『壹』 关于小学语文课堂教学的书籍（名称）
辅导书就是，只要照着上面的做就行了。
『贰』 教师应该读哪些书
你们好！》阿莫纳什维利《教育漫话》约翰·洛克《大教学论》 夸美纽斯《爱弥尔》(上下)卢梭《做人的故事》苏霍姆林斯卡娅 编《新课程教学问题与解决丛书》(包括以下5本)杨九俊主编《教学组织策略与技术》《教学现场与教学细节》《教学评价方法与设计》《备课新思维》《说课、听课与评课》《听名师讲课》(数学卷)雷玲 主编 《听名师讲课》(语文卷) 雷玲 主编 《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》窦桂梅 著《英美精彩课堂》 杨桂青 主编 《多元智能》(修订版)霍华德·加德纳著《教育的智慧与真情》 肖川著《给教师的100条新建议》 郑杰 著《基础教育课程改革的关键词》 肖川 张文质著 《教育漫谈》纪大海著教师专业素养类书籍包括两类: 一类是“教育理性与智慧类”，包括经典和教育新理论类著作。如我们所知的、也是教育权威人士推荐的“教师专业素养基本书架”书籍:《陶行知教育名篇》、《杜威教育名篇》、《杜威学校》、《杜威在华教育演讲》、《国际教育新理念》、《赏识你的学生》、《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《和教师的谈话》、《帕夫雷什中学》、《教学教育过程最优化》、《教学论与生活》、《论教学过程最优化》、《论小学教学》、《中学教学方法的选择》、《爱情的教育》、《公民的诞生》、学校无分数教育三步曲:《孩子们！你们好！》、《孩子们！祝你们一路平安！》、《孩子们！你们生活得怎样！》、《教育漫话》、《大教学论》、《再论教育目的》、《爱弥儿》、《学会生存——教育世界的今天和明天》、《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》、《教育的使命》、《教育——财富蕴***其中》、《全球发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书》、《全球发展的研究热点——90年代来自教科文组织的报告》、蒙台梭利幼教经典丛书:《教育中的自发活动》、《有吸收力的心理》、《童年的秘密》、《蒙台梭利方法》、《多元智能（修订版）》等，都是对人类教育产生过重大影响的图书。作为教师，不读这些书就说明还没有进入教育者的状态。另一类是“教学智慧与探索类”，主要为了帮助老师们吸收他人的一线教学经验和智慧。例如，《新课程教学问题与解决丛书》（杨九俊主编 教育专业图书近两年零售排行榜居首位）、《新课程课堂诊断丛书》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程备课新思维》、《新课程理念下的课堂教学——听课、说课、上课、《听名师讲课》、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》、《推敲新课程课堂》、《另类课堂》、《英美精彩课堂》、《教师科研有问必答》、《名师备课经验》、《课改新课型》、《课堂掌控艺术》、《教师反思的方法》等。这些书都来自于实践，针对性强，能够帮助教师解决具体问题。“终日而思，不如须臾之所学也”。他人已经弄明白的问题，我们不必要从零开始摸索。“拿来主义”，这是最聪明的办法。以上两类书籍，既有教育理论书籍，也有教育教学实践书籍。我们既要读理论家的书，也要读实践者的书，前者可以使思想深刻，知道自己未曾想过的东西；后者可以使思路开阔，了解自己未曾做过的事情。
『叁』 推荐几本有关小学班级管理或教学理论的书籍
1、《中国著名班主任德育思想录》 作者：窦桂梅等 江苏教育出版社 2、《爱心与教育》作者：李镇西 3、《走进心灵》作者：李镇西 4、《班主任工作创新艺术100招》 作者：张万祥 江苏教育出版社 5、《新课标德育资料库》 作者：张万祥 宁波出版社 6、《班主任兵法》 作者：万玮 华东师范大学出版社 7、《今天怎样做教师——点评100个教育案例（中学）》 作者：王晓春 8、《班主任工作招招鲜》 主编：郑学志 湖南师范大学出版社 9、《教师专业成长的途径》 主编：张万祥 万玮 华东师范大学出版社 10、《心理健康研究与指导》作者：张玲 教育科学出版社 11、《教育的55个细节》作者：（美）罗恩·克拉克著 电子工业出版社 12、《爱的教育》作者：（意大利）德·亚米契斯 中国社会出版社 13、《给教师的建议》作者：（苏）苏霍姆林斯基 教育科学出版社 14、《学会关心——教育的另一种模式式》作者：（美）内尔·诺丁斯 教育科学出版社 15、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织教育丛书 教育科学出版社 16、《教学机智——教育智慧的意蕴》作者：（美）马克斯·范梅南 教育科学出版社
经典课堂教学设计丛书（10本）
『肆』 有哪些教学课堂管理书籍
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任 务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理 解
『伍』 教师必读的十本书
1、《复学记》2、《做一个制学生喜欢的老师——我的为师之道》3、《世界上最聪明的孩子》4、《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》5、《优秀教案》6、《读书是教师最好的修行》7、《致教师》8、《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》9、《从平凡到卓越：25位优秀班主任的故事》10、《教育方法学》。希望我的回答能帮助到你，非常感谢！
『陆』 有效课堂教学方面的书国内有哪些
这个其实最好的方式就是你去看一看别的老师的课堂的状况，总结一下，因为别人的未必适合你，不同的班级，不同的学生都是要用不同的方法
『柒』 有关语文教育类的书籍有哪些特别是关于课堂教学的。
像一些语文全解啊、完全解读、剖析等等~
你可以咨询一下语文老师哦!
老师都比较有经验的 , 肯定会帮助你的。
『捌』 请推荐几本适合小学老师的——课堂管理，教学复习此类的实用书籍。
《课堂笔记》很好，里面的内容适合教师复习。
『玖』 打造高效课堂的书籍和文章有哪些
课堂教学是教育教学工作的重要组成部分，课堂效率的高低直接影响教育教学工作的成效，因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣、加强合作，从而打造高效课堂，是我们教育工作者所面对的重要课题，我认为应该从下面几个方面来加强课堂教学。
一、激发和培养学生的学习兴趣，打造高效课堂
我从事英语教学多年，深深感到在英语教学中，如何使学生既能准确记忆所学知识，又能加以灵活应用是一个重点，也是一个难点。在众多学习方法中，死记硬背是最常见的,然而，死记硬背的知识一方面记不牢，另一方面也不能灵活运用；所以，如何扩大知识的记忆量，同时又能灵活运用是教学中一个重要的课题。我觉得：必须使学生变被动接受教育为主动接受教育。如何做到这一点呢？我认为对学生兴趣的激发和培养是很重要的一个环节。伟大的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求，是克服困难，推动学习活动的内部动力。因此若能结合实际，激发学生良好的兴趣，则会达到事半功倍的效果。
（一）积极引导，打开学生的兴趣之门。
在新课标下，英语教师在教学中的角色不再是单纯的传统意义上的“传道、授业、解惑”，现在摆在教师面前的一个很重要的任务是：如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，变被动式学习为积极探究式学习。我们知道，对新鲜事物好奇的兴趣我们称之为自然兴趣，与之相对应的是志向兴趣。在学习中两种兴趣缺一不可。然而作为一名英语教师要善于利用学生的自然兴趣。关键是老师心中要有一个目标，有一个计划，精心设计，通过各种巧妙的方式和手段，把学生的注意力吸引到课堂上。课堂的导入可采用不同的方式，如：听歌，看小短片，设置悬念等，要与新课有一定的联系，适应课堂的需要。我在教授学生字母时，就设置过如下的问题；“Which letter can drink？”[哪一个字母是可以喝的？]学生在听完这个问题后立即积极的思考起来，并相互之间小声地讨论，在学生充分思考、讨论之后非常想知道答案时再告诉他：t 即tea[茶]，这时学生就很容易记住字母t既单词tea 。又比如“Which letter is a question？”、“Which letter is me？”等等。通过问题的设置，使学生的大脑活跃起来之后再讲述一些内容，这时学生一般记忆的比较深刻。[又如Which word is the longest word in the English？key ：smiles。 因为在单词smiles中，两个s之间隔了一个mile （英里）等。
（二）情感投入，激发学生的兴趣。
前苏联教育家马卡连柯在《关于我的经验》中写到：“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情，做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不可能做教师……”可见，情感在信息表达中的作用是多么重要。因此，和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言，因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸，为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸！这时的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“What are you going to do this summer?”时,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出--------情感的投入这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！
（三）直观教学，增加课堂的趣味性。
我喜欢运用学生们看得见或熟知的事物来教学。如：我们的多媒体采用的图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过给学生多通道的刺激，能充分调动学生的多种感官来认识理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免学生厌学情绪，可大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我会尽量使用微机教学。让我们的现代化教学设备为我们的课堂服务。在微机走进课堂之前，比较先进的设施就是幻灯片了。我第一次使用幻灯片时，是在教授“种树”这一课时，当时学生们的表情、眼神到现在仍记忆犹新：他们惊讶、欢喜、注意力高度集中。每个学生都瞪着眼睛，看着图片上的人物和树木，生怕他们一眨眼就没了似的，整节课兴趣高昂，气氛活跃，大部分学生当堂就较熟练地复述出了种树的过程，句子完整，语法正确，反馈效果也出奇的好。这节课的顺利完成，给我的启示很大：课堂上一旦调动起了学生的兴趣会起到事半功倍的效果。从那以后，我就经常到器材管理处去找与我上课内容相关的幻灯片，因为那时，全校就只定了一套与教材配套的幻灯片，且图片内容较少，有时我就用彩笔在胶片或玻璃上画上我所需要的内容，（那时胶片贵，学校就四四方方的割了些玻璃发给老师们）。那一年我的课堂有了明显的生趣，学生们也非常喜欢我的课，当然成绩就有了明显提高。
（四）善用表扬，呵护学生的学习兴趣