的过程中发生的一些有趣的小故事，为学生们创设趣味性及创新的书法教育学习氛围，引导学生对书法感兴趣，并从中获取相应的启发。此外，教师还可以在课堂上组织相应的书法讲座、趣味性书法游戏、学生们的书法展览等教学情境，促进学生们参与到书写学习的过程中去，营造积极、浓郁、和谐的书写学习氛围，提高学生们的数学学习兴趣及热情，促进学生们对书写教育形成一个初步的认识及了解[1]。

二、对小学语文书写教学中的技巧创新教学，提高书法教育的有效性

在小学语文教学过程中渗透书法教育教师应转变以往单一的书法教学方式，积极创新书法教学的专业化教学技巧及模式，对书法教育的教学目标及要求进行明确，合理的控制及管理书法教育教学。教师在渗透书法教育的过程中首先应夯实学生们的写字基础，培养学生们良好的书写习惯，根据小学生的性格及智力等方面的因素培养学生们的综合能力，提高小学语文课堂的教学效率。教师可以采用制定教学计划、明确教学目标等方式采用分层教学的方式促进学生们写字技巧及写字能力的培养[2]。引导学生们循序渐进的掌握汉字的主要构造，更好的对偏旁部首等进行认识及了解。其次教师在引导学生们训练写字的过程中还应对学生的不良坐姿进行纠正，指导学生养成端正的态度及姿势，促进学生们综合发展。最后教师在书法教育的基础上还应强化学生的书法教育内涵，要求学生积极主动地参与相应的书法模仿及训练，强化学生们的写作技能，掌握汉字的书写过程中一些特殊的规律、外形、内容、特点及含义等，并在教学过程中采用对比分析的方式强化学生们对于书法教育的认知，提高学生们掌握写字规律的技能，促使学生们在理解及书写汉字的基础上能够更好的理解及掌握汉字的意义及内涵，提高小学语文课堂教学效率，促进学生们综合语文素养的培养。