教育教学诊

A. 高考文科生可以报哪些医学类的专业

文科生可以报考的大学有很多，经管类比较好的文科大学有北京大学、复旦大学、南开大学等;外语类比较好的文科大学有北京外国语大学、上海外国语大学等;师范类比较好的文科大学有北京师范大学、华东师范大学等。

经管类大学

985：北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中山大学、厦门大学、南开大学、武汉大学等。

211：上海财经大学、对外经济贸易大学、中央财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学等。

非211：东北财经大学、首都经济贸易大学、上海对外经贸大学等。

外语类大学

985：北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学等。

211：北京外国语大学、上海外国语大学。

非211：广东外语外贸大学、北京第二外国语学院、西安外国语大学、大连外国语大学、四川外国语大学、天津外国语大学等。

政法类大学

985：北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、吉林大学、厦门大学、南京大学、上海交通大学等。

211：中国政法大学、中南财经政法大学。

非211：华东政法大学、西南政法大学等。

师范类大学

985：北京师范大学、华东师范大学。

211：华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学、南京师范大学、华南师范大学、湖南师范大学。 新闻传播学类大学

985：北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、武汉大学、华中科技大学、四川大学、上海交通大学、浙江大学等。

211：中国传媒大学、暨南大学等。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程

B. 社区诊断的步骤《健康教育学》

1环境复杂性
2人物身份复杂性
3教育层次分析

C. 自己开诊所继续教育学分怎么处理

到本市或本省或全国的网络继续教育平台充值，然后网上学习，然后考试，考试后可打印学分证。
有些省市可以到当地卫健委办学分一卡通，参加省市级的会议算学分的话可以记录在卡上。

D. 教育评价的标准有哪三类

教育的评价，应该具有以下几个作用，值得我们参考.一是导向性评价。教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用。任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教育努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。第二点是教育评价的诊断作用。所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教育主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及原因是什么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。诊断的目的，是为了及时调整，确保我们的教育过程扎实有效，具有较强的针对性。诊断可以通过各种方式，比如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性。既可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。第三点是教育评价具有鉴别作用。教育评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断。对于我们来说，我认为主要就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。第四点是教育评价应该具有激励作用。教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响。新的素质教育要求中，提出对学生的成绩不能公布，但是，学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习情况，所以这样硬性的规定，虽然在一定程度上具有导向性，但是我认为，毕竟高考的存在，是需要对学生进行排队的，所以如何运用合理的激励方式，调动学校、教师以及学生的积极性，正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题

E. 教师师德鉴定评语

该同志热爱党的教育事业，热爱社会主义祖国，对工作勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，爱生如子，团结同志，更爱本职工作，教育教学成绩显著，是一名优秀的教师。
1、自任现职以来，该同志担任语文、数学教学工作，在教学中认真备好每一节课，虚心向有经验的教师学习，边学边教教学并进。
2、该同志注重运用教育学、心理学原理和素质理论，面向个体学生，全面发展。
3、上好每一节课，向课堂要效益，培养学生良好学习习惯和能力，使学生愉快学习，减轻了学生负担。
4、该同志是学校的骨干教师，多年来以严谨治学治教的态度，潜心研究课标、教学教法，不断提高教学水平和业务能力，提高了教学质量。
5担任班主任期间，该同志能以情动心，以身导行。利用自身优势组织学生开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活，班级学风浓，班风正，在各项比赛中都取得好成绩。
6、该同志在培养青年教师工作中，起带头作用。引领青年教师走向成熟。
该同志自参加工作以来，获得多项荣誉：市级骨干教师，大连市先进班主任，优秀少先队辅导员，青年教师写字能手，瓦房店市优秀课，大连市优秀课等。
该同志在任职期间，积极参加继续教育，保质保量的完成教学任务。在工作中扎实肯干，教学中勇于创新改革，坚守岗位。在思想、能力、水平、业绩方面，表现突出，是一位师德高尚的优秀教师。

F. 如何使2-3岁幼儿主动参与户外活动教育教学的自我诊断

2-3岁是幼儿生长发育的关键期，孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。他们对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望。但是托班幼儿的活动是以无意注意为主，所以往往是一会干这，一会有干那，没有一定的长性，参与活动的积极性、主动性不够。2-3岁的孩子思维具体形象，空洞的说教他们也不理解，但他们好奇、好...模仿，爱游戏，如果在有趣的情境中引导他们学习，兴趣会特别高。如果我们抓住这个关键期，利用适合于托班幼儿的学习特点的方法进行引导，将会收到意想不到的效果，同时，也会使幼儿有更快和更大的发展与提高 托班幼儿具有泛灵性的特点，他们把周围环境中的物品都赋予生命。所以就利用这一特点，观察了解幼儿的兴趣和爱好，发现幼儿喜欢天线宝宝，就把天线宝宝请进班里和孩子们一同生活，孩子们也把天线宝宝看作是自己的伙伴：会说话、会哭笑、还会生气。和天线宝宝一起学习既增加了兴趣，又学到了很多的本领。 天线宝宝作为幼儿的一员，它的一举一动和喜怒哀乐自然会牵动着幼儿的情感，使幼儿做出积极的反应。如：“迪西跌倒了”，孩子们知道了迪西是因为自己洗手时把水弄到地上才滑倒的以后，都赶紧对迪西说：迪西你别哭了，我不把水弄到地上了”。此时教师及时引导小朋友和天线宝宝学习洗手、甩手和擦手，孩子们的兴趣可高了。除此我们还利用拉拉生病了、丁丁牙疼了、小波长胖了、小水滴生气了、小碗笑了等情景，使孩子们从关心的角度引发活动的兴趣。同时还懂得了为什么要洗手、擦手、漱口、不挑食的道理。 当幼儿出现问题时，请天线 宝宝及时的出现在幼儿面前，从而引发幼儿做事的积极性。如：刚开始小朋友吃完饭不去漱口，教师就会有意识的请教天线宝宝：天线宝宝，小朋友吃完饭后要干什么呀？怎样漱口呢？天边宝宝就会真的拿一个小杯子给幼儿做示范，他边说幼儿易懂好记的儿歌，边夸张地把动作做出来，这样就把漱口的正确方法演示给幼儿，，孩子们在天线宝宝的有趣示范下都会积极的动起来，如此象洗手、进餐、擦手等都是通过这样有趣的示范下使幼儿学会的。 孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。托班幼儿的思维活动是直觉行动思维。于是总想亲自动手，顺应幼儿的特点，我总是引导托班幼儿亲自感知和体验以增加幼儿活动的积极性。比如前面的漱口，幼儿学习了基本的技能之后，就有了学一学做一做的想法，我就及时的鼓励幼儿去做一做。听了老师的话，孩子们都积极地拿起自己的小杯子学着天线宝宝的样子接水、喝水、鼓鼓嘴再吐出来。动手操作使孩子们活动的积极性、主动性更高了。 幼儿最基本的活动是游戏。所以在活动中我们都把幼儿学习的目标、内容溶入到游戏情境中来，引导幼儿积极主动的活动 幼儿认识活动的是无意性占优势，他们对于新颖的、鲜艳的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力。所以我就用创设游戏情境的形式吸引幼儿的注意：如：美工活动涂色、粘贴时，先给幼儿创设一个游戏情境：快过节了白菜宝宝没有新衣服怎么办呢？幼儿就会积极的想办法给白菜宝宝穿新衣服；描线和画线条时，告诉幼儿说：笔宝宝要开汽车了；还有在户外活动中的小兔子乖乖、运白菜和小小游乐园等让幼儿在这样的游戏情境中活动，积极性主动性就会特别高。 托班幼儿的有意注意时间短，所以对一种活动的持续时间也短，教师要及时观察了解幼儿在游戏中的表现，以角色的形式参与到幼儿的游戏中对幼儿进行随机指导，丰富幼儿游戏的内容和情节，来激发孩子游戏的积极性和主动性。比如：孩子在开汽车的游戏中，开了一会没兴趣了，教师就可以着急的对幼儿说：我有很多的白菜宝宝运不回去请大家帮我一下好吗？幼儿就会很积极的投入到这一情节当中运白菜，还把白菜主动运到各家各户。 教师的参与使幼儿在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。教师的介入和指导只要把握好时机和分寸，就能够促进幼儿活动的主动性。 幼儿是在与环境的互动中的到发展的，墙饰又是环境的重要组成部分，所以我们根据幼儿的兴趣和需要设置了能够与幼儿互动的环境。 天线宝宝和幼儿生活了一段时间后，又利用天线宝宝演电视的方法，引导幼儿模仿。电视里的生活内容让幼儿形象直观的学习好的榜样。比如：我们先把小碗贴到餐桌上方，鼓励幼儿说：小碗想和咱们班的小朋友作朋友，谁能把饭和菜都吃干净小碗就作他的好朋友，孩子们看到可爱的小碗都争着把饭菜吃干净。当幼儿做的好了、有进步了就把相应的小奖品小水滴、小杯子、小红花等贴在幼儿照片的旁边、激励幼儿更主动的做好。 总之，只有了解幼儿的年龄特点，才能有地放矢地根据幼儿的兴趣和需要提供适合于托班幼儿的方式方法进行指导，使幼儿的积极性和主动性得到发挥。

G. 诊断性评价一般是在教育，教学或学习计划实施的哪个阶段开展

诊断性评价一般是在教育，教学或学习计划实施的（前期）阶段开展的，其重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展情况作出合理评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获得更好的效果。

H. 法律诊所教学实训软件的使用对法学教育有何影响

法律诊所也即诊所式的法律教育(Clinical legal ecation)，它起源于20世纪70年代初期的美国，已通过实践被证明是一种法学院学生获得法律经验、培养实务能力的有效方法和途径，其突出的实践性特色具有单纯课堂教育无可比拟的优势，可用于培养大量的法律实务人才，并加强对理论性研究的理解和实践配套经验。
诊所式法律教育发端于美国，又称“临床法律教育”。系指仿效医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，原则上在有律师执业资格的教师指导之下，将法学专业学生置于“法律诊所”中，为处于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，“诊断”其法律问题，开出“处方”。以此促进学生对法律理论的深入理解。其优点在于培养法学学生的职业技能和职业道德意识，特别是律师职业技能，以实现法学理论与法律实践的统一 。
法律诊所在中国起步较晚，北大、人大等7所大学的法学院到2000年才率先引进该课程，并将课程定名为“法律诊所”，产生了较广泛的影响。截止到2010年6月18日，中国诊所法律教学委员会共有134个会员院校，其中已经有82个会员院校开设了法律诊所课程。法律诊所教学在中国得到了蓬勃发展。法律诊所委员会的委员们在提高学生法学理论学习与实践应用能力的结合方面进行了有益的探索。
“法律诊所”课程通常以真实案件为对象和“教材”，由课堂教学和案件代理两部分组成。课堂教学围绕学生承办的案件，采取提问、讨论、模拟、反馈等方式，在互动交流中，让学生自己获得事实和法律上的认识和判断，一改“满堂灌”的传统作法。课堂外，学生在老师的指导下，为弱势群体提供实实在在的法律帮助，自主完成案件的代理任务，对案件代理的全过程负责，学生感受到压力也更有动力，法律知识和实务经验得到极大的丰富，能力有明显提高，法律诊所课程因此受到学生的认同和欢迎。
法律诊所教育为我国改良现有实践教育方式提供了借鉴模式，弥补了我国法学教育在现阶段的不足。当前，法律诊所基本采用设立法律援助式诊所的方式建立，探讨如何将法律诊所与法律援助有机结合具有普遍意义。
杭州法源的《法源法律诊所教学实训软件》是一款服务于高校教师课程教学，通过学生自主练习及教师安排实验的训练方式，结合软件提供的知识点训练以及大量系统案例的使用，帮助学生快速提高法律职业的实训性系统。
系统以法律诊所教材为基础，主要通过指导学生进行基础课程练习和综合练习来培养学生的法律职业技能和法律实践能力，顺应社会发展需求和法学专业特点，发展诊所法律教育，推动法律教学模式的改革，培养具备法律职业技能和具有法律职业道德的应用型法律人才。
更多了解联系，妖舞叁巴妖灵巴似尔尔久
法源法律诊所教学实训软件根据法律诊所教学大纲来设置业务，主要包括会见、事实调查、法律研究、咨询、调解、谈判、诉讼、律师事务文书制作、合同书写与审查、公证、劳动仲裁、礼仪知识训练、法律思维训练、综合练习、互动练习、视频教学、真实代理、案例教学等多种业务环节。系统课程设置旨在以一种独特的学习模式传递专业的律师思维教学，熟悉律师委托代理实务工作。本系统强大的功能、丰富的案例资源能有效帮助教师解决教学案例资源匮乏，学生成绩管理工作量大的难题，充分利用信息化教学调集学生上课积极性，增强课堂互动性，师生交流。

I. 在个人诊所上班，没有继续教育学分可以吗

没有继续教抄育学分,如果是会计从业资袭格继续教育，如果没有学分意味没有完成当年继续教育任务。

《财政部关于印发<会计人员继续教育规定>的通知》第6条有明确规定：

第六条会计人员继续教育的对象是取得会计从业资格的人员。
取得会计从业资格的人员，应当自取得资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。

J. 成都市第三十八中学相关介绍

成都38中创建于1957年，占地面积60亩，现有教学班41个，学生2100多人。近年来，上级投入资金2000多万元改扩建校园。全新的教学楼、实验楼、行政楼、学生食堂、运动场，能容纳500多名住校生的学生公寓，拥有150多台微机的网络教室以及数字语音室、师生阅览室、多媒体教室、实验室等，为有效开展教育教学活动提供了良好的硬件保障。学生电视台和校园广播站、文学社、漫画社以及丰富多彩的校园教育活动，促使学生全面发展。

学校拥有一批业务精、素质高、在“竞争上岗、择优聘用”中脱颖而出的优秀教师队伍。高中教师平均年龄不到35岁，70%以上具有中高级职称，绝大多数获得过市、区各种荣誉称号。扎实的专业知识和“以人为本”的教学理念赢得了上级的肯定、社会的认可和家长的信赖。

学校以建设“质量好、效益好、校风好、有特色、上规模的现代化完全高级中学”为发展目标。坚持不断创新、强化管理，教育教学质量得到稳步提高。特别是高中教育更是取得了可喜的成绩。2000年至今，学校五年高考专一以上硬上线率名列全区第一和成都市同类学校前茅，先后培养出四位全区文理科状元。近三年，学校高考升入本科、重点本科的人数和百分比均以绝对优势领先于区内其他学校，连续五年获得成都市教育局的表彰表扬奖励。目前在校的高中三个年级也呈良性发展态势，在参加市区调研考试中，相当部分学科名列全区第一名。高2006级在参加全市“一诊”、“二诊”考试中，上高线和中线的比例位居全区第一。

为进一步提升学校，2006年3月，学校与北大附中牵手，加挂“北大附中特色教学实验示范中学”校牌，全面引进北大附中管理理念和优质教育资源。在常规教学的基础上，通过天网（卫星接收北大附中等名校名师的课堂实录，进行异地同步播放）、地网（在互联网上享受北大附中提供的有声课堂、测试中心、经典题库、答疑中心、绿野社区等诸多资源）、人网（经北京大学培训合格的优秀教师授课），力争让更多的学生享受优质的教育资源。特别是进入北大附中特色教学实验示范中学元培班、道勤班的学生等于是进了北大附中学习。

==
一、学校概况：

38中，成都市合格高完中；成都市校风示范校；成华区优秀文明单位；成华区德育管理先进集体；成华全权管理先进集体；成华区绿色学校；……

成都38中创建于1957年，占地面积60亩，现有教学班44个，学生2300多人。近年来，上级投入资金2000多万元改扩建校园。全新的教学楼、实验楼、行政楼、学生食堂、塑胶运动场，优美的校园环境，能容纳500多名住校生的学生公寓，完全能满足教育教学需要。学生电视台和校园广播站、文学社、漫画社、科创社以及丰富多彩的校园教育活动，促使学生全面发展。

学校拥有一批业务精、素质高、在“竞争上岗、择优聘用”中脱颖而出的优秀教师队伍。高中教师平均年龄不到40岁，87%以上具有中高级职称，绝大多数获得过市、区各种荣誉称号。扎实的专业知识和“以人为本”的教学理念赢得了上级的肯定、社会认可和家长的信赖。

学校以建设“质量好、效益好、校风好、有特色、上规模的现代化完全高级中学”为发展目标。坚持不断创新、强化管理，教育教学质量得到稳步提高。高中教育更是取得了可喜的成绩。2003年至今，学校连续四年高考本科一次性上线率保持在20%左右，位居全市同类学校前茅，超过半数以上市重点，连续四年获得成都市教育局和成华区教育局双表彰。目前在校的高中三个年级也呈良性发展态势，在参加市区调研考试中，相当部分学科名列全区第一或第二名。高2007级在参加全市“一诊”“二诊”考试中，上高线和中线的比例仍然超过半数以上市重点。

为更好运用名校教育资源，提升学校办学水平，06年三月，我校与北大附中牵手合作，加挂“北大附中特色教学实验示范中学”校牌。全面引进北大附中管理理念和优质教育资源。特别是进入北大附中元培班（初中）和北大附中教学实验班（高中）的学生无异于进了北大附中学习。初中“元培班”、高中“北大附中教学实验班”，每个班配备专用的多媒体教室和现代教学设备，使学生在网络环境中进行探究性学习。名优教师在网络环境下“利用现代教育技术手段整合名校教育资源”进行实验课程改革，为学生铺设一条成功之路。

二、办学指导思想
办学思想：科学管理 创新教育 主动学习 学生成才 教师成功 学校发展
校 训：崇德 勤业 求真 创新
教 风：爱生 勤教 启智 育人
学 风：励志 勤学 善思 创新
领导作风：勤政 廉洁 务实 民主
发展目标： 把三十八中办成一所质量好、效益好、校风好、有特色、上规模的现代化完全高级中学。