高等教育教学前教育

A. 简述现代学前教育多元化主要体现在哪些方面

主要体现在：

(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
(4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6) 教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。

B. 我国当前教育阶段划分是

我国当前教育阶段划分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段。

根据《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。中国已经形成了多种层次、多种形式、学科门类齐全的教育体系：

1、学前教育

学前教育，又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育。实施学前教育的机构主要有托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等，其年限从1年至3年不等。

2、初等教育

初等教育是使受教育者打下文化知识基础，具备基本的写算能力，为接受更高一阶段的教育做好准备的教育。初等教育是国家学制中的第一阶段，又称小学教育。

我国实施初等教育的机构一般分为两类，一类是对6至12岁左右的儿童实施教育的普通小学；另一类是为未能接受初等教育的成年公民开办的成人初等学校，主要是进行扫盲教育和基本的文化知识教育。

3、中等教育

中等教育是指在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。中等教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用，分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段。

实施中等教育的机构也分为两类，一类主要为普通初级中学和普通高级中学，还有一类就是初等和高等的职业学校。中等教育的数量和质量在很大程度上直接决定一个国家劳动者的素质，对于经济建设和社会发展起着重要作用。

4、高等教育

高等教育是指建立在中等教育基础上的各种专业教育，一般分为高等专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育担负着培养专门人才、开展科学研究、从事社会服务的多重任务。实施高等教育的机构主要有专科学校、独立设置的学院、大学等。

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2013年我国正式开始实施“单独二胎”政策，2014年我国出生人口总数为1687万人，人口出生率也结束连续14年的下滑后首次迎来向上的拐点。2014年我国共有19万所幼儿园和4051万名在园儿童，毛入园率约67.5%，距国家“2016年全国学前三年毛入园率75%”的目标仍有较大空间。

近年来，我国对发展职业教育日益重视，陆续出台了一系列法律法规和扶持政策，将职业教育作为我国教育工作的重要内容，从国家层面加大了对职业教育的的投资力度，使职业教育获得了空前的大发展。目前我国中、高等职业教育在校生分别为2250和1390万人，教育规模全球第一。

在经济高速发展和产业结构转型背景下，我国人才需求愈加旺盛，教育投入规模也持续扩大，加上庞大的人口福利和支付意愿，造就了教育产业万亿级别的市场规模。

“单独二胎”政策助力学前教育迎来战略拐点，互联网与K12教育和职业教育的深入融合有望颠覆原有商业模式，在学前教育、K12教育和职业教育的驱动下我国教育业有望维持快速增长趋势。

C. 学期教育、初级教育、中等教育、高等教育各是指什么

1、学前教育（Preschool Ecation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

2、初等教育（primary ecation）是指教育系统中最基础的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是学校教育的最初始的阶段。

3、中等教育（Secondary Ecation）是初等教育基础上继续实施教育。学历层次有初中、高中、中专、中技、中师。

4、高等教育又称大学教育，是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。

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凡年满六岁的儿童必须接受在校的教育。初等教育的学制为六年，一般为全日制普通小学。开设的课程有：思想品德、语文、数学、自然、历史、地理、图画、音乐、体育等。

高等教育学历的层次主要包括博士学位研究生、硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、第二学士学位、本科（包括专升本)、普通专科(含高职）。这五大类学历教育是国家教育部正规且用人单位认可的高等学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。

D. 学前教育都学习什么科目

学前教育专业学习的科目分以下三类：

1、主干学科

教育学、回心理学。

2、主干课程

普通心理学、人体解答剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

3、实践教学

主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周。

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学前教育专业需要掌握的知识和能力：

1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5．了解学前教育理论的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

参考资料来源：网络-学前教育专业

E. 学前教育专业毕业可以去教小学或者中学吗

可以。

根据(第188号)第五条规定：“取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等专级的各类学校和其属他教育机构担任教师。

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申请条件

凡是国务院教育行政部门认可的学历，均可作为教师资格认定有效学历。申请认定教师资格的人员应当具备《教育法》规定的学历：具体要求是：

报考幼儿园教师资格。应当具备幼儿师范学校毕业专科及以上学历。

申请认定小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。

申请认定初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范本科学校或者大学专科毕业及其以上学历。

申请认定高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科以及以上学历。

申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校以及以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上人工技术等级。对确有特殊技艺者，经省级教育行政部门批准，其学历要求可放宽到高中毕业。

F. 温州大学教育是幼师学校吗

温州大学教育不是幼师学校，但有学前教育学专业。

温州大学教师教育学院拥有课程与内教学论硕容士点，应用心理学、教育技术学、小学教育学、学前教育学4个本科专业和五年一贯制学前教育专科专业。其中课程与教学论为校级重点学科，教育技术学专业为省级重点专业。

需经过高考，温州大学教育属于大学，温州大学教师教育学院是温州大学唯一的完全师范类专业人才培养学院。

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温州大学教师教育学院的专业：

教育技术学专业为省级重点专业和省新兴特色专业，学前教育专业为市级重点专业，小学教育专业为校级重点建设专业，教育学学科为校级A类重点学科。

程与教学论硕士学位研究生学习年限一般为两到三年，非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年。

硕士生应在规定的学习期限内完成培养计划要求的课程和学位论文，修满学分，按期毕业。提前完成培养计划的硕士生，可申请提前毕业。科学研究、撰写论文的时间必须保证在1年以上。

参考资料来源：网络——温州大学教师教育学院

G. 学前教育专业可以升本吗

可以。

培养要求

该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

知识技能

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5、了解学前教育理论的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

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报名条件

中华人民共和国公民，以及港澳台同胞、海外侨胞，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制，均可根据本人的实际情况报考，本着学以致用的原则选择专业，能遵纪守法、接受改造、积极学习的劳改、劳教人员，经有关部门批准后也可申请报考。

报考自考专升本的考生必须具有国家承认的专科学历，包括在校大专生，自考专科学历、成考专科学历或者远程教育的专科学历。民办学校自主发证、各级党校颁发的毕业证书、高等院校所属的二级学院所发证书、研究生课程班毕(结)业证书都不可以报考自考专升本。

以下几类证书不能报考：

1、社会力量办学的学校（民办高校）自主发证；

2、各级党校颁发的毕业证书；

3、高等院校所属的二级学院所发证书；研究生课程班毕（结）业证书；

4、1993-2001年间，非教育部（国家教委）统一印制的成人高等教育毕业证书或没有验印章的证书；

5、1994-2000年非教育部（国家教委）统一印制的普通高等教育毕业证书，其中2000年北京、天津、辽宁、湖北、重庆5省市试点由普通高校自行颁发毕业证书的除外；

6、省内承认没有经过教育部电子注册的证书。

此外，无论考生使用任何形式的虚假证书，一经查出即取消报考资格。

参考资料来源：网络-学前教育专业

H. 香港 学习学前教育专业学校

就现状而言，香港的幼儿教师只需在政府指定的高等教育机构修读一些专业培训课程，以获得“合格幼稚园教师”资格(幼儿中心则为“幼儿工作员”资格)，这些机构包括香港浸会大学持续教育学院、香港理上大学、香港教育学院以及香港专业教育学院李惠利分校。为回应提高幼儿教师素质的要求，教统局又在2006年初委托除香港理工大学以外的三所机构开设三年制的在职“幼稚园教育证书”课程以香港浸会大学持续教育学院开设的课程为例，它要求所有人学申请者必须具备“合格幼稚园教师”资格(幼儿中心则为“幼儿工作员”资格)，期望通过讲授、导修、工作坊、研讨会、小组讨论、个别指导以及教学实习等形式，更新学前教师的专业知识和教学能力，同时提升在职教师的专业资格。下表呈现了这个共由60个学分组成的培训课程的科目设计情况。

即使如此，现有的幼儿教师教育仍然存在很多限制，这主要体现在所开设的课程以及幼儿教师教育机构的组成两个方面：一方面，这些课程只是属于非大学学位性质的中学后教育，多以一年全日制或者两年/三年兼读制的形式开设，其学历层次有限；另一方面，许多在教师教育方面实力雄厚、经验丰富的高等教育机构(如香港中文大学、香港大学等)并未涉足幼儿教师的培训和养成，这也难免 香港浸会大学持续教育学院三年制在职“幼稚园教育证书”课程一览表给幼儿教师教育的素质带来了一些影响。随着学前教育即将到来的长足发展，改革香港的幼儿教师教育已是迫在眉睫。

详情你可以查阅一下网址《香港学前教育的现状与发展趋势探析》

http://www.zjzaojiao.com/news_show.asp?id=2277

I. 新课改是不是包括学前教育 义务教育和高等教育

是的 不包括