⑴ 怎样提高一年级数学教学质量的措施
一、培养学生良好的学习习惯。1.引导和训练学生踏实认真的学习态度。让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。2.学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。二、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学是要注意根据一年级孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。三、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。加上我们这里的学生的特殊情况，基础比较差，平时必须加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。我将坚持每天课前三分钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正。这样坚持练习，日积月累，我想是一定能成功的。另外，结合教材补充一些必要的计算练习。根据教学内容的特点，每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。注重作业设计。精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。总之，如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，我相信数学教学质量一定会逐步提高的。
⑵ 怎样写小学一年级数学上册的教学质量分析
一、试卷结构与特点
本学期一年级数学期末卷，考试时间为50分钟，卷面分值为100分。由九大题组成：一、填一填5分，二、按规律填数12分，三、照样子填上合适的数8分，四、算一算12分，五、在○里填上“＞”“＜”“＝”6分，六、把得数相同的算式连起来16分，七、连一连8分，八、数一数5分，九、生活中的数学28分。试卷具有以下特点：
1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。
2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。
3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。
4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的4小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。
5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。
二、学生答题情况分析
（一）取得的成绩
1、学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。
2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算，对抽样的98份试卷中，纯计算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，仅占17.35%
3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。
（二）存在的不足
1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的98份试卷中，得0分的有36人，占37.73%，得满分的只有26人，仅占26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。
2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数”，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。
3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。
三、反思及教学建议
1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。
2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图，我们的课堂教学用好了各类情境图，有利于学生学会知识，有利于引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，有利于提高学生的数学思维能力与方法。
3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联，努力使学生能够学用结合，能够服务生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。教师在设计教学过程时，在情境创设时，都应尽量将生活引入其中，把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。