A. 篮球场教学设计怎样写
首先作为教学源设计要有教学目标和教学重难点，教学目标是引领，是课堂生成的导向，同时也是检测课堂效果的重要指标。
其次要有考点的分析情况，研究考点其实就是在研究课程标准，有了这项研究教学就不会偏离轨道。
再次，要有课堂教学方法，课堂教学方法是解决问题的重要途径，是课堂的主旨所在，没有教学方法就无法达成预设目标。
第四，要有教学环节的设计，该项是笔不可少的，教学环节的设计好坏直至影响到教学效果，在环节设计过程中要注重从浅到深，循序渐进、环环相扣。
第五、要有教师和学生活动预设，通过预设来把握课堂的走向，对于在课堂生成过程中所产生的新问题或新方法要随时添加，做到二次备课的目的。
第六、要有板书设计，板书是课堂知识点的再现，同时是课堂重点的知识，通过板书设计来体现教学内容和教学重点。
第七、要有课堂反思，通过教学实践有那些知识点学生已经掌握，那些知识学生还没有掌握，这些都是在反思中进行落实的内容，在教学过程中还有那些不足的地方，在反思中要尽量明确，以备以后在教学过程中出现相近的问题。
B. 如何提高篮球社团课堂教学的有效性
如何提高篮球社团课堂教学的有效性
开展社团活动是现行学校活动的一大要点，是实现学校体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。对于小学生来说它既要对学生进行三基教又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在社团活动中身体素质得到锻炼的同时团队合作精神得到提高，如何提高学生的篮球社团活动呢?就此我有以下几个观点:
一、创新教材教学,引导学生乐于学习。
根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。篮球社团活动是以篮球教学为主的活动，但我们不能一味的拿着篮球拍，可以适当进行身体素质练习，提高学生整体运动能力。可以穿插各种长跑练习，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如:用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成四个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行篮球运球、传球的练习。为了更好地发挥学生的主体作用,根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查使学生找出可行的传球、运球练习路线。在练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了学生主动参与教学的积极性,也增强了师生之间、生生之间的情感交流。从教学效果看,学生能够积极参与,合理地完成目标,轻松地得到身心锻炼。这时教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维。做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、科学灵活的教学方法，教学生学会学习。
采用灵活多样，富有趣味性的教学形式，才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法:
1、游戏教学法
游戏是体育运动的组成部分，游戏的内容丰富多彩、形式多样、组织起来生动活泼，竞争性强，最能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学法，引入竞争的学习氛围。在教学基本部分中可穿插些有关联的小游戏以提高课堂的活跃气氛，激发学生的学习兴趣；或者，在课堂教学的准备活动中运用游戏法。
引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成一堂课的教学目标。例如:在课刚开始集中时，这时学生注意力分散，通过趣味游戏练习，可使学生的注意力在很短时间内集中过来，在准备部分，通过安排各种小游戏练习，不仅可以改变单调的定位徒手操而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。
2、“变一变”法
运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学效果。比如:通过选择多种趣味练习,直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计,不断变换练习位置。采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。
3、比赛教学法
篮球运动本身就是比赛、观赏性很强的活动，教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。因此，教师要根据上课的内容，在课堂上适当地组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与性、积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用所学的技能。如篮球“原地运球”时，我利用“运球报数比赛法”、“看谁拍的快比赛法”以组为单位进行比赛。如果有一个掉球了就扣一分，掉球少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，单调的运球教学就有趣味多了，也自然地调动了学生的积极主动性，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。
4、差别教学法
“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益个体有差”，是体育课程的基本理念之一。篮球社团活动就是很多对篮球运动感兴趣的人群组合到一起，他们技能水平有差异但有着共同的爱好。作为教师在教学中要关注每一个学生的健康，要根据学生的身体条件、特长爱好和运动技能等的个体差异，确定学习目标和评价方法，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，使学生的身心都得到健康地发展。因此，我们应运用学生的个体差异，引起竞争。如在传球比赛中学生的能力就有差异，在教学时，可以让能力差的同学和能力好的同学穿插混合分成四组进行传接球。这样每个组的同学都有能力强弱，那么比赛起来就会更加激烈，竞争就会更强，教学气氛也就会很活跃。最终形成齐头并进的局势。只要灵活运用差别教法，就会使我们的社团活动课生动活泼，让学生在玩中学，学中乐，那么，社团活动就会达到较好的效果了。
5、情境教学法
情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略，这一重要教学策略在新课标中得到很好地贯彻。在教学设计时，教师要根据教学内容的不同合理安排，并充分利用场地、器材的特点创设不同形式的教学情景。例如：在篮球“八”字传球中教学中可采用“蛇行跑、星形跑、8字形跑”、“开火车”“开宇宙飞船”等徒手练习方法，让学生首先掌握跑得技术，然后再拿球练习，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生主动参与学习的热情。
三、多种多样的评价方式激发学生主动学习。
首先内容要多样化。评价体育学习不单要测量学生对体育知识、技能的掌握程度，更要检验学生通过体育学习，增长了多少分析、解决问题的能力。这个评价体系不是很好操作。简单讲即知道、理解、运用。这样才能有效地鼓励学生的参与热情。
其次方式要多样化。篮球运动的实践性很强，要坚持多样化的评价方式。如教学比赛、趣味练习、特长展示等等，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。
第三标准要个性化。应在不降低应达最低测试标准的同时，将评价的参照系建立在每一个学生自己身上，形成个性化的评价标准。让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都是值得称道的。这种得到认可的自信，对以后的学习会产生很强的推动力，对开展好社团活动起着举足轻重的作用。
篮球社团活动课堂教学，要求我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革活动模式，提高活动实效。以科学的态度，求真的精神来研究每一个预设，每一个过程。只有我们不懈地追求我们的活动方法，才会形成探究、合作、自主的课堂教学文化。体育课堂教学评价是促进学生发展和达到教学目的为中心的评价，课堂教学多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段，师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化方式。评价要起到激励学生积极主动学习的作用，就必须要给予学生以及时真实明确的学习反馈信息。有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。因此，评价要以正面鼓励为主，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步。把握其进步与发展，积极进行正确的价值取向引导，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，使评价起到激励和促进的作用。那么，在新课程改革中，我们就必须紧紧地围绕课程改革的方向，以关注学生健康成长为目的，运用恰当的评价理论和评价形式，遵循的原则。针对不同的评价对象，科学地、全面地并具有激励性地进行课堂教学评价。在社团活动中灵活运用多种多样教学方法，但教无定法，贵在得法。采用何种教学方法，并非是固定的、一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。注重是否调动了学生的学习积极性，是否对教学产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活地选择最适合学生的教学方法，就能更好的提高社团活动水平。
综上所述，兴趣是最好的老师。我们要在不同条件下给孩子们创造各种学习兴趣，激发他们的学习热情，我相信每一个孩子天生都是一个大赢家，只要在快乐祥和的条件下他们一定会发自肺腑去完成一件事情，为孩子们喜欢学习并成为学习大赢家而努力!
C. 芜湖哪里有正规的篮球教学课堂
袁哥 现在没有 真的 安徽省芜湖市北京东路1号 ... 这个不知道有没有了只能帮回你这么多了 ！ 谢谢采纳答 ！
D. 篮球教学中如何确保课堂练习密度达到50%-70%
我的快乐比天高
E. 试论如何在小学篮球课堂中渗透德育
试论如何在小学篮球课堂中渗透德育
我国的学校德育教育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育.其中,道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体、热爱劳动、爱护公共财物等等品质.体育教学是学校教育的重要组成部分.体育教学是在教师的指导和学生的参加下,按照教学计划和体育教学大纲,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,发展学生身体,增强体质,对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程.
体育教学不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性.前几项任务一般能被广大教育工作者重视.而后几大功能往往被人们所忽视.鉴于此,笔者谈谈体育教学在德育教育方面的几种做法.
一、严格的管理强化纪律观念 体育教学中的准备活动,就是用较短的时间,迅速将学生组织起来,调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态,为基本部分的学习做好充分的准备,使学生精神振奋,情绪活泼地开始一堂课的学习.准备活动包括整队、报数、清点人数、队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等等.队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一种严格的集体活动.它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力.此外,体育教学要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品,（如小刀、钢笔、钥匙等）不迟到、不早退,不旷课,有事先请假,上课铃响后,迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好,严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动,严格遵守课堂组织纪律,不做与课无关的其他活动等等,这些都能培养学生严格的纪律观点,是极好的德育教育形式.
二、以艰苦的训练磨练顽强的意志 体育课的特点是以身体活动为基本特征.体育课学生个别活动的机会较多,容易表现出各种不同的情绪和行为.同时,由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象,特别是在跳高、跳箱、双杠、单杠动作等难度较大的练习中更加突出.出现这种情况之后,要针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育.在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪.通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质,使学生真正体会到了：世上无难事,只怕用心人的含义.体育运动对抗性强,难免会有身体接触,甚至会出现受伤,同时体育运动时学生情感得到充分释放,一些学生会出现出口成“脏”的现象,这时教师不能不管不问,而应该及时制止这种不良行为,使学生明白文明语言的重要.体育运动必然涉及到体力消耗,具备肯吃苦的品质对于体育课,尤其是体育训练来说,是尤为重要的.我在担任体育教学的同时,还担任校篮球队的教练任务.由于学生整体基本功不强,训练的初期我安排较多的基本功——球感的训练.开始同学们练习很认真,但时间一久队员就产生厌烦的情绪,总是要求打比赛.我把这归结为队员 “不肯吃苦,怕吃苦”,不愿意持久地机械练习基本动作,对此我对他们进行思想教育,要求他们树立肯吃苦的意识,并帮助他们认清只有基本功,才能在将来的真正比赛中取得好成绩,为学校争光的观念.在这当中,我又加入了培养集体荣誉感等德育因素,使得队员们心劲陡增,练起来也更加努力了,也再没有人发牢骚了.在体育教学中教师在纠正学生错误动作时,要耐心细致,循循善诱,热情帮助,讲清道理,分析原因,使学生感到既严肃又亲切,激发学生改正错误动作的意志情感和信心.同时坚持正面教育、表扬与批评相结合,善于发现先进,培养体育骨干.学生由于在年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、认识水平、运动能力等方面存在差异,教师应从实际出发,区别对待,针对学生实际存在的问题,有的放矢地进行,使学生能在互相关心、互相爱护氛围中形成优秀品质,并在体育运动中得到巩固.
三、在体育游戏中培养相互合作的团队精神 体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动,它不仅能有效地发展学生的体力和智力,提高学生掌握和运用体育知识、技术、和技能,而且对学生进行德育教育,培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面,都有重要的意义和作用.如做击中目标（用球代替枪）游戏,不仅能发展学生投准和躲避能力,更使他们能发扬集体主义精神,做到互相协作,团结一致,为集体争取多打猎物而努力.又如,做头上胯下交叉传球游戏,则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质.
四、在体育竞技中增强科学的竞争意识 教学比赛能有效地发展身体素质,提高动作技术、技能,以及在复杂的比赛条件下,合理运用技术动作的能力,培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质.如进行蓝球教学比赛时,安排学生裁判,学生裁判水平不高,难免出现判罚不准确的时候,这时我就要求队员必须服从裁判的判决,培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质.同时在激烈的比赛中,学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量,也能明白“友谊第一,比赛第二”的真谛,还能培养学生胜不骄败不馁的思想品质.
五、在课程管理细节中促进良好的习惯养成 课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机.例如,在上课前,老师叫学生们搬运器械（如垫子）时,要求学生不许拖、拉.领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍等）不许用脚踢、不能扔等等,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止,对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬.这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯.
总之,体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分.我们必须支持和推动它,使它在学校教育中有更大的作用.体育和德育分属不同的教育领域,但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方.体育能给德育提供理论实践的场地,德育又能指导体育促进体育的更好发展.关于二者的相互渗透课题,大有文章可做.
F. 如何在篮球课堂教学中保证每一位学生收益
能够保证每一个同学受益应该呢人数少一点，保证每一个学生都能学到。
G. 浅谈如何预防篮球课堂教学中的运动损伤
上体育课的时候一定会有热身运动的，一定要做热身运动，拉伸一下筋骨，做正确的运动动作，减少运动带来的损伤。
H. 如何开展小学生课堂篮球教学
多运动，多放基本的教学视频，带着练。
I. 回想自己的上课或者训练过程,有无违背篮球教学个训练基础理论并举例说明
回想自己的上课或者训练过程,有无违背篮球教学个训练基础理论?并举例说明回回想自己的上课或者答训练过程,有无违背篮球教学个训练基础理论?并举例说明回想自己的上课或者训练过程,有无违背篮球教学个训练基础理论?并举例说明回想自己的上课或者训练过程,有无违背篮球教学个训练基础理论?并举例说明
J. 办一家篮球培训班，自己不上课教学，还需要教师资格证吗
不需要