① 远程教育在中小学中的应用——教学设计
赏分太少.
② 远程教育的设计原则主要有哪些
1、远程教育的教学设计原则：
以“学”为中心；强调对学习环回境的设计；强调利用各种信息资源来支答持学习；教师的角色发生了变化。
2、网络环境教学评价系统的设计原则：
体现多角度评价；体现过程性评价思想；要有严格的密码管理体系；评价对象应该是多方面的。
③ 教育技术的实践领域有哪些教学设计，远程教育，试听教育，个别话教学
很多，你说的都对，
另外你一定要知道教育技术的实践领域已经深入版教育的每个领域，权
即使是普通的班级授课也应用了多媒体投影等教育技术设备，
也采用了教育技术中讲授的需要有教学设计、教学评价，注重教学过程等方面内容。
可见教育技术的实践领域其实很广泛。
④ 结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
教案必须是自己独立完成的哦。
⑤ 2013年中小学教师远程教育提交的是工作案例还是教学设计呀
是教学设计呀
⑥ 浅谈如何利用远程教育资源提高教育教学质量
随着现代科学技术和社会发展的不断进步，现代远程教育的普及， 以及当前基础教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须与时俱进，学会充分运用现代远程教育资源，提高教育教学质量。但远程教育毕竟是一个新生事物，如何有效的运用远程教育资源提高教育教学质量，充分发挥远程教育资源的作用，是目前摆在我们面前最大的难题，结合这两年运用远程教育资源过程中的实际情况和遇到的问题，提以下几点建议：
一、加强领导，落实责任，建立健全各种机制。
制度是一切的保障。所以为了使教师更好地利用远程教育资源，为教学服务，要建立各项规章制度保障远程教育顺利开展 为了确保现代远程教育的顺利开展，要根据实际情况扎实抓好现代远程教育管理队伍建设，学校要高度重视远程教育工作，做到以校长为龙头，副校长主抓，电教管理人员具体负责，扎实有效地开展远程教育工作，并吸收大量年轻教师参与到学科资源建设工作中来，形成了从管理到应用再到技术保障的工作网络, 让全校的远程教育工作有计划、有目的地开展。 为了使远程教育应用常规化， 结合学校实际制定出各项规章制度，如远程教育设备设施管理制度、教师培训制度、资源使用登记制度、远程教育资源接收管理制度及网络维护制度 现代远程教育教室使用制度等。制度的制定既要讲究科学性，更要讲究实用性和可操作性。
二、转变教师教育观念，使教师从要我学变成我要学。
作为个一名新型教师，首先要求教师的意识发生改变，转变传统教育观念。在广大农村中小学里，有不少学校的教学设施比较先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，一天下来累得筋疲力尽，学生对学习也没有太多兴趣，教学质量也得不到提高。自从有了远程教育资源，大大改善了教学难的现状，它集信息于图、文、音、视、动等为一体，综合表现力强的特性。以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣，学生的成绩也大大提高，同时也减轻了教师的负担。这样教师尝到甜头，感受到了远程教育资源的具大魅力，从不愿使用到积极使用。所以要提高教育教学质量，首先要解决的是教师对远程教育工程的正确认识，我们要加大远程教育资源的宣传力度， 让每一位教师都能更深入的了解远程教育工程，自觉的学习和利用远程教育资源。
三、加强远程教育资源开发与整理
远程教育资源运用的基本保障是丰富的资源和支持保障体系， 要 建立一套资源开发、整合、传输和应用的机制，要有数量足够，质量 较高、能适用学校教学实际的教育教学资源源不断的传输下去。1、可以为每位教师申请一个远程教育资源使用帐号，使学校教师都能通过任何一台计算机，查询到卫星下载的 丰富教育教学资源和学校内部教学资料、档案。 2、建立学校资源中心。大量优秀的教学资源，能使教师教学教研如虎添翼，教学效果大幅度提高。为了更好的利用远程教育资源，远程教育资源接收员有必要把收集的教育教学资源通过整理加工建立成自己的资源中心， 供教师、学生利用。
四、师资培训，是推进远程教育应用的关键
远程教育应用的关键是教师，应用重点是面向学生，提高教育教学质量是根本，目的是用好、用足教学资源。有些地区的教师对资源应用的一些必要的、基本的操作并不熟练。为了更好地应用资源，必须加强教师的培训工作。培训教师是为了教师更好地应用远程教育资源于教学，让教师知道如何整合资源上课，会进行基本的电脑操作，资源的基本应用能力等。比如：word、excel 及 powerpoint 的基本操作，利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用，远程教育资源的下载、收集、整理等。 要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源，教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力，共同提高。
五、远程教育资源与各学科的整合
在教学中教师要运用先进的教育思想、教学理论为指导，在教育教学过程中积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 教师的教学方式的变革，实现教育教学质量的整体提高，促进学生的全面发展；要紧紧围绕新型教学结构的创建这一核心来进行整合。对于以计算机为基础的信息技术，都不能把他们仅仅看作是辅助教师 教的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、 自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中； 还要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式，结合各自的学科特点，建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构 要求的新型教学模式。
远程教育资源的应用的重点是面向学生，应用的关键是教师，应 用的突破口是教育教学方法的改革， 应用的基本保障是丰富的资源和 支持保障体系， 还要有制度化的激励机制保证教师在自己的日常教学 中广泛应用现代远程教育的设备与资源， 还要有经常性的稳定投入渠 道解决设备的运转、维护和更新问题。我们坚信只要我们克服困难， 集合学校实际，发挥好各自的优势，用新课程标准的崭新理念，精心 打造， 强化管理和运用， 远程教育必将给我们的教育带来勃勃的生机。
⑦ 远程教育的教学设计与传统教育的教学设计有什么区别
一、个性发展比较
1、传统校园教育强调统一性，限制了学生的个性发展 我国长期以来，由于传统教育体系和落后文化因素的制约，使传统校园的高等教育处于一种封闭保守的状态，从而在一定程度上制约了学生个性进而是创造性的培养。这其中包括单一的人才规格和培养模式，不合理的课程结构、呆板的知识传授方式和落后的教学理念、被应试教育主导的评价方式，以及僵化的教学管理模式等等。所有这些都使得学生无法获得精神上的自由，广阔的知识背景支撑以及思维上的灵活性。 2、现代远程教育注重学生个性培养
现代远程教育强调确定一种个性化、多元化的培养规格，为的是强调学生适应社会的能力，成为社会需要的有用之才。人的能力是有差异的，首先是能力的“质”的差异。这表现在每个人可能具有不同的特殊能力。其次是能力的“量”的差异，这是智力的个别差异。再次是能力表现的年龄差异，表现为成才的年龄有早晚的差异。我国现代远程教育的学籍可以保留八年，具有很大的灵活性，这是开放教育个体化学习的重要标志。学生在选择了专业和修业年限之后，必须在导师的指导下，按远程开放教育的专业计划进行知识学习和能力的培养。制约能力形成和发展的因素除了先天遗传性的生理因素之外，主要是后天环境教育和实践活动因素，环境和教育是能力发展的外部条件，远程教育给学生特别是我们成人学员知识的学习和能力的发展提供了无限的外部条件。几年来，通过广播电视和录音录像，我们可以听到或看到千里之外的教授讲课。通过课程光盘和网上教学，我们可以随时在家学习，可以随时在电脑上做作业和参加无纸化考试，这些外部条件都是传统教育所不及的。
⑧ 结合自己所教的科学学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案
人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》在教学第一册看图学文《下载后结合自己的实际整合资源 就可以了。 鲸》第一课时教学设计【教材
⑨ 远程教育 教学设计主要 包括哪些步骤
前期分析、教来学目标编写、源教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式；教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价
1．背景分析。
（1）学习任务分析（重点：本堂课的核心概念、数学思想方法；前后相关的知识）；
（2）学生情况分析（重点：学生已有认知结构与新内容之间的潜在距离）。
2．教学目标的设计（重点：通过学习，学生能做哪些过去不能做的事）。
3．课堂结构的设计（重点：数学知识的逻辑顺序、教学活动顺序）。
4．教学媒体的设计（重点：适应学习需要，揭示数学本质）。
5．教学过程的设计（重点：引导学生数学思维的“问题串”；变式训练；反思活动）。
6．教学评价的设计（重点：了解学生学习效果的任务，能准确了解学生在新的情景总会做什么）
教学设计是一个动态过程，需要在实践基础上的不断修正。