教学楼核心

① This is the school building和This is a school building有什么区别

定冠词指的是来已知的事物，用自于区别其他同类事物，相当于指示代词 this（这个）或 that（那个）的弱化；不定冠词指的是任意的一种事物，属于类指，相当于 one（一个）或 some（某个）的弱化。

• This is the school building. 这是那座教学楼。（用来区别其他的教学楼）

• This is the school building. 这是一座教学楼。（用类指教学楼这类东西）。

② 学校建筑的高等学校

高等学校有大学、学院和专科学校三类。
高等学校的总体布置，要求功能分区合理,联系方便,环境安静优美，并要考虑以后的发展。高等学校按功能分区大体可分为六部分：教学中心区、科学研究区、体育活动区、学习工厂区、后勤服务区、学生生活区。这些分区的内容因学校性质和规模而异。
教学中心区是高等学校总体布置的核心，应从有利和方便教学、科学研究出发。校区主体建筑群可以公共教学楼（或讲堂中心）为核心组成；也可以公共教学楼和图书馆或有关实验中心、科研中心组成；还可以公共教学楼和会堂、学生中心等组成。教学中心区的布局是高等学校建筑形象的体现，要表现出学校的性质和特点。教学中心区应有宽阔的广场和庭院，并与绿地、纪念物、建筑小品等组成安静、优美、亲切、朴实的公共性开放空间。教学中心区往来频繁，应避免车行道穿越。 学校建筑
学校总体布置中要妥善安排好教学区与实习工厂区、体育活动区的关系。应避免实习工厂区对教学区的干扰和污染。体育活动区不应处于实习工厂区的下风位，还要避免体育活动区对教学区的干扰。
教学建筑设计
高等学校的教学建筑内容主要包括一般性教学建筑、专业性教学建筑、科研性建筑和实习工厂四类。
①一般性教学建筑。指以普通教室为主的公共教学楼，以教室、讲堂为主，包括供一个班级教学用的小教室,合班用的中型教室和120人以上的讲堂。有时也安排一些公用的基础课实验室和有关办公室。为了便于设备、管线布置和提高公用教室的使用率，一般性教学建筑常设计成公共教学楼或讲堂中心。现代化的公共教学建筑或讲堂中心，都有电化教学手段。有的高等学校建有专用的电化教学楼，内设电化教学制作中心和拥有电化教育设备的教室（包括语言实验室）。
②专业性教学建筑。主要指各种实验室和专用教室，包括：拥有精密仪器仪表设备或要求安静、洁净的实验室；拥有重型机械设备或运输量大的实验室；排放废气、废水、废渣等有害物质和产生噪声的实验室；绘图、练琴、练功等专用教室。这些教学用房应根据功能要求和特点进行设计。
③科研性建筑。高等学校大多设有各种研究机构，常建造独立的科学研究建筑，供专职研究人员、教师做研究工作之用，也作为学生和研究生进行教学实验和研究实验的场所。科研性建筑常设计成综合性的建筑群，如美国哈佛大学的研究生中心（见彩图）拥有各种实验室、测试中心、计量中心、计算中心、视听中心等。 学校建筑
④实习工厂。工科高等学校中的教学实习场所和生产基地。要充分考虑教学特点，规模不宜过大。
图书馆设计
图书馆是高等学校的重要组成部分，常常成为教学区建筑群的主体。高等学校的图书馆设计要突出使用功能。学生、教师使用图书馆的频率很高，建筑平面宜采取开放型布局，并以开架借阅为主。在设计时要考虑图书馆工作自动化，如利用计算机进行书目和文献检索，利用计算机管理图书出纳等。图书馆要为学生、教师提供良好的学习条件，提供学术、交流等方面的方便（见图书馆建筑）。
体育设施和学生活动中心
体育设施和学生活动中心是高等学校中必不可少的。体育场和体育馆的位置应安排在学生生活区和教学区之间，靠近学生生活区。国外一些大学设有建筑规模很大的学生活动中心，其中有体育设施,还有其他服务设施,作为学生和教师健身、休息和活动之用。
生活区设计
高等学校生活区包括学生生活区和教职员工生活区。学生生活区可以同教学区近一些，教职员工生活区应布置在教学区以外。研究生宿舍最好单独设置，但可以和单身教工宿舍、学生宿舍布置在一起。
学生生活区中学生食堂宜布置在学生宿舍通往教学区的道路附近。每个食堂以不超过千人用膳为度。

③ 数学教学设计的核心问题是什么

数学教学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的过程,也是教师引导学生构建数学知识体系的过程。初中数学的教学设计,关键在于创新,在遵循一般教育教学规律和学生数学学习规律的前提下,对数学教学内容进行系统策划,以学生的学为出发点,确定数学教学目标,选择合理的教学策略,结合应用多媒体教学,根据初中数学知识编排特点及知

识深度,把新数学观念、数学与其它学科的结合性体现在教学内容中。笔者以为,初中数学创新教学设计的核心问题,主要在于问题情境、实践活动、开放教学等三个方面设计的创新。现作一粗浅的探讨分析。

1.初中数学创新教学设计的核心问题

1.1重视问题情境的设计

数学问题情境的设计是有效增强初中数学课堂教学的重要手段,对于提高学生数学学习兴趣和学习能力具有重要的作用。教师在教学设计中,应遵循主动、有效的原则,采取灵活多样的策略创设问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,帮助学生理解数学知识,建立数学模型,培养创新思维。

[例1]在有理数的教学设计中,为帮助学生理解负数的概念,了解负数源自身边的现实生活,可以根据学生的生活经验,结合教材,辅之多媒体教学,设计以下几个例子,让学生探讨。

(1)零上10℃,它比0℃高10℃,可记作+10℃,而零下10℃比0℃低10℃,用数学符号该怎么表示呢?

(2)珠穆朗玛峰比海平面高8848米,吐鲁番盆地比海平面低155米,用数学符号该怎么表示它们的海拔髙度呢?

(3)向南走100米与向北走100米,收入2000元与支出200元,用数学符号该怎么表示呢?问题情境有层次,又联系了学生的生活经验,学生在理解、掌握负数的概念和应用将会水到渠成。

[例2]“字母表示数”一节课,可设计一个游戏性的猜谜问题情境:让学生把自己的出生月份乘以2,加上10,加上全家小于10的人口数,点学生名,教师准确猜出其出生年月及全家人口数。学生顿时来了兴趣,对老师的“神通”表现出极大的好奇心,纷纷问老师是怎么推算出来的。这时老师开始点题,引入新课,告诉学生学了用字母表示数后及整式的加减后,谜底就会揭晓,学生将会会很快进入老师创设的情景。

当然,问题情境的设计也必须重视数学史料的补充与介绍,诸如一元一次方程的教学设计中介绍数学回文诗,“巍巍宝塔高七层,点点红灯倍加增.灯共三百八十一,请问顶层几盏灯?”以使单调的数学题变得饶有情趣。

1.2重视实践活动的设计

在数学教学过程中,教师应重视数学实践活动的设计,毕竟它不同于一般的课堂教学。数学实践活动的创新设计是一种新型教学方式与数学活动方式.别于传统的教学设计,又具有挑战性和个性特色。

这种实践活动设计,更多地体现在学生学习空间图形的学习过程,包括对图形的观察、操作、归纳和类比等。实践内容的呈现可以采用“问题情境——建立模型——求解与解释——应用与拓展——回顾与反思”的方式进行教学。

[例1]一元二次方程教学,可以举例引导学生通过讨论,建立“一元二次方程”的模型。斜靠在墙上一个长为20米的梯子,顶端距地面的垂直距离为16米,它的顶端下滑2米后,底端将水平滑动多少米?

[例2]某汽车的车牌被前面的物体挡住,但从地面的水面上可以看到车牌的影子。你能从影子中确定该车的牌照号码吗?此题考查轴对称概念和空间观念,联系实际生活可激发学生的学习兴趣。

[例3]在教学《平面图形的镶嵌》一课时,教师可设计先出示平面镶嵌图案供学生欣赏,观察学校教学楼的地面、墙壁、天花板的形状,引导学生分析图案的组成.具体分三个步骤:图案欣赏——探索多边形在镶嵌中的作用——制作镶嵌图案,让学生真正认识到数学的实际生活应用。

1.3重视开放教学的设计

数学教育教学的发展史,从某种意义上来说,实际上就是一部教学方式方法的改革史。

新课程改革要求教师将传统的封闭型教学转变为开放式教学。开放式教学的实质,就是引导学生在数学学习实践中主动发现、想象和探索,从而培养和提高创新意识、实践能力和数学素养。

[例1]有理数的加法运算教学,基于有理数的加法比正数的加法范围扩大,会出现负数,在教学设计时,教师应该结合学生原有的知识结构,设计开放式教学方式并采用转化思想,引导学生在认识加法意义的基础上归纳出有理数加法法则,学生将很快接受。

[例2]在图形变换的简单应用一节课设计中,可以设计一个开放题,要求学生利用等圆、全等三角形、线段各两条设计图形。

在给足时间的前提下,学生的创新潜能将得到开发,表现出极强且有独特的思维力,给出的答案也会让人大跌眼镜。

综上所述,数学创新教学设计是改革传统备课的方式,也是增强数学课堂教学果、获得最大效益和提高教师教学水平的有效途径。

④ 一个多媒体教学楼需要的交换机有什么 教学楼有五层，每层有50台电脑，除了核心交换机还要什么类型的

每一个多媒体教室至少需要2台接入层交换机，一般选择2层交换机即可。可以直接级联到核心交换机，然后在核心交换机上进行子网划分及对外网的连接等。
仅供参考

⑤ 设计校园局域网，1幢行政楼，3幢教学楼，其中教学楼中存在教学机房10个，另考虑新建5个机房。

一共15个机房，一个教学楼，每个机房按60人计算，共900人，一个行政楼按200台机器共计1100人，分配如下，划出7个VLAN，前6个每个230IP，交换机也是占一个IP或两个IP，AP也是占一个IP。最后VLAN为管理网段。
配置如下，一个网关设备，目的是实名上网，也便于管理，不建议用路由，网关拥有路由的全部功能。还有很多限制，比带行为控制的路由好多了。这么多用户的网络，必须是三层交换，否则不行。然后是一个核心交换机，24G以上的那种。然后接几个汇聚交找机，剩下的为若干个千M交换机，28口的那种。
拓扑结构大约如下：
核心机房放在行政楼或一个教学楼，每个教学楼的千M交换机通过会聚交找机到核心交换机，这样做的目换是缓解千M交换机的压力。其它的办公楼的也是千M到会聚再到核心交换机。
如果是用AP。那就按每个AP20个用户来设计。最好以15个进行设计，如果全覆盖那就以10米远一个AP来完成，AP放在走廊里。（我看到的CMCC网是5－7米为一个AP，只不过他们用的是二层交换机，每个交换机可以虚拟出4000个AP的那种交换机）。
主干道一律光纤接入，会聚到千M机也是光纤接入。
这种网络相当于一个小型企业网络，建议找网络公司来做和高度。

⑥ 什么是基于核心素养的教学

人之所以有差异，就是因为教育不同。中国各地教育就极不相似，更不用说两个国度之间教育的差别。
「1」

美国是世界第一强国，人民素质和生活水平高，经济发达，管理得当。这一部分归功于他们的教育，美国人的教育与中国大相径庭。
首先是学制差别。美国的学制如下：小学五年，初中三年，高中四年制。这样分配，使学生在高中有更多的自由发展空间，不必拘束于学习，成为一个有个性的人。且美国的初高中下午三点就放学，剩下的时间学校为学生开创各种社团，学生可以自主选择，发展自己的兴趣爱好。
「2」

再者，中国更注重学生的成绩，每周都会有大大小小的考试，而美国一学期只有三次考试。分别在期初、期中、期末。中国的高中读满三年，参加高考，而美国在四年高中中，学生可以通过各种社会活动来修学分，如志愿者、清洁工等等。当学分达到一个标准之后，学校将批准毕业。所以美国学生的社会生存能力较强、更有责任感。中国的一年级分别为上下两个学期，而美国有两种选择：一是像中国一样，二是分成三个较短的学期学习。美国的升学考试并不看重成绩，个性才是最重要的，成绩只是一个辅助判断。
美国注重个性，如果你的个性、性格越特别、越张扬，那么你就会被重点大学、高中录取。所以在美国，培养个性是第一重要的。学校会帮助你寻找自己所擅长的，并帮你培养它。即使你只有一样擅长的事物，那也没关系，你照样可以去一所不错的大学。课堂上，老师们也会培养学生的个性。美国的课堂管理比较松，学生们提问可以不举手，遇到问题可以直接与同学讨论。课堂上让学生交流、动手的时间很多，学生可以自主地控制时间，所以一堂课下来，几乎所有学生都没有了疑问，所以学习效率很高。
「3」
在我上的八堂课中，英语是必不可少的一门学科，它就像是语文，是他们的母语，所以美国人更注重英语，有条件的学生可以进行英语深造，强化自己的母语。在我们上的课中，没有一节课没有让我们自己动手操作、证明。虽然语言不通，但老师的手势还是让我们了解他的意图。我们了解了美国的历史、版图、人文以及自然条件。我们还上了艺术和科学课，艺术课老师根本没有讲解，而是用事先录好的视频进行讲解，训练我们的视听能力。老师并没有让我们直接画画，而是让我们进行多次训练，熟悉手感后，才让我们作出最完美的画。第一节科学课，老师设计几个实验模型，让我们用分子的知识来论证，要用画图的形式表达出来。另一堂科学课老师先让我们了解磁铁和电磁铁的应用，然后让我们用这个原理做出扬声器。我们在动手的乐趣中学到了很多。
美国人性情率直，这造就他们的奔放，所以他们说话直截了当，不加任何修饰语，给人一种真诚、亲切的感觉。因此，学生和老师之间关系密切，交流颇多，师生之间没有隔阂，学生有问题第一反应就是找老师。中国的学生与老师之间一直有层玻璃，看得透而穿不透。所以很少有学生与老师打成一片，有问题就深埋在心，老师们也爱莫能助。
「4」
谈了美国教育后，我们再来谈谈中国教育。中国虽然不缺一线名师，但因为管学生太严格，所以学生多半愿意与老师交流，甚至害怕老师，导致名师的作用并没有发挥出来。课堂不活跃，使老师感到一种冷落感，从而降低教学质量。且学生上学时间长，通常是从上午七点上到下午五点，久而久之，学生就会心生厌倦，不愿去学，学习效率就会下降。学生缺少自由时间，不能发展自己的爱好，所以性格沉默。
在学校建设上，中美两国也有差异。中国学校一般只注重建设教学楼，忽视操场和一些器材的建设，使对那些运动感兴趣的学生没有机会运动，中国的教室普遍较小，比较拥挤，没有空调。而美国在学校建设上做得较好，拥有橄榄球球场、篮球场、足球场、棒球场、游泳池。各种场地应有尽有，教室明亮宽敞，整栋教学楼都配备空调，营造一个良好的学习气氛，使学生爱上学习。
「5」

中美两国的人民素质不一样，中国人在路上乱丢垃圾已不足为奇，而在美国路上看不到任何垃圾，就算有垃圾，路人也会捡起来扔掉。在美国所有建筑的门都很重，一个人推开很费劲。用意是前面的人都为后面的人撑一下，方便他人。这体现了美国人的素养。在美国街头很少看到乞丐，人们在哪里都处处关心弱者。
在美国的第一天，我们与美国的同学进行交流，了解了他们和他们的学校，初步学习与体验美国的课堂。知道美国中学的松紧程度、作息时间等等。
「6」

第二天，我们参观了全美排名前十的大学，俄亥俄州立大学，它由俄亥俄州政府建造，以体育运动最为出名。那里不仅有橄榄球场，还有足球场、篮球场、排球场等等。设施先进，规模宏大，有独一无二的穹顶式电影院。最奇特的是，那个大学竟有十几座图书馆，学生可以在里面自由阅读。最大的图书馆有11层，每层的面积相当于两个篮球场。这所学校最注重三个方面：一是个性；二是阅读；三是体育。为了给学生营造一个良好的阅读环境，那里的图书馆禁止大声喧哗，不能跳跃、奔跑。为了给学生有空间开展体育运动，学校不仅在室内修建了体育场，还在室内建了400米跑道。篮球场、建身房。提供给学生进行体育锻炼。
俄亥俄州立大学的另一大特点是建筑规模大，它占地5平方英里，与当地居民区合在一起，不用围墙隔开，促进人文交流。最令人惊奇的是，这所大学中有一个工厂，用电、用水都由这座工厂提供，工厂排放的污染物极少，既节能又环保。在这里，学生们都开车去上课，一天的大部分时间在车上度过。这所大学在教育质量高的同时，培养出的人才都素质高、责任心强、社会价值观良好，凭借这几点，这所大学生成为俄亥俄州最热门的大学，每年来报名的人人山人海。
「7」

另一所热门的大学是普林斯顿大学，它是一所与哈佛齐名的大学。那里环境优美、宁静，适合静下心来认真学习、阅读。那里的建筑保留了19世纪的建筑风格，多为奇特式建筑，经过复原、装修后，从中透露出来的是一种古典、雅致的感觉。那所大学60%的在面积是绿化，使得这里的空气清新、鸟语花香、环境如诗如画。
综合美国的重点大学，一所好的大学必备的是一个好的学习条件、优美的风景和广阔的自由空间。这给学生一个良好的学习环境，能静下心来学习。学生在上课之余还可以打打球、散散步，提高学习效率，事半功倍。作为世界第一大国，美国重点抓的就是人们的教育质量和创新思维的培养。他们知道孩子是可以改变未来的人物，为了富强，他们把更多的机会交给孩子，让他们成长，让他们快乐的学习，终究有一天，他们会改变未来。
「8」

美国一直崇尚“二八法则”，意思是20%的人是社会的精英，他们是支撑社会的顶梁柱，另外的80%是为前20%的人工作，他们就是普通的职员、工人。如果你想成为那20%的人，那你就得在小学时努力，一直努力到大学生毕业，能坚持那么久的人毕竟是少数。
在这五天里，虽然没有深入了解美国的教育，但基本上了解了美国的教育模式和方法。老师教学生从来只教一遍，不管懂还是不懂，老师不会重复第二遍，直接跳到下一个知识点。老师布置的回家作业可以3分钟完成，可以30分钟完成，也可以3小时完成。只看你是如何选择的。老师在上课的时候很少说话，主要欣赏学生交流，并作适时评价，基本是由板书来教学的。教学时老师不按步就班上课，话题会不停地转弯、跳跃，这非常训练学生的听力。上课时老师不太管开小差的学生，他所讲的知识讲给真正爱听的同学，这就产生所谓的“二八效应”。
「9」
在社会上，地位高的人往往拥有一个辛苦的童年，地位低的人往往拥有一个轻松的童年，儿时在学校的学习心态基本造就未来你是什么样的人。美国的社会是残酷的，如果你学习不好，学历不高，那你会被淘汰，只有那些品学兼优的人才能走上社会顶端。
然而这样轻松的教育也不是没有坏处。
由于美国教育的太过轻松，课余时间过多，有些人就无所事事，游手好闲，成了街头混混。但多数学生还是能管住自己，他们利用一切时间学习、锻炼，既有强健的体魄，又有发达的大脑。在美国，学生们基本都会学习野外生存，如何生活。
「10」
反观中国，中国的教育十分严格，课堂上气氛紧张，学生都怕被老师批评，就呆若木鸡地坐在那里，浪费了较多时光，并且开始厌恶学习。另外，在中国学生几乎都没有很长的课余时间，在家的时间都被预习、复习、功课所占领，学生一直处在紧张的环境中，学习效率自然会下降。
中国和美国的教育差距，最大的问题在于，美国教育追求学生的自主与自律，而中国教育的最大问题是，学生在压抑和紧张的气氛中学习，不能很好的开创自己的思维，束缚了身心。

⑦ 如何为学校教学楼命名

什么 博学 致知 立人 等等都可以 关键还要看学校的文化

办公楼、实验楼和综合楼就成为：行政楼、实验楼和综合功能教学楼
三座教学楼：名称还是按照学校的文化底蕴和所在地区的具体情况命名

⑧ 郑州大学南核心教学区，是新校区还是老校区

郑大新校区里面有南、北核心教学区

⑨ 如何理解教学管理的核心是教学质量管理教

9月25日，襄州区中小学2014年教学工作会石桥镇举行，区教体局长蔡继革出席会议并发表讲话。

局机关科室负责人、区教研室和全区中小学校校长、教导主任参加会议。上午，小学组在石桥镇中心小学听课和观摩，中学组在石桥一中活动，两个会场同时进行，下午小学组和中学组相聚在石桥一中举行会议，会议紧张有序，圆满完成各项议程。

校园环境清新优美
走进石桥镇小的校园，在主路的树上悬挂着“探索德育培养途径，着力提高教育质量”、“抓安全着眼细处，保质量精细常规”、“弘扬国学经典，传承中华美德”、“加强生命教育，书写精彩人生”四条横幅，在主路的尽头的墙壁上，镶嵌着“求真”两个大字，展示出学校的内涵是以“求真”文化，不仅丰富了以德树人的教育教学氛围，而且突出了学校未来把“安全、质量与行为养成并重”的工作理念。
石桥一中，教学楼上悬挂着“深化课堂改革，落实常规管理，全面提升质量”、“完善制度严要求，规范管理创特色”、“打一场提高教育教学质量的攻坚战”、“积极推进素质教育质量，打造自主高效课堂”的巨大条幅，体现出一中人重振教育雄风的决心，也给与会人员以振撼。
课堂教学高效务实精彩纷呈
小学组听了石桥镇小提供的两节课，一节是赵永波老师的五年级品社课《父母的爱》，赵老师用优美的音乐开课，把同学们很快带入的课堂的学习中，在课堂上所举的事例信手拈来，对学生循循善诱，同学们讨论热烈积极互动；另一节杜贵汉老师的五年级科学课《桥》，杜老师用山村孩子们坐着滑道去上学的视频，引起孩子们对新知学习的强烈欲望，让学生们通过动手实验，自主学习探究得到结论；中学组听了石桥一中张玉凤的语文课《秋天的怀念》，张老师的基本功扎实，放手让学生参与知识的学习，学生们在老师的引领下，感情得不到了升华，区教研室在评课时，“做张老师的学生是幸福的”可见这是一节成功的课；另一节彭文霞老师的数学课《三角形全等的判定》，彭老师没有给出答案，而是引导学生积极动手操作，小组合作研究，自己得出知识来。四节示范课，是成功的，也给与会人员启示和引领。

大课间展示各具特色
石桥镇中心学校一贯把“两操一活动”作为对学校考核的主要项目，每年组织学校进行展演，有利的促进了活动的开展。
此次两个学校大课间展示各有特色，着装统一的学生，伴着嘹亮的《运动员进行曲》，迈着整齐的步伐，手臂摆动有力，昂首挺胸走进操场，做起《武术操》一招一式，虎虎生威，有板有眼；在《童年》的歌曲声中，校园里孩子们翩翩起舞，整个操场动了起来；极具民族特色的扭秧歌，一至是石桥镇小的保留节目，扭动起来，整个校园像是一片红色的海洋；全校同诵《弟子规》、《诫子书》，进行国学经典的教育，是学校对学生进行德育教育的又一新的举措。两校课间的展演让与会人员赞不绝口。

校长经验交流百花齐放
中午，全体与会人员在石桥一中食堂吃份饭，顾不上休息，下午的议程又开始。上台发言的校长，都立足本校的实际工作作法，毫无保留的进行经验交流。石桥一中校长李君立《抓常规严管善导 提质量务实求真》，道出了学校发生翻天覆地变化的原因；襄州四中校长孙元武《发挥“三大推手”作用 增强校本教研实效性》，坚持以问题、活动、评价为推手；张湾中心小学校长郭红丽《且行且思抓管理 渐行渐美君子路》，从“优质管理催生正能量”、“强化责任焕发新激情”、“大气大雅濡养真君子”三个方面介绍管理经验；石桥镇中心小学校长周汉富《以课题研究的思想 抓好学校常规管理》，重点介绍了学校课题研究与常规教研，集体备课与电子教案，课题研究与课堂教学改革，课题研究带动各项工作创新等方面阐述了学校如何进行常规管理的。校长们的发言，可谓百花齐放，精彩不断，引起了台下阵阵掌声。
教研室讲座指导引领
区教研室分别对上述四节示范课进行点评，随后，区教研室主任曾化辉以《与课改同步 重质量提升》为题，提出全区中小学构建“高效课堂”模式的思考：从学校层面而言，重在组织培训、小组活动、小组管理、小组评价。就全区而言，重在改进导学案，跟岗、集中、专业与评价培训以及组织教研论坛。并向大家展示了今后，教育教学的新动向，如《未来课堂》、微课程等让大开眼界。
会上，区教体局党委书记、局长蔡继革，亲自为上一年中学九年级中考、六年级期末考试的优胜单位进行了颁奖，并作重要讲话 。