1. 讨论课外活动于课堂教学的关系
谈数学课堂教学与课外科技活动的关系
在数学学习中，有的同学由于死记硬背，不能灵活应用数学知识去解决问题而产生畏难情绪;有的不能用数学知识去解释数学现象，特别是对一些严密的逻辑推理感到头痛；有的甚至说：“几何难又难，代数真麻烦，概念公式多，真怕数学緾 。”造成这些原因是多方面的，但数学课堂时间少，学生动手机会少，视界不够开阔也是其中的原因之一。解决的方法，就是积极改革课堂教学，采取课教学与课外科技活动的相结合的形式，提高学生兴趣。
数学课堂与课外科技活动有着密切的联系，“课内打基础，课外发展兴趣、爱好和特长，内外结合出人才”就是一个很生动的写照，下面我就具体谈一谈。
一、课堂教学是中心环节，课外活动系重要手段
课堂教学是学校教育的中心环节，也是课外活动的基础。课外科技活动是课堂教学的重要补充。数学教学的基本任务是使学生掌握数学基础知识和基本技能，学生掌握知识是为了获得能力，要提高数学教 学质量，能力的培养是关键，而能力的培养又正是课外科技活动的重要内容，可见课外科技活动是辅助完成数学教学任、提高数学教学质量不可缺少的一种重要手段。
在数学教学中，大家都知道应重能力的培养，寓对学生能力的培养于知识传授之中。但是，我们在课堂教学中毕竟还是立足于知识的传授，对于能力的培养，由于在课堂内教学时间紧，学生动手机会少 ，是很感困难的。在课外科技活动中，对能力的要求，包括对观察、思维、实践、创造等方面能力的要求，比课堂教中的要求更广、更高。这样的活动实际将促进消化、吸收、运用课堂知识，所以它是课堂教学的延伸和补充。
二、课堂教学是掌握“双基”，课外活动可开阔视野
课外科技活动无特定环境、教材，较课堂教学有很大的灵活性。活动中，学生处于活泼愉快、无压力的气氛里 ，用已有的课堂所学的知为基础，在教师的辅导下，根据自己的兴趣和爱好，有选择地自愿参加活动。由于活动形式和内容新颖多样，从中得到观察、思维、发挥才干的机会多，合乎其生理、心理特征，因此学生在活动中内发机能作用占主导地位。由于活动的需要，总是积极想方设法去理解课堂所学的知识，获取与课堂有关的知识，这当然就能提高其学习数学的积极性，克服其对知识的遗忘，加强其对于逻辑识记和各种能力的锻炼培养。特别是在现代，知识更新快，而我们的课堂教 学则受“教学大纲”“教材”的限制，不可能及时跟上，而教材的更新往往又要经过数年，这势必造成课堂教学与现代的脱节。但课外科技活动则可及时向学生传递“最新信息”，吸收现代最新的科技知识，使他们视野开阔，高瞻远瞩。
三、课堂教学是以师为主，课外活动则是“自主的天地”
卢嘉锡曾说过，科学家的“元素”组成应当是清楚的头脑、伶俐的双手、清洁的习惯，这不仅是对科学工作者的要求 ，也是青年应努力追求的目标，当然在课堂教学中可以培养，但总是不够理想的。因为在课堂教 学中，是以师为主 ，教师起主导作用，学生的某些思维活动，基本上随着教师预先制定的计划而转的。特别是追求升学率的影响还没有彻底消除的情况下，教师刻板模式紧围 着学生的头脑，使之模仿力强，但缺乏创造力。
苏霍姆林斯基也曾说过：“教育的知识性在于，如何把人的活动下述两种机能平衡起来：一方面是对客观世界的认识和理解，另一方面是自我表现，自己和内心实质的表现，自己的世界观、信念、意志力和性格在积极的劳动中，在创造创性活动中，在集体成员之间的相互关系中发现和表现。”学生的两种机能前者表现为学习，后者体现在各种自主性活动中。一个学生把学得的知识和获得的能力，在活动中表现出来确认对自己的力量和才能的信心，这反过来会促进他的学习。而开展课外活动科技活动正就“他和谐教育”原则的体现。
在课外科技活动中，学生可以在课堂学习以外的领域中表现自己的力量，树立对自己的信心。他们可以自选数学课题，自己设计、自己动手。每当提出一种新的设想、创造出一种新的方法、完成一项新的计划时，他们都 会感到这是“自己创造”的。从而提高学习兴趣、增添学习信心。
2. 课外活动是课堂教学的延续,是第二课堂
理论上是的，主要看学生的悟性，做有意义的事确实能长知识，一味贪玩低质游戏却没有什么帮助。优秀的学生在课外活动中会不自觉地充分运用所学的知识使游戏更有意义，这就是课堂的延续，甚至超过课堂所学。
3. 课外活动与课堂教学的关系
课外活动可以让大家换换思维
这样上课的时候大脑就更加灵活了
4. 课外活动是课堂教学的延续和发展, 这句话对吗
课外活动否复是课堂教学的制延续和发展，是有争议的话题。本世纪80年代中期至90年代初,我国的教育界开展了一场颇有声势的关于课外活动问题的讨论。其中,课外活动与课堂教学的关系问题引起了一部分专家学者的争论.1991年11月,在英国的谢菲尔德大学举行了一次为期两天的关于课外活动的专题讨论会。会上,出现了两种对于课外活动地位和作用的不同的观点。在美国.对于这个问题则一直是仁智不同,这从一些.研究文献中对课外活动的五花八门的称谓中就可以看出来。在前苏联,课外活动则与校外教育活动有着密切的关系,甚至被纳入到校外教育活动体系中去,成为它的一个组成部分.与此相反,法国和德国的学校教育则不大注重课外活动的开展,这方面的活动基本上是由社会各种类型的俱乐部来进行的.看来,究竟怎样看待学校教育活动体系中课外活动和课堂教学之间的关系,在世界范围内,还没有取得一致的意见.
5. 课外活动是在课堂教学外开展的活动所以对课堂教学没有积极影响这句话对吗
这两样课是互利互惠的，课外活动也要参加，因为对于孩子们的体能训练，总在教回室里坐着，时间长答了，身体也会受到影响，如果在参加一些课外活动，户外活动会增进一些体能测试会增长，一些课外知识会陶冶大家的情操，所以这两样都应该进行训练的
6. 课外活动的定义是什么
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是专丰富学生精神生活的重属要组成部分。
课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。
7. 课外活动是课堂教学的（ ）。
课外活动是课堂教学的（补充 ）。
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途回径，是答课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。
课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。
8. "课外活动是课堂教学的（ ）。 A 一部分 B 主要内容 C 必
C必要补充。
课外活动是对课堂教学的一种必要补充，课外活动决不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也决不能替代具有自身教育特点和价值的课外活动。
9. 课外活动与课堂教学
你选D,没有错,首先,不管是课外活动,课堂教学,都是教育法律法规里面及教育学内里面提倡的两容种教学形式,所以都是正规的.其次,这两种教学的目标都是为了让学生接收知识,也就是方向一致,都是不能脱离教学的目的的.