1. 青年教师如何提高课堂教学能力
浅谈如何提高青年教师的教学能力
虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师岗位，教学经验明显不足，教
学能力明显欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题。
针对青年教师课堂教学能力的提高，
从学校管理者角度来说，
首先要创设情景，
引发和培养
教师愉悦情感。
即要创一流的校容校貌，
建立良好的学风校风，
了解每一位教师的家庭状况、
年龄特征、心理倾向，气质、性格特征、健康状况、性格差异、兴趣爱好、事业成败、人际
关系、工作能力，理想信念等，全方位考虑，全面安排工作。在工作中，随时发现每一位教
师的闪光点运用物质的的精神的方式给予鼓励。
满足他们的合理要求，
使每一位教师始终处
于一个最佳状态——学校的主人。能受到组织的关心、培养、
任用，
从而产生强烈的事业责
任感——这是我们引发培养良好心境的首要条件。
从教育者自身的角度来说，
还必须充分发挥自己的主观能动性，
有意识的掌握自己的心
境，作心境的主人。
注意课前愉悦情感的引发和培养，人的情境由外界条件引发，
消极的刺
激使人情感低落，烦闷，
积极的刺激使人感到精神愉快。
教师在课前培养良好的心境，
消除
不良心境，
可以进行积极刺激。
想一想组织对自己的关心，学生特别喜欢听自己的课，
做一
做自己喜欢的事。总之，
在课前几分钟，
甚至在更长的时间内，选择能使自己愉悦的事情来
做，来回忆进行有效的刺激，都会使你感到快乐。形成良好的心境，消除不良的心境，以利
于课堂讲授。
每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，
都离不开对
自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能更好的提高一堂课的工作效率，
我认为针对青年教师课堂教学的具体环节，循序渐进地做到以下几点：
1
、认为做好课前的准备工作
在课堂教学进行之前，教师首先做好课前的准备工作，首要工作就是对课堂教学目标、
内容、
方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，
这种教学设计先于课堂教学而存
在，
其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说是至关重要的，
因此我们把课堂教学
的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分。
在此基础上，
青年教师还要做好以下几
步工作。
首先第一步要写好教案，
设计合理的教学目标，
教师要在深刻把握总体教育教学目
标的前提下，
制定出具体的课堂教学目标及各章节的教学目标。
另外这里面还要注意对教学
对象的定位，
是给什么样的人讲课，
不同的授课对象要求不同的层次和深度，
同时要合理地
使用教材，
写教案时要备有多种教材，
教案不是教材的翻版，
每一个概念和方式要从多种教
科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法使学生更明白，理解得更透彻。
其次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，
要预先对内容进行安排，
列出提纲，
对于青年教师来说，
因为教学经验不够导致对教学的控
制力不低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。
再次，
要重视辅导和答题工作，
在上一门课前有条件的话最好能让老教师先担任一两次
辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验。
2
、课堂上应该注意的一些事项
真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果，
除与教学设计本身的精确程度
有关，重点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师
课堂教学的管理能力。其中，课堂教
学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与临场发挥水平，包括语言能力、
板书能力、
教具使用能力、思维分析能力、注意力的分配与协调能力、
教学的组织及应变能
力等。
教师的课堂教育管理能力则是着重指教师对影响课堂秩序的学生方面的因素的管理能
力。
2. 浅谈如何提升教师课堂教学能力
看了视频我觉得张红老师有句些话说得特别好：为什么做老师不重要，重要的是要感到做老师的感觉。基于对教师行业的热爱，我加入了教师行业。也正是这个原因在日后的工作中我从不抱怨什么，认认真真地工作着。经过不断的学习努力，教学能力有了从无到有的提升。任教一年，两个学期的教学成绩排名都挤入了全镇前十的行列。 作为新老师，想要提高提高自己的教学能力，我认为一定要向有经验的老教师学习，从而提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。今天我谈谈自己是如何提高教学能力。一、看优质课视频，专家讲座 看了张晶专家的讲座，我终于明白了，为什么我感觉上课堂我讲的明明白白的东西学生过后却不理解的原因；看了张红专家的讲座我明白了“老师不是神，学生不是人”的道理，对学生要有接纳的心，包容的心，尊敬的心等；看了与我们教材同步的优质课我学习如何更好的衔接教学内容……我们可能没有机会与专家面对面，有我们可以看视频，接触一些更高层次的东西，只要我们有一颗学习的心。二、向本校有经验的老教师学习 我一周有二十节课，也不轻松。但为了提高自己的教学能力，我有空时常去听我们学校老师的课，学校的老师们也很热情，从不拒绝我的要求，在这里非常感谢他们。在村小，视频与实际上课有一个很大的差别那就是学生的纪律！视频课里的学生都很乖，他们大多都能跟着老师的思路走，而村小的实际是大多数学生都很调皮，学生纪律不好，教学过程当然就很难进行。我认为在农村小学阶段组织好课堂，是上好课的一个重要条件。三、参加校外学习 学校为了提高年轻教师的教学能力，有机会就派我们参加学习，如听优质课，业务培训等。感谢学校给了我民展，提升的机会。虽然去听了课，但我们还是很难达到那样的水平。影响因素很多，不管是学校的硬件条件，还是学生的整体素质我们都跟不上。比如去南宁看的英语赛课，我感觉城乡的差别真的很大很大很大，至于有多大，大家就发挥想象力吧。呵呵~~~~~去听课学习还是有帮助的，虽然我们暂时还达不到那样的水平，但它给我们提供了一个方向，指引我们往那个发向发展，也使我们努力朝着那个方向前进。四、参与本校教研课 上个学期的我们学校开展了教研课。这使提我不仅可以看到几位老师精心准备的课程，也有机会让学校检验我这一年的学习。旁观者清，教得怎么样，有经验的老师一看便知。我从其他几位老师身上学到了不少，听过看过做过跟你什么都参加过感觉真的不一样，那似乎是一种潜移默化的过程。值得高兴的是教研课中，老师对我的评价还不错。嘿嘿~~~~~不足的地方，老师们都对我进行了指点，在日后教学过程中我会不断地改善。五、进行教学反思 个人认为反思非常重要，有反思才有进步。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，从自己的教育实践中反观自己的得失，从而提高教学质量。上完课后针对之前的课做全盘检讨，例如：提问是否适当?活动参与度如何?学生的接受程度…等，作为下一次课程安排的依据。写好课后得失教学日记，这对新教师非常重要；我们可以进行“周后思”或“单元思”，也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”，对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”，通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。 另外我觉得对教材的理解，钻研；提高控制课堂教学的能力；提高教师的修养水平，运用语言水平，应变能力；提高学生的学习兴趣这些方面也很重要；还有教师爱岗敬业的精神，如果不爱岗敬业你根本就不想在教学能力方面下功夫。 每个人的学习方法都不一样，上面说方法也并不全面，对于其他老师来说也许微不足道，但对我来说这就是一个学习过程。作为一个新老师，方方面面都需要学习。总之，在教育教学中，教师肩负着很大的责任。然而，只要我们有敬业精神，把基本功练扎实，善于思考，善于深入实际进行教学，教师的课堂教学能力是可以提高的。最后还想引用张红老师的一句话结束；做一个幸福的老师，乐在其中。
3. 教师该如何提高自己的教学能力
多听优秀教师的课。
广泛阅读教学资料。
教师应当接受专业的培训
及时进行课后反回思。
教师应当积极参与答教育科研
积极探索多样有效的教学方法。
教师应当关注学生思维方式与心理情感
4. 浅谈新教师如何提高课堂教学能力
一、开展观摩课研究 学习模仿的目的是为了扎实基础，开阔视野，最终目标是能够学为所用，有所创新。 1、模仿老教师的课。我们有很多老教师、骨干教师在教坛上任教多年，他们就在我们的身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教。 2、模仿开课、观摩课。主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念，实践他们倡导的教学模式和教学方法，这是要先学好一定之规。 3、模仿名师的课。观看诸多名师精彩的录像课，仔细拜读名师经典的课堂实录，认真研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集思广益。 二、开展精讲课研究 1、一学期深入研究一课。 采取集体备课——一人讲课——主讲人说课——众人评课——主讲人到另一班再上课，从而收到了一人讲课、众人评课、共同提高的效果。如我校开展的“高效课堂”教学研究活动，学校要求每位教师每学期精研精讲一节所教学科课，在教师正式讲课之前，要求他们做好充足的准备，可以是个人备课，也可是集体备课，也可在同年组其他班级试讲，这样在教师准备过程中，他的各项教学基本功就会逐渐得到夯实，每学期都如此，那么他的课堂教学水平就会得到极大提高，我校已连续4年开展这样的教学研究活动，目前，我校教师的课堂教学已具备了“推门即听课，课课高质量。”的较高水平。 2、连续深入研究一课 通过分教研组定教材——新教师上课——多次集体听课——多次人人“对话”——总结评价等过程，使老师们所要上的“课”更能符合教学的新理念、新要求、新原则等。在磨课（即人人对话的过程）过程中，每个参与者在陈述自己的理解和认识时，不仅要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，而且还要努力从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据。授课教师在此基础上写好“再教设计”。即：静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 3、多人深入研究一课 就是在教研组内，指定同一内容教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示。在观摩后的研讨中，淡化教师观摩活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，而且充分发挥了教研组成员的群体智慧，有力地促进了课堂教学效率的提高。 三、开展课堂教学反思活动。 1、反思成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起师生共鸣效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高层次。 2、反思不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、反思教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以，教学机智的积累就是教师自己教学智慧的积累，我们要在平时的工作中对“反思教学机智”加以足够的重视。
5. 怎样才能有效提高课堂教学效果(哪三件事很重要)
一 备课是有效的课堂教学的前提
“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。那么在备课时我们又该注意哪些呢？首先，要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。还要了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。在打造精品课程的过程中，我们先个人进行备课，再经过多次集体备课，以达到最佳的效果。
二 引导学生主动参与学习过程，激发探究欲望
学生主动参与学习过程是学好知识的关键，正所谓：实践出真知。 1让知识联系生活。教学要与生活紧密联系，以学生感兴趣的事物为中介，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，以及知识的运用，使学生懂得知识真正的价值，从而激发他们学习的欲望，进而真正地喜欢上学习。2让学生动手操作。发挥了学生的学习主动性，增强了主人翁意识，体会到团体合作的乐趣，同时也培养了学生的想象能力和动手实践能力。在打造精品课程的过程中，我们设计了多项有趣的教学活动，激发学生的探究欲望。
三 提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智。
同样的教学设计让不同的教师来教，效果却是不同的，因为课堂上会出现许多无法预料的问题，这需要教师的教学基本功和教学机智去解决。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性。所以在平时的教学中我们要加强教学机智，学习有关的教学理论，用理论指导实践。同时，注意平时的课堂上一些情境的积累，增强自己解决问题的能力。也可以多向一些优秀的教师讨教经验，增加自己课堂驾驭的能力，更好地引导学生的思维。在打造精品课程的过程中，可见我校英语老师驾驭课堂的能力还是比较强的，但还要不断努力，争取更大的进步。
四 及时地进行教学反思
要做一名反思型的教师，这是自己快速成长的重要方法。每天静下心来，回顾这一节课程序和细节及整个流程，有哪些不足和优点，及时写好反思，一点一滴地积累教学经验，扬长避短，日积月累，提升了自己的教学水平。在打造精品课程的过程中，我们在课后及时进行评课和教学反思，反复修改。
五 让学生喜欢你
如果学生喜欢你这个老师，就会“爱屋及乌”，也会喜欢你这门功课，这也是有效教学的一个方面。怎样的老师是学生喜欢的老师呢？我想，性格温和，谈吐幽默、富有爱心、学识渊博、真诚对待学生的老师，学生一定会喜欢的。所以我们要不断增强自己的个人魅力，做一个学生尊敬喜欢的好老师。
加强课堂教学的有效性是我们每一个老师追寻的目标，所以在以后的教学中我们要勤奋、认真、钻研，才能让我们的课堂教学越来越有效！越来越精彩。通过这个精品课程，我们在不断研磨的过程中提高了自我，这对我们自身的发展起到很大的促进作用。
6. 如何有效提高教师课堂教学能力的策略与方法
课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，内是素质教容育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解“什么是有效教学”，“如何评价教学的有效性”的基础上，结合小学数学新课程的课堂教学，探讨提高课堂教学有效性的几点策略。
7. 浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高
摘要：建立一支高素质的教师队伍十分重要，培养青年教师，促进青年教师课堂教学能力内的提容高，让他们能够逐渐承担起教书育人的重任。通过指导青年教师备课，把握教材的重难点，提高业务水平，在课堂上合理有效地与学生互动、利用多媒体、充分调动个人的才能，发挥青年教师特有的教学激情与创新意识，累积教学经验，形成个人风格，有效控制课堂，让青年教师能够更快更好地成熟起来，真正成为一支高素质的教学生力军，从而提高整个学校的教学水平。（剩余4328字）
8. 新教师如何提高掌控课堂教学的能力
新教师提高掌控课堂教学的能力：
具体化为教师根据课堂上的各种信息灵活的调节课堂教学的内容、教学目标、环节、节奏、氛围、时间等一切因素，使课堂教学顺利开展的行为。 课堂掌控能力是一种综合能力，是由多种单项能力组成的和谐统一的整体。主要内容分为课堂组织管理能力、课堂察言观色能力、课堂及时反馈能力以及课堂系统把握能力。
一、课堂组织管理能力 教师在课堂教学中，要根据课时目标、教学内容、学生实际，用各种管理方法吸引学生注意，激发学生兴趣，活跃学生思维，使之自觉、积极、主动地参加获得知识和能力的活动。互动生成的课堂中，学生思想活跃、热情进取，思维表现出强烈的自主性、独立性，但是因年龄、阅历的因素，思维仍停留在浅层次上，但集体组织观念淡化。面对世界观尚未完全形成、行为还不成熟的莘莘学子，教师的课堂组织管理技能将直接影响课堂教学效果。
整个课堂组织管理如能得心应手，教学过程便会如行云似流水，教师便可以把更多的精力用在捕捉学生的学习信息、处理声称问题上，便能和学生意趣盎然的沉浸在知识海洋的起伏跌宕中。通常课堂管理方法有：创设情境法、表情感染法、停顿吸引法、目标指引法、趣味激发法、设疑法、激励法、竞赛法、暗示法和人文评价法等。
二、课堂察言观色能力 捕捉信息指的是从课堂的信息源中，发现教学所需要的、有价值的问题。教学中随机事件何其多，相应的教学资源何其多。教师就可挖掘、开发、引申、利用、见机行事，使“麻烦”不再“麻烦”，反而成为有价值的教学资源，优化教学。这是从意外不确定生成中捕捉有用的信息。
教师还可以从学生的认识冲突上捕捉有用信息。随着学生课堂主体性的增强，质疑、反驳、争论的机会增多，师生之间常常会产生认识上的冲突。教师应从学生困惑的焦点、理解的偏差、认识的冲突上去捕捉有用的信息。
三、课堂及时反馈能力 课堂及时反馈能力指教师对课堂上的各种信息迅速及时地进行分析对比、综合判断、推理和反映的能力。如果对来自学生、环境的信息迟迟不作出反馈，课堂教学就不能很好的控制，也就难以完成学习任务。
课堂及时反馈能力主要指课堂信息的分析判断能力和重组课堂信息能力两个方面。 课堂上，教师要根据学习内容、学生反馈出来的已有学习经验、学生的心理特点以及教师自身的专长，灵活的选择教法，因势应变，以适应教学的需要。
四、课堂系统把握能力 课堂系统把握能力是指教师能够正确把握教学目标、稳定教学节奏、控制教学结构的能力。把握教学目标要求教师从整体、全局，适时适情的掌控课堂，并随时监控自己的掌控是否有助于掌控目标的实现，并能根据课堂实际情况对自己所定的教学目标进行反馈和调控。
总之教师在课堂上要随机应变及时掌握学生的动态调整教学方法和策略，顺利完成教学目标任务。