高中英语课堂教学

『壹』 如何提高高中英语课堂教学的有效性

1.对有关的文化背景知识进行介绍

了解英语背景知识，有助于英语阅读。英语阅读能力是一种综合能力，英语文章的体裁各式各样，包含丰富的知识，有些虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，就不知道在讲些什么。

2.开展课堂游戏教学

适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性。从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能地使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体不断积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生的最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生的活动为中心，学生普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为积极探求知识、发展能力提供广泛的空间和深度。

3.不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

英语课堂改革要求教师努力做到以下两点：教师要不断提高自身的情感素养。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师必须注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响学生的学习效果。灵活运用教材，活化教材内容。课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量、阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措，须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面、不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

4.加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力

高中英语阅读旨在提高学生的自主学习能力。为此，必须加强学生课外阅读的指导，促进学生能力的提升。为了获得真正的外语语感和了解目的语国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。如可以读英文原著和英语报纸杂志等。学生通过阅读大量英语原材料，向大脑输入原汁原味的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。

5.丰富教学形式，提高学生的学习兴趣

课堂教学有一定的规律可循，但又不能死板地一切教学活动都循规蹈矩。英语课堂教学必须改变一些不良的传统教学形式，变教师和教材为中心的形式为学生为主体的开放性教学模式，从素质教育和全人发展的理念出发，通过各种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。教师要善于积极主动地探索和发现新颖有效的教学方法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。如在教学过程中重视开放性提问和小组讨论，改变传统的教师讲、学生听的单向灌输式教学模式，让教师和学生共同参与到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。同时还要积极鼓励学生预习及复习，逐渐地培养学生的自学能力。也可以利用多媒体手段适当地刺激学生的兴奋点，使学生产生疲劳和精神分散时及时集中注意力。

『贰』 怎样提高高中英语课堂教学质量

众所周知，课堂教学是英语教学活动中最重要的部分之一，如何在一堂课中激发学生学习兴趣，做到减负增效，提高课堂45分钟效率，向课堂要质量，是广大教师在课堂教学中面临的重要课题。本文就如何提高英语课堂效率谈些自己的看法。
一. 认真备课是提高课堂效率的关键

提高效率关键在于教者要备教材、备学生、备教学方法，只有这样才能制定出周密的教学计划，恰当地安排好教学的各个环节，保证教学计划的顺利实施，达到减负增效的目的。

1. 备教材要求教师必须认真学习教学大纲，系统认真的研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容，根据没一堂课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免前紧后松或前松后紧情况的出现。另外，注意分散难点也是非常重要的。

2. 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础，学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，指定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂45分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。

3. 备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新联旧，使学生易于接受。不可忽视的另一点是有时教师要留适当的时间给学生思考、操练，并注意操练形式的多样化。

二、教学“有度”是提高课堂45分钟效率的保证

不管做什么事，我们都要掌握好度，课堂教学也不例外。我们要把握好课堂密度、教学坡度，同时还应注意教学要适度。

1. 课堂密度

所谓课堂密度，是就45分钟时间的利用率和讲课、练习的内容方面而言的。充分利用课堂，获得时间上的最佳效益是课堂教学最根本的目标和出路，但这不等于教师的一言堂。外语教学的目的不但是给学生传授外语知识，更重要的是培养学生使用外语进行交际的能力。这种能力只有经历反复训练、实际运用，才能真正获得。这就要求外语教学要以实践为原则。迈克尔、维斯特说过:“语言教师最要害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”因此，在课堂上教者要科学分配时间，注意讲练时间与质量，注意学生学习兴趣和情绪的调动，尽量安排有序、有趣。以师生的活动量来说，要以学生动口、动手时间多与教师讲授时间为原则，凡学生能练的尽量组织他们练。教师只要抓住重点、要点，用最简单的语言讲解清楚，是学生得到清晰、准确的概念即可，课堂大部分时间应留给学生，以使学生通过各种语言实践学会英语。同时，还要注意组织教学的立体性。

2.教学坡度

教学不可平铺直叙。教学内容的安排，要尽量做到以旧带新。要遵循循序渐进的原则，杜绝先难后易的现象，更要避免出现跳难现象。

3.教学适度

所谓教学适度，一方面是应力求达到基本的教学要求;另一方面是要做到使授课内容符合大多数学生的水平，要照顾到好、中、差生。在教学中特别要注意关心成绩较差的学生，对他们在学习中取得的任何进步，教师都应满腔热情地加以肯定和鼓励，以使这些学生有所收获，尝到成功的喜悦。一旦他们心中希望的火焰被燃烧，他们自然就会热爱学习。

四、增进师生间的情感交流，使学生充满学习热情

教师作为教学活动的引导者，要注意如下几个方面:

1.发现学生闪光点。每节课教师都要给出时间让学生有动手、动嘴的机会。对他们的表扬教师要及时给予肯定和表扬。2、容忍学生错误。当学生学习过程中出现错误时，教师要让学生把它当作一次最好的学习机会。3 加强情感投入。教师要以自己真挚的爱心去感动学生，从而达到以心换心的效果;要及时调整自己的情绪，以让学生感到教师的饱满热情和对学生的无私奉献。4 相互尊重接纳。师生间应互相尊重。作为教师，要淡化师生间的界限和矛盾，要能充分享受到学生创造成功的那种喜悦，实际参与学生的各种活动。5 讲究课堂提问技巧。教师在教学中要善于提问题，注意问题的多样性。提问要做到软硬兼施，通过硬性问题来奠定学生的基础知识;通过软性问题来激发学生的想象力和发散思维能力。对于有些问题，教师不一定强调学生给出唯一的答案。

五课堂教学中穿插竞争和游戏

教师应把竞争机制带入课堂，形成你追我赶的学习气氛，让课堂充满朝气和活力。把竞争机制引入课堂，许多教师都有成功的经验，如学生的学习兴趣处于消极状态时，看谁记单词记得快、记得多，谁把课文读的最熟。也可以把趣味性单词游戏带入课堂，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，使学生认识到学习是一种乐趣。让每个学生的才能在竞争和游戏中得到充分发挥，是学生感受成功的喜悦，又尝到失败的滋味，这样做大大有利于提高课堂教学质量。

六让学生自己设定目标，督促学生履行自己的诺言，让学习和做人同时进行。

『叁』 高中英语课堂教学方法创新

Grammar-translation approach 语法翻译法
Audio-lingual approach 听说法
total physical response 全身反应法
The direct method 直接法
suggestopedia 暗示法
The communicative approach 交际法
community language teaching 交际教学法
Task-based language teaching 任务型教学法
Content-based instruction teaching 基于版内容的教权学法

『肆』 如何有效提高高中英语课堂教学效率

（一）采用启发式的教学手段

在进行高中英语教学过程中，不仅要让学生获得丰富的知识，还要掌握合理的思维方式。因此，教师要采用启发性的教学方式，培养学生的问题意识，激发学生学习知识的积极性和主动性。教师要帮助学生树立正确的学习目标，让学生掌握学习的内容以及学习的目的，明确学习的内容，提高学生学习的能力；要善于对所学的课文进行合理对比，把新讲的知识与学过的知识进行对比，可以帮助学生温故知新，启发学生主动探索的思维，还可以加深学生对知识的理解，增强对知识的记忆。

（二）要采用先进的教学技术手段

为了更好适应新课改的要求，高中英语教师要根据学生的实际情况，从教学的载体和内容进行创新和改革，提高教学质量。随着科学技术的发展，可以采用一些多媒体设备，学生观看后，教师将其分成小组进行讨论，再让学生说出自己对此内容的感受，有效激发学生的积极性和主动性。另外，教师还可以制作一些"交互式"的教学课件和动画模拟，不断采用先进的教学手段，提高教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。

（三）要注意转变师生之阃的角色

为了保证英语教学效果，提高教学效率，教师在进行高中英语教学过程中，要加强对学生的引导、启迪。因此，英语教师要根据学生实际水平和学习能力，创造和谐、民主的教学氛围，以学生为本，为学生提供积极交流的机会和平台；同时要建立学习小组，在合作过程中，发挥团体作用，取长补短，分享学习的乐趣和喜悦，提高学生学习高中英语的自信心，发挥学生的创造性思维。高中英语教师要尊重学生的主体地位，要让学生进行必要的自我评价，帮助学生树立信心，充分展示自己的能力和想法，激发他们的积极性和创造力。教师要改变以往对学生评价的方式，帮助学生进行自我评价，提升高中英语教学的生机和活力。建立学生小组内部的相互评价体系，这样可以提高学生相互合作的能力，充分调动学生的积极性和主动性，活跃高中英语课堂气氛，提高教学效率，保证教学质量。

（四）采用翻转英语微课程教学方式

翻转英语微课程要求英语教师熟练掌握基础知识，进行长期的积累和沉淀。教师制定合理的教学任务、内容、视频以及测试等。教师在制作视频过程中，要充分考虑到教学时间，重点做好词汇、句型以及语法的讲解；同时还要充分搜集其他教学资源，具体包括各种图片以及3D动画和视频等，为高中英语教学创造良好的语言环境；加强对英语听力进行训练。在观看完视频后，学生要有针对性的进行练习，不断地发现和巩固疑难之处，教师要根据练习实际情况，进行合理设计，保证学生在掌握旧知识的基础上学习新的知识。同时教师还要培养学生独立探究的能力，加强师生之间的交流与互动，实现学生能够独立探索新知识和新问题，提高学生独立学习的能力。

『伍』 如何提高高中英语课堂教学的有效性

在当下英语如此重要的环境下,流利地掌握一门英语就显得尤为重要.在初中阶段将面临中考的孩子们对不是母语的英语学科会学的有些力不从心,家长们更是在这个时候病急乱投医,那么最好的办法是什么呢?

(同学们在认真上课)

『陆』 如何进行高中英语课堂教学评价

摘要：教学评介是高中英语课堂教学的重要组成部分，本文从评介的认知内、内涵、多元化模式、课容堂实施过程等几个方面进行阐述，力图摸索出教评结合，以评促教的新模式。关键词：形成性评介 英语课堂教学英语教学的最终目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。教学评介是课堂教学中的一个内在的重要组成部分，直接作用于教学活动的各个方面，科学的评介是实现教学目标的重要保障。嗯 还有就是 目前我在学的ABC天卞英语的助教才和我提过，如果要学好英语是不难的 一定具有符合的研习情境和进修口语对象 重点就是老师教学经验，标准口音(建议找欧美外教)才是最好，持续每天练习口语 1对1家教式辅导才能够有非常.好.的学习效果！完成课堂后记得重听课程录音音频 把所学知识融会贯通；实在是真的没人帮忙的情况，就上可可或大耳朵拿到课后材料阅读 多说多问一下子语境就培养起来，学习效益是必定突飞猛进的~（剩余0字）

『柒』 如何评价高中英语课堂教学设计

英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照版一定的教学目的和要求权，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计既是一门科学、又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教学原理，既切合教学的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美、行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

『捌』 如何提高高中英语课堂教学的实效性

一、 教学准备的有效性
教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程标准要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者，所以教师在教学准备时，必须认真解读教材，明确教学目标和教学重难点，有效设计教学活动。
1.认真解读教材是有效教学准备的基础。例如，在解读人教版NSEC Mole1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，教师要把握这是一篇说明文，主要介绍了英语在世界上的发展情况。教材安排这篇文章的目的不仅在于帮助学生了解英语的发展，学习说明文的结构，更重要的在于培养学生的探究思维。
2.明确教学目标和教学重难点是有效教学准备的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”为例，教师在认真解读教材的基础上，确定教学目标和教学重难点如下：
Teaching aims 教学目标
①Knowledge aims 知识目标
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目标
Develop the students’reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目标
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教学重点
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教学难点
How to improve the students’ ability of summarizing an article.
此外，教学活动的设计也是有效教学准备的另一个重点，其中的合作探究活动更应该成为课堂教学的主阵地。它可以引发学生对英语发展的一些思考，让学生大胆发挥想象力，畅所欲言，将课堂教学推向高潮，从而达到良好的效果。
所以，课前的教学准备是有效教学的先决条件，教师在教学实施之前，必须要认真解读教材，明确教学目标和重难点，有效地设计教学活动。
二、 教学实施的有效性
教学准备是基础，而教学实施则是课堂教学的灵魂，亦是有效教学的关键，主要有以下几个方面：
1.激活背景知识
背景知识是高中英语阅读教学中的一个重要环节。激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣。大量研究表明，一个低效的阅读者很难对所阅读的材料产生兴趣，更谈不上喜欢，其结果就是阅读量很小，阅读量小反过来使其在今后的阅读中很难理解相关材料，对材料的不理解又使他失去了继续阅读的兴趣，这样便形成恶性循环，反之则能形成良性循环。激活学生的背景知识还可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识。这种知识的积累又为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定更加坚实的基础，提高了学生的阅读理解能力。
激活背景知识的策略有很多种，比如，使用网络视频或图片资料，叙述与主题相关的故事，辩论法，提问法，小组讨论，预测课文内容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的阅读文章摘自《安妮日记》，对于刚刚升上高中的中国学生来说，阅读这样一篇英文原著还是有相当的难度，因此教师在备课时要充分估计学生在理解上可能存在的困难。因此，在学习这一课时，教师可以根据需要使用网络视频和图片资料向学生介绍第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的迫害及当时犹太人的悲惨命运，这样学生就能从时代背景出发思考安妮所面临的困境，在此基础上，再学习本课的文章，就不难理解安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友，从而深刻地领悟安妮日记的内涵。
2.教学辅助工具的有效运用
①科学设计表格
阅读是一个接收信息、加工信息的过程。在阅读教学中，教师可采用表格的方式帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅读水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”教学时，教师可以设计如下表格：

Paragraphs

Main ideas

1

The spread of English in the world

2

Native English speakers can understand each other in spite of differences

3

All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4

English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

具体教学时，教师可以让学生经过讨论、小组合作找出各段落的主题句，然后在各段中找出支持这些主题句的论据。或者也可以以填空题的方式让学生完成该项任务。总之，学生在完成这张表格之后，就对文章的脉络结构了如指掌了，对文章所提供的信息有比较全面的了解，有助于提高学生的阅读水平。可见，表格在中学英语阅读教学中发挥了重要的作用。它有利于培养学生搜集和处理信息的能力，并能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促使他们主动参与思考、讨论和其它相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。因此，科学设计表格有助于提高英语阅读课堂教学的有效性。
②信息技术的有效运用
随着现代科学的发展，英语课堂上利用多媒体呈现色彩缤纷的图像和画面的现象越来越多，甚至还呈现电影片断等生动的动画影像，产生了极其好的教学效果。
例如：在教学人教版NSEC Mole1 Unit1的阅读文章《安妮日记》时，教师可以借助多媒体技术，将德国法西斯残害犹太人的电影片段及图片资料呈现给学生，这样，一节课下来学生们便能牢牢地记住了这段历史，在感受外国历史的同时自然而然地了解了文章的主要内容。这样的课堂教学怎么会不高效呢？
③创造语言实践机会，增强阅读教学效果
我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。为此，教师在阅读课堂上要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说我们最常用的讨论法。教师可以组织学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。
例如：在教学人教版NSEC Mole1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，在学习完课文之后，教师可以让学生讨论“Why do you think people all over the world want to learn English？”学生们分成四人一小组，讨论该问题，讨论结束后，由该小组的组长向全班同学呈现小组讨论的结果。在讨论过程中，学生得到了语言实践的机会，学生们把课文里学到的一些表达方式运用起来，加深了印象，并且在互相讨论时，思维能力得到锻炼，取人之长，补己之短。
在阅读教学过程中，教师要尊重学生，充分发挥教学民主，尽最大努力地引导学生参与到探索知识的过程中去，用各种方式，给学生多提供语言实践的机会，提高阅读课堂教学的有效性。
④巧妙渗透情感教育，高效提高阅读水平
高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓教于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的阅读文章“A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”讲述的是1976年7月28日凌晨发生在河北省唐山市的大地震。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们了解地震的有关知识，学习在地震或突遇的灾难中如何自救、救人。文章的主题有利于培养学生逃生的基本常识，减少或避免不必要的损失。教师可以此为教育契机，组织学生讨论“What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?”，引导他们谈谈地震前可能发生的一些异常现象及如何提前做好准备。这样，融德育于教学之中，不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的逃生教育。

『玖』 如何提高高中英语课堂教学效率

（一）采用启发式的教学手段

在进行高中英语教学过程中,不仅要让学生获得丰富的知识,还要掌握合理的思维方式.因此,教师要采用启发性的教学方式,培养学生的问题意识,激发学生学习知识的积极性和主动性.教师要帮助学生树立正确的学习目标,让学生掌握学习的内容以及学习的目的,明确学习的内容,提高学生学习的能力；要善于对所学的课文进行合理对比,把新讲的知识与学过的知识进行对比,可以帮助学生温故知新,启发学生主动探索的思维,还可以加深学生对知识的理解,增强对知识的记忆.

（二）要采用先进的教学技术手段

为了更好适应新课改的要求,高中英语教师要根据学生的实际情况,从教学的载体和内容进行创新和改革,提高教学质量.随着科学技术的发展,可以采用一些多媒体设备,学生观看后,教师将其分成小组进行讨论,再让学生说出自己对此内容的感受,有效激发学生的积极性和主动性.另外,教师还可以制作一些"交互式"的教学课件和动画模拟,不断采用先进的教学手段,提高教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣.

（三）要注意转变师生之阃的角色

为了保证英语教学效果,提高教学效率,教师在进行高中英语教学过程中,要加强对学生的引导、启迪.因此,英语教师要根据学生实际水平和学习能力,创造和谐、民主的教学氛围,以学生为本,为学生提供积极交流的机会和平台；同时要建立学习小组,在合作过程中,发挥团体作用,取长补短,分享学习的乐趣和喜悦,提高学生学习高中英语的自信心,发挥学生的创造性思维.高中英语教师要尊重学生的主体地位,要让学生进行必要的自我评价,帮助学生树立信心,充分展示自己的能力和想法,激发他们的积极性和创造力.教师要改变以往对学生评价的方式,帮助学生进行自我评价,提升高中英语教学的生机和活力.建立学生小组内部的相互评价体系,这样可以提高学生相互合作的能力,充分调动学生的积极性和主动性,活跃高中英语课堂气氛,提高教学效率,保证教学质量.

（四）采用翻转英语微课程教学方式

翻转英语微课程要求英语教师熟练掌握基础知识,进行长期的积累和沉淀.教师制定合理的教学任务、内容、视频以及测试等.教师在制作视频过程中,要充分考虑到教学时间,重点做好词汇、句型以及语法的讲解；同时还要充分搜集其他教学资源,具体包括各种图片以及3D动画和视频等,为高中英语教学创造良好的语言环境；加强对英语听力进行训练.在观看完视频后,学生要有针对性的进行练习,不断地发现和巩固疑难之处,教师要根据练习实际情况,进行合理设计,保证学生在掌握旧知识的基础上学习新的知识.同时教师还要培养学生独立探究的能力,加强师生之间的交流与互动,实现学生能够独立探索新知识和新问题,提高学生独立学习的能力.