上海课堂教学

1. 上海市教育局有没有规定过双休日高中生不能在校上课

早就由此规定，以后又一再重申。

上海市教育委员会关于进一步重申严禁本市各中小学进行大规模补课活动的通知
沪教委基[2005]87号
各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：
近来，我委多次接到群众来信来电，反映一些学校在课余和双休日组织学生进行大规模的补课，并收取补课费，严重违反了有关法规，违背了教育规律，干扰了学校正常教学秩序，影响了学生的正常学习与生活，增加了学生的学习负担，在社会上造成了严重的负面影响。
为进一步落实上海市基础教育工作会议有关减轻中小学生过重课业负担的精神，促进学校依法办学，现就严禁本市各中小学进行大规模补课，进一步重申如下通知：
一、根据《上海市未成年人保护条例》（以下简称《条例》）、《上海市人民政府办公厅印发关于切实减轻本市中小学生过重课业负担若干意见的通知》（沪府办[2004]45号，以下简称《通知》）“区县政府的主要领导是减轻学生过重课业负担的第一责任人”的精神，各区县及教育行政部门要严格依法治教，要针对目前学校中存在大规模收费补课现象等违反有关法规、违背教育规律的现象，结合实际落实相关措施，加强对辖区内各中小学校教育教学管理工作的管理和检查，切实减轻学生过重课业负担，将学校落实“减负”要求的情况纳入对学校工作考评的指标体系。
二、各中小学校长是学校执行《条例》和《通知》等法规和政策的第一责任人。各中小学校要认真贯彻党的教育方针，遵循教育规律，全面执行上海市中小学课程计划，加强课程管理，改进教学方法，切实提高课堂教学质量。
三、各中小学校不得延长学生上课时间，不得占用学生休息时间和节假日组织集体补课。严禁大规模（集体办班）补课。
学校应当保证学校教育资源为学生学习活动服务。学生在校学习活动期间，学校不得将教学活动设施、场地移作他用。严禁各中小学将教室、场地等教育资源出租、出借给其他单位或他人，进行以中小学生为对象的有偿补课。
四、根据《上海市教育委员会关于印发＜上海市特级教师标准（试行）＞的通知》（沪教委人[2005]28号）、《上海市教育委员会关于印发＜上海市中学高级教师标准（试行）＞的通知》（沪教委人[2005]26号）的规定，上海市特级教师、上海市中学高级教师不得从事社会上以中小学生为对象的文化教学班、家教等有偿教学活动，对违规者将按照《上海市特级教师标准（试行）》和《上海市中学高级教师标准（试行）》的规定进行严肃处理。
中小学教师要为人师表、教书育人，要努力提高师德修养和教学水平，提高课堂教学效率和质量，引导学生养成良好的学习习惯。对学生在学习中的问题，要热情指导和解答，对确需帮助的个别困难学生要加强针对性的义务教育辅导，但不得用收取费用或变相收取费用的方式对学生进行补课。
五、此通知下发后，各区县教育行政部门要根据上述规定和要求，对辖区内各中小学校开展专项检查工作，对违法违规的学校及责任人要追究责任，进行严肃查处。
上海市教育委员会
二00五年十二月一日

2. 在线教育与课堂教育究竟有何不同哪个更好呢

一句话总结：学习对象成为任何想要学习的学习者。

教育目的

传统教育：

学生在教师规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后获得相应的学历证书，这种方式是通过升学毕业的导向来启动教学机制的，传统教育的实质是应试教育。在一定程度上，它主张以追求考试和高分为目的，把学生的考试成绩作为评价教育质量的根本标准，也就是说，教育的核心内容是以考试为检验手段，以分数高低来衡量学生。传统教育与学历教育为主，通过选拔淘汰考试制度来培养人才，这种教育模式对整体学生而言，不能算是完全公平的，因为有大批学生被考试成绩排除在升学之外。

在线教育：

除了学历教育模式外，更多是继续教育，职业培训和终身学习，学员接受在线教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识。与之前的学习相比，学员所关注的是学习效果，学到的内容，能快速的应用于生产需求，学习内容紧密联系实际以互联网为依托。

在线教育的形成，覆盖全国城乡的开放教育系统，将学历教育及批教育，职业教育与成人教育和高等教育融为一体，而且提供了多个层次受教育的机会，那个的时候会成员提供多样化的教育服务，整体来说，在线教育不能替代传统教育所追求的学历教育，因为目前在线教育的影响力还不被全社会公认，但是除了学历教育，在线教育更为广阔的其他方面做突破，这是传统教育无法做到的。

一句话总结：满足更多学习者的学习需求。

教育资源

传统教育：

传统教育有一个极大的问题是师资力量分布不均衡，同时在传统教育中，还受限于教师授课的薪资和场地租金等经营成本。在传统培训行业中，这往往占了一半，加重了师资力量的分散。

在线教育：

互联网时代优势在于方便便捷，不受地域限制，传统教育中存在的那些问题，对于互联网而言是比较容易解决的。与传统教育的培训机构相比，在线教育能够轻易跨越地域限制，一下把北京、上海、武汉等高校密集区的优质资源扩展到全国。与此同时，在线教育甚至能将国外的优质资源充分整合到国内，最快速的让学习者了解国外的学习动态，以美国的可汗学院为例，一个在学院上公开展示的视频和课程，有可能在一天后就会出现在国内学习者的眼前，这还是汉语翻译版本。

3. 上海开放大学开放教育学院是怎么教学的，要集中上课吗

面授辅导和远程教育两种都有，你进行学历教育的话，采取的是面授辅导与远程教学相结合的方式。如果是职业技能培训的话，主要采取集中面授培训的方式。

4. 上海 黄敏君 老师的 小班科学《祝你生日快乐》的教案或上课视频，感谢！

教材内容：
本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。
设计理念：
1、构建简明的教学主线。
课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实学生的主题地位，教学的主线必须简明，教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的熟识过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。
2、填补文中字里行间留下的空白。
辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此作者在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导学生展开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使学生获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。
3、以读为本
抓住人物情感变化的句子，采用不同的形式充分地读。
教学目标：
1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。
4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。
教学难点：
1、“我”对约翰的态度发生变化的原因
2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质
教学策略：
1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。
2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。
课时：2课时

第一课时

教学内容：
1、整体感知课文内容，理清文章层次。
2、讲读课文第一段。

一、创设情境
（出示课件，师述）同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happybirthdaytoyou……happybirthdaytoyou……”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的黑人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰”
同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢？说说你看到的画面，感受到了什么？
今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。（师板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢？要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
三、检查初读，了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法
2、指名概括课文主要内容。
3、理解课文层次。板书：相见——相知——相好
4、说说最让你感动的内容。
5、质疑。
四、学习课文第一部分
1、自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何？
2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。
3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会：
①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”
“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”
——引导学生抓住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”
②同学们又有怎样的反应呢？
出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了”
联系上下文理解“窃窃私语”，并引导学生想象同学们会说些什么？
——引导学生体会同学们的不懂事，缺乏同情心。
——再引导学生带着这样的感受读这一句。
③同学们会怎样嘲笑他呢？分角色朗读这一部分。
引导学生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。
④“我”对约翰的态度又是怎样的呢？
——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”
——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、冷淡。相机板书“排斥”。
4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。
5、教师小结：
通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？

第二课时

教学内容：
1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。
2、学习人物描写在表达上的作用。

一、复习回顾，导入新课
二、讲读第二部分。
1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化？
2、读后交流，了解“相知”过程
①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。
②品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导学生想象此时此刻，我的内心又是怎样想的？
③自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句，体会“我”对约翰的情感变化。
相机板书“接纳”
三、品读第三部分
1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。请同学们自由读课文11—15自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了？
2、小组交流
3、全班交流
①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——体会“欺侮”，“我”对约翰同情，抱不平。指导学生读好
②“妈妈，明天是约翰生日，我担心他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚关心，希望约翰快乐。
③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：如果你的生日悄然溜走，没人祝福，没人关心，你会怎样呢？——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，痛苦，担忧，牵挂。
——引导学生用师生对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的关心，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”
4、师小结
简单朴实的话语中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心，读书的时候，要抓住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的关心，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧！
5、当“我”担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我相信，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗？请同学们默读课文16—21自然段，你看到了怎样一幅画面。
6、学生读后交流。
这是一幅多么温馨多么感人的场面呀！妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多诱人啊！漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢！同学们，你感受到什么了吗？
7、把最打动的地方读给同学们听一听吧!
8、看到这一切，约翰有什么反应呢？
——出示“在同学们的目光中，……惊慌不知所措。”
①理解“不知所措”，体会约翰为什么会惊慌不知所措。
②指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。
③此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢？
④此时的“我”，也和约翰一样，是多么开心，多么高兴啊！妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢？
——回扣“别担心，我相信一切都会好的。”
9、师：一位多么有爱心的妈妈呀！孩子的朋友就是妈妈的朋友，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。
四、讲读第四部分
师：每当我听到《祝你生日快乐》这首歌，就会想起妈妈那温柔的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。
1、默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？
——引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。
2、深情诵读排比句，“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”
五、拓展延伸
1、回顾全文，谈谈自己的感受。
2、课堂练习(选作一题)
1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受：我想对你说“
2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。
六、板书设计。
9、祝你生日快乐

相见→相知→相好
↓↓↓
排斥接纳牵挂

5. 参加9月份上海的教学能力考试,考小学语文,有没有参加过的前辈讲一下细节

教师的讲课技巧

一、语言语调的技巧
教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
二、时间分配的技巧
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。
三、课堂举例的技巧
一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。
四、课堂提问的技巧
课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：
1．为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。
讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法

另外i个教授
■我是怎样讲课的（一）
课堂教学的意义
我是1998年退休的，到现在为止已近十个年头了。这十年来，学校在教学方面的变化很大，一是师资力量大大增强，新教师大都具有博士或硕士学历，有很扎实的业务基础；二是教学手段大大丰富，多媒体等电子教学方式已广泛应用于课堂教学之中。但是，无论怎么变化，只要还是讲课，我想永远也很难改变的是，讲课必须用嘴，必须通过教师的语言来表达对课程的认识，来讲述课程的内容，把知识传授给学生。今天，我有机会和老师们来讨论“怎样讲好一堂课”这个话题，还是有其现实意义的。
讲课的好坏并不一定和业务基础及教学手段成正比。要讲好课，首先必须经过严格的训练。一个好的飞行员，他必须经过上千小时以上的飞行实践才能正确应对飞行过程中各种复杂的运行状况；当教师也一样，只有讲过若干遍以后，才能自如地处理好教学内容、教学方法，处理教学过程中尤其是课堂教学中的各种问题。记得我上世纪六十年代初大学毕业后，留校任力学教师。第一年，听主讲老师讲课，给学生上习题课，给学生答疑，批改作业，做大量的习题；第二年，除了完成第一年规定的教学任务之外，开始试讲一些章节，像球队的替补队员一样上场几分钟去感受一下实战的气氛。经过两年的基本功训练以后，第三年正式走上讲台，虽然还是很稚嫩，但之前的严格训练，使我较快地熟悉并掌握了教学的各个程序和内容。
要讲好课，首先必须明确课堂教学的作用和重要性。
2005年重阳节前夕，因为我用微刻的形式刻了新中国第一部宪法，宣传部的一位同志到我家采访我。她问我：“王老师，您又搞书法又搞篆刻、微刻，有没有老师？”我回答说：“有啊。他就是‘兴趣’。”因为“兴趣是最好的老师”，一个人只要对某一事物、某一课程产生了浓厚的兴趣，他就一定会主动地去克服学习过程中的各种困难，会千方百计地去钻研它琢磨它，任何苦和累都会抛在一边，直到成功。所以，吸引学生对课程的兴趣，是教师课堂教学最重要的任务。一个教师在课堂上能让学生在两个五十分钟的时间里，忘掉课前所发生的一切烦恼，完全被老师的讲课所吸引，使他们思路开阔，求知欲得到激励，课后复习做习题感到轻松愉快，使他们感到学习是愉悦的享受而不是难耐的煎熬，这样的讲课一定是成功的，而这就必须依靠教师精心的备课和讲课的艺术和技巧。
我常把教师比作厨师，一个好的厨师，对于主料、配料、调料的准备，烹饪火候的掌握都很有研究，同样的原料，好的厨师做出来的菜就是好吃。所以，授课效果的好坏，课堂秩序的好坏，主要取决于教师讲课能否吸引学生的兴趣。
在课堂教学这个环节，教师起着主导作用，这些主导作用主要包括以下几个方面：
一是传授知识。所谓传授知识，不只是让学生学到知识，更重要的是通过你的讲课让学生学会学习，学会如何索取知识，学会如何思考问题，授人以渔而不是授人以鱼。
二是激发学生探索知识的积极性，激发学生的创造性思维。科学的本质在于探索，科学的生命在于创新，科学的思想则是贯穿于整个探索创新过程的核心和动力。要通过课堂讲课把创新思维的意识与方法传授给学生，让他们勇于探索未知的领域。自主创新非常重要，国家的发展要依靠核心技术，而这样的技术有时靠钱是买不来的。
三是教会学生分析问题和解决问题的本领。
四是对学生进行人生观、价值观、责任感和爱国主义教育，让学生自觉肩负起科教兴国的神圣使命。（注：本文系根据王修斋教授在学校青年教师讲课基本功培训上的讲课录音整理而成。）

■我是怎样讲课的（二）
备课的学问
要讲好一堂课，课前备课是否充分非常重要。那么，备课备什么、怎么备呢？
备课的第一步是熟悉教材，教师在上讲台前，必须对教材内容有深入透彻的了解，而不是一知半解、似是而非、模棱两可，还要把教材内容揉碎、掰碎，完全消化吸收，变成自己的营养。这就需要我们阅读大量的同类教材，阅读有关的论文资料、书籍杂志，多多借鉴、参考，对教材内容进行补充；要做大量的习题，搜集大量的案例，发现问题，理清思路。此外还有很重要的一点，就是要多参加实验和实践活动。知识是一座宝库，而实践则是开启宝库的钥匙，教师不要怕参加实验和实践活动，要自己动手，从中掌握许多从书本上学不到的东西。我给研究生上课时，有许多顺手拈来的例子都来自于自己动手做的实验和长期的实践活动。
我们的校训是“厚积薄发，开物成务”，把这个意思引申到讲课的过程，就是要求教师有深厚的知识积累，有扎实的业务根底，因为只有“厚积”才能用通俗浅显的道理由浅入深地把一些复杂的难以理解的问题阐释得很清楚。处处留心皆学问，一名教师在教一门课时，要多搜集身边的知识，引导学生一步步深入思考，从身边的许多司空见惯甚至熟视无睹的事例中发现科学的道理，启发科学的思维。
只有在充分熟悉了教材，收集整理了许多与课程相关的资料后，写讲稿才会变得轻松愉快，水到渠成。写讲稿需要特别注意三个方面的问题。一是授课内容要重点突出，一堂课什么是重点，什么是难点，什么是学生必须掌握的核心内容，要清清楚楚，做到心中有数，该文火慢炖的绝不能大火急炒。二是教材并非讲稿，教师要跳出教材叙述的框框，按照学生的认识规律，对内容重新进行组织，用合乎逻辑思维的思路，用自己设计好的语言表达才能引人入胜，决不能照本宣科。三是对讲课时采用什么实例、用什么图表要事先考虑清楚，依靠图表来阐释问题时一定要把图画大画清楚，让坐在教室后面的同学都能看清楚。
教材理解透了，资料准备齐全了，讲课思路理清了，我们讲好一堂课就可以说奠定了坚实的基础，讲课就有了底气。总之一句话，备课要把重点放在备清思路上，放在怎样教会学生学习的方法和解决问题的能力上。（待续）

■我是怎样讲课的（三）
讲课的艺术
无论是自然科学还是社会科学，讲课时都要遵循共同的规律和模式，这就是讲课的三个环节：提出问题，分析问题，解决问题。
提出问题非常重要，只有让学生知道提出这个命题是基于什么前提、什么原因、想要干什么，才能把问题引向深入。去年，我听了很多老师的课，觉得相当一部分课在这方面做得不够，为什么讲这一章，为什么讲这个问题，教师阐述得不够清晰透彻。
分析问题是为了帮助学生找到解决问题的方法，是课程的重点，必须引领着学生的思路步步深入、层层剥皮。
最后，解决问题，得出结论，同时让学生明白结论的应用范围和条件是什么，超出这一范围又该怎么办。
要特别强调的是，绪论课是一门课的开始，能否讲好关系到是否能给学生留下深刻的印象，能否调动起学生学习这门课的兴趣和热情，十分重要。所以，教师对绪论课要高度重视，要告诉学生这门课研究什么问题，有什么重要意义，与将来的工作有什么关系，怎样来学习这门课，等等。
前面我们提到，课讲得是否成功，关键是看是否充分调动起了学生的兴趣，使他们坐得住、听得懂、学得会、用得好。那么要做到这些，教师就要掌握一些讲课的技巧和艺术，善于以趣引思、以奇引思、以疑引思、以用引思。我在讲课时，常常通过举一些有趣的、奇特的、悬疑的、有用的实例或者小故事来吸引学生的兴趣，阐明一些科学道理，收到了不错的教学效果。
比如，在讲“分布载荷的利用”时，我举了120吨重的12万5千千瓦双水内冷发电机组冷凝器如何顺利通过承载能力只有13吨的公路桥的例子；在讲“合理结构抵抗大的弯曲变形”时，我讲了自己儿时放牛时爬竹子的例子；讲“力三角形”时，我讲了前苏联侦察兵的故事；讲“疲劳破坏”时，我讲了蜻蜓翅膀2000赫兹高速振动时不什么不易疲劳破坏的例子等等。总之，在讲课时要通过加入这样的内容进行启发式教学，引起学生的好奇心，激发他们的科学思考，使讲课做到发散一点，展开一点，风趣一点，深入浅出一点。这样就可以收到事半功倍的效果，使学生听讲时始终意犹未尽、轻松愉快。
最后，我谈一点对电子教案辅助教学的看法。多媒体的使用大大提高了教师课堂讲课的效率，增大了信息量，但它毕竟是一种辅助手段，不能完全代替讲课。教师讲课还是要把“讲”摆在首要位置，要用通俗的富有逻辑思维、引人入胜的语言来讲课，不要有了多媒体就万事大吉，就不用备课了，要保证在停电或者设备故障的情况下，不换教室不停课，照样可以把课进行下去，这样才能说明你的备课讲课是成功的。（完）
http://web.cup.e.cn/news/sdzt/14207.htm

如何做到讲课生动 同是一节课,有的课堂气氛死气沉沉,有的生动活跃,为何有如此差异?这跟教师的教学方 法有很大关系:课讲得单调,沉闷,学生就会觉得枯燥无味;课讲得生动形象,才能牵动学 生的心,吸引学生的注意力.怎样才能把课讲得生动感人,吸引学生呢?我在多年的语文教 学实践中有以下的心得体会. 一,要深入理解所讲课文的思想内容,体会作者渗透在字里行间的真情实感.语文是一 门既体现知识领域又表达作者感情的学科, 要求教者在传授知识的同时, 也要让学生领会文 中所表达的感情.这就需要教者在授课时加以点拨,提示,才能令学生易于感悟;学生的情 感引发起来了,才会用心地学.所以教师必须首先透彻体会文中所蕴含的感情,才能把这种 感受在授课中传递给学生,使学生受到感染.例如《背影》一文,学生初看时觉得很一般, 怎会被公认为名篇佳作呢?这时教师就要引导学生深入体会那字里行间蕴含的父子深情, 领 悟那质朴无华的语言里所饱含的人世间的挚爱亲情. 这只要在分析时注重重点语句, 如父亲 的四句话, 对父亲背影描写的句子等, 再加上实际生活中的一些例子和教者动情的语言讲授, 就能把学生的情感牵动起来,从而理解这篇名家之作了. 二,在领悟文章思想感情的基础上,授课时设法把学生带进这种情感氛围中.怎样创设 这种与课文相容的情感氛围呢?我觉得分析课文前的背景介绍可以做到. 恰当地介绍背景可 以帮助学生易于理解课文内容和思想感情,例如讲《藤野先生》这篇散文时,由于学生并不 熟悉那个年代的情况和鲁迅先生的生平事迹,所以很难体会到文中所表达的深沉的爱国之 情,对一些文段也难以理解,尤其是关于弃医从文的那段文字.这时,我就用饱含感情的语 调,神情凝重地介绍清末至民国初期中国的政治局势以及国人被欺辱,被屠杀,愚昧忍隐的 情况,介绍日本人叫中国人做"猪头三","瘪三"的屈辱日子.学生一边听,一边显露出悲愤 的神情,这时再紧接分析课文,引导学生想象鲁迅先生听到"万岁"的那一声刺耳的画面,就 能让学生真切感受到作者那强烈的爱国情感,从而深刻地理解课文的主题和内容了. 三, 吸引学生注意力, 引发他们感情上共鸣的另一个好做法是范读——有感情地范读课 文.唐代诗人白居易说:"感人心者,莫先乎情."教师在范读时语调的抑扬顿挫,语音的高 低强弱,节奏的快慢缓急,恰当的动作手势等等,都能把学生带入到课文的情感氛围中,从 而跟随着老师的一举一动合拍地动心,动耳,动手.那怎样才能范读得好?当然离不开对课 文有深刻的理解, 透彻的感悟, 然后在范读时全情投入, 进入文中的角色里. 要与想象结伴, 把自己置身于想象的氛围中.这样读起来,自然就能把作者的情感世界表露出来,让学生领 悟.我教《变色龙》时就是这样做的.我在范读时,把自己当作是小说中的人物,揣摩他们 各自的心态而摹拟出不同的声音,使学生听得哈哈大笑津津有味.学生的注意力被吸引了, 兴趣激发了,我的讲授也就能获得成功. 四, 在讲课时根据文体特点, 运用不同的方式讲授. 有时用生动形象的文字语言来表述, 有时用平实准确的语言来归纳, 有时举些与课文内容相似的现实生活的例子来分析, 使学生 不会感到枯燥,呆板,感到与现实挂钩,从而引起他们学习的兴趣,专心学习.如分析课文 《中国石拱桥》《大自然的语言 》时,我就结合写作的实际,结合生活离不开应用文,说 , 明文来分析讲解,使学生认识到学习的目的和意义,因而用心地听讲. 五,教学是教与学两方面的事,是师生双方思想,感情,知识的交流,只有在一个平等 和谐的气氛中进行,才能收到交流的效果.所以在授课过程中,教者应以平易亲切的态度来 上课,用交谈的口吻来讲析课文,让学生觉得教师是和蔼可亲而不是高高在上.另外多鼓励 学生回答问题,答错了切勿斥责挖苦,而是温和地纠正,耐心地引导.这样,学生就能大胆 地发言,积极地思考,课堂气氛自然就轻松活跃.愉悦的气氛自然令教者挥洒自如,把课讲 得眉飞色舞,引人入胜,也必然令学生心情舒畅,听得聚精会神,兴致勃勃. 以上是我个人粗略的见解.所谓"教无定法",只要能根据课堂实际和学生的具体情况, 作出相应的调控,就能把教学工作做好.
http://cache..com/c?m=&p=882a9141948512a05fb4c927114e&user=&fm=sc&query=%D4%F5%D1%F9%BD%B2%BF%CE&qid=dc2bea3d0a0d07c2&p1=4

6. 上海交大继续教育学院里的远程教学班是什么意思需要到学校上课每个星期都固定去学校上课吗

我考的远程教育，现在已经毕业，远程教育是不需要去学校上课的，可以把课件下载下来，课件都是老师讲课视频，自己平时自学就可以了。我是全日制大专毕业然后考的远程教育专升本。有其他问题可以再问我。

7. 上海学大教育在哪里上课/上海学大的老师教的好不好

您好！

上海学大教育的老师能够充分理解个性化的教学理念和教学方法，能够按照学大教育的个性化教学体系来执行。帮助学生解决问题、科学管理学习，学习管理师全程跟进教学和学习质量的管理。课后孩子有不会的问题老师可以帮助答疑。

上海学大教育上课地址：

上海体育馆学习中心：上海市徐汇区凯旋路3500号华苑大厦2号楼15层C座（地铁1号线7号出口）
上中路学习中心：上海市徐汇区上中路285号
田林路学习中心：上海市徐汇区桂林路396号2楼
人民广场学习中心：上海市黄浦区新闸路211号（地铁1号线5号出口）。
虹口足球场学习中心：上海市虹口区东江湾路188号（空间188）D座2楼（靠近虹口足球场）。
和平公园学习中心：上海市虹口区大连路1053号卢比克魔方1楼（和平公园东侧）。
四川北路学习中心：上海市虹口区四川北路1318号盛邦国际大厦3楼（肯德基旁边进）
陆家嘴学习中心：上海市浦东新区商城路303号申金大厦裙楼2层A座（菊园小学对面）
金桥学习中心：上海市浦东新区博山东路560弄2号105室
耀华路学习中心：上海市浦东新区耀华路488号信建大厦7楼
周浦学习中心：上海市浦东新区周浦镇年家浜路445号2楼
高桥学习中心：上海市浦东新区清溪路320号
羽山路学习中心：上海市浦东新区羽山路666号
惠南镇学习中心：上海市浦东新区城南路168弄1号
联洋花木学习中心：浦东新区花木路902号
川沙学习中心：浦东新区川沙路4825号现代广场6楼

五角场学习中心：上海市杨浦区四平路2158号富庆国定大厦12层（四平路国定路出口）。
杨浦学习中心：上海市杨浦区永吉路9号
中山公园学习中心：上海市长宁区长宁路350号日旭商务中心2楼（近江苏北路交叉口）。
娄山关路学习中心：上海市天山路989号虹桥天都2号口2楼
淞虹路学习中心：上海市长宁区剑河路530号
虹桥镇学习中心：上海市闵行区吴中路1068号燎申大厦6层F座（苏宁电器正对面）。
莘庄学习中心：上海市闵行区莘东路100号2楼
春申路学习中心：闵行区莲花南路1188弄60号
七宝学习中心：闵行区七莘路3655号4层05C
彭浦新村学习中心：上海市闸北区江场西路160号美邦大楼1楼（大润发超市正对面）。

卢湾中学学习中心：卢湾区徐家汇路550号宝鼎大厦24楼
普陀学习中心：上海市 普陀区曹杨路1040号中友大厦22层。
牡丹江路学习中心：牡丹江路1211号安信商业广场D区16楼1609室
嘉定学习中心：上海市嘉定区金沙路211号（近塔城路）
上海金山学习中心：上海市金山区卫清西路421号金山卫商务大厦2楼

陕西北路学习中心：上海市静安区康定路359号2楼

松江学习中心：松江区松汇中路568号沃尔玛广场（松江一中对面）二楼

详情咨询：400-012-4008

8. 上海哪家少儿英语机构的中外老师上课模式做的出色

弋果美语啊，他家的中外师课程模式很出名的，在业内评价好，口碑也不错，按年专龄段不同分为4~6岁幼儿中外师系列属、7~15岁少儿中外师系列，我家小朋友很喜欢，他家是沉浸式全英文教学，外教是全部来自英语母语的国家，口音特别标准，中教老师拥有教育资格证书，3年以上教学经验，还需具备职业素养、语言发音、教学技能等等，教学经验也丰富，会带着小朋友一边做游戏，一边学英语，氛围不错，孩子的口语能力提高很快。

9. 上海空中课堂教学案怎么下载

可以试一下在网络里搜索这个名字，网络里有很多软件可以进行另外安装。

10. 上海空中课堂教学的老师是怎样挑选出来的呢

上海空中课堂教师的老师是怎么挑出来的呢？首先肯定是从优秀老师里面挑出来的，因为当时说是优质老师，就是比较出名的老师里面从中挑选的。当时估计比较急，找到谁是谁吧