① 这个儿歌的教案要怎么写。幼儿园小班
1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的回，才能使“教”答有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。
2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
② 如何在拼音教学中有效运用儿歌
儿歌，旧称童谣，是婴幼儿最早接受的启蒙教材。它以短小的形式、单一浅显的内容、简单的结构、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣。儿歌节奏明快，形式活泼，浅显易懂，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在一年级拼音教学过程中有效地运用儿歌能达到事半功倍的效果。
一、以“歌”激“趣”：儿歌激发学生学习拼音的兴趣
一年级学生处于幼儿园到小学的过渡阶段，对于抽象、晦涩的拼音学习兴趣不大，而面对浅显易懂、趣味盎然、读起来琅琅上口的儿歌则兴趣颇深。在一年级拼音教学之初，引入简短、富有情趣的儿歌，能有效地吸引学生学习拼音的兴趣。如：
《小老鼠上灯台》
小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来。
喵喵喵，猫来啦， 叽哩咕噜滚下来。
二、以“歌”攻“难”：儿歌解决拼音教学的知识难点
在一年级教材中，学生最早接触的是“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母。学生尽管都会读，但是发音不一定全都正确，为了能让学生更好地掌握这六个单韵母的发音，我带着学生以诵读儿歌的形式来领会发音要领：单韵母很重要，发音口型要摆好。张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐i i i，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。
三、以“歌”克“疲”：儿歌克服学生学习拼音中的“疲倦”现象
如何在一年级的课堂中做到有效地克服学生的“听课疲倦”现象，吸引学生的注意力呢？这时候引入生动有趣的儿歌会大大吸引学生的注意力，在课堂教学中我经常穿插一些“儿歌”，把各种儿歌、顺口溜、绕口令带入课堂。
如在一年级拼音教学《j、q、x与u、ü》的拼读规律时，在课堂上本人采取自编儿歌的形式来阐述这一规律：j、q、x真淘气，从不和u做朋友；小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。在课堂上带领学生采用“打节拍”的方式来诵读这首简短的儿歌，在琅琅诵读声中学生不仅体会到了儿歌带给他们的乐趣，而且很快掌握了这个抽象的拼读规律。
在枯燥的拼音教学过程中将富有童趣的儿歌蕴于其中不仅能有效地引起学生的注意力，而且也能更好地帮助学生学好拼音知识。
四、以“歌”促“学”：儿歌帮助学生更好的掌握拼音
儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。
在一年级拼音教学中利用儿歌独特的形式和风格，能达到以歌促学、寓教于乐的效果。
如学习第五课《ɡkh》，画面画了天际中有一只鸽子在飞翔，嘴里衔了一个草环；草地上走着两只鸽子，旁边两个小孩坐在椅子上喝水；河里小蝌蚪在游来游去。
我在上本课过程中请学生观察画面和字母，用儿歌说说自己的发现时，每一个学生都举起了小手。编成的儿歌有“三只鸽子ɡɡɡ”、“鸽子衔草ɡɡɡ”、“像个草环ɡɡɡ”、“蝌蚪蝌蚪 kkk”、“像把椅子hhh”、“小朋友喝水hhh”、“9字加弯ɡɡɡ”……这些儿歌虽然简单，可因为是学生自主发现的结果，符合他们的年龄程度，再加上手的动作——划出字母的外形，多种感官非常刺激，巩固了孩子的记忆！
这样双管齐下，学生对字母的音形轻松、兴奋地掌握了，并且从中体验到了发现的乐趣，体验到了创造的乐趣，体验到了成功的乐趣，极大地提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。
五、以“歌”固“学”：儿歌巩固拼音趣味足
在一年级入学之初首先接触的语文教学内容就是汉语拼音。但是由于一年级教学任务繁重，学习拼音的时间只有短短的一个多月，在这一个月里想要学生完全掌握拼音知识则是非常困难的。
借助薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》一书中所谈的一句话：“语文和数学的不同是在于语文是可以混着拖着的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。”其实在学完拼音后教师可以带领学生慢慢巩固所学知识，以便更好地掌握拼音知识。
《小鹿》：小鹿，小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树。
在诵读这首儿歌的过程中，学生面对会认的字词能很快读出来，但是在遇到不认识的字“鹿、裤、身、树”时就会借助儿歌中的拼音来拼读，在拼读的过程中达到了再次复习巩固拼音的目的。
六、歌有所乐，学有所得
在课堂教学中教师引导学生选择儿歌运用于相应的拼音教学中，能够充分发挥学生的自主性。在借鉴儿歌的过程中，发动学生自编儿歌来服务于教学，从“学”到“创”的过程中充分培养了孩子的模仿能力和创新精神。学生在儿歌“生动的形象、优美的语句、轻快的节奏、独有的韵律”中感受到了文字的美、音乐的美，在美的交融中受到了美的熏陶。
儿歌以生动有趣的形象、明快的节奏帮助一年级学生学习拼音；儿歌以丰富的题材、特有的韵味吸引学生不断进行诵读，在诵读的过程中巩固了所学知识。儿歌的艺术魅力在于“潜移默化”、在于“润物细无声”。儿歌并不是采取生硬的说教形式来帮助学生学习，儿歌在自由的诵读过程中获得知识，享受到文字的魅力。学生在学习拼音时借助儿歌掌握拼音知识，在学完拼音后利用儿歌诵读来巩固所学的拼音知识。通过儿歌，学生学到了知识；通过儿歌，学生享受到了学习的乐趣。
面对儿歌，学生乐于诵读；因为儿歌，学生乐于学习枯燥的拼音；有了儿歌，学生掌握了更多的知识，感受到了文字的魅力。
③ 有关于儿歌教学的理论(小学语文)
可以教学，并且提高唱歌能力。 如果想让学生通过儿歌记住课文的话，这是一个好主意。这样能让学生记的更牢固，成为脱口就出的东西。 叫学生儿歌还能提高学生的语感，比如像一些词语搭配上可能能不吃亏……
④ 如何对地球村小伙伴这首儿歌进行课堂教学
儿歌：地球村小伙伴 天上彩虹高高挂， 架起友谊的桥梁， 就像一幅美丽的画。 来自各国的小朋友， 欢迎您来咱国家， 手拉手儿大声唱， 大家都是好朋友， 永远不分你我他。 快乐的种子已播下， 即将开出美丽的花， 我们同住地球村呀， 全世界儿童是一家！
⑤ 适合上公开课的儿歌
教学活动设计意图：希望喵喵能够帮助到您哦！ 孩子们刚入园，我们班开展了“认识自己”主题活动，孩子们了解了身体各部位的名称，学习了《小小手》的儿歌后，我选择了这首歌曲，旨在让孩子们通过愉快的 音乐巩固所学的知识。这首歌曲幼儿易掌握，对刚入学一个月的小班幼儿难度不太大，在幼儿知识经验积累的基础上，孩子也能从中体验快乐。 目标： 1、理解歌曲内容，愿意跟随老师大胆的演唱歌曲。 2、感受歌曲欢快的节奏。 重点：学唱歌曲。难点：随音乐合拍的演唱。 活动准备：图片，幼儿左手贴一朵小红。 一、节奏练习 拍手问好，练习节奏。 小朋友们，下午好！杨老师，下午好！一起和客人老师问好：客人老师，下午好! 小朋友，小朋友，大家快快来坐好。 杨老师，杨老师，我们快快来坐好。 谈话：刚才我们拍着手相互问好，小朋友们认识自己的小手吗？（认识） 二、理解歌词内容 （一）、学习“我有一双小小手，一只左来一只右” 1、师：你有几只小小手？ 2、幼：（两只）用完整的话来说一说。 3、师：（出示图）我们有两只小小手，“两只”还可以用一个词来说，你知道吗？ 4、幼儿说 5、师：“两只”还可以说“一双”，我有一双小小手。 6、幼儿跟说“我有一双小小手” 7、师：指导幼儿认识左右手。一双小小手，也有自己的名字，你知道吗？（拿笔的那只手是右手）（画红花的那只手是左手） 8、领读“我有一双小小手，一只左来一只右” （二）、学习“小小手、小小手，一共十个手指头” 1、师、小小手上还有手指头，我们一起来数数小小手上一共有几根手指头。 2、幼、十根，幼儿数一数，完整的学说：“小小手、小小手、一共十根手指头。 （三）完整地读儿歌。 1、拍着节奏来说儿歌。 我们拍着手跟着老师说说这个儿歌。 2、做着动作来说儿歌 三、学唱歌曲 1、这首儿歌不仅可以读，还可以唱出来，现在我们来听老师唱一次。像老师这样坐好了。 2、这次老师跟着琴来唱一次，前奏我们点头。 3、老师看见有的小朋友想唱啦，那现在跟着老师来唱一次。注意前奏。 3、这次我们做着动作来唱一次。 4、男女小朋友比赛唱。 5、请小朋友表演唱。 四、结束活动 全体起立唱一次歌，我们今天学的这首歌儿名字叫《我有一双小小手》，回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈说一说我们的小小手会做什么事？
⑥ 小学学习儿歌的重点是什么
儿歌以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，贴进生活，形象而富有趣味性，非常符合小学低年级学生的心理特点。在教育教学中深受学生及老师的喜爱。
新入一年级的小学生，天真活泼，纯洁无瑕，令人喜爱。如何在这张白纸上画出最美丽的图画，让这些可爱的孩子们能尽快的溶入到一年级的语文学习中，是摆在我们教师面前的一个难题。儿歌以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，贴进生活，形象而富有趣味性，非常符合小学低年级学生的心理特点。在教育教学中深受学生及老师的喜爱。因此，在我的教学实践中，针对一年级学生学习汉语拼音的认知特点，我自编并借鉴了一些儿歌，顺口溜以及其他学科的知识。来帮助孩子们学拼音、学汉字，使语文学习乐趣无穷。 如上课前可以组织学生背一背课前准备儿歌：“上课铃声响，快快进课堂，书本摆整齐，坐正看前方”、“头正身直肩要平”，让孩子在儿歌的熏陶下自觉不自觉地规范自己的课堂行为。再如在课堂中还可以随机穿插一些儿歌似的口令，如：“一二三四?，坐好姿势；五六七八?，闭上嘴巴”，还可以进行师生问答式的儿整理课堂，如：“请你照我这样做?”、“我就照你这样做”；“小嘴巴 ”、“不讲话”，“小眼睛”、“看黑板”，“小耳朵”、“听声音”。同时还可以把儿歌与律动结合起来，边读儿歌边做动作：“伸伸手，弯弯腰，我们来拼音操，动动手，动动脚，我们来背声母表”。?巧用儿歌组织课堂教学，不仅提高了课堂教学效率，同时也突出了学生的主体地位――学生是课堂的主人。
⑦ .在儿歌表演教学中要注意的教学重点和难点是什么
1.教学目的抄。所谓教学目的是指教师在袭教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
⑧ 儿歌如何在幼儿园语言教学中的进行应用
幼儿园语言教学的主要目标是培养幼儿对语言的理解能力和表达能力。在版以往的幼儿园语权言活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片、录音进行教学，而这些方法不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式受到质疑，而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式
⑨ 《有趣的儿歌》教学设计如何制定三维目标
三维来目标”是指知识目标、自能力目标和情感目标，是用以指导课堂教学过程的基本要素。如何设计好“三维目标”是教学设计的关键环节， “三维目标”设计的合理性直接影响着课堂教学过程和教学效果。笔者在多年的教学实践和观课、议课的过程中发现，同一教材内容，在不同的教学条件下、面对不同的教学对象、甚至在不同的教学时期所体现的三维目标都是一样的，这就使得在教学实践过程中教学目标有些过于保守，有些过于牵强。毋容置疑, “三维目标” 是在课程标准的要求下制定的，而在课标大方向的指导下很多教师忽略了目标设计的灵活性和合理性，从而导致课堂教学效果不够理想。
⑩ 如何利用儿歌进行一年级语文课堂教学
【课前】：
（1）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。
（2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。 小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。
（3）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）
【课上】：
（1）双脚平平放，两眼向前望
（2）一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好） 五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
（3）小眼睛，看黑板。 身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）
【学拼音】：
（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前面，摆口形，口型变化要注意，
快速向后滑过去，和成一音莫忘记。
（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。
【组织教学】：
（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？
身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
（3）小火车在哪里，小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里 生：火车头在这里 师：这排火车开起来
【爱学习】
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净
3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”