⑴ 小学数学评课范文
一、抄评教者备课的教学目标定得怎么样。
二、评教者本课的教学任务完成得怎么样。
三、评教者本课教学重点突出了没有。
四、评教者是怎样突破本课教学难点的。
五、评教者怎样以学生为中心去完成教学的。
六、评教者是怎样处理教与学、教与练的。有没有精讲多练。
你可以参照一下别人比较成功的教案。例如火星学习网上有不少这方面的教案。你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问题。
⑵ 小学数学课堂从哪些方面进行评课
学习型课堂主要体现在三个方面的建构：一是知识的建构，二是系统的建构，三是意义的建构。最后陆校长的点评就是我们评课的压轴，她让我们认识了研究课与比赛课的区别，她还就存在的问题明确了今后研究的方向，或者这就是研究的真正目的吧？ 对照我们学校的教研，那种形式主义的研究，那种为了应付检查而做的无谓的工作。我反思：我们收获了什么？我们丢失了什么？这一段时间的听课、评课，使我明白了一个教师，一间学校不在教中反思，以评促教，那是不会有进步，永远也不会提高的！
⑶ 课改的数学课怎样评课
评课，首先要求来鉴别出课源的优劣。评教学效率，不仅要评出教学效果的好坏，还要算算时间账：教学效果好，但课堂容量小，属整体教学效率不高;弄简成繁，枝节问题纠缠不休，表现明显的徒劳无功，属局部教学效率不高。
一堂成功的课，其教学效果体现在：
①学生知识的增长、学习成绩的提高。
②学习方法的获得、技能的训练。
③能力素质的发展、良好习惯的养成、情感的陶冶。
④学习品德的升华、学生学习兴趣和信心的培养。
这是课堂教学的实质所在。
⑷ 如何对数学教师课堂教学中对学生的评价进行评课
在数学课堂中如何对学生进行有效的评价
？
课堂教学是一个严谨系统，其构成要素主要有：目标、教学、学
生。其中，目标是评价的标准，教学是评价的内容，学生是评价的对
象。在课堂教学中，紧紧围绕目标，根据学生的反映来评价教学
,
它
的目的在于提高教育质量。
可见，
对学生的评价就是对课堂评价的其
中一个重要的标准。
巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指
出：学生的行为，
他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学
习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论。
根据这
一理念，
我们对小学数学课堂教学的评价应从对教师的评价转变为对
学生的评价
,
这同样体现了新课标的一个重要理念：教育教学中，学
生是学习活动的主体，一切以学生为中心。
在评价小学数学课堂教学中，
怎样通过对学生评价来评价课堂的效
果，
个人认为除了评价学生要掌握基础知识和基本技能以外，
还可以
从以下几个方面进行评价：
一、在课堂上对学生喜不喜欢参与数学活动的评价
学生对数学课的热情程度关键是教师要尊重学生的人格。只要学
生是围绕学习的言行，
教师都应当给与鼓励。
教育首先是一种赏识教
育，
在课堂是老师要相信每一位学生都是有能力的人，
乐于挖掘每一
位学生的优势潜能，
并给与学生充分的肯定和欣赏，
同时还要学会倾
听学生的意见。
只有这样才能真正的创造出一种和谐的气氛，
学生们
才不会背负着心理上的包袱去上课。当学生们在课堂上遇到疑问时，
就会敢于向老师提问，
及时地解决学生们心中的疑问，
而不是以往的
“你教我听”
的现象，
这样才有助于在教学中更好的发挥教师的主导
作用和学生的主体地位。
同时对学生这种课堂学习的评价也是对老师
一个侧面的评价，是否真正的能达到师生之间的情感交流。
二、在课堂上学生能不能参与到数学活动的评价
美国教育心理学家美国教育心理学家布鲁纳的
‘掌握学习理论’
认
为：
“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率
和继续学习的动机等方面将变得十分接近。
造成学生个别差异的三个
变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的
教学适应于学生的程度。
”它表现为：任何一个学生在所处的情况下
发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习
目标。可见，在课堂上学上参与教学的程度是如何的重要，这也就告
诉我们，
如果学生能参与到学习活动中，
那么每一位教师的教学工作
将会变得无比轻松。
（一）对学生在合作学习情景中进行评价
（二）在课堂教学中，评价小学生用数学知识解决生活实际问题的
能力。
数学不是一门孤立的学科，
它来源于生活，
同样又为我们的生活而
服务。在教学中，
经常让学生用数学的思维来解决生活中的问题，可
以培养学生们探索生活中数学问题的能力。
三、在课堂教学中，对学生的“情感态度价值观的评价”的评价
人的智商是先天的，而人的情商指数却是后天培养的。任何课堂
教学都是伴着情感进行的，
没有无情感的教学。
情感只有靠情感去熏
陶，
情操只有靠情操去陶冶。
学生生活的环境和他所接触的人际关系，
对学生的情感形成起着决定性作用。小学生在数学课堂求知的过程
中，从老师那里获得大量的情感体验，逐渐能形成自己人生观，并通
过与教师、学生的交流，陶冶他们应具备的道德情操、人格的培养。
我认为，
这不仅是对课堂效果的评定，
同时也评价教师水平的一项重
要内容。
⑸ 小学数学教师如何评课
听课中要认真观察和记录(要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教专学方法。教师要一边属听.一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示;看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。)
从教学目标上分析
突出学科的特点与重点
要以正面的评价为主
听课教师之间要加强交流