教学质量评价制度

❶ 学校教学质量管理制度包含哪些方面

（1）教学质量管理的目的是保证完成教学任务培养全面发展的人才。

（2）教学质量管理的主要任务是根据一定的质量标准组织全部教学活动全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节使之处于最佳状态保证教学质量的不断提高。

（3）教学质量管理的主要内容就是有效地控制影响教学质量的这些因素。

指导教师的教学。教师是教学的重要因素他对学生的学习质量是处于主导的地位教师应具有较高的文化素养和教学技巧。学校领导及管理人员应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力充分发挥他们的主观能动性使之能进行创造性的劳动。

指导学生学习。学生是教学的另一个重要因素学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及管理人员应充分发挥学生学习的积极主动性做到全面发展。

组织教师钻研教材、教法。教材是教学的主要信息教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前中小学使用的教材难度较大学校领导管理人员要善于组织教师深入钻研教材不断研究和改进教学方法。

保证良好的教学秩序。教学秩序的好坏是能否顺利进行教学提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化日常工作安排的合理化严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的学校领导管理人员必须全面抓好这些工作并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为保证良好的教学秩序以利教学工作循着正确轨道有序地运转。

创造良好的教学条件和充实必要的教学设备如图书、资料、仪器、教具、体卫器材、活动场地等是提高教学质量必不可少的物质条件。学校领导管理人员应根据本书有关章节对教学设备提出的各种要求千方百计地创造条件以求实现。

（4）学校领导及管理人员的水平和修养、指挥能力和领导艺术教务行政工作人员及教学辅助人员的工作质量对教学质量均有不同程度的影响。因此提高学校领导管理人员自身的水平和修养提高教务行政人员、教学辅导人员为教学服务、为师生服务的自觉性是教学质量管理的不可缺少的内容。

（5）师生在教学活动中必须讲普通话、写规范字、用文明语。

❷ 制定怎样的奖惩制度来提高教学质量

通过建立某种制度，根本性的解决某种问题，这根本就是不可能的
学校教育教学过程管理的最高境界应该是实现教师的自我管理。即指教师在教学、学习、生活的过程中对自身的身体、思想、情感、意识形态等进行自觉的管理。这种自我管理是教师从自身出发对内心世界和行为方式的一种反思与调节。教师作为特殊的群体，他们本身就是知识的生产者、传播者和使用者，与知识相关联的这种特有的本性使得实现教师的自我管理成为可能。一个学校的绝大多数教师都是非常自觉地遵守着学校的各项规章制度，爱岗敬业，认真地经营着自己的教师职业。作为学校管理者，应当充分地信任和尊重教师，并积极地引导教师立足本职岗位，自觉自愿地做好各自份内之事。在实施教育教学过程管理中只有遵循“以人为本”的管理理念，才能逐步实现教师的自我管理，达到过程管理的终极目标。
学校管理者围绕教育教学目标而制定的组织制度和行为措施是有效实施教育教学过程管理的根本保证，它要以实现对教育教学过程的控制和服务为中心任务，以学生的发展为根本目的，以促进教师思想的解放、业务素养的提高为核心内容。怎样才能有效加强学校管理中的教育教学过程管理，笔者想从以下几方面谈一下自己的看法。
一、科学的管理制度是实施教育教学过程管理的根本保障
教师在教育教学过程管理中既是被管理的客体又是实施管理的主体，要处理好这种主客体关系靠的是科学有效的管理制度，这是实施教育教学过程管理的关键所在。目前，很多学校的管理制度只强调教师在管理中的客体地位，对他们应该怎么做，达到什么要求，接受什么样的评价及奖惩都很明确，但对他们如何体现管理的主人，他们的智慧如何受到尊重和得到支持，怎样使他们在教育教学过程中发挥自己的个性特长却很少涉及。这就使得教师自身因为很难发挥出个性优势而失去了独立性和创造性，从而出现单一的机械式教学行为，教与学两张皮。因此，学校管理者要在管理实践中不断修订和完善管理制度，变传统的管卡式管理为科学的引领式管理，变粗放式管理为精细化管理，变“结果管理”为“过程管理”。让教师参与学校管理，使学校的管理制度体现人本管理理念，并具有可操作性和实效性，为实施教育教学过程管理提供有力保障。
二、为教师提供最佳服务是实施教育教学过程管理的有效途径
学校管理人员是管理制度的执行者。在新课改条件下，学校管理者要树立为教师服务的意识，淡化行政命令式的上下级关系，与教师之间建立起平等互助式的同事关系。为教师提供良好的工作环境和生活环境，这种环境既包括办公条件也包括人际环境。管理科学研究的结果表明，领导者科学的管理行为应该是既关心工作，又关心人、信任人。当两者和谐地达到最高层时，员工的积极性也最高。在现实生活中，教师的物质生活水平还不高，实际工作和生活困难也不少，这就不可避免地牵扯了教师的时间和精力。因此，教师尤其需要学校这个集体特别是学校管理者的关心、信任和帮助。学校管理者应该以培养教师的自觉行为习惯为出发点，在日常教育教学过程中理解教师的困难，并尽力帮助教师解决困难，让他们在感恩中学会自我管理，而不是和管理者玩智力游戏。斯宾塞说得好：“记住你的管理目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人管理的人。”学校管理者站在教师的立场上为他们提供服务是实施教育教学过程管理的有效途径之一。
三、重视教师的专业发展是实施教育教学过程管理的不竭动力
实施素质教育必须提高师德，高尚的师德是大力推进素质教育的必然要求和首要环节，也是素质教育对教育者的根本要求。高尚的师德是一流教师队伍的第一要素，也是教师把自己的才能用于教书育人，为教育事业自觉奉献的根本保证。这是由教师的职业特点和角色价值所决定的。教师给学生传播种知识文化时，其理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法和为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。就拿思想道德教育来说，从来都不是单向的灌输，而是渗透、互动、感染，这就对师德提出了极高的要求。由此可见锤炼师德、培养德才兼备的教师队伍是培养教师、教育教师、管理教师永恒的工作。如今的教师几乎都是科班出身，良莠差别关键在思想道德修养上，道德境界高，有优秀思想传承的教师必然责任心强，工作认真，好学上进，为学生一生的幸福着想，重视学生美好心灵的培养与熏陶，立人育人，育人与教书并重，这样的教师才是优秀教师。
四、让学校成为教师的精神家园是实施教育教学过程管理的核心内容
追求幸福是人们生活的主题。幸福是一种体验、一种感觉，一种发自内心的充实、满足、快乐以及心灵的放松和自由。幸福有不同的层次，有物质方面的、社会方面的和精神方面的幸福。而精神方面的幸福是一种持续性更强、影响更大、具有永恒价值和人生意义的幸福。教师的幸福主要来自于精神领域。这种精神领域的幸福除了来自社会给予的物质方面的满足之外，更重要的是来自于教育教学过程中的一种积极的情感体验。它包括学校和社会对教师的尊重与认可，包括学生的成长所带给教师的喜悦与自豪，包括学生以及学生家长对教师的信任与爱戴，也包括教师自身的职业发展带来的成就感，是一种指向教育生活的精神幸福。教师的教育教学活动主要是在学校里开展的，教师的幸福体验受学校文化、制度和管理等方面的影响很大。因此，学校管理者在实施教育教学过程管理时要致力于把学校建设成为教师的精神家园。只有让教师热爱学校，才能使他们爱岗敬业、乐于奉献、无怨无悔地教书育人，把学校当做自己的精神乐园而不是为了生计被动工作的地方。同时，教师的幸福与学生的幸福又紧密地连接在了一起，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。教师对自己的工作有无幸福感以及对幸福的认识不仅影响着教师的职业生涯和专业发展，而且更加深刻地影响着学生的前途与命运，甚至会影响学生的一生。所以，学校管理者在日常的教育教学过程管理中要把创建教师的精神家园作为教师队伍建设的核心工作去做。这对于实施教育教学过程管理具有深远的意义。
总之，把从实践中总结出来的经验和规律上升为一种思想，形成科学合理的工作要求和管理制度，并将这些符合实际工作需求的管理制度运用于促进学校教育教学工作发展的全过程，努力形成教育教学过程管理的良性循环。学校管理者只有在管理实践中重视教师在学校管理中主体地位的作用，鼓励教师更多地参与学校管理，为学校的管理出谋划策，才能使教育教学过程管理在“实践第一”的基础上得到加强，学校的教育教学质量也将不断地提高。

❸ 如何完善中小学管理制度及教学教学质量管理

您的话题非常好，是我一直以来所思考的。

一般来说我们希望通过质量管理达到执行同一过程，质量水平相等的目的。但对于非生产流程，如：人的管理（服务行业，教育行业），其实做起来又是不太容易的。

对于一个学校来说，不管是中学还是小学，完善中小学管理制度及教学质量管理，其根本目的不在于只提高某个学生的学习成绩或某个老师的教学质量。而是希望通过统一的管理制度，达到全体老师教学质量提高和全体学生成绩水平提高的目的。

具体的做法上，您可以考虑以下几方面：
1、可以考虑定制统一的最基本教学流程，比如说：课前备课－》形成备课记录和提纲－》由年级组进行备课评审－》课后归纳总结（尽可能将经验在下次课发扬，教训下次课避免）
2、可考虑引入最佳实践的指南性的章程文件，就是说让最有经验的老师汇集他们的经验形成最佳实践形成指南性章程，指导其他老师的工作。
3、当然，作为教育工作者，仅有流程是不够的，如果想让流程实质执行起来。人的观念的认可是必不可少的。也就是说让学校的老师认可流程，执行流程，这里有两方面的因素，1）是职业道德2）是流程的贯彻。这里我把职业道德放在了第一位，因为只有老师真心爱孩子，才会认可学校的做法，努力提高教学质量。
4、上面说的是关于老师的，还有学校本身的，如班级月报制度，定期考查制度和阶段小结制度。这些都是考查每个班级的学习成绩的重要手段。

最后再说一点，关于质量管理的核心要素就是做到PDCA（计划－执行－检查－改进），在流程制定上应当也是到做到PDCA，一个流程才能完整。

先说到这里吧，希望能对您有所帮助。

❹ 中学教育教学质量分析制度

说具体点

❺ 如何改进教育教学质量评价制度

1、结合学校实际，按照全面贯彻教育方针、全面提高学生素质的要求，确定办学目标和素质教育工作目标。

2、制定素质教育的规划和年度计划，措施具体可行。

3、认真组织干部、教师联系实际学习素质教育理论和有关文件。不以学年的考试分数作为对教师晋级、奖励的惟一依据。不按考试分数给学生排队或公布考试分数。

4、校长严格执行，履行职责，依法治校，做到深入实际，抓点带面，认真组织和指导教师实施素质教育。

5、有提高领导班子素质的计划、措施、制度，能认真落实，取得实效。

6、认真贯彻执行《教师法》有关教师应履行义务的规定和《中小学教师职业道德规范》。教职员工无侮辱、体罚、变相体罚学生现象，无品行不良和违法、违纪问题。

7、认真执行中小学教职员工聘任制有关文件。加强思想政治工作，使教职员工积极性得到发挥。

8、有提高教师素质的计划、措施、制度，能认真落实，取得实效。加强对骨干教师和青年教师的培养，成效明显。

9、对高中毕业班与非毕业班统筹兼顾。对各类学生因材施教，后进学生转化工作取得成效。

10、加强学籍管理，严格依法控制学生辍学。

11、把提高学生思想道德素质摆在重要位置，坚持寓德育于各科教学及各项工作之中，做到教书育人、管理育人、服务育人。

12、贯彻国家和地区有关德育工作的法规、文件，落实《中小学教育整体化工作纲要》。结合各年级实际，加强爱国主义教育，增强实效性。

13、健全德育工作管理系统，注重常规管理。加强和改进班主任、团队工作和政治课教学。加强和改进班主任、少先队工作和思想品德课教学。建立和健全学校、家庭、社会三结合教育网络。

14、严格按国家和地区的课程(教学)计划开齐、开足课时，选修课、活动课、劳技课安排落实；不增、减、停、改课程和课时。

15、认真执行国家颁布的教学大纲，有计划地开展教研活动，加强教学方法和教学手段的改革。 课堂教学质量不断提高，优秀课达到20％以上。

16、采取有效措施，减轻学生过重课业负担、家庭作业量，考试次数不超规定。

17、认真执行国家和本市有关规定，减轻学生过重课业负担。不擅自给学生征订复习资料、书刊。

18、加强对教学工作的领导和管理，健全教学工作管理系统。校长以主要精力抓教学工作，深入课堂和教研组，指导教师改进教学。校长每学期听课不少于20节，主管副校长不少于30节。

19、加强卫生保健工作，认真落实国家和本市有关体育、卫生工作的规定。提高体育课、课间操、眼保健操和课外体育活动的质量，保证每天1小时体育活动时间。

20、重视心理健康教育，有专职或兼职人员负责，开展心理咨询或心理辅导活动。

21、建立学校艺术教育活动制度。重视美育，加强艺术课教学，并通过各科教学和各种活动渗透美育。

22、有计划地组织学生参加社会公益劳动和社会实践活动。加强劳动技术教育，上好劳技课，做到教师、教材、基地(场所)落实。

23、有计划地组织学生参加公益劳动或简单的生产劳动。加强劳动教育，上好劳动课，做到教师、教材、基地(场所)落实。

24、广泛开展学科、科技、文体课外小组活动，做到辅导教师、内容、时间、地点落实，各年级学生参与率在30％以上，有一定数量的特长生。

25、有组织、有领导地围绕素质教育开展教育科研活动，有课题，有成果。

26、认真贯彻《市中小学校园环境管理实施意见》，有良好的教育环境。

27、合理使用学校经费和预算外收入j不断改善办学条件，提高学校校舍、场地、教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料的利用率和效益。

28、严格规范学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，保持有良好的校风。

29、要求绝大多数学生文化科学基础知识和基本技能达到教学大纲要求，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，具有一定的表达能力和动手操作能力，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

30、要求绝大多数学生在阅读、书写、表达、计算方面的基本知识和基本技能达到教学大纲要求，了解一些生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，初步具有基本的观察、思维、表达能力和动手操作能力及自学能力。

31、要求学生热爱劳动，珍惜劳动成果，积极参加社会公益劳动和家务劳动，学会生活自理，养成良好的劳动习惯。初步掌握一定的生产劳动基础知识和基本技能，了解一些择业常识。

32、要求学生热爱劳动，珍惜劳动成果，积极参加力所能及的社会公益劳动和家务劳动，养成良好的劳动习惯。

33、要求绝大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成良好的体育锻炼习惯；体育课及格率在95％以上，体育达标率在90％以上，初中毕业体育考试及格率在95％以上。

34、要求绝大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯；体育课及格率在95％以上，体育达标率在95％以上。

35、要求绝大多数学生具有自尊、自信、合作、勇于克服困难和不怕挫折等个性品质；具有一定的创造精神，适应社会能力，自我教育能力。要求绝大多数学生具有初步的审美能力，音乐、美术课及格率在95％以上，有一项兴趣爱好或特长。

❻ 如何提高教学质量办法及措施

第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。

（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 

第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。

师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。 

第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 

第四，精选课堂教学习题、作业题。

（一）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（二）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（三）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。

（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。      

第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

(6)教学质量评价制度扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。