学院教育教学研究计划

1. 如果成为教育学院的一名学生助理你的工作计划和目标是什么

如果我成为一位教我学院的一名学生部里，我的工作计划和目标就是配合老师的工作。

2. 合肥工业大学建筑与艺术学院的研究生教育

教学计抄划是学校培养人才、组织教学工作的基本依据。教学计划由院根据全国专业指导委员会制定的指导性教学计划、学校制定教学计划的原则和要求及专业的培养目标制订，报教务处审查，经校长批准后执行。局部调转需报教务处同意，重大变动需报请校长批准。
本科专业2001级前实行学年学分制，2002级开始实行学分制，各课程及实践环节按一定的比例折算成相应的学分，学生必须修完各类课程和实践环节规定的学分。
本科五年制教学计划安排260周，其中假期55周，教学时间205周。课程分为必修、选修二人类，总教学时数2804学时，其中必修课时数2244学时，最低选修课课程时数为560学时，最低毕业学分为234分。
凡教学计划规定开设的课程及实践性环节均要按照教学的基本要求和目标制订教学大纲或指导书，并根据教学进程安排制订教学日历或执行计划。
学生学习的课程和实践性环节都必须考试或考核，并按照学籍管理办法进行管理。学生取得教学计划规定的各类课程和实践环节的学分，并通过毕业设计和答辩，准予毕业。符合学校学位授予条例规定的，授予学士学位。

3. 湖北大学是双一流大学吗

湖北大学的话不是双一流。湖南大学是双一流。武汉大学也是双一流。不要搞混了。

4. 同济大学沪北校区的校园规划专业设置

学院的专业设置适应了中国进入WTO之后的上海产业结构调整以及发展新兴都市型产业的需求，开设本、专科专业 ，涵盖工、医、管理、艺术等多种领域；2005年，我院共录取新生1019人：一、本科：电子信息类、土建类、机械类、环境与安全类，管理科学与工程类，护理学六类，计划招生400人，实际录取414人，扩招14人。二、专升本：土木工程、环境工程、机械设计制造与自动化、建筑环境与设备工程、艺术设计、电子信息工程6个专业，计划招生360人，实际录取348人。三、专科：3+3中高职相通6个专业， 计划招收260人，实际招收257人。目前在校学生2986人，31个专业。学校培养的毕业学生除部分继续求学深造外，普遍受到公司、企业等用人单位的欢迎和好评。
学院目前设有：上海市城市建设与管理实训中心、第47国家职业技能鉴定所、楼宇设备工程与管理系、交通与机电（机械）技术系、电子与信息技术系、人文与艺术设计系、土木施工与环境技术系、 医学技术与护理系、澳大利亚高等技术学院、、同济大学EDS PLM技术培训中心、 同济大学职业技术教育研究所等。
根据高等技术应用型人才培养的要求，学院已建立了一支高水平的专任师资队伍和管理队伍。其中教授8名、副教授（含高级工程师）24人、博士22人、硕士27人，这些教师大多承接工程实践任务和应用技术研究课，从而使教学与管理的质量得到充分保证 。
从1998年开始，学院积极引进国外教学资源，与澳大利亚、英国等著名大学合作办学，培养了一批复合型人才。从2000年开始，同济大学在上海市应届高职高专毕业生中实行专升本，相关专业的优秀学生通过相应的选拔考试，有机会进入本科阶段的学习，既满足了莘莘学子进一步获得高学历的要求，也为社会培养了更高层次的技术人才和管理人才。
上海市城市建设与管理实训中心作为国家级高职实训基地拥有土木建筑施工、楼宇物业管理与智能化控制、环境技术、信息技术、机电一体化技术、珠宝首饰设计与加工、陶艺制作、口腔工艺、高级护理等十几个大类实训项目，共计56个子项。实训中心固定资产逾2500万元，大型仪器及实训设备150余套。拥有100多所签约的校外长期教学实践基地（企业）；为培养高质量的技术应用型人才提供了有力的保障。 ● 1998年开始开展国际交流合作，与澳大利亚La Trobe 大学合作办学，专门培养计划外能熟练运用英语、掌握专业技能的应用型人才（近80%毕业生赴澳大利亚等英联邦国家继续深造），在社会上获得良好声誉。
● 1999年，学院所辖的上海市城市建设与管理实训中心获1999年度上海市重大实事工程立功竞赛先进集体，同时有2人获市级记功。
● 1999年，成立全国本科院校高职教育协作会，我校成为理事长和秘书长单位，秘书处设在我院。
● 2000年，通过国家教育部专家组的评审，成为全国首批15所示范性职业技术学院建设单位之一。
● 2000年，高职实训基地的建设与运作获上海市教学成果一等奖。高职教材建设组织与管理获上海市教学成果二等奖。
● 2000年，学院参加了由上海市教委组织的44所高职院校办学条件评估，名列前茅。
● 2000年，获国家级立项教育教学研究课题3项；上海市重点研究课题1项（同济大学唯一一项）；另有一项研究成果通过了上海市教委的评审，并在上海市推广使用。
● 2000年，主办出版《高等技术教育研究》的学术刊物。至今该院教师及管理人员共发表教学理论研究论文100多篇。
● 2000年上半年通过了教育部组织的专家对学院申报全国重点建设的现代化示范性职业技术院校的评审，已正式列入首批15所全国示范性职业技术学院建设单位之一。
● 2001年，高职实训基地的建设与运作获国家教学成果二等奖。
● 2001年上海市劳动局和上海市教委联合召开首批四所院校的职业技能鉴定所挂牌仪式，同济大学高等技术学院挂牌成立了第047号国家职业技能鉴定所，设有考证点4个。
● 2001年， 智能化楼宇及设施管理和土木工程施工与管理两个专业被列入国家级高职重点专业教学改革试点。
● 2001年，成为第一个由上海市总工会组织的上海市职工技能培训示范性基地。
● 2002年，电子信息工程和环境治理技术两个专业被列为上海市高职教学重点专业改革试点。
● 2002年，同济大学高等技术学院被评为上海市职业教育先进单位；常务副院长董大奎被评为全国职业教育先进个人。
● 2002年，全国示范性职业技术学院建设通过了教育部的专家中期检查，获得了高度的评价，专家们指出：同济大学举办高职教育校领导重视，办学理念清晰，特色鲜明，具有创新精神 。
● 2002年，上海市高校大学生职业资格鉴定理事会会上，我校成为协会理事长、秘书长单位。
● 2003年，同济大学高等技术学院被教育部确定为国家高职高专学生实训（师资培训）基地建设单位。
● 2003年，同济大学高等技术学院被评为上海市教委确定上海市示范性高等职业技术院校建设单位之一。
● 2003年，在上海市职业教育协会成立大会上，我院常务副院长董大奎当选为上海市职业教育协会副会长。常务副院长董大奎被教育部高等教育司聘为教育部高职高专人才培养工作水平评估委员会委员。
● 2003年，荣获同济大学2002-2003年度档案工作先进集体二等奖。
● 2005年，经高等教育上海市级教学成果奖评审委员会评审，学院《理论与实践结合 软件与硬件并重 以创新教育理念建设示范性高职院校》项目获市级教学成果一等奖、政府导向，行业参与，统筹组织，建立高校职业资格鉴定体系，创新教学模式教改项目获市级教学成果二等奖、《信息技术实训基地建设》项目获市级教学成果三等奖。
● 2005年，《高职高专教育示范性学院建设的研究与实践》获上海市第八届教育科学优秀成果三等奖。
● 2005年，学院有二门课程《VB程序设计》、《数据库技术与应用》被评为同济大学精品课程，并荣获上海高校市级精品课程。
● 2005年10月，学院教师在教育部教育管理信息中心主办的第五届全国多媒体课件大赛中，获高职组1个二等奖；4个三等奖；3个优秀奖获1个组织奖。
● 2005年11月1日，教育部、国家发改委等七部门表彰了全国职业教育先进单位和先进个人，同济大学高等技术学院荣获“全国职业教育先进单位”称号。
● 在8年中，通过自身努力，共获得国家、上海市等专项资助共1243万元；同时，学院承担教育部规划项目及示范性学院建设软课题3项，上海市重点课题多项；主编出版高职系列教材22部，即将出版新教材44部。
三、学院十一五奋斗目标及发展规划
根据学校整体发展的要求，学院“十一五”奋斗目标是：以先进的办学理念为指导，实现办学体制和运行机制的转变，为国家经济社会发展培养高质量技术应用性人才和提供技术服务支持，成为机制灵活、管理规范、特色鲜明、效益稳定的具有现代教育技术强力支撑的多科性、应用型、高水平的独立学院。

5. 菏泽职业学院的发展规划是什么

根据国务院、山东省和菏泽市关于大力发展职业教育的决策部署，结合学院实际情况，制定菏泽职业学院2013— 2020年发展规划。
一、指导思想和基本原则
1、指导思想：秉承“学生至上、能力为本，适应社会、打造品牌”的办学理念，遵循市场经济和高等职业教育办学规律，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心”的办学原则，深化教育教学和管理体制改革，走“就业拉动、科研带动、质量立校、特色兴校、人才强校”的办学路子，立足菏泽及周边地区，面向省内外培养经济社会发展一线需要的高技能专门人才，建成以工科为主，以新能源、新材料、新医药、新兴化工、装备制造、新一代信息技术专业为特色的高等职业学院。
2、基本原则：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观和人才观，全面提升教育教学水平。坚持正确的办学方向，加强德育和思想政治工作，全面推进大学生素质教育。坚持实事求是的原则，更新教育观念，建立与社会主义市场经济和高等职业教育发展相适应的办学机制、管理体制和育人模式。坚持规模、结构、质量、效益协调发展的办学理念，以质量求生存，以效益求发展，综合考虑学科门类、专业设置、师资力量等办学要素的合理配置。坚持改革、开放、发展、创新的原则，解放思想，深化改革，加强制度创新和机制创新，实现学院跨越发展。
二、发展目标
3、贯彻“一切为了学生成才与就业”的办学方针，全面深化教育教学和管理体制改革，推动学校跨越发展。建设管理体制科学，办学条件完善，教学设施先进，师资力量雄厚，特色和优势明显，以高职为主，高职、成人教育和短期培训相结合，以工科为主，工商结合，人文学科协调发展，规模、结构、质量、效益同步发展，在省内外具有较高知名度的高等职业学院。
三、发展规划
4、办学规模。根据经济社会发展对人才的需求，大力发展高等职业教育，积极开展成人教育、职业培训和技能鉴定，实现多形式、多层次、多元化办学。到2020年，全日制高职在校生达到8000人，各类培训每年5000人次。
5、校园校舍建设。学院规划建设占地1498亩，建筑面积51万平方米。2013年6月完成11万平方米的一期教学楼等建筑施工。2014年12月完成一期31万平方米全部建设任务。另外，通过商业开发，规划建设占地175亩、建筑面积30万平方米的教师住宅区，2013年12月建成使用。
6、师资队伍建设。贯彻落实《国家中长期教育发展规划纲要》，拓宽教师来源渠道，增加教师数量，改善师资队伍结构。至2020年专任教师达到900人以上，其中专业教师和实习指导教师占专任教师的比例达到70%以上；“双师型”教师达到专业教师的60%以上；具有研究生学历或硕士以上学位者达到65%以上。落实教师定期学习制度和到企业实践制度，专业教师每两年有2个月到企业或生产一线实践。力争经过7年努力，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、精干高效、专兼结合、开拓创新，与学校发展及社会需要相适应的、可持续发展的高水平师资队伍。
7、专业建设。根据市场需求，形成以工科为主，以新能源、新材料、新医药、新兴化工、装备制造、新一代信息技术为主要发展方向和特色，重点打造能源电气、材料化工、制造装配、信息物流、生物医药、建筑房产、传媒设计、经贸服务8个专业集群，构建面向市场、特色鲜明、宽窄并存、结构优化的专业体系，设计以全面素质教育、专业技术技能教育和创业能力培养为主线的人才培养方案，建设以“强能力、高素质”为质量标志的人才培养模式，精心打造省内知名、国内或行业内有影响、特色鲜明的品牌特色专业。2015年专业达到15个；2020年专业达到30-40个，省级以上品牌、特色专业5个，省级以上精品课程10-15个。
8、实验室及实训基地建设。以高职教育人才培养目标和规格为依据，以培养职业技术应用能力为主线，以满足专业教学计划、教学大纲需求为前提，建设一批现代科技含量高、工程技术氛围强、实践环境好、职业教育特色鲜明的实验室和实训基地。2013年重点建设能源化工、装备制造、信息技术三大实训系统。2020年完成组建具备教学、科研、培训、鉴定和技术服务等综合功能的职业技能实训中心；建立与学校专业特色相配套的职业技能资格鉴定站；根据企业产品开发推广的需要，校企联合建立各专业的校内“教学型”实训基地和“生产与教学合一型”校外实训基地，形成以培养学生职业能力为主线的实践教学体系。
9、图书馆建设。根据《普通高等学校图书馆规则(修订)》要求，以实现图书馆“文献资料的电子化、数字化、网络化和虚拟化，图书馆及其资源管理的计算机化”为目标，抓好图书馆的资源建设和读者服务工作，2020年馆藏图书达到80万册。把图书馆建成特色鲜明、管理科学、功能齐全、服务优良、环境优美，能最大限度满足读者需要，为学校的教学、科研提供切实有效的文献信息保障的现代化图书馆。
10、教育科研工作。重视教育科研在高等职业教育中的作用，坚持科研为教学服务，提高学校的科技开发水平和研究开发能力。完善教育科研工作的激励机制，抓好一批学科学术带头人，带动科研工作的开展。加大科研经费的投入，设置科研专项基金，积极鼓励支持教师承担国家级和省级课题的研究。2020年前，建立5个左右产学结合研究机构，编写20部以上高质量的校本教材。
11、校园网络建设。本着“统一规划、软硬并重、分步实施、以点带面、重点突破”的建设原则，加强信息技术投入和培训，有计划、分步骤使学校从环境、资源到活动逐步实施数字化、网络化和信息化，全面提高工作效率、教学质量、科研实力和管理水平。2013年7月初步建成新校网络系统及相关的配套设施，基本实现数字化校园，构建一个以适应学生自主学习，师生网络交互、远程教学和教学资源管理为主的网络教育系统平台。
12、校园文化建设。按照教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，坚持社会主义先进文化的发展方向，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现时代特征和学院特色的校园文化。
13、德育工作。全面落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，坚持以人为本、德育为首、教育为主、科学管理的方针，抓好德育课程的教学工作和社会实践活动，继续实施大学生素质拓展计划，开展丰富多彩的校园科技文化艺术活动和技能大赛，做好学生的心理健康教育，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，政治立场坚定，诚实守信，勤奋学习，勇于创业，品德优良，爱岗敬业，有良好职业道德和团队精神，德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
四、重要举措和保障体系
14、强化组织领导。努力建设一支开拓创新、团结奋进、求真务实的学院领导班子。按照“三个代表”重要思想的要求，认真加强班子的理论学习，提高决策水平，改进工作作风，增强服务意识，树立科学的发展观、政绩观、人才观，形成民主、公正、清正、廉洁、高效的工作作风。加强系处级管理班子建设，建成一支有全新办学理念，以服务师生为宗旨，刻苦学习、爱岗敬业、善于开拓进取的管理队伍。
15、多渠道筹措办学经费，改善办学条件。新校一期工程建设投资10亿元，资金筹措渠道是：财政拨款0.5亿元，土地等资产出让收益7亿元，实体公司企业化运作3亿元等。基本建设债务从2013年至2015年分三年由市财政全额偿还。加强办学经费使用和管理，走产业支持、勤工助学、勤俭建校、建设节约型学院的道路，提高经费的使用效益。
16、推进育人模式改革，走产学结合之路。根据市场需求确定培养目标、专业及课程设置、教学内容等，实行产教结合、校企结合，促进教育与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。积极推进办学模式改革，实行与专业岗位要求相一致的“双证互通”教学，建立和完善弹性学习制度，逐步建立与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、产学研结合，结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。进一步推动学院育人模式改革，实现职业教育与市场需求“零距离”对接。
17、健全人才培养工作水平评估体系。坚持“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”方针，建立评估体系，完善评估和监测手段，加强评估领导，每年对教学水平、校园文化建设、德育工作等进行自评，促进学院全面发展。
18、推进教育管理体制改革和制度创新。完善校系（部）两级管理体制，进一步深化人事制度改革，全面推行全员聘任制，形成竞争上岗、按劳分配、优绩优酬的管理运行机制。
19、加强党的建设和思想政治工作。加强和改进学校党建工作，开展深入学习实践科学发展观活动，强化师德建设和学生的思想道德建设，进一步增强思想政治工作的针对性和实效性。抓好党风廉政建设，实行党员承诺制，建立保持共产党员先进性的长效机制，确保学院健康发展。

6. 具有兰州大学网络教育本、专科学历证书并继续修读学院同层次专业的学生，最多可免修教学计划中多少学分的

字数太少还不行呢？？？？真的是一天天的。
B、10个

7. 中国传媒大学培训学院正规吗

中国传媒大学培训学院正规。
培训学院是中国传媒大学社会教育培训项目的唯一主管和主办单位，负责全校各类教育培训项目的统筹规划、项目审批、备案建档、宣传招生、教学组织、质量监督及拓展合作等运营管理工作，学院秉承“立足传媒、服务社会、放眼世界”的办学理念，整合全校各学院的优势教育教学资源，依托强大的学科专业、师资和教育科研优势，开设了高端培训、行业培训、国际传媒人才培养、高级研修班、高等教育自学考试助学等培训项目。
中国传媒大学（Communication University of China）是中华人民共和国教育部直属的一所以电子信息为主，文、工、艺、管、经、法、理协调发展的多科性全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，入选“111计划”、“珠峰计划”、“2011计划”、“教育部人文社会科学重点研究基地”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”，是全国首批博士学位授予单位之一，由教育部、财政部和北京市人民政府三方共建。
学校前身是1954年中共中央广播事业局技术人员训练班。1959年4月，经国务院批准，学校升格为北京广播学院。在2004年8月更名为中国传媒大学。
学校设有4个研究院，7个一级学科博士学位授权点、18个一级学科硕士学位授权点、6个专业硕士学位类别，并设有6个博士后流动站。

8. 如何破解我国大学章程的实施困境

日前，教育部公示了首批六所高校的大学章程。公示后，很多人认为其内容空泛，引起了一些非议。大学章程究竟该采用怎样的形式、如何制定？我国大学章程未来的建设之路究竟该怎么走？

不久前，教育部高校章程核准委员会对中国人民大学、东南大学等六所高校的章程进行了评议，并面向社会公开征求意见。这是自去年《高等学校章程制定暂行办法》施行后首批提交教育部核准的章程，反映了我国大学章程制定工作取得了可喜的成效和实质性的进展，但总体上看，我国大学章程建设工作仍任重道远。

大学章程是自我治理的“宪章”

从公示的这六所高校章程的实际反馈效果看，其评价褒贬不一。笔者认为，我国大学章程建设是一项系统繁杂的工程，不仅需要完善的国家教育法律法规作为章程实施的有力保障，还需要现代大学制度及合理的高校内部治理结构、多方监督机制等配套制度作为支撑，从而实现在政府宏观调控下，大学面向社会，依法自主办学，民主管理。已公示的大学章程在这一方面做出了有益的探索与尝试，也为后继者提供了很好的借鉴。借此东风，笔者对我国大学章程制定的必要性等现实问题，及如何在当前环境下推进大学章程的制定并实施等，做一些思考与探讨。

我国《教育法》《高等教育法》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都对大学章程进行了明确规定，提出大学要制定章程，按照章程自主管理和办学。大学章程的性质和地位决定了大学章程既能为保证学校正常运行发挥其桥梁和纽带作用，又能确保办学宗旨、大学内部管理体制及财务活动等重大、重要的问题有章可循，使学校建立在依法依规办校的基础上。它上承国家教育法律法规，下启学校规章制度，是大学办学的纲领性文件，是大学成为法人组织的必备条件，是政府、社会及大学自身依法治校的重要依据。之所以强调大学章程制定的重要性，从法理上说，它是政府对大学实施影响的产物，是连接大学内外制度的纽带；对于大学自身，则是大学依法自主办学，大学自我治理的“宪章”。

但我国的现状是，千余高校“无章办学”由来已久。截至2011年，全国仅有26所公办高校制定了章程，而这些章程由于无统一具体标准，不同程度地存在制定程序不合法、内容不科学、实施不到位等问题，既不符合国际高等教育的通行惯例，也不符合我国建立现代大学制度和依法治教、依法治校的要求。

随着我国社会的三大转型和教育体制改革的不断推进，必须要正视大学与政府、大学与社会，大学中党委、行政、学术、社群系统等的关系，如果没有一部协调各关系主体的“法律”来规范大学治理中不同主体的权利边界，就有可能造成不同主体之间权利的错位、关系的越位或缺位；同时，政府职能的转变也促使我国大学越来越积极寻求发展的自主性和多元化。此时，大学章程便建立起了高校与政府之间的一种“合约化”管理模式。

大学章程应体现不同个性和特色

从章程的制定程序上来说，完善的制定程序是保证良好的内容得以正确落实的重要基础。但目前我国大学章程制定程序在法律条文中还没有给出明确说明，在制定实践中也尚未达成共识，从而极大影响了章程工作开展的严肃性和科学性。同时，由于章程在制定过程中未广泛征集基层人员意见，校内外各方利益相关者参与不足，且校方对章程的宣传力度不够等原因，导致我国大学章程的公开度和透明度也比较低，这也就直接影响了后续章程的实施效果。我们在实地调查中谈到制定章程，一位学校领导说：“我估计，要应付的话几天就能把章程制定出来。”章程的制定应该是一所大学全体成员充分参与、充分磋商、充分酝酿和充分宣传的过程，没有一年半载是无法完成的，更不用说几天时间就能制定出来。章程制定出来后，要有与之相适应的法治精神来保障它的实施。章程建设应注意从讨论、起草、审议、审批、监督等环节上的把控，做到程序上的严格、制度上的规范、设计上的科学。

从章程的文本建设来看，纵观已公布的六所高校章程文本内容，呈现出文本水平参差不齐的现状，且不同程度存在形式雷同、内容空泛，缺乏可操作性，未彰显大学精神和特点等问题，这也是备受公众诟病的地方所在。比如，说“党委领导下的校长负责制”，在大方向既定的情况下，学校党委和校长如何具体分工合作等重要事项，在各自章程的制定中应有所体现。又如对学校经费、资产的规定部分，好几所学校都提到了“优化资源配置，提高资金使用效益”类似的观点，同样未照顾到本校的具体情况和可行性。

不同高校有其不同的大学使命、办学特色和核心教育理念，现代大学章程应当体现不同大学的个性与特色，也是对大学的办学理念、办学目标、实际运行与管理做法、文化传统等基本问题的提炼与升华。当然，目前我国的章程文本建设尚处于起步探索阶段，对于章程内容反映出的诸多问题还需要相关专家学者对章程文本的进一步研究，借鉴国外大学章程的成熟经验做法并不断丰富深化我国大学章程建设的理论。同时，也要明确章程制定工作本身不是一项一劳永逸的工作，它要随着实践的检验，学校的改革和发展，各方意见的反馈而不断丰富完善，才能产生最佳的实践效果，因此一部好的大学章程离不开章程的再修改和再完善。这些事项都必须在大学章程文本中有明确的体现。

大学章程要有法治精神来保障

如何让章程建设既适应大学自身发展需要，又能承担起社会、时代赋予的重要使命？这些都是我们需要不断探求的重要课题。概括说来，其推进思路应是多方面的：

首先，要从思想意识上树立起对大学章程重要性的认识，这不仅包括教育主管部门要积极作为，加大对章程制定及实施工作的指导推进力度，还要从大学自身提高认识，主动学习，广泛宣传，落实行动，从上至下都要对章程建设充满热情，形成合力。特别是大学的党委书记、校长，在章程建设中要发挥表率作用。

章程的制定程序要科学规范，包括章程起草小组成员构成的科学，程序的严谨，教育主管部门的有效审核等，要避免当前不同程度存在的起草章程时仅一人或几人“闭门造车”，章程草案制定出来后教育主管部门审核不力的状况。

应加强对章程文本的研究。章程文本应彰显现代大学精神和学校的办学特色，要坚持原则性与可操作性相结合，避免文本内容的大、空、泛，要寻求章程内容与教育法律法规和学校各项规章制度的有效衔接。在起草章程时，要始终从大学章程是“大学的基本法”“大学的宪章”的定位，对其内容进行科学设计和安排。最后，从章程制定后的监督体制上，要有大学章程建设的专项监督，校内监督还需注意多元监督主体之间的平衡，尤其不能忽略教职工和学生群体的话语权，要实现校内外监督并举。

（作者陈立鹏系教育部民族教育发展中心综合研究室负责人、教授；符琼霖系中国人民大学教育学院博士）

部分公示大学章程摘录

此处主要摘录关于学生、学校基本制度等方面的章程

中国人民大学

第九条 学生享有下列权利：

（一）公平接受学校教育，参加学校教育教学计划安排的各项活动，平等利用学校提供的公共教育资源；

（二）参加素质拓展、社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生社团及文化体育等活动；

（三）公平获得在国内外学习深造和参加学术文化交流活动的机会；

（四）在思想品德、综合素质、学业成绩等方面获得公正评价，达到学校规定学业标准时获得相应的学历证书、学位证书；

（五）按国家及学校规定的标准和程序申请奖学金、助学金及助学贷款；

（六）知悉学校改革、建设和发展及其他涉及个人切身利益的事项；

（七）参与学校民主管理，对学校发展和教育、教学改革提出意见、建议和批评；

（八）对学校给予的处分或者处理进行陈述、申辩，向学校或者教育行政主管部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身、财产等合法权益的行为，依法申请复议或提起诉讼；

（九）法律、法规和规章规定的其他权利。

华中师范大学

第十三条 学校实行中国共产党华中师范大学委员会领导下的校长负责制。

学校党委和行政对重大问题实行“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的议事和决策基本制度。

第十四条 学校实行依法治校，建立健全现代大学制度。

第十五条 学校实行教授治学，保障学术自由和学术民主，促进学术发展。

第十六条 学校实行民主管理，保障和支持教职员工和学生参与学校决策、执行和监督。

学校建立健全师生参与、专家咨询和集体决策相结合的机制。

第十七条 学校实行校院两级管理体制，保障和支持学院在学校授权范围内的办学自主权。

第十八条 学校实行党务公开、校务公开和信息公开，接受举办者、教育行政主管部门和其他有关部门以及师生员工和社会公众的监督。