教育教学经验

⑴ 写教育教学经验文章

浅谈教育教学经验文章的撰写
教育教学经验、体会的撰写，我个人认为要弄清楚以下两个方面的问题：
第一是为什么要撰写教育教学经验体会？这个问题不需多谈，无外乎下列“五个有利于”：即有利于及时积累、有利于自我提高、有利于互相学习、有利于形成风格、有利于提升自我。
第二是怎么样撰写教育教学经验体会？这里我分两个方面来说：
一、写什么？即写什么内容，这些内容到什么地方去找，用个时髦的话说，就是个如何去开发写作资源的问题。我的体会两个字“积累”。正如荀子《劝学》中所说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。” 我觉得可以从以下几个方面去积累：
一是来自于教学的过程。对于我们一线的老师来说，写作的材料是从一线获得的。只要我们把点点滴滴、零零散散的，自己认为有价值的东西及时地记下来，有心情时，加以整理，便可成为文章！比如我们在备课的时候会有许多新的见解，可能是对所教内容的理解方面的，可能是就某个知识点选择教学方法的。例如，几年前我在备《桂林山水》一课时，发现写桂林的山和水的句子都有一个特点，于是脑子里就萌生了一种教学法——自主合作学习，让学生自主学习，分组合作探究，自主仿写、合作交流。这种学习法也是新课标所提倡的，课后，我就把它写成了文章，题为《自主、合作在课堂教学中的应用》。

有的时候只得到一点点体会，不用急着去写，那就把它暂存起来，等积累多了再酝酿撰写。例如我写作《没有纪律就会丧失学生学习的自由》一文，就历经了很长的时间才写成的。

上课、听课也可以得到许多可以写的材料。比如，有一次，我去听一个老师上公开课，这位老师设计了许多有价值的问题，学生积极讨论，踊跃回答，课堂很是生动，我在融入课堂的同时，有一种想法萌生了：为何不让学生提点问题呢？就是这个念头，一篇《课堂提问也属于学生》听课思考的文章就诞生了。这就是我听课听来的。
学生的作业中带有共性、普遍性的，往往又会被我们忽视的问题，只要你做有心人，用心捕捉，记下点滴，也就为以后成文积累了材料！另外，我们更不能忽略教后记的积累，它是我们撰写经验文章中最有价值的素材。

二是来自于阅读所产生的共鸣。“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔自有神”、“多读胸中有本，勤写笔下生花”这是个大家都明白的道理。确实，你光有实践而不去读书，学习、借鉴，那也是写不出有质量的文章的。

俗话说，天下文章一大抄，就看你会抄不会抄，抄得好不如抄得巧。这不是让我们去抄袭别人的文章，而是对别人文章的观点、内容、形式作创造性的褒贬、补充或重组，使之变为自己的东西，让人感不到你有抄袭的嫌疑。其实这是我们从阅读中获得写作材料的一个捷径。2002年，我在《德育报》上读到一篇题为《利用教育主阵地，培养创新人才》的文章，全文大概1500字。当时正值我酝酿函授毕业论文，我便萌生了用他的观点写一篇毕业论文的念头。于是写下了《课堂——创新人才成长的土壤》这篇文章。这是个借用别人文章的观点另写文章的例子。我这叫剪别人家的枝叶，育自己的花草，就像“蚕食桑而所吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。”一句话，抄文章要巧，要有创造，这个办法，值得一试。

三是来自于听报告或参加研讨会。我们平时听讲座，参加研讨会，都可能在听取和交流中得到比较前沿的新的信息，新的启示，这个启示再和自己的教学实践相结合，选个角度写一写，就是篇和当前改革很合节拍的好稿子。在教学研讨活动中，对某些问题的看法是仁者见仁，智者见智。可以大胆地发表自己的见解，并写成文章，参与争鸣。

四是来自于细致的观察和思考。在平时的观察和思考中我们可以发现很多写作的素材。这里举个例子：有一次我在六年级一个班上批评几个特喜欢不分时间场合打篮球的学生时，说过这样一句话，我说：随便你怎么打，你都打不出名堂！课后，有个学生来告诉我说：肖老师，某某说，他不打出名堂，只想把球投进圈里！当时，我听了这句话后，觉得很有意思，是啊，打球的目的不就是要投进篮圈里吗？我知道这个同学是不服气，我没有生气，也没作声，与他们班主任商量后，在第二次上课时，我宣布，下一节课搞一次友谊篮球赛，他们听后感到很意外也非常兴奋。马上分工协作并做好了准备，而且还给我和班主任也分别安排了角色，大家玩得很高兴。活动结束，我们告诉大家，希望同学们平时认真读书，课余可以去锻炼锻炼身体，打打球！从此以后，平时真的没有同学不分时间场合去打球了。这个素材，就是一个教育案例，它在我心中涌动了好几年，但现在都还没有成文。

总之，写作的素材随手可得，就是要你做有心人。

二、怎么写？即如何综合利用写作的资源。这是个如何科学合理地组织利用材料的问题。我认为主要有这么几个问题值得注意：
一要考虑写稿的指向。你写这篇文章的目的是什么，是自已随笔积累，还是为研讨会发言，还是为参加论文评比，还是为了在报刊上发表。写稿的指向不同，你选取用的角度、观点、材料、篇幅等，当然也就不一样了。

二要注意写作的能力，不要好高骛远。也就是说根据自己的能力，扬长避短，能写大的就写大的，不行就写小的，能写论文就写论文，不能写论文就写体会、写心得。不能心急，你要我去写大块头的理论文章，就是堆一百万在我面前来刺激、鼓励我，我也无能为力，但实践性强、操作性强的论文体会是比较容易写出来的。因为我们是教学前沿的实际工作者。
三要拥有独到的见解。大文章也好，小文章也好，都要有新鲜独到的见解，要与教学改革的潮流合拍。

四是自我安排要带有一点强制性。大题目早安排注意积累素材，小文章随机写。人天生有一种隋性，很多事情都不想去做，但逼着做，没有办法也能做起来。所以，在这个问题上，一定要自我加点压，有压力才有动力，有动力才会有收获。比如这次叫我发言吧，好久没有动笔了，我咬紧牙，硬是像挤牙膏一样，才挤出来了这么点点不成体会的体会。但最终也算挤出来了，这不就有点收获了吗？起码也算练了一次笔！

五是要联系教学的实际，切忌泛泛而谈。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。在文章中所选的教例、课例都要有典型性。
六是要给文章起一个好听、引人注目的名字。内容重要，给文章定个漂亮的名字也同样重要。

⑵ 经验总结的方法步骤是什么如何推广先进教育教学经验

1.先进教育教学经验交流会
由各级教育行政部门主持召开教育教学经验交流内会议，向与会容代表报告先进经验，直接传播交流信息，肯定先进经验推广的意义和作用，并提出实施的具体要求。
2.先进教育教学经验专题讨论会
由各级教育学术团体主持，举办学术年会或专题讨论会，召集会员代表参加，选择优秀教育教学经验总结报告，进行群众性的评价，要求与会代表宣传和推广先进经验。
3.先进教育教学展览会
采取这种形式传播先进经验，一般可由教育行政部门或学校主办。除先进经验创造者提供教案、教具、学生作业、试卷等有关材料外，还要有一定的经费购置必要的器材，诸如照片、图片、实物、模型和统计图表等，进行筹划布置，现场展出。通过参观展览，使与会者亲自感受先进经验所取得的实际效果。

⑶ 小学语文教育教学经验总结怎么写

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

篇二：语文教学经验总结

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。

⑷ 经验总结的方法和步骤是什么如何推广先进教育教学经验

推广先进教育经验

总结先进教育经验的重要目的是为了推广。推广先进教育教学经验的形式，多种多样，不拘一格，大体归结起来，有直接推广与间接推广两种基本形式。

一、直接推广

由教育行政领导部门、各专业研究会和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和被总结对象，采取大小型会议形式直接交流或传播教育教学经验，并以主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属各单位或学校参照实施。
1.先进教育教学经验交流会
由各级教育行政部门主持召开教育教学经验交流会议，向与会代表报告先进经验，直接传播交流信息，肯定先进经验推广的意义和作用，并提出实施的具体要求。
2.先进教育教学经验专题讨论会
由各级教育学术团体主持，举办学术年会或专题讨论会，召集会员代表参加，选择优秀教育教学经验总结报告，进行群众性的评价，要求与会代表宣传和推广先进经验。
3.先进教育教学展览会
采取这种形式传播先进经验，一般可由教育行政部门或学校主办。除先进经验创造者提供教案、教具、学生作业、试卷等有关材料外，还要有一定的经费购置必要的器材，诸如照片、图片、实物、模型和统计图表等，进行筹划布置，现场展出。通过参观展览，使与会者亲自感受先进经验所取得的实际效果。
4.先进教育教学演示活动
这类现场活动，一般指特级或优秀教师进行的课堂教学或课外指导。通过观摩教学或实地考察，了解先进教育教学经验的基本内容和方法，并可通过教学评议会或学生座谈会，与任课教师、学生直接交换意见，加深对先进经验的认识和理解。
5.开展先进教育教学传、帮、带活动
这是推广先进经验的一种小型有效的方式，适用于一所学校或教研组。 由优秀教师向本校教研组的教师直接传授教学经验， 通过听课、讨论教案和批改作业等各个教学环节，具体传授、帮助、带动全体教师改进教学方法，提高教学质量。这种活动，应由校长、教导主任或教研组长组织领导，坚持经常化、制度化。

二、间接推广

先进教育教学经验总结，写成书面报告或录制成磁带、电视片，由教育行政部门、专业研究会、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐， 广泛宣传， 扩大影响，促使先进经验的传播与实施。
1.书面经验交流
将先进教育教学经验汇集成册或写成单项报告，推荐教育刊物公开发表，或由教育专业学会编印，进行内部交流。
2.录音录像播放
利用电化教育手段，通过广播电视台或学校电教室录制先进教学片、总结报告和现场教学等，组织广大教育工作者收看，并结合教育教学实际进行研究讨论。
3.组织专题研讨会
有目的、有计划地组织先进教育教学专题研讨会，是一种有效的推广先进经验的形式。任何先进经验都不是包治百病的灵丹妙药，必须因地制宜，联系实际，不能搞“一刀切”，依葫芦画瓢。因此，为了使先进经验取得成效，可组织同行专家或教师进行讨论研究，经过消化吸收过程，而后付诸实施。这是克服和避免盲目性，提高推广先进经验有效性的重要方法。

⑸ 教育教学经验总结与教学经验总结有什么不同

全面教育、全员负责原则。全面教育、全员负责原则是指班主任通过对班级全体学生在版思想品德、学业成绩、权身体健康、心理素质等方面的全面教育和全面负责，从而使学生在德、智、体等方面得到全面和谐的发展。贯彻这一原则，要求班主任首先要对学生的思想品德、学业成绩、身体健康、心理素质等全面关心

⑹ 新一线教育培训学校的老师教学经验如何

老师教学经验很丰富的，会把知识点细分，掌握重点难点，讲课也有趣，孩子也愿意学