北京市教育教学工作部署

❶ 北京市教师资格认证是哪个部门负责阿

北京市教师资格教育教学能力测试标准及办法

为做好北京市教师资格申请人员的教育教学能力测试工作，保证教师资格制度在本市的顺利实施，根据《教师法》、《教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》和北京市贯彻《<教师资格条例>实施办法》的实施意见，结合本市教师队伍建设的实际情况，特制定本测试标准和办法。
一、参加测试人员的基本条件：
1、具备《教师法》所规定的思想品德和学历要求，尚未达到退休年龄的人员；
2、身体条件合格；
3、普通话达到国家规定的标准，具有相应的等级合格证书；
4、非师范教育类专业毕业生须取得教育学、心理学考试合格证书。
二、教育教学能力测试的原则：
1、坚持广揽人才，注重质量的原则；
2、坚持客观、公开、公平、公正的原则；
3、坚持定性与定量评价相结合的原则；
4、坚持发展性评价的原则；
5、坚持体现现代教育理念的原则。
三、教育教学能力测试的总体要求
1、遵守国家法律、法规，具有教师必备的职业道德修养和良好的心理素质;
2、具有现代教育理念、扎实的专业知识和较为广博的相关学科知识；
3、能正确理解教学大纲，熟悉本学科内容，进行教学设计，写出教案；
4、能较好地运用教学语言、教学方法、教学技能组织实施教学设计；能运用现代教育技术手段组织教学活动；
5、 能够对自己的教学过程与效果进行自我评价和分析，并进行适当地调节和改进；
6、具有教学研究和科学研究的能力。
四、教育教学能力测试的标准
教育教学能力测试的成绩满分100分，分为A、B、C、D四级，100-90分为A级，89-75分为B级，74-60分为C级，60分（不含60分）以下为D级。A、B、C级为合格。
（一）幼儿园教师资格教育教学能力测试的标准
幼儿园教师资格教育教学能力主要从职业道德、仪表与心理素质、专业知识和能力、活动设计、专业技能、自我评价和综合表现七个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、职业道德：热爱幼教工作，热爱幼儿；遵守教师职业道德规范，具有严谨的工作作风和敬业精神。
2、仪表与心理素质：仪表、服饰、举止、谈吐符合教师要求；身心健康，乐观开朗，情绪稳定。
3、专业知识和能力：有扎实的幼教专业知识和较为广博的相关学科知识；有正确的、先进的教育理念。
4、活动设计：活动设计规范完整，思路清晰，目标明确；充分考虑幼儿身心特点和认知规律，各领域教育内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性；会设计与利用教育环境。
5、专业技能：体现保教结合的原则，关注幼儿的健康与安全；会观察幼儿，了解判断幼儿的发展水平；会与幼儿进行交往，有良好的语言和非语言表达能力；活动的组织形式灵活多样，有一定的教育机智；有一定的艺术特长；会采用适宜的教育方法和现代化的教育手段。
6、自我评价：具有对本人的教育思想、行为、活动设计与实施效果反思、评价的能力，会提炼教育经验。
7、综合表现：活动过程中能体现保教结合的原则，爱与尊重儿童的原则，正面教育的原则，面向全体并注重个别差异的原则。能根据教育要求创设与利用环境，注重活动的过程，注意调动儿童的各种感官去认知事物。
（二）小学教师资格教育教学能力测试的标准
小学教师资格教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现六个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、职业道德和心理素质：热爱教育工作；遵守教师职业道德规范；具有严谨的教学态度和敬业精神；心理素质良好。
2、教育教学内容：体现比较先进的教育思想，做到思想性和科学性的统一；教学内容科学、系统；重点、难点突出；理论联系实际。
3、教学设计：教学目的明确、具体；教案设计完整；兼顾品德、知识、能力的培养和提高；教学密度适中；做到讲练结合。
4、教学技能：教学思路清晰，结构合理；选择恰当的教学方法；运用教具和现代化教学手段；板书工整美观；提问时机适当；能较好地组织课堂教学。
5、自我评价：具有对教育教学进行自我反思与评价的能力；能够对教案和教学过程及效果进行自我评估。
6、综合表现：体现教师主导与学生主体作用相统一，教学民主和师生互动，面向全体学生和重视个性差异等教学原则；仪表仪态端庄，行为举止得体；教态自然；教学效果良好，并体现出扎实的学科知识。
（三）初级中学教师资格教育教学能力测试的标准
初级中学教师资格教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现六个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、职业道德和心理素质：热爱教育事业；遵守教师职业道德规范；治学态度严谨；敬业精神强；具有良好的心理素质。
2、教育教学内容：认真贯彻学科课程标准；教学内容具有科学性和思想性；教学重点、难点突出；重视学生的个性差异和能力培养；理论联系实际。
3、教学设计：教育教学过程安排合理；教学方法和手段运用恰当；考虑学生需求与心理特点；使学生主动参与教学活动；促进学生自主学习。
4、教学技能：独立编写教案；有效组织课堂教学；情意表达、体态运用正确、得体；板书规范；演示科学；现代教育技术使用恰当。
5、自我评价：正确认识自己教育教学中的得失；善于做教学反思，总结经验，改进教育教学。
6、综合表现：体现教学民主和师生互动；教态自然大方；行为举止得体；教学效果良好；有一定的教学特色；具有扎实的学科知识。
（四）高级中学教师资格教育教学能力测试的标准
高级中学教师资格教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现六个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、职业道德和心理素质：热爱教育事业；遵守教师职业道德规范；治学态度严谨；敬业精神强；具有良好的心理素质。
2、教育教学内容：认真贯彻课程标准；教学内容体现科学性与思想性的统一；教学重点、难点突出；理论联系实际；重视学生个性差异和能力培养。
3、教学设计：整个教学进程设计合理；教学目的明确、任务具体；以学生的发展为前提，注意调动学生的学习积极性。
4、教学技能：授课条理清楚；有效地组织课堂教学；教学语言规范、生动；板书工整；教学演示规范、针对性强；能恰当地使用现代教学手段辅助教学。
5、自我评价：能对教学过程、师生状态、教学效果进行评价和反思，达到改进教学的目的。
6、综合表现：具有科学的教育理念；按时完成教学任务；教态自然大方；教学效果良好；具有一定的教学特色；具有扎实的学科知识。
（五）中等职业学校教师资格教育教学能力测试的标准
中等职业学校教师资格教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现六个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、职业道德和心理素质：热爱教育事业；遵守教师职业道德规范；具有科学的教育观；敬业精神强；具有良好的心理素质。
2、教育教学内容：体现教学目标的要求；按时完成教学任务；教学内容科学、系统；教学重点突出，难点分析透彻；重视学生差异和技能的培养；理论联系实际。
3、教学设计：教学过程符合学生实际认知能力；教学内容符合教学大纲的要求；重视学生的主动参与；重视培养学生的学习兴趣和实践能力；教学评价科学合理。
4、教学技能：完整编写教案；有效组织课堂教学；技能示范正确、规范；正确指导学生的技能训练；关注每个学生的发展；师生互动，民主和谐。
5、自我评价：能够对教育教学效果和师生状态进行正确评价；对教育教学活动进行调节和改进。
6、综合表现：具有科学的教育理念；实践操作能力较强；注重对学生能力的培养；教学效果良好；具有一定的教学特色；具有扎实的学科知识。
（六）中等职业学校实习指导教师资格教育教学能力测试的标准
中等职业学校实习指导教师资格教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现六个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、职业道德和心理素质：热爱教育事业；遵守教师职业道德规范；具有科学的教育观；敬业精神强；具有良好的心理素质。
2、教育教学内容：体现教学目标的要求；按时完成教学任务；教学内容科学、系统；教学重点突出，难点分析透彻；重视学生差异和技能的培养；理论联系实际。
3、教学设计：教学过程符合学生实际认知能力和动手操作能力；教学内容符合教学大纲的要求；重视学生的主动参与；重视培养学生的学习兴趣和实践能力；教学评价科学合理。
4、教学技能：科学地设计实习指导方案；有效组织实习过程；把握实习操作的关键环节；技能示范正确、熟练；及时处理实习中出现的问题；关注每个学生的发展；师生互动，民主和谐。
5、自我评价：能够对教育教学效果和师生状态进行正确评价；对教育教学活动进行调节和改进。
6、综合表现：具有科学的教育理念；实践操作能力较强；注重对学生能力的培养；教学效果良好；具有一定的教学特色；具有一定的实习指导能力和经验。
（七）高等学校教师资格教育教学能力测试的标准
高等学校教师资格教育教学能力主要从职业道德及心理素质、专业理论知识、教学能力、教育科研能力、现代教育技术应用能力、外语能力、自我评价和综合表现八个方面进行测试。具体标准规定如下：
1、 职业道德和心理素质：热爱教育事业，遵守教师职业道德规范，热爱学生，注重教书育人，心理健康。
2、专业理论知识：具有扎实的本专业知识，具有较为广博的相关学科知识，了解当前教学改革中的有关问题。
3、教学能力：选择教育教学内容和方法得当，设计教学方案合理，掌握和运用教育学、心理学知识的能力较强，语言表达简练、生动、流畅。
4、教育科研能力：主持或参与局级以上科研项目一项以上；独立撰写正式发表的高水平论文一篇以上。
5、现代教育技术应用能力：能较熟练地操作计算机，并运用现代教学手段进行教学。具有教育部高等学校教育技术协作委员会颁发的"教育技术等级证书"者，可免于此项测试。
6、外语水平：掌握一门以上外语，达到大学外语六级以上水平，具有较强的综合运用语言的能力。具有大学英语六级（其他语种参照执行）或硕士以上学位证书者，可免于此项测试。
7、自我评价：能对教学过程、师生状态、教学效果进行评价和反思，达到改进教学的目的。
8、综合表现：有扎实的专业知识和较为广博的相关学科知识；教学效果良好；具有较好的科学研究能力和潜能；培养学生科学意识、创新能力的意图比较明显，具备教书育人的能力和基本素质。
五、教育教学能力测试的程序
1、教师资格认定机构公布教师资格认定教育教学能力测试的申请程序及具体测试时间、地点；
2、在专家审查委员会的指导下，各专业评议组确定测试题目，并至少提前一周通知申请人员；
3、申请人员按时到测试地点备考，并在测试前30分钟必须提交所讲内容的教案或活动设计方案7份；
4、测试开始后，首先由申请人试讲或组织活动20-30分钟，内容为教案或活动设计方案中最能代表本人教育教学技能的部分；
5、申请人员对自己所讲授的内容或组织的活动进行5分钟的自我评价；
6、学科专家评议组针对申请人所讲授的内容或组织的活动进行提问，由申请人当场答辩，时间为15-20分钟；
7、专家评议组对照评价标准给申请人打出恰当的评分，汇总后得出测试结果。
六、教育教学能力测试的组织管理和要求：
1、各教师资格认定机构成立专家审查委员会。专家审查委员会实行任期制，每届任期三年，委员会成员名单在任期内不得对外公布。
2、专家审查委员会下设各学科的专家评议组。专家评议组成员上岗前必须进行培训，以了解测试的目的、要求及相应的程序。按照测试办法和程序对申请认定教师资格的人员进行教育教学能力测试，提出审查意见，并由专家评议组组长签名盖章。
3、专家审查委员会对各专业评议组报送的测试结果进行审查。
4、专家审查委员会将审查结果报教师资格认定机构。
七、本办法自发文之日起执行。由北京市教育委员会负责解释。

❷ 北京市育英中学的教育教学

学校光荣的革命传统使学校始终把德育工作放在首位，树立全员德育的理念，将德育渗透于各学科教学和学校各项活动中，而且不断创新德育工作，把育人工程全面融入社会大教育环境，形成了以德育为核心、以正确的世界观、人生观、价值观为灵魂的全面发展观。通过主题班会、升旗仪式、文明形象工程、法制教育、美育教育健康教育、家长学校活动、团队活动等德育形式，培养学生良好道德品质，展示当代中学生精神风貌，曾被评为北京市健康促进学校、北京市红十字会先进单位、海淀区德育工作先进单位。
学校创新德育方式，1992年以来开办家长学校，不断完善“家校互动、共育英才”良性机制，在家教工作逐步形成科学运作模式，深受家长欢迎，有力的促进了家庭教育与学校教育形成合力，促进了学生的健康成长。被评为北京市优秀家长学校、全国优秀（示范）家长学校。 在六十多年的办学实践中，学校一贯重视教师教学能力提升与知识技能拓展，逐步建立起一套良性循环的教师培训系统。通过健全“两项”制度（教师专业发展激励制度、发展评价制度），实施“三项工程”（名师工程、青年教师培养工程、骨干教师建设工程），创设教师专业发展的“五种途径”（专家专题讲座、目标式师徒培训、专题互动式培训、激励式培训、实践展示式培训），为教师的专业发展和潜能开发创建最大平台，努力打造一只德艺双馨的教师队伍。
学校坚持注重基础、狠抓落实、提高能力、整体优化，组建了一支业务功底深、敬业精神强的教师队伍，现有国家级、市级骨干教师7人，区级以上学科带头人12名，区级以上骨干教师19名，校级学科带头人31名，区兼职教研员20人。教师的发展全面提高了课堂的教学质量，学校的教育教学水平在社会上享有较高声誉。 多年来，学校高考升学率稳定在98%以上，重点大学上线率稳定在60%—65%之间，高中实验班的学生100%考入重点大学。近年高考中，该校曾出现北京市文科状元和海淀区理科状元（北京市理科第二名），以及数学等学科取得满分的同学。每年都有学生考入清华大学、北京大学、南开大学、复旦大学、浙江大学、北京师范大学等国家重点院校。连续被评为海淀区教学质量优秀校、教科研先进校。
学校重视培育学生“学有特长，全面发展”，每年都有近400余名学生在国家及市区级各类比赛竞赛中获奖，丰富多彩的校园活动全面提高了学生的综合素质，学校被评为北京市艺术传统项目学校、海淀区科技先进校、海淀区科技教育示范校。学校OM代表队曾在全国、北京市头脑奥林匹克大赛中多次获得第一名。校民乐团、舞蹈团颇具规模，多次参加北京市、海淀区重大活动的演出和比赛并获奖，群舞《红色娘子军》在全国大赛中获阳光奖。民乐、舞蹈艺术特长生还经常参加对外文化交流活动。

❸ 北京市教育教学能力测试是说课还是讲课

您好！我也是今年考的，但是我属于北京通州教委，我们5月14日测试的。希望我的回答能够给予您一些帮助！
1，每个教委的要求是不一样的，不知道你属于哪个教委。你可以打电话去教委的人事科咨询，你所属的教委是采取说课还是讲课。如果是说课，我可以把我的经验告诉你。
试讲15分钟：就是小型的说课，你可以利用5分钟时间来谈一谈教材分析、学情分析、教学重点难点、教学目标、教法学法。再利用8分钟时间谈教学过程（包括复习引入、传授新知、巩固新知、布置作业、回顾小结）。最后利用2分钟谈谈板书设计、本节课的教学评价（这个基本上都是套话。）
自谈构思5分钟：这个就是你前面所说的一个简洁概括，挑几句话再来说说教材分析、教材分析、学情分析、教学重点难点、教学目标、教法学法、教学过程（简单说说）、板书设计。
当场答辩10分钟：这个也不难，放松心态，一般就是胡编几句。当时老师问我的是1，这节课是采用的什么教学思想？套话啦，采用的是启发式教学思想……；2，这节课跟前后章节有什么联系？如果你跟我一样，说的是数学，那就太简单了。3，为什么要当老师呢？……
2，关于抽签：我建议你提前2个小时去考场，前面1个小时时间去熟悉环境，如果你不是第一个进场，就可以等前面的同学出来咨询一下老师都是问什么问题啊。后面一个小时，你需要进考场抽签，都是在信封里面的，抽出来哪个就讲哪个。然后去候测试备课1个小时，这一个小时要好好利用。首先拿出自己自带的教参出来，把教案纸稍微填一填，然后利用40分钟时间，把一会儿要讲的程序写一写，自己一会儿要怎么讲要有个数。
大概就是这样的，相信自己，放松心情，好好备考！祝你成功！
我也是备考了八个月，深知大家对这门考试的重视，若有相关考试问题，您可以咨询我。

❹ 北京市教师中级职称评定的标准

对认定或申报各级教师职务人员的学历资历要求：
（一）认定各级教师职务人员的学历、资历要求：
从2004年起，中小学初级教师职务包括中学二级教师、小学二级教师、小学一级教师职务不再履行评审程序，而是由用人单位按岗位需要，经考核符合任职资格条件，直接聘任相应教师职务。同时，填写《教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》，报教委人事科办理直接认定任职资格的相关手续。认定专业技术职务任职资格是指大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教三年以上、中专毕业后任教五年以上并已取得大学专科学历、中专毕业后任教一年以上五年以下并取得大学专科学历满二年，认定中学二级教师职务；大学专科毕业后见习或任教一年期满、中师毕业后任教四年以上并任小学二级教师三年以上，认定小学一级教师职务；中师（中专）毕业后见习一年期满认定小学二级教师职务。
（二）申报小学（幼儿园）高级教师职务人员的学历、资历要求：
1、硕士研究生毕业当年、大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教六年以上并任小学一级教师五年以上，可以申报小学高级教师职务。后取得规定学历的小学教师任小学一级教师职务五年以上，也可以申报小学高级教师职务。
2、申报教育教学管理专业的人员除满足上述条件外，还需专职从事教育教学管理工作满三年，并专职从事教学工作满二年。
（三）申报中学教师职务人员的学历、资历要求：
申报中学教师职务应具有大学专科或以上学历，1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中学教师申报中学高级教师职务必须具有大学本科学历。申报中学各级职务的学历、资历的具体要求是：
1、硕士研究生毕业后次年、大学本科毕业后任教五年以上并任中学二级教师四年以上、大学专科毕业后任教七年以上并任中学二级教师四年以上，可以申报中学一级教师职务。原不具备规定学历，取得大学专科学历后任中学二级教师四年以上，也可以申报中学一级教师职务。
2、博士研究生毕业后次年、硕士研究生毕业后任教六年以上并任中学一级教师五年以上、本科毕业后任教十年以上并任中学一级教师五年以上、大学专科毕业后任教十五年以上并任中学一级教师八年以上，可以申报中学高级教师职务。后取得大学专科学历的中学教师任中学一级教师职务八年以上，也可以申报中学高级教师职务；后取得本科学历的中学教师，其中学一级教师职务履职年限从取得专科学历后算起。
3、申报教育教学管理专业的人员（中层以上职务）除满足上述条件外，还需从事教学工作满五年，并专职从事教育教学管理工作满五年。
4、小评中高：
⑴博士研究生毕业后次年；⑵本科或硕士研究生毕业后，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑶具备专科学历，从事小学教学工作满二十年，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑷申报教育教学管理专业的人员（校级干部）除满足上述条件外，还需累计从事教育教学管理工作满十年。
（四）申报中专教师职务人员的学历、资历要求：
申报中专教师职务应具有大学本科或以上学历。其中1982年及以后普通高校毕业的人员应当获得学士学位。申报各级教师职务的学历、资历要求是：
1、取得大学本科学历后任教一年以上，可以申报助理讲师职务。
2、大学本科毕业后任教五年以上，并任助理讲师四年以上，可以申报讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任助理讲师四年以上，也可申报讲师职务。
3、大学本科毕业后任教十年以上，并任讲师五年以上，可以申报高级讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任讲师五年以上，也可申报高级讲师职务。

更多信息，可登录北京人事考试服务频道查询：http://www.bjrbj.gov.cn/bjpta/

❺ 北京市教师中级职称评定的相关文件哪里有啊

每年都不一样，但大体都差不多，只不过细节上有一些小小的差异

平谷区教委二OO四年职评工作意见
为进一步深化职评改革，建立健全科学完善的人才评价机制，使职评工作在锻造、优化教师队伍以及人才的开发、培养和提高等方面发挥更积极的作用，不断促进教师队伍整体素质的提高和完善，根据京科干职[1999]36号和京人发[2003]37号、40号文件精神，特提出我区教育系统二OO四年职评工作意见：
一、指导思想：
以邓小平人事人才理论为指导，以改革创新为动力，以建立健全教师发展激励机制为核心，以加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质，充分开发、利用和优化教育人力资源为根本任务，推进职评工作的科学化、规范化。在教育行政部门宏观调控下，赋予基层单位更大的人才评价自主权，充分体现由国家用人向单位用人的转变，提高人才评价的信度和效度，使职评工作切实成为推动区本、校本两级师资队伍建设的有力杠杆。
二、基本原则：
坚持解放思想、改革创新的原则；坚持为教育教学改革服务的原则；坚持德才兼备、注重实绩、竞争激励的原则；坚持公平、公正、公开的原则；坚持定性与定量相结合，以定量为主的原则。
三、对认定或申报各级教师职务人员的学历资历要求：
（一）认定各级教师职务人员的学历、资历要求：
从2004年起，中小学初级教师职务包括中学二级教师、小学二级教师、小学一级教师职务不再履行评审程序，而是由用人单位按岗位需要，经考核符合任职资格条件，直接聘任相应教师职务。同时，填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》，报教委人事科办理直接认定任职资格的相关手续。认定专业技术职务任职资格是指大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教三年以上、中专毕业后任教五年以上并已取得大学专科学历、中专毕业后任教一年以上五年以下并取得大学专科学历满二年，认定中学二级教师职务；大学专科毕业后见习或任教一年期满、中师毕业后任教四年以上并任小学二级教师三年以上，认定小学一级教师职务；中师（中专）毕业后见习一年期满认定小学二级教师职务。
（二）申报小学（幼儿园）高级教师职务人员的学历、资历要求：
1、硕士研究生毕业当年、大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教六年以上并任小学一级教师五年以上，可以申报小学高级教师职务。后取得规定学历的小学教师任小学一级教师职务五年以上，也可以申报小学高级教师职务。
2、申报教育教学管理专业的人员除满足上述条件外，还需专职从事教育教学管理工作满三年，并专职从事教学工作满二年。
（三）申报中学教师职务人员的学历、资历要求：
申报中学教师职务应具有大学专科或以上学历，1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中学教师申报中学高级教师职务必须具有大学本科学历。申报中学各级职务的学历、资历的具体要求是：
1、硕士研究生毕业后次年、大学本科毕业后任教五年以上并任中学二级教师四年以上、大学专科毕业后任教七年以上并任中学二级教师四年以上，可以申报中学一级教师职务。原不具备规定学历，取得大学专科学历后任中学二级教师四年以上，也可以申报中学一级教师职务。
2、博士研究生毕业后次年、硕士研究生毕业后任教六年以上并任中学一级教师五年以上、本科毕业后任教十年以上并任中学一级教师五年以上、大学专科毕业后任教十五年以上并任中学一级教师八年以上，可以申报中学高级教师职务。后取得大学专科学历的中学教师任中学一级教师职务八年以上，也可以申报中学高级教师职务；后取得本科学历的中学教师，其中学一级教师职务履职年限从取得专科学历后算起。
3、申报教育教学管理专业的人员（中层以上职务）除满足上述条件外，还需从事教学工作满五年，并专职从事教育教学管理工作满五年。
4、小评中高：
⑴博士研究生毕业后次年；⑵本科或硕士研究生毕业后，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑶具备专科学历，从事小学教学工作满二十年，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑷申报教育教学管理专业的人员（校级干部）除满足上述条件外，还需累计从事教育教学管理工作满十年。
（四）申报中专教师职务人员的学历、资历要求：
申报中专教师职务应具有大学本科或以上学历。其中1982年及以后普通高校毕业的人员应当获得学士学位。申报各级教师职务的学历、资历要求是：
1、取得大学本科学历后任教一年以上，可以申报助理讲师职务。
2、大学本科毕业后任教五年以上，并任助理讲师四年以上，可以申报讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任助理讲师四年以上，也可申报讲师职务。
3、大学本科毕业后任教十年以上，并任讲师五年以上，可以申报高级讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任讲师五年以上，也可申报高级讲师职务。
四、关于担任班主任工作年限问题：
（一）申报中级或高级教师职务需在取得低一级职务任职资格后，担任班主任工作满二年。
（二）从事年级组长、副组长（年级主任、副主任）、团队干部、专职从事学生思想政治工作的辅导员、课外活动指导教师，在晋升教师职务时，可视同班主任岗位，计算班主任年限。
（三）对于在没有班主任岗位设置的单位工作的教师，评聘教师职务时，暂不要求班主任工作年限。
五、关于破格申报中、高级教师职务问题：
对于中小学不具备规定学历、任职年限要求的教师，在教育、教学和教育科研的某一方面成绩特别突出，具备下列条件之一者，可先将有关资料交教委人事科审批后，破格申报高一级教师职务。
（一）获得下列奖项之一：全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、北京市劳动模范、北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市优秀教育工作者。
（二）获北京市优秀教育教学成果特、一、二等奖。
（三）国家统编教材的主要编写者。
六、关于外语考试问题：
1955年1月1日（含1月1日）以后出生的申报中学高级教师职务的人员必须取得全国职称外语等级考试C级合格证书。2000年及以后取得的全国职称外语等级考试B、C级合格证书在评聘高一级专业技术职务时有效。外语教师必须参加第二外语考试。申报中专高级讲师和申报讲师的人员必须分别通过B级、C级外语考试。
对于参加当年外语考试成绩不合格者，在取得中学一级教师职务以来，符合下列条件之一者，可参加本年度中高评审。即，获区县级及以上教育系统先进称号或优秀教育教学成果二等奖及以上奖项；国家统编教材的主要编写者；参加全国、市学科评优、教育教学论文评优获全国性奖励或市级二等奖及以上奖励。
符合下列条件之一者，可免试外语：
（一）第二学历是外语专业大专及以上学历的人员，申报中、高级专业技术职务。
（二）获得硕士学位申报中级职务，获得博士学位申报正副高级职务。
（三）近5年内有正式出版的译著，且达到5万字以上，通过市人事局组织外语考核的。
七、中、高级教师专业技术职务推荐程序及办法：
为使我系统职评工作与人事制度改革的总体趋势相适应，充分体现基层单位的人才使用、人才评价自主权，从2004年起，我委将本着求真务实，贴近学校的基本原则，在职评工作上实行重心下移，权力下放。各学校一定要高度重视，严格把关，周密安排，公平公正、科学高效地完成对参评教师的量化考核、推荐工作。
（一）校内推荐中、高级教师职务的组织建设：
各学校要分别成立领导评议组、听课评议组、答辩评议组，各评议组成员要有较高的政治、业务及政策水平，作风正派，办事公道，工作认真，在群众中有较高威望，身体健康，能坚持正常工作。
1、各评议组的人员构成：
领导评议组、听课评议组和答辩评议组分别由5~13人组成，各评议组成员应具备中级及以上职称，校长分别任三个评议组组长。其中，领导评议组由校级干部和教职工代表组成，教职工代表人数（包括中层干部）不少于领导评议组总人数的三分之二。听课评议组、答辩评议组成员要涵盖本单位所有参评教师的申报学科，且两组除校长之外的其它成员不得交叉重复。
2、组建评议组的基本原则：
⑴坚持回避原则。凡本人或其亲属当年申报中、高级教师职务的，不能当选为评议组成员。
⑵坚持民主原则。领导评议组成员（校长或行政一把手除外）必须通过教职工民主选举产生，本单位所有在岗教职工均有选举权。若实行提供候选人选举产生领导评议组成员的办法，则首先要由校级领导班子和工会主席共同酝酿提名，确定多于领导评议组成员规定人数1~2名的候选人，然后由全体教职工进行差额投票选举，按得票数多少排列名次，确定领导评议组成员。领导评议组产生后，由领导评议组集体推荐产生听课评议组和答辩评议组成员。
（二）各评议组的主要职责：
1、领导评议组：其主要职责是向本单位全体教职工传达职评工作有关文件精神，根据本单位师资队伍建设的总体目标，制定量化的师德评价标准，对申报中、高级教师职务人员的师德表现和荣誉业绩做出量化评价，并向中、高级教师职务评委会提出晋升相应教师职务的推荐意见。指导、协调、监督听课评议组、答辩评议组的日常工作，整合人力、物力资源，保证本单位职评工作公正高效，稳步推进。
2、答辩评议组：负责制定量化的答辩评价标准，对本单位申报中级教师职务人员进行答辩考核，明确指出优缺点，并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。
3、听课评议组：负责对本单位申报中级教师职务人员进行听课考核，明确指出优缺点，并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。
学校制定的关于对中、高级申报人员的考核评价方案必须经教代会讨论通过后方可执行。各单位要将评议组成员情况、考核评价方案、答辩题目、各项工作的具体日程安排及对参评教师的考核结果，按照规定时间、规定项目报送教委人事科。
（三）校内考核推荐中、高级教师职务应完成的主要任务：
学校推荐中、高级教师职务应坚持定性与定量相结合、以定量为主的原则，对所有申报人员都要进行量化考核评价，根据量化考核结果确定推荐中、高级教师职务的人选。
对申报中级教师职务人员，考核评价从师德表现、答辩、听课、荣誉业绩加权等四个方面进行。其中，师德表现、答辩、听课各占100分，用三项总分除以3计算出个人平均分。在此基础上，计算个人业绩加权分，按个人平均分及加权分之和排列个人名次。
师德评价应从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等几个方面进行。
答辩考核应从素质教育理念、基础教育课程改革、新课程标准、本学科教材教法以及校本师资培训、学习型学校建设、通读各学科教材活动所规定的内容等几个方面进行，力争从理论和实践两个层面对参评教师加以考查。每个教师的答辩题目不得少于两道，且教师之间的题目不得重复。
听课考核以中、小教科制定下发的《课堂教学评价标准》为依据。
荣誉业绩加权按《平谷区教育委员会关于教师职评、考核工作加权项目的有关规定》执行。
对申报高级教师职务人员，学校只对其进行上述四项评价中的两项评价，即师德评价和荣誉业绩加权，以师德分数和加权分之和排列个人名次。
（四）校级中、高级教师职务推荐程序：
1、组织全体教职工学习职评文件，领会文件精神。
2、全体教职工投票选举，产生领导评议组成员。
3、由领导评议组推荐产生听课、答辩评议组成员。
4、各评议组制定各项考核评价方案，并交由教代会讨论通过。
5、教师个人申报，提交反映本人任职资格条件、工作水平、能力成就的有关材料。如毕业证、合格证、获奖证书等。
6、领导评议组根据文件规定，对申报人员提交的材料进行审核把关，确定其是否符合申报条件。
7、各评议组按照职责分工，对所有申报人员进行量化考核评分。
8、推荐上报。按总分的排列名次，取与推荐名额相等的人数，确定推荐人选，报教委人事科。
（五）几个具体问题的说明：
1、没有学生的单位由单位负责出面协调，统一委托到其它学校进行听课、答辩考核，分数单列。师德评价、个人加权部分仍由教师所在单位负责完成。考核完成后，被委托单位要将听课、答辩评价结果返回到委托单位。最后，由参评教师所在单位对四项考核成绩进行汇总，确定被推荐人选。
2、申报高级教师职务人员的听课、答辩考核由高评委负责完成，考核成绩的优、良、中比例为3：4：3。答辩题目不再事先下发，答辩内容参照校内中级答辩内容。
3、各单位党政正职和教委机关人员申报中、高级教师职务的，由中、高评委统一组织考核评价。
4、申报小中高人员由高评委统一组织考核评价，考核完成后，提交高评委评审。
（六）区级中评委、高评委的职责和任务：
中学高级评委会负责完成中学高级教师职务的推荐评审和中学一级教师职务的评审工作。小学中级评委会负责完成小学高级教师职务的评审工作。中小学中级教师职务均采用定性化的等额评审制，高级教师职务采用差额评审制，其中，城区教师淘汰比例为15%，农村地区为10%，边远地区为5%。
根据市人事局、市教委制定下发的[2003]37号、40号文件精神，2004年，我区将自行组建中学高级评委会，负责语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等主要学科的评审工作。教育管理专业仍由市教委负责评审。
八、其它有关问题的说明：
（一）现享有非教师职务职称的人员，如政工师、会计师、主治医师等，原则上是在教师岗位或教育管理岗位上工作的方可按有关规定转换成教师职称系列。
（二）“九五”继续教育对象具有“九五”继续教育结业证书是晋升专业技术职务的必要条件之一。申报中专高级讲师和申报 讲师的人员必须分别通过计算机B级和A级水平考试。1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中小学、职高教师，在申报中、高级教师职务时必须分别持有全国计算机应用能力或北京市计算机应用水平三个模块、四个模块考试合格证。
符合下列条件之一者，在评聘中、高级教师职务时可免于计算机考试：
1、取得计算机科学与技术专业大学专科及以上学历。
2、取得非计算机科学与技术专业博士学位。
3、参加全国计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书的人员。
取得非计算机科学与技术专业硕士学位的人员，评聘中级职称时免于计算机考试，评聘高级职称时需取得1个计算机模块合格证书。
（三）申报各级教师职务必须具备相应的教师资格。
（四）凡占用教委指标应征入伍的教师，在义务服兵役期间的军龄计算为教龄，初级职称评定同在岗教师同步进行。复员后继 续在教育系统任教的如符合中级评审条件，其指标带帽下达。
（五）根据《北京市贯彻执行〈中小学教师职务试行条例〉实施细则》和京职改办字[1997]026文件精神，凡属下列情况之一者，不得申请晋升高一级专业技术职务。
1、从其它部门调入从事教育工作未满一年的。
2、病休一年以上，在开展教师职务评聘工作时，仍不能到校任教的。
3、全脱产进修一年以上，被外单位借调及停薪留职人员，在开展教师职务评聘工作时，仍未返校任教的。
4、当年未参加考核或参加考核获基本合格及以下等次的。
5、职业道德水准低，有体罚、变相体罚学生的行为，或对本职工作不负责任造成不良后果尚未处理的。
6、受行政记大过以上处分未满一年的。
九、对申报材料的要求：
（一）认定初级教师职务均需填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》一份，不再填写申报表。
（二）申报中级教师职务的人员除填写一份申报表之外，还需提交3000字以上论文一份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称）以及反映本人学历层次和业务水平的学历证书、获奖证书原件及复印件。申报讲师职务的需填写申报表一式5份，提交3000字以上的论文一式5份。
（三）申报高级教师职务的需填写申报表一式两份，提交5000字以上论文一份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称），考核课的规范教案及课后自评、教育教学或管理工作的自我分析、自我评价千字文各一份以及各类证书原件和复印件。
（四）申报中专高级讲师职务的需填写申报表一式5份，提交5000字以上的学术论文、教研论文各一式5份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、论文名称）以及各类证书原件和复印件。申报高级教师职务人员每人一个材料袋，规格为34×24厘米竖式带拉线的档案袋。
（五）申报中、高级教师职务人员的各类复印件用B5纸复印后要装订成册。装订顺序为：学历证书、低一级职称证书、“九五”继教合格证、教师资格证、计算机及外语合格证、荣誉证书、获奖证书等（荣誉证书、获奖证书的时限为任现职以来）。
十、职评工作日程安排：
（一）学校工作日程：、
1、5月底以前将中学高级推荐评审候选人名单报教委人事科。
2、6月中旬完成校内申报中级人员听课工作。
3、6月下旬完成校内申报中级人员答辩工作。
4、7月上旬将申报初级、中级教师职务人员名单报教委人事科。
（二）中、高评委工作日程：
1、6月中、下旬完成申报中学高级人员听课工作。
2、7月下旬完成申报中学高级人员答辩工作。
3、8月中旬完成中学高级的推荐评审工作。
4、9月份完成中级教师职务的评审工作。
职评工作关系到广大教职工的切身利益，具有很强的政策性、操作性和社会敏感性。各单位在制定考核评价方案时一定要以促进教师成长、提高教师综合素质为出发点，与推动校本师训、校本教研、学习型学校建设、通读各学科教材活动等紧密结合，认真贯彻落实公平、公正、公开的原则，逐步建立符合本单位实际的教师考核评价体系。各单位要加强对职评工作的领导，认真研究，周密部署，稳步推进，增强工作的针对性和预见性，及时发现和解决工作进程中出现的矛盾和问题，处理好改革、发展、稳定的关系，保证职评工作的顺利进行。 平谷区教委人事科

❻ 2015年北京教师资格考试的答案

您好，中公教育为您服务。

2015年上半年仍按历年惯例举办北京市教育学、教育心理学考专试和春季教师资属格认定，考试科目如下所示：

1、幼儿：《幼儿教育学》、《幼儿教育心理学》;

2、中小学:《教育学》、《教育心理学》。

按照国家教育体制改革试点工作总体部署，北京市将于2015年下半年启动中小学(含幼儿园)教师资格考试改革工作，考试科目如下所示：

1、幼儿园：科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。

2、小学：科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。

3、初级中学和高级中学：科目一均为综合素质，科目二均为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。

具体请查看2015年北京教师资格证考试真题汇总，希望能够帮到您。

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❼ 北京市教育科学院附属实验中学教学怎么样

北京教育科学研究院附属实验中学坐落于望京西园四区428楼，是一所民办公助性质回的办学体制改革答试点校（初中属于公立）。该校是一所初/高中完全体中学，以三礼教育和初中英语试验班为特色。
我校坐落在朝阳区“望京新城”望京西园四区内。成立于一九九八年，是一所完全中学。是北京市教委正式批准的公办体制改革试点校（初中属于公立）。具有一流的现代化教学设施：多功能阶梯教室、多媒体教室、视听型语音实验室、多媒体计算机房、美术、音乐、劳技专用教室和物理、化学、生物实验室。教室装有闭路电视系统和多媒体教学设备，有宽敞明亮的学生阅览室、学生餐厅。2002年新建了全塑胶运动场。学校现有26个教学班，近1000名学生。共有教职员工135名，其中高级教师比例占授课教师的80%以上。从2002年暑假开始招收初中生，现在初中有三个英语实验班，学校聘请英语教学专家指导英语实验班工作。

❽ 北京市西城区《现代教育教学杂志》CN45-3528/G4 、ISSN1678-2925是合法期刊吗

《现代教育教学》杂志是由中国国际教育学会、世界科学教育出版社联合回主办的国家级教育类答核心学术期刊（国际标准刊号： ISSN1678-2925 ，国内刊号： CN45-3528/G4 ）。本刊主要宣传报道教育文化及与教育文化相关的内容，是全国教育资讯的发布载体和全国教育界进行学术交流、切磋教育教学经验的重要园地，为教师评职、考核、晋级提供重要依据。本刊内容丰富，集学术性、实用性、权威性与专业性于一体，被转载率及引用率较高，具有很高的学术价值和社会影响力，读者遍布全国中小学及各级各类大中专院校、技校等育人机构及公共场所。欢迎全国教育工作者从教之余，有兴趣在教育教学领域有所建树的广大教育工作者，踊跃向本刊投!

❾ 幼师可以考小学教师资格证吗

幼师可以报考小学的教师资格证。

小学教师资格证的学历报考要求是专科毕业及以上，所以只要学历满足了这个要求的话，那么是可以报考小学的教师资格证的。因为小学教师资格证考试的学历要求是专科及以上，但是学历是中专学历的话，就不可以报考。