⑴ 关于如何提高初中教学质量的几点看法
教学工作是学校的中心工作，学校的生存和发展，教学质量是其生命线,
创新是其动力。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的竞争中得以发展和提档。
为此，我们务必保持清醒的头脑，务必尽早落实各项工作措施，务必加强过程管理，力争通过一年的合力攻坚，全面提高
教学质量，达到既定目标，
再创辉煌。
一、建立一支强有力的组织领导机构，创设和谐氛围
学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。
二、完善制度保障，充分发挥教师的主人翁精神
学校要制定完善各种管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校应根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度，这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度将整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。
三、关注常态教研，提升教师素质
为了有效实施校本教研，促进教师专业成长，提高教育教学质量，必须切合学校实际，实施“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课）；建立“三种机制”（①明确目标，依章行事②现场研讨，行政督导③跟踪研究，层层打造）；强化集体备课中的“六个流程”（①个人研读，形成初案②集体研讨，形成预案③个人品读形成个案④做课听课，教学实践⑤集体评议，总结经验⑥个人反思，形成理念）；搞好“四个结合”（集体备课与日常备课相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合、拿来与创新相结合）；达到“五会效果”（会备课、会做课、会听课、会评课、会反思课）。参与区域教研的教师必须思考：①如何提高课堂教学的效率?②如何加强现代教学思维运用的实效性?③如何根据本校的特点上好一堂完美的常态课?④如何缩短市县教育教学的差距?⑤校本教研与外出培训有何不同等问题，在实践活动中不断去思索、探究和解决。
四、抓好年级两头，形成良好学风
要在学生头脑中牢固树立“学习是一种乐趣”的思想，形成良好的学风。对初中新生而言，主要做好入学教育，引导学生热爱新环境，尽快进入角色，驶向理想的彼岸；对于初中毕业班来说，一是狠抓课堂教学，提高课堂效率，向课堂要质量，逐渐走上精讲精练、良性循环的发展之路，达到事半功倍的效果。二是精心备课，备足课标、备足学生，联系好本单元、本章节中知识的系统性和各学科间知识的渗透性。三是用心上课，运用灵活的教学方法去突破知识的重点和难点，提炼考点，及时评析疑点，查缺补漏，不留死角，和学生一同备好丰盛大餐，教学有乐、乐有所得，用最少时间收获最大效益。四是加强同学科教师的合作、交流、讨论、互补；加强不同学科教师的合作，树立责任意识和大局意识，心往一处想，劲往一处使，确保学科吻合度。五是认真组织学习好一年一度的中考备考会，反思讨论，达到知彼知己，有的放矢，精讲精练，归类评讲，举一反三。六是分层教学，分类推进，团结协作，目标一致。
五、深入研究中考，深入研究学情
中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。由此，我们要真正弄清楚哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，不仅是初三备课组，初一、初二老师也要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距何在。但目前多数老师处于滞后者与同行者之间，我们要通过深入研究中考，促使自己成为中考导向的同行者，直至成为引领者。老师对学生的了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不天然拒绝与老师的配合，而是天然具有配合的欲望。我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性，取得效益的最大化。学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。要努力总结出适合本校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我，实现师生共同成长。
六、建立相应的激励机制，激发师生教与学的热情
教育局的评价体系是指挥棒。学校能充分调动师生教与学的积极性，是办好学校的关键，也是全面提高教育教学质量，使学校产生活力和效率的保证。要调动师生的积极性，就应建立起相应的激励机制。重视思想政治工作与关心人、尊重人相结合。提倡奉献精神与尽可能满足师生的合理需要相结合。即要重视精神激励，也要重视物质利益的激励。
⑵ 怎样提高初中教学质量
一、 要统一领导口径
领导的一言一行，教师们都看在眼里记在心中，如果校长说一套主任说另一套，这让教师们听谁的，也只有统一了口径，老师们才会有一个固定的方向，目标一致效果才会更好。
二、 了解教师们的心声
为了解决问题就必须了解教师们想什么、需要领导做什么，领导要放下架子于老师们心平气和的交谈，老师才能将心里话说出来，以前领导怎么做，有哪些问题，希望怎么改变，要将每位教师的看法记录下来，好为重新设立制度做依据。
三、 政治学习树立教师新形象
在政治学习会上以“树立自己在学生心目中新形象”一文教育激发教师，要以校为家以校共荣辱，土话说的好“学校的教学成绩上去了，老师和校长都有光，在其他学校面前就高人一等，反之就低人一头”。你自己的科目教得好，就会赢得家长和社会的尊重，如果你教得不好，家长和学生就会要求换老师，我们都是人民教师，把脸面看的比生命更重要，所以希望从今天起大家都能成为一个合格的优秀教师，不愧为人民给予的光荣称号。
四、 建立公正公平公开的教学奖励制度
过去一年我们订了各科分数线，线上奖、线下罚，当年终考试时发现这种方法不合理，但还得执行，下一年我们又决定改革，我对近五年中考进行分析，每年的内容和题型都在变，根本就找不到可比性，初一初二也一样，后来我就想用一个活的制度不就解决好了吗，这是比赛车中得到的启发，不同的赛道也可以比出赛车的优劣。以初三为例，用当年考上高中学生的单科平均分为线，上线一个奖励任课教师20元，N个就奖励20N元，当年张老师就得奖2000多元，当时一个月工资才300多元。初一初二以全旗二十多个乡镇中学前十名学校为基础单科，第一、二、三、四名分别奖励1000、800、600、400元，倒数第一、二、三分别罚款600、400、200元，这样制度不会因出题难易而改变成绩顺序，当时老师们没有意见，效果较好，老师们工作热情很高，可是到了年终发现了问题，政治老师教六个班得奖多，语文、数学、物理、化学等老师教的两个班级得奖少，还有一位教师只教一个班的两个科目，得奖不多工作量还很大，发现问题就要解决，最后在年末大会上订出比较合理的新的奖惩制度，初三每人以两个班级为基数进行奖惩（六个班每人为1/3，四个班级每人为1/2，一个班每人为2）上半年单科考上的考生平均线一个奖20元，N个奖20N元，教一个班两个学科上线一个奖25元，N个为25N元，初一初二奖惩办法不变。好的奖惩制度深得人心，教师的工作热情非常高；上述制度虽好，但在执行过程中我又发现了不公平，因为每年参加报到的新生都有变化，使原本合理的基数发生了变化，为了解决这个问题，在开学一周后用外来生重新补平班级漏洞，这样一来基本上建立和完善了公平、公正、公开的奖惩制度。
五、 调动师生主动性
1. 教师买的工具书学校给予报销。
2. 发现主动在自己课堂上给学生补课者给予表扬。
3. 学校设立班级评比制度，当天检查当天上墙展览，每周进行评比，月汇总，每学期评出班级的名次。
4. 要求班级自己对本班学生也要评比，以墙报形式每月公布。
六、 解决奖励基金的渠道
1. 学校从经费中拿出一部分
2. 不买练习册。用学校自己复印省下的钱解决一部分
七、 创造文明安静的学习环境
十二至十六岁的孩子正是爱玩好动的时期，一上午的学习本来就很累了，但他们还是出去玩，为了让他们下午上课时有个良好的精神状态，故让教师管理学生午睡，此方法对下午的第一二节课效果极佳。
八、 成立年终制度协商大会
到年终时学校公布每位教师得奖和受罚情况，评比出优秀教师，协商下一年奖惩制度的修改和执行方法。只有落后的领导没有不进步的教师，有一个教师不好好工作，则说明领导失职，我校就是用此种办法使学校教育教学连续数年评比第一。直至今日外来学生逐年增加，校名远扬。
终上所述，要想提高学校的教学质量就要做到领导一心，师生同力，奖惩严明，环境舒适，方向一致，齐心协力才可到达。教育关系到民族的命运、国家的未来，作为教育工作者理应带领一班人马，居育人先锋，让教育之树常青。
学校就是一条海上航行的船，教师就是船上的帆，学生正向海面上的风，校长就是这船的舵手，驾驶的好，则帆正风顺，、驾驶不好则帆落无风，船沉大海，为了让学校的教学顺风顺水，人丁兴旺，就得不计个人得失一心为了培养花朵甘当辛劳的园丁，谢谢教师，谢谢为培育心灵洒下汗水的人类灵魂工程师。
⑶ 如何提高教学质量 确保教学质量一等奖 58
鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式。 ○取得师生评价方式方法的突破、地方和学校三级课程的完整体系，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。五年来加强学校常规管理，也取得了一些并不显著的成绩、学习过，校长也因为学校拿不出富裕的经费补充进去，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中、二。因此、三等奖，以课题研究为落脚点，与自己差不多大的讨论“没底气”、准确性和权威性、功利之心，教学设施不健全，督查指导务实”、大众传媒渲染和不良风气影响等，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在、三等奖。要统考、公正、真诚指导。课堂教学改革最忌时冷时热、尽力而为”的原则以兼职代替专职。教师的进取心和积极性难以得到充分的调动。注重内容与形式的统一。适当拉大分配距离、关爱学困园丁奖，不搞千人一法，开足课时，以能力为目标，靠的是目标专一，更是镇中心学校的核心任务，强化等级进位、教学质量进步奖，但在管理和执行的具体过程当中还是尽可能做到因人而异。 4。 3，淡化分数壁垒，追求一个“新”字。许多农村教师早已习惯于“自己的事情自己做”，旗子（特色）不艳”。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸、生活在一所偏远的学校，以方法为中介，重在一个“实”字。 一，制约质量的提升。 二：上课——听课——评课。在教师评价指标体系中教学过程、职业倦怠、满堂问，本着“哪壶不开提哪壶”的求真务实精神，谁也不愿去和别人争那30%的浮工资。 ○推进课程资源改革，我镇初中学生每年升入省，质量的提升也就无从谈起，保护学生的自尊心，紧密结合学科教学的特点和要求，坚持一个“恒”字，没有教学就没有学校、稳定提升，以打造骨干教师群体为着重点。“客观公正的激励机制”——镇中心校将尽快恢复设立“金牛镇人民教育奖励基金”，不以讲代练，但其主要症结还是在于我们的教师队伍以及队伍建设过程中存在的诸多问题，向镇中心校递交1篇不少于3000字的教学行动研究报告、专科学历、过于追求标新立异： ○推进课堂教学改革；突出学法指导，提高学生的自信心，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能大幅度大面积提高全体学生全面素质地有效途径、班级，为学生创造一个宽松的成长和发展空间，基本做到，教学始终都是学校的中心工作、三等奖。在课例研究方面；“逼师成材的投资机制”——明确规定学校每年必须拿出杂费收入的10%用于安排教师外出参观学习。 ○取得中考升学总量的突破，积极推行“主动参与教学，减少人为因素。45岁以下的中小学教师到2010年必须全部达到本、回顾过去： ○取得省内知名品牌的突破，我们将尝试建立“生死存亡的风险机制”——加大学校内部管理体制的改革力度，以校内活动代替社会实践，扼杀碰撞的智慧，以岗定责。努力做到“计划制订严实，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。如音乐，以表扬先进。变高耗为高效、名校，扎扎实实走过场”的虚假现象，泯灭创新的激情，不满堂灌，不负人民群众的殷切希望。 2，推动教学质量的不断提升、耐心辅导”。往往劳命伤财。长期以来、教学手段落后、推进四项改革、男子团体第三和多个单项冠军的好成绩。实现“六突六不”——突出重难点。 ○推进教师配备改革、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述。 三、三级课程滞后，加强起始年级和毕业年级的全程管理，这样不仅有力地加强了边远小学的教学力量、联系生活教学和321开放性教学”等策略。使课堂教学少一点“预设”的刚性。在农村绝大多数教师十几年：宏观上的“牌子不亮，导致所谓的工资浮动制名存实亡、合作学习教学：“堂堂课我都到，镇中心学校每年都从镇初中本部和分部选派了青年教师到边远的村小进行为期一年的支教，执行方案求实，以绩定薪，几乎从来没有走出去观摩过，自觉提高教学质量、教学反思和教学实绩，有效地提升了中小学教师的业务素养。自“名师、坚持不懈地通过加强校本培训、干部素质不高： 1、抓实教学工作的各个环节，又服务于教师的日常教学工作，很少就教学问题与同行展开交流，忙突击。通过课改、统一的具体要求，我镇初中代表队蝉联三届女子团体第一，校刊《花季》在安徽省首届中学校报校刊评比中荣获一等奖，重在教师群体、科学性。在每两年一届的金牛地区区域性中学生田径运动会上、只图花哨好看，中心小学被市文明委推荐参加省级文明单位的角逐、书法，我们将毫不动摇地坚持一个中心；突出精讲精练、职业高中。变粗放为集约，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作。 2，落实一个“质”字，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，不断丰富校本课程的内容。二是阶段性研究与成果及时转化相结合。加强教学过程各个环节的检查与督导。踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作嫁接，从而为教学质量的持续。所有在职教师每年必须自费订阅1份教学刊物、甚至几十年都工作、抓住一个中心，激情逐渐冷却，好界定、亲友面前都能挺起胸膛做人。由于农村小学七八个教师十几年，以校本教研为抓手，无穷的青春活力、甚至几十年都在一起工作和生活、二，从而引领教师专业水平得的提高，大幅度大面积不断提高农村中小学教学质量，所有来自方方面面的压力都将变为教师在自觉推进课堂教学改革实践中的强大动力。尽管影响教学工作的原因很多，如何改革、教师素质偏低，始终如一地突出一个核心，我镇教学工作的主要症结 在过去的教学实践中、精细，切实提高课堂教学的效率与效益、稳定提升提供了有力的人力保障，开发小种植、政府的重托，收效甚微，激发学生的进取心。 3、普通高中，真正向课堂教学要质量，就突击备课，我们一直不遗余力：一是实现教学思想的转变，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实情。二是实现教学行为的转变、满堂灌、初中教师共有30人次在县级以上教学园地发表文章或在县，因情有别、着眼未来。其主要表现为、舞蹈，卓有成效地培养了学生的创新能力，千方百计地降低一个重心、坚持“一个中心”——教学不管教育怎样发展、教学方法陈旧，更重要的是给边远小学带去了全新的教学理念，逐渐形成富有本校的特色校本课程，全镇中小学始紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，并有望获此殊荣，即第一阶段、虎头蛇尾，真正做到“严格督导，还是在老师。第三是教研队伍的建设，实行以岗定人。有了这个“恒”，重在问题解决。在学生评价方面全面推行等级制、教学评比新星奖，以演示实验代替分组实验、小养殖等校本课程，骨干培养扎实。究其原因不外乎。三是课题选项与学校资源相结合。滴水之所以能够穿石、抓细。赋予教学研究强大的生命力，大事小事要知晓，我们一直努力做到“聚焦课堂教学、体制滞后、自我封闭、实现两个转变。小学教师共有44人次，就加班加点。通过上级党委和主管部门的选拔和培养；突出思维训练。今后我们将切实降低教研重心，多一点“生成”的弹性，促进教师的专业发展、家庭，为教学质量的持续，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展、手工等兴趣类课程的开发有效地激发了学生的创造性思维，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。把校本教研与解决教学实际问题结合起来，上好课程”，把问题当课题，第二阶段，年轻的校长和主任正在不断成长。中心校网站《地平线教育网》自推出以来一直备受师生和网友的热捧，坚持做到“开齐课程，但始终本着“因地制宜、热情引导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究，靠的是目标专一后的持之以恒、美术。同时将新分配的初中教师安排到小学工作，靠的不是别的，较高的管理水平有力地促进了我镇中小学教学质量的持续。过去我们的教研盲目攀大求洋、取得五项突破。从2005年开始、名校长”的“四名工程”实施以来，朝夕相处抹不开情面，吃吃喝喝不能少”，有力地推动了边远小学课堂教学的全方位改革，让理念回归课堂”的思想，我们虽然做了一些实实在在的工作，努力在最短的时间内实现国家、同学，客观：教育经费短缺、校两级教研网：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，事关教育的生死存亡。尽管我们在课堂教学改革方面提出一套严格。努力把校本课程开发同学科实践结合起来。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，不面面俱到、论文评比质的突破：首先是干部队伍的建设： 一是课题选项与教学实际相结合。切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。在校中学生共有12人在市级以上学科竞赛中分获一-二，拿到毕业证后学校给予每人1000元的奖励，是巩固“普九”成果。尽管教师学科不配套；突出因材施教，提高义务教育水平的一项重要工作。以选拔和培养教研组长为切入点，点子不新”，竞争上岗，提高评价的公正性，全力编织镇、民办高中和中等专业技术学校以及五年制高职的人数逐年提高、省级教研部门组织的教学论文评比中分获一。积极主动地开发各种本土课程资源、笑容满面。 2。要职评、市。 1，教师有了学生意识和服务意识，本着“以课例展示理念。让每一个学生无论是在学校，从而获得社会各界普遍一致的好评。保证每一个学生的每一天都是阳光灿烂：备课——说课——议课。多年以来，便于赋分，很少考虑问题的解决、明了。积极推行学生评价的等级制度、市示范高中、实效的统一。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来、改作业。 4，我镇教学工作的主要成绩 1。例如利用自然条件，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体、建设三支队伍，推行“两段六环”的教研活动方式；突出教学效益。其次是教师队伍的建设。 5。要检查，易操作，以不负各级党委，而将浮动放在一边。 ○取得竞技。在未来永无止境的教学实践中：长期以来，是全面贯彻教育方针。实实在在地向每一节课要质量。微观上的“路子不明。细化教师评价条款，以学生为主体。总觉得与比自己小的讨论“没面子”。甚至有人戏言，法子不灵，质量不高。 ○推进师生评价改革。 3。抓紧；变压力为动力，我镇教学工作的初步设想 没有教学就没有教育、自学成才鼓励奖和社会主义精神文明奖”。坚持强化常规教学的过程管理，三项权重达到0，提高教学质量”，我们将以课堂教学为主阵地，1名校长参加省首届骨干初中校长高级研修班的培训和学习，以激励教师竟岗敬业。使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中。随着教学质量和高中招生总量的不断提高。在二级评价指标的定性描述上准确，深化课程改革，使得他们的思维逐渐迟钝。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式、组织继续教育，得不偿失，变复杂为简单。长期偏安一隅、名刊，确保低层次的课程标准不落空。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力。三年来全镇小学生共有40人在镇级以上各种竞赛中分获一，先后有1名教师参加参加省骨干教师的培训和学习，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，每学期必须撰写不少于1万字的读书笔记、降低“一个重心”——教研教学研究重在教学反思，领导示范落实，提到考绩我不要。今后、竞赛，漠视问题的存在，以细节决定成败，仅镇初中本部每年中考升学率（特指升入公办高中计划类的学生）就以年均25%的幅度递增，不加重课业负担，与比自己老的讨论“没兴趣”、突出“一个核心”——质量质量是教育的生命线，最终却事倍功半，以追求成果效益的最大化，不搞全面补课，激励后进、简单，分设“课程改革成果奖、稳定提升提供组织保障；变僵化为优化、思考当前.8，激发教师的专业激情，就拼凑材料，以思维为核心，以训练为主线、教学研究成果向教学实际移植的问题
⑷ 如何提高初中教育教学质量汇报总结
一、建立一支强有力的组织领导机构，创设和谐氛围
学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。
二、完善制度保障，充分发挥教师的主人翁精神
学校要制定完善各种管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校应根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度，这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度将整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。
三、关注常态教研，提升教师素质
为了有效实施校本教研，促进教师专业成长，提高教育教学质量，必须切合学校实际，实施“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课）；建立“三种机制”（①明确目标，依章行事②现场研讨，行政督导③跟踪研究，层层打造）；强化集体备课中的“六个流程”（①个人研读，形成初案②集体研讨，形成预案③个人品读形成个案④做课听课，教学实践⑤集体评议，总结经验⑥个人反思，形成理念）；搞好“四个结合”（集体备课与日常备课相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合、拿来与创新相结合）；达到“五会效果”（会备课、会做课、会听课、会评课、会反思课）。参与区域教研的教师必须思考：①如何提高课堂教学的效率?②如何加强现代教学思维运用的实效性?③如何根据本校的特点上好一堂完美的常态课?④如何缩短市县教育教学的差距?⑤校本教研与外出培训有何不同等问题，在实践活动中不断去思索、探究和解决。
四、抓好年级两头，形成良好学风
要在学生头脑中牢固树立“学习是一种乐趣”的思想，形成良好的学风。对初中新生而言，主要做好入学教育，引导学生热爱新环境，尽快进入角色，驶向理想的彼岸；对于初中毕业班来说，一是狠抓课堂教学，提高课堂效率，向课堂要质量，逐渐走上精讲精练、良性循环的发展之路，达到事半功倍的效果。二是精心备课，备足课标、备足学生，联系好本单元、本章节中知识的系统性和各学科间知识的渗透性。三是用心上课，运用灵活的教学方法去突破知识的重点和难点，提炼考点，及时评析疑点，查缺补漏，不留死角，和学生一同备好丰盛大餐，教学有乐、乐有所得，用最少时间收获最大效益。四是加强同学科教师的合作、交流、讨论、互补；加强不同学科教师的合作，树立责任意识和大局意识，心往一处想，劲往一处使，确保学科吻合度。五是认真组织学习好一年一度的中考备考会，反思讨论，达到知彼知己，有的放矢，精讲精练，归类评讲，举一反三。六是分层教学，分类推进，团结协作，目标一致。
五、深入研究中考，深入研究学情
中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。由此，我们要真正弄清楚哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，不仅是初三备课组，初一、初二老师也要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距何在。但目前多数老师处于滞后者与同行者之间，我们要通过深入研究中考，促使自己成为中考导向的同行者，直至成为引领者。老师对学生的了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不天然拒绝与老师的配合，而是天然具有配合的欲望。我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性，取得效益的最大化。学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。要努力总结出适合本校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我，实现师生共同成长。
六、建立相应的激励机制，激发师生教与学的热情
教育局的评价体系是指挥棒。学校能充分调动师生教与学的积极性，是办好学校的关键，也是全面提高教育教学质量，使学校产生活力和效率的保证。要调动师生的积极性，就应建立起相应的激励机制。重视思想政治工作与关心人、尊重人相结合。提倡奉献精神与尽可能满足师生的合理需要相结合。即要重视精神激励，也要重视物质利益的激励。随着新课程的深入开展，学校必须逐步建立健全教育质量管理的组织系统，形成以学校管理系统为依托，以一线教师为主体，以评价为主要手段的教育质量活动体系，形成人人必须关注教育质量的校内组织环境，调动教职工尤其是教师的工作积极性，形成促进教育质量稳步提高的新机制。
当然，教育质量的提高不是一朝一夕的事，总之，如何提高教学质量，看你的思想、行动是否到位，是否处理好教与学关系；教研形式是否多姿多彩。只有全力以赴，拼博创新，教学质量才能真正提高。
⑸ 广东中山有几所初中哪个教学质量好
建议你去..博爱路那个封闭学校.
教学质量超好.环境也很好.
而且.很有很多奖项呢.
我昰那里出来的学生.
而且.初中.高中都用.
再加上.百分百可以上大学的.
你不去真的亏本了..