⑴ 如何提高品德与生活课堂教学效果
在新课程改革中，提高教学的有效性是我们所有学科的追求，我们的品德与生活也不例外。 “品德与生活”课程在小学课程中占有重要位置，它即与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等打下基础。提高品德与生活教学的有效性，为儿童形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质，为学生今后的学习打下基础具有重要意义。那怎样才能提高品德与生活课教学的有效性呢？我认为我们可以从以下几方面入手。 一、精心准备，提高教学有效性的前提 一堂课要取得好的教学效果，课前的精心准备是前提。 1 、深入钻研教材，娴熟驾驭教材 教材是最重要的课程资源，是教学内容的载体，是完成教学任务的基本依据。因此，必须在课前深入研究教材，吃透教材，从而娴熟地驾驭教材。 研究课程标准、教科书。教师首先要把握课程标准，了解教材体系和内容编排，明白本学科教学目标要求、内容范围和教学方法上的要求，必须了解教材的内部联系，要把全套、全册以至每一课看作一个个不同层次的、有机联系的整体。在此基础上，反复钻研、透彻的掌握教科书的全部内容，包括教科书的编辑意图、组织结构、以及各单元知识的重点、难点和关键，了解本课在本册教材中的地位、作用。 2、认真研究学生，准确把握学情 教师不仅要把握教材，还要通过课间谈心、个别谈话、座谈会、问卷调查等形式，多渠道接触学生，全面深入的了解学生，研究学生，准确把握学情。 （1）研究本学段学生的普遍身心特点、认知水平等。 （2）研究本班学生的兴趣和需求、基础知识、学习方法、学习态度和学习习惯以及他们的思维能力、操作能力、交流合作的能力等。 （3）了解个别学生的气质类型、性格特征、智力水平，为发展个性、因材施教提供依据。 3、全面制定目标，聚焦重点目标 教学目标是预期的学习结果，是对教学活动效果的一种主观愿望，是结束教学活动之后期望学生达到的一种状态和水平，它是我们教学的灵魂和统帅。要提高品德与生活课教学的有效性，就要确定合理的教学目标。教学目标的制定即要全面，又要聚焦重点。 （1）依据课程标准制定合理的教学目标 《品德与生活课程标准》明确指出品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，它的基本特征是生活性、开放性、活动性，这是课程的性质。课标还就课程的基本理念、设计思路、内容标准等做了详细的说明，我们只有正确解读课标，才能根据课标的要求制定合理的教学目标。 （2）结合本班实际情况制定可行的教学目标 我们在制定教学目标时，一定要结合本班学生的实际情况，目标不能定得太高，太高了我们无法实现；定得太低了达不到教材的要求。我们一定要根据本班学生的实际情况制定切实可行的教学目标。 （3）在教学目标的制定上，要注意“三维目标”的整合，不仅要关注知识与技能、过程与方法，还要关注情感态度与价值观。要强调的是，“情感态度与价值观”，大多属于隐含的经验类知识。在制定教学目标时，要把“情感态度与价值观”作为“长期”目标，而不是一节课的“短期”目标，因此要分清长期目标和短期目标。 （4）聚焦重点 一节课仅40分钟，时间非常有限，教学的着力点不可能面面俱到。在设定一节课的教学目标时，一定要在研究学生实际和教材实际的基础上，将教学活动聚焦在有限的目标内，突出重点，抓住关键，克服难点，以点带面，提高课堂教学的有效性 二、根据需要，正确选择教学资源 教学资源丰富多彩，它不仅包括教科书，还包括学校、家庭、社会环境因素，儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验也是教学资源。我们要充分开发和利用这些资源，提高教学的有效性。 《我们的大地妈妈》是小学二年级下册第二单元中的一课，在教学时，为了让学生养成保护水、节约水的好习惯，我充分利用学生家中的资源，让学生在家中收集自来水、洗衣水、和洗碗筷的水各半瓶，带到学校来观察。再让学生把三瓶水混合放在一个透明的容器中，让学生思考：这时的水发生了什么变化？原来可以饮用的自来水还能被我们使用吗？怎样才能让那瓶自来水不脏？通过学生动手动脑的过程，让学生明白水是我们生活中最常见的资源之一，但水很容易被弄脏、被污染。如果我们不小心弄脏或污染了水，我们的健康就会被破坏。所以我们要保护水源，节约用水。 就这样，利用学生身边的资源，让学生在生活中学习，在学习中成长。 三、创造性地使用教材 根据新课程标准要求编写的人教版《品德与生活》教材以儿童的现实生活为源泉，要求在使用时把教材作为学生活动凭借的范例。该教材为教师创造性地使用教材提供了空间。教师在每节课具体教学内容的选择和确定上，要注意依据但又不拘泥于教材，可在理解教材设计意图及其承载的价值和目标的基础上，根据学生的实际生活来“活用”教材，用学生的真实生活来丰富、充实教学内容。比如，在学习“待人宽容”这一主题时，为了使教学贴近学生的生活和思想实际，教师可以创设“实话实说”活动，让学生交流自己生活中遇到的困惑和问题，师生讨论解决。这样，拓展丰富了教材内容，使教学走进了学生的真实生活，走进了学生的心灵，大大提高了课堂教学的有效性。 我们在创造性的使用教材，对教学内容进行重组时，要做到五个有利于：一要有利于缩短教材体系与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”；二要有利于激发学生情感，能引导学生有兴趣地学，能激发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需要和“会”的需要；三要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真听课，深刻领会；四要有利于学生理解解决问题的思路和方法，五要有利于培养学生的观察技能及实事求是的生活态度。 四、设计丰富多彩的活动，让学生积极参与 活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师与学生的桥梁。品德与生活课程是根据低年级儿童的特征，以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中，使学生在积极主动的过程中发展道德能力。特别是低年级学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、在自由、宽松中不受拘束地学习，更能得到真实的道德体验。所以在教学时，我们可以安排学生在课堂学习中进行讨论、操作、实践、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，锻炼表达能力，提高教学的有效性。例如，在教学《我和动物交朋友》一课时，在课件播放各种动物的声音及动物图片后，我让学生模仿表演，讲述自己了解的动物习性、特征以及和人之间发生的趣事。通过这一活动，不仅调动了学生的积极性，而且锻炼了他们的表达能力。 五、合理评价，激发学习愿望 品德与生活课程标准明确指出：评价的目的是激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量。 品德教育是一种对话。如果学生在揣摩教师要的答案，无意间就封闭了自己的心灵，那是虚假而非真实的，表面而非内心的道德认知和道德情感。品德教育所提倡的应是一种自我“追求的教育”，而非他人“要求的教育”。因此，教师应让学生敞开心扉，表达自己的想法和意愿，而不要再充当一个纯粹的说教者，也不要再用统一的标准去评价学生，轻易地就去否定学生的某一独特体验。总之，要改变现行德育中缺乏“学生主体的全面而积极的参与”的现象，改变课堂上普遍存在的“我讲你听”“我说你做”的状况，建立起开放的、活动的、民主的、对话的德育模式，使品德教育从方法上植根于生活世界。 对学生的思想品德做出科学而合理的评价，不仅有利于激发学生奋发进取，实现自我的信心，也有利于帮助学生巩固和扩大道德经验，加速对道德意义的理解的内化，从而产生道德行为的意念和愿望，形成良好的道德品质。所以，我们要充分利用评价这一杠杆，提高课堂教学的有效性。 当然，提高品德与生活教学有效性的方法很多很多，只要我们能开动脑筋，想办法，联系儿童的生活实际，采取积极合理的教学方法和教学手段，就会为孩子们营造一个欢乐的海洋，为学生今后的学习打下坚实的基础。
⑵ 如何提高初中思品课的教学质量
初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。不少学生对本学科缺乏浓厚的学习兴趣，因此教学质量普遍难以提高。如何改变这一种状况，使学生牢固掌握知识，达到知识、能力、觉悟的全面提高呢?下面我谈谈自己的一些做法。
一、培养学生浓厚的学习兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有内驱作用，能变无效为有效，化低效为高效。思想品德课是学校德育工作的主阵地。思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致学生对思想品德课不感兴趣，这就直接影响了教学的效果。那么，如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢?
1、注重建立良好的师生关系。
“亲其师，才能信其道”。心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，我平时经常找学生谈心、交流思想，以诚相待，特别是要学生谈谈自己在中学时代学习思想品德课的感受。曾经遇到过哪些困难、挫折，又是如何得到解决的，让学生感到我是一个可亲近的人，愿意同我交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对我诉说寻求解决的方法。、
在日常教学过程中。学生有时会同教师产生对立情绪，对个别学生的对立情绪暂且作冷处理，待这个学生冷静下来再个别交换意见。这种做法既顾全了学生的“面子”。又避免了矛盾的激化，要培养良好的师生情感，教师还要尊重、爱护、关心学生，对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。
2、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当人对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累这方面的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。生活中的素材往往很能引起学生的关注，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理。能使学生兴趣盎然。 3、结合时政热点问题，激发学生学习思想品德课的兴趣。
思想教育是思想品德课的灵魂，也是思想品德课的焦点。思想品德课是一门实践性很强的学科，学生只有将所学知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。因此，我抓住学生感兴趣的社会问题，开展相关的课堂讲座。在学习《社会益我有责》时，我结合汶川大地震，让学生探究抗震救灾过程中表现亲社会行为，积极参与社会公益活动。
二、提高课堂教学的效率
1、讲求实效。
就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对“一个模式，一刀切”。对学习成绩好的学生，要求其在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；对学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，在基本知识和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；对学习成绩较差的学生，则适当降低要求。扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念人手，加强基本训练，力求所学知识当堂复习，当堂巩固。
2、教学方法和手段要灵活。
要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们要做到“三备”(备教材、备教法、备学生)。在上课时，我们要让学生既动眼、又动手：既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
3、教学中做到精讲、精练、精评。
在课堂教学中，要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，我们也要注意加强学生作业的练习和讲评。在练习过程中，我们主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬。题海战术。在讲评过程中，主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评。帮助学生分析出现错误的原因，指导学生纠正，使学生能够做到举一反三，巩固知识。
三、要面向全体学生，让不同层次的学生都得到进步 。
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。一方面要培养优等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，另一方面要注意积极转化和辅导后进生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化后进生是一项艰苦、细致的工作。首先对后进生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到后进生和学优生同样是祖国的花朵，都是社会建设的后备军，后进生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对后进生，教师绝不能歧视，而要偏爱后进生，重视后进生，关心爱护后进生。课外多花一点时间与后进生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。教师要用爱心去关心他们，帮助他们，使其树立学习的自信心。
其次，要努力去寻找、去发现后进生身上的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定。每位后进生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。我班张某上课经常违反纪律，学习成绩总是上不去。但动手能力比较强，有表演的天赋。于是我多次找他谈心。鼓励他在表演方面多下功夫，同时指出学习基础差只是暂时的。关键在于自己的勤奋努力，勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法。就一定能够补上来。此后，他学习上有了变化。我及时给予督促、帮助，指导他正确学习，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一点进步都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他各门功课的成绩都有了很大提高，并且在学校文艺会演中得了奖，得到了任课老师和同学的认可。
最后，要耐心辅导，逐步提高。教师要充分考虑到后进生的接受能力，教学要从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。在课外，教师要对后进生给予耐心辅导，特别像我校，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我经常利用晚自修等课余时间，每次对三至五名后进生给予耐心辅导，主要是教给他们正确的学习方法。纠正他们错误的学习态度，针对后进生知识的缺漏，循序渐进，启发、多引导，鼓励他们，使他们树立信心。“功夫不负有心人”，经过一年的努力，大部分后进生的学习成绩明显提高。
总之，在注重素质教育的同时，教师应狠抓教学质量的提高。一方面要培养学生浓厚的学习兴趣，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面要重视培养优生和转化后进生，只有这样，提高思想品德课教学质量才会取得明显的成效。
⑶ 如何提高思想品德课的课堂教学效率
初中思想品德课作为学校德育的重要途径，其目的在于帮助学生获取相关的道德知识，形成健康的心理品质，提高道德素质和修养，增强社会责任感和社会实践能力，在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。基于上述认识，有必要对进行探究，以利于提高政治课的教学质量。 一、确定思想道德课新课标理念 以人为本是科学发展观的本质，以学生为本，把学生当成学习的主体是初中思想品德课的新的课程理念。强调全体学生都得到发展，在校都受到应有的教育和关怀，而不只是侧重那些品学兼优的学生，应关注那些学习上有困难、思想不求进步的学生。在培养优良品德方面对差生的关怀更应无微不至。在课堂教学中要尊重学生的人格，要公正的评价每一位学生，构建一种和谐、民主的师生关系，在课堂教学中使学生体验到平等、信任、友善、理解、宽容和关爱。使全体学生不但在思想品德方面得到发展，同时要特别注意学生的学习。使学生知道通过接受教育可获得知识，知识可以改变个人命运，对国家和民族更是如此，教育关乎国家强盛，民族的复兴。培养学生坚韧的信念，良好的习惯，掌握正确的学习方法，努力使学生成为一个德智体全面发展的合格学生。新的理念确定后师生关系和谐了，定会使课堂教学效率大为提高。 二、实施一套科学的符合学生实际的教学方法； 洋思中学就是运用了这种方法，大幅度提高了教学质量，教育教学取得了极大成功。他们紧紧抓住了课堂教学这块主阵地，抓住了改革传统教学模式这个中心环节。通过优化课堂结构，变教师讲陶醉了，学生入睡了为学生自主学习，变课内丢了课外补为课内不许丢，紧紧扭住课堂教学这一中心环节不放，作足提高课堂教学效率这篇大文章。全面地大幅度提高教育教学质量，形成良性循环。 我们从2009年下半年开始接触到洋思的教学模式，经过全体师生的不懈努力和反复研讨，最终确定在课堂教学中运用这一模式，形成大家都觉得费时费力，不顺手，现在，大家一致认为不费时费力了。原来一课时讲不完的内容，现在绰绰有余了。余下的时间就可以做练习进行巩固了，提高了学生独立学习的能力，养成了自主学习的习惯。减轻了课业负担，学生的时间充足了，精神也放松了。可放手去发展，去参加社会实践增长能力，以此形成良性循环，极大的提高课堂教学效率。 三、教师要懂得身正为范、智高为师的道理，提高自身道德修养和教育教学水平； 教育涉及千家万户，关系人民群众的切身利益。他们深知：要想让自己的孩子过上幸福生活，必须接受良好的教育。他们对教育寄予更多的关注和期盼，对教师提出了更高的要求。广大教师只有严格要求自己，提高自己的道德修养、知识水平和教育教学水平，爱岗敬业，忠诚教学事业，关心爱护学生，才能受到学生的拥护和爱戴，才能让学生佩服，在课堂教学中才能大幅度提高课堂教学效率。
⑷ 如何提高思想品德课的课堂教学质量效益
当前，课程改革的核心环节是实施新课程改革，新课程改革最基本的途径是课堂教学。为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式、提高课堂教学效益是是扭转政治课现状的迫切要求也是实施素质教育的需要，。不改革旧的课堂教学方式，政治课的教学改革就只能停滞不前。因此，提高思想品德课堂教学效益是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。下面结合自己的教学实践，谈谈个人的看法。
一、增强主体意识，尊重学生主体地位。
尊重学生主体地位， 既是对教师的品德要求，也是优秀教师必备的业务素质。学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生，充分发挥其主动性，完成特殊的认知过程。换句话说，教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面健康地发展服务。教师只有把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，诚心诚意把学生当作学习的主人，才能在备课及课堂教学时关注学生的认知过程及差异，并根据学生学习的实际情况调整教学方案。我认为教学贴近学生生活，尊重学生认知特点，激发学生的课堂参与意识，就是尊重学生主体地位的一种体现。例如在教初二《竞争？合作？》时，在导入新课时，我设计了以下设问：请同学们谈谈你交的第一个朋友是谁？你和同学们在一起有压力吗？这种感觉正常吗？你为新集体做的第一件事是什么？为什么要这样做？这样的设问贴近学生生活，学生有能力参与，学生的学习兴趣浓厚，再加上教师的适时引导，学生很容易理解和掌握相关知识点。
二、拓展教师的知识面，储备课堂知识“能源库”。
小课堂，大社会。课堂教学必须紧密联系现代社会生活。现代社会是终身学习的社会，思品教师应树立终身学习的理念，要有不断学习、进取创新的精神，要学习广博的知识，做到博览群书。因为一个思品教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的思品教师教课难以游刃有余，很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，对教师的期望就越高，他们就越把教师当成是网络全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望，教育实效性也必然大打折扣，所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。我个人非常注重自学充电，平时多看时事新闻，如新闻联播、焦点访谈、东方时空、都市新闻、政治频道等等，又常去校阅览室阅读，且养成了记读书笔记的习惯，我觉得这为教好思品课提供了良好条件。当汶川、玉树地震，福建南平事件发生后，我能及时把事件来龙去脉和有关评论补充到课堂教学中，用这样鲜活的材料引导学生尊重生命，关心生命，及时受到道德和法制教育，增强自我保护意识和能力。
三、消除学生认识误区，调动学习主动性
我发现，许多学生上课不主动发言，有疑问不问，参与教学积极性很低，究其原因，主要是有心理障碍：怕说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，总是教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情。积极思考、积极发言的同学也可能想错了、说错了，但他们是学习的真正主人。为提高学习主动性，我常常送给学生激励的话语，特别是学困生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言中的点滴优点。由于这些做法，许多学生逐渐消除了心理障碍，就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见，学习主动性提高了。学习主动性提高则极大地改善了课堂教学氛围，为实现课堂教学目标，增强实效性奠定了基础。
四、联系社会生活，激发学生学习兴趣
从教以来，我体会最深的是老师的学识再渊博，却不懂得怎么教学生，肚里有水倒不出来，这样的老师不是好老师。我在上课前常根据教学内容精心选择教学方式，以激发学生兴趣，激活学生思维，使学生全身心地投入到学习中。比如，创设有趣的问题情境、以表演帮助体会课文中的道理、引导学生展开争论、都是激发学生学习兴趣，使学生乐学的好手段。在教初三《坚持可持续发展战略》时，我先用多媒体播放世界各国低碳经济方面的新鲜案例和世博会场馆建设中采用的高科技低能耗措施的视频，然后让学生讨论：是什么原因导致全球达成重视节能降耗坚持可持续发展的共识？我们国家、社会各部门、普通公民、中学生应该怎样做到节能减排？先看视频再讨论，最后学生自己得出结论，既尊重了学生主体地位，又激发了学生学习兴趣，并提高了学生分析问题解决问题的能力。
五、因材施教，循序渐进。
面向全体学生，让不同层次的学生都得到进步。针对学生能力参差不齐的情况，分别对待，讲求实效。对学习能力强思维活跃的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；对学习能力一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
努力要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
尊重后进生，决不歧视他们，而是偏爱他们，重视他们，关心爱护他们，切忌一味指责。首先要努力去寻找，去发现后进生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。其次课外多花一点时间与后进生谈心、谈学习，“关键在课内，功夫在课外”，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。最后，要耐心辅导，逐步提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。也就是在平时。学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。
总之，在课堂上要注重素质教育，提高学生的认知水平形成正确的人生观价值观，同时又要努力提高课堂教学效益。一方面培养学生浓厚的学习兴趣，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的效益。
⑸ 怎样提高思想品德课堂教学效率
提高思品课课堂教学效率的一点想法
众所周知，教学质量是一个学校的生命线。而提高教学质量的关键在于课堂。如何提高思品课的课堂教学效率一直是摆在政治教师面前的一个难题。下面笔者结合自己多年的教学经验，谈几点粗浅的认识，不当之处请批评指正。
首先，要提高思品课的课堂教学效率，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学的各个环节，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。现在的政治中考更加侧重于对学生能力的考察，因此，在备课时要重点做好以下两点：
（一）备课要做到全面。既备学生，即要了解学生原有的知识体系，学习的能力等；又备目标，明确新课程的教学目标，中考的方向等；同时还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容。初三的知识，理论性较强，备课时要重点考虑怎样才能让学生学懂。在了解学生原有知识的基础上，最好能用日常生活中常见的浅显的例子对教学重难点内容加以讲解，理论和实际相结合，这样学生听起课来才没有那么吃力。比如，讲到“人民代表大会制度”时，学生觉得很难理解，我就拿本地村委选举作为例子跟学生讲解，使抽象的知识一下子变得简单了许多。我觉得作为一名毕业班的政治教师，只有认真备好每一节课，才能在上课时做到有的放矢，讲起课来通俗易懂，深入浅出，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率。
（二）备课时要向中考的考纲考点看齐。我们的目标是中考，在课堂教学中一定要渗透中考的意识，要熟悉中考考纲考点的要求，知道哪些知识是必考的，哪些知识是不用考的，哪些知识只是要求了解的。例如：讲到第7课的“基本经济制度”时，很多学生都听不明白，而这一课在中考的考纲考点中涉及的又很少，所以我在上课时，对于教材作了一些删减，对于课本上类似的知识我们在课堂上可以适当的略讲，甚至不讲，要大胆地进行必要的舍弃。考纲考点是中考的指挥棒，要想提高课堂教学效率，就得跟着它走。只有依纲扣本，省去一些不必要的功夫，我们才能挤出时间来训练学生的各种能力，从而提高课堂的教学效率。
其次，要提高思品课的课堂教学效率，就要充分调动学生在课堂上的积极性。在传统的教学模式中，教师在讲台前手持课本侃侃而谈，学生们紧闭嘴巴，睁大眼睛，聆听教诲，教师是课堂的主宰，是教学的中心，教师的话是真理，学生只能唯命是从，被动地学习，没有一点积极性可言，课堂教学效率极其低下。心理学研究表明，积极的情感会促使学生去学习、去探索，能够提高学习的效率。那么，如何去调动学生学习的积极性呢？笔者认为可以从以下两方面着手：
（一）采用问题教学法。“学起于思，思源于疑”。问题是最好的学习诱因。在课堂上教师要巧妙地提出问题，刺激学生的求知欲望，调动学生分析与解决问题的积极性，让学生摆脱以往接受知识时思维的滞涩与定势，在探究问题的思维活动中激活他们的想象力和创造力。问题一般是围绕“是什么”、“为什么”、“怎么做”这几个方面来提出。比如：讲到《了解基本国策和发展战略》这一课时，我就按照这一思路提出问题，课堂气氛非常的热烈，教学效果显著提高。另外，课堂上还可以通过小组交流讨论的 “互助”形式。若干个人分成一组，集体参与讨论，积极鼓励学生对疑难问题各抒已见，并进一步讨论问题的分歧点，让他们不受拘束地暴露自己的思维，探求问题的正确解决方法。这种师生、生生之间的双向信息交流，使学生的“爱动、乐于交往，爱表现自己”的心理要求得到充分的满足，有利于激发学生学习的积极性、主动性，从而提高教学效果。
（二）采用丰富的教学手段。为了真正调动学生的积极性，笔者在课堂教学中经常利用多媒体、网络、幻灯片、flash动画、音乐、漫画材料等，转换学生感官体验，提高他们的学习兴趣，进而提高课堂学习效果。笔者经常鼓励学生自己上网或通过其他方式去准备与课堂教学有关的材料，例如在讲初三的基本国情、国策时，我要求学生去网络或报纸上搜索与建国六十周年相关的资料，学生们热情高涨，几乎每个同学都找到了相关的材料，上课时我让他们各自交流心得，同时利用他们所找到的材料进行教学的相关活动，令他们可以收获成就感，更令他们兴趣盎然。再比如我们初三中考要考国际国内最新时事，我们可以通过网络进行教学，直接在“时事一点通”网站上讲解时事知识，这样，学生们的学习积极性更高，教学效果更好。实践证明，利用丰富的课堂教学手段进行教学是提高教学质量的有效途径。
再次，提高思品课课堂教学效率还要加强学生的能力训练。教学的最终目的是培养能力，而能力的形成是在训练过程中逐步培养起来的，因此，课堂教学一定不能缺少能力训练。每节课教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应该着眼于学生能力的训练。提问时多采用“为什么”，激发学生去思考，去探索，而尽量少问“是什么”。最好每一节课都要留足一定的时间给学生做些当堂练习，以达到当堂掌握的目的。在中考总复习的课堂上，加强学生答题能力的训练尤其重要。近几年笔者在中考总复习课堂上通过当堂做近年的中考真题和最新的中考模拟试题，反复训练学生多角度思考问题的能力和综合运用所学知识去解决实际问题的能力。实践证明，这种方法是非常有效的，学生的解题能力提高很快，课堂的教学效率自然水涨船高，中考成绩更是一年上一个台阶。
以上只是笔者对如何提高思品课课堂教学效率的一点不成熟的想法。提高思品课课堂教学效率任重道远， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
⑹ 如何提高小学思想品德课堂的教学质量
一、提高学生对思想品德的学习兴趣
学习兴趣是学生学习的一种内在动力，对学生学习思想品德具有非常重要的作用。研究表明，学生的学习因素主要分为两个方面，可以简单分为“内因”和“外因”两个因素。“内因”就是学生本身的智力发育;“外因”就是外界其他事物对学生产生的影响，其中包括课堂学习氛围、教师的教学方法等，其中最重要的是学生的主体学习兴趣。怎样提高学生的主体学习兴趣从而提高学生的学习效率呢,
1.了解学生，关心学生
应该全面地了解学生，可以通过考试和平时的教学，了解学生知识的
接受能力和学习情况，做到心中有数。通过家访的方式，可以了解学生的性格特长、兴趣爱好等内在的特点，根据学生的具体情况因材施教。
2.应用现代化教学设备
可以利用课堂活动活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，运用现代化的教学设备像多媒体、投影仪等，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，能够增强学生的学习欲望，加强记忆和对知识内容的深刻理解。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利时机，向学生讲述学习思想品德的重要性以及思想品德在现实生活中的作用，使学生正确地看待思想品德课程。学生明白了学习思想品德的社会价值、现实意义就会增强学生的学习兴趣。
3.提升教师的人格魅力
师生之间的融洽程度也很重要。假如学生与教师的关系不和谐，学生也很难对教师所教的学科产生兴趣。因此，教师要着重培养师生情感，在生活中注意为人师表、在课堂上要幽默风趣、在课下要注重与学生的交流，提升教师的人格魅力，增加学生对教师的兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。
总而言之，积极地调动学生主体的学习热情、培养融洽的师生关系对提高学生学习思想品德的兴趣至关重要，能够有效地提高学习效率
⑺ 如何有效地提高品德与社会的课堂效率
如何有效地提高品德与社会的课堂效率
龚凡琳
摘 要：如何提高小学的品德与社会的课堂效率， 帮助小学生塑造更加健全的人格、培养合理发展学生美好心灵成了需要重点研究的问题。在新的课标调整改革下，小学生的品德与社会课堂教学质量需要引起人们的关注。本篇文章就对这个问题进行简单的探讨。
关键词：小学品德社会；教学效率；课堂教学
好的教学方法可以给学生带去意想不到的成长效果，为学生打开知识的大门，让她们能够获取到更多的智慧和力量。在品德社会的课堂教学中，教师要不断寻求科学合理的教学方式，提高品德社会课堂教学的有效性。本篇文章就对品德社会教学效率的提高进行简单的探讨。
一、兴趣导题，师生互动
公民社会责任意识的培养，要从小做起，从小学的品德社会课堂教育做起，在品德社会课程的教育中，是不能缺乏一个正确的教育策略和良好的环境机制的。就教育策略而言，教师要不断通过激发学生兴趣来导入题目，加强和学生之间的互动，并且能够通过家庭、学校、社会实践三者的完美的配合与互动才能逐渐形成。从环境机制的角度来说，有一个良好的品德社会学习环境也是十分重要的，这不但可以让学生从小能够树立起法律意识，有序地参与国家的经济、政治、文化、生活等方面，并且能够认识到相关的政策条件和法律保障，了解一些比较基本的法律知识；通过营造健康良好的课堂教学环境可以弘扬学习意识，树立良好的品德榜样，同时也有助于营造一个是非分明、扶正驱邪的社会氛围，在师生互动的过程中，教师也要学会尊重学生的个人隐私，并且对学生保持高度的信任，这样才能让学生真正在实践中体会到学习品德社会的好处，建立一个诚信友爱的道德环境。这也是学生道德取向获得普遍认可和接受的必要条件和前提，所以要想更好地提高品德社会课堂教育的有效性，就一定要从这几个方面来做起。
二、游戏教学是提高品德与社会教学效率的有效途径
通过游戏教学，可以大大地吸引学生的注意力，从小学开始，学生就对游戏充满兴趣，因为游戏具有很强的趣味性，每次学生的学习任务过于繁重的时候，通过游戏就可以得到很大的放松，这给他们带来了很大的便捷之处。教师在进行品德与社会的课堂教学的时候，可以将游戏环节加入到课堂教学中来。常见的游戏教学法有以下几种：
1.角色扮演法
角色扮演法可以很好地帮助学生发挥自己的个性，展现自己的表演天赋。在品德与社会的课堂教学中，通过角色扮演让学生巧妙地融入到课程教学中来。比如在教学《阿姨叔叔辛苦了》这一节的时候，我就先让学生分成不同的小组，然后每个组确定不同的角色，主要有在路上辛苦忙碌的阿姨和叔叔，角色环境定在一个小饭馆，一些同学扮演饭馆里的客人，另一些同学就扮演饭馆里的工作人员，客人进来的时候就开始点菜，工作人员负责给他们上菜，以及后面的清洁。通过这一个角色扮演的过程，大大地活跃了品德与社会的课堂教学气氛。
2.知识竞赛法
除了角色扮演之外，还可以通过知识竞赛的方式来提高课堂教学的效率，让学生保持高度的课堂注意力。尤其是小学生，具有较强的好胜心，所以通过知识竞赛可以起到很大的帮助作用。比如在进行《马路不是游戏场》的这一课的教学时，我就安排了一场交通知识知多少的游戏竞赛，在这个比赛里，学生可以自由组队，然后进行pk，最终获胜的队伍还可以获得一定的奖励。在这个过程中，学生既学到了知识，同时又树立了团队协作意识，提高了学习品德与社会的兴趣。
三、利用丰富的课堂教学环节提高品德与社会教学率
课堂教学的形式是多种多样的，教师可以利用不同的形式来提高课堂教学的效率。比如可以利用音乐来提高课堂教学的效率。在进行品德与社会的课堂导入教学的时候，教师可以先给学生播放一段动画视频，学生一定会被吸引住，然后通过相关视频的播放再进行课堂内容的导入，这样一来就很好地调动了课堂的气氛，让课堂教学不再是死气沉沉。另外，现实演绎法也是一种很好的课堂教学方式，品德与社会本来就是需要教会学生养成良好的品格素质，所以一定要让他们从生活中做起，将品德与社会生活化，让学生在实际的生活中去发现和感受课本中所学到的知识。比如在进行《快乐的邻里生活》这一课的教学时，我就让同学们回想自己和邻居之间有没有什么有趣的事情，然后和大家一起分享讨论。这时候的课堂气氛就充分调动了起来，学生们也踊跃发言，营造出了一个轻松愉快的学习氛围。所以讲品德与社会生活化也是教学过程中非常重要的一个环节，教师如果能够巧妙地利用这个环节就一定能获得事半功倍的教学效果。
四、结语
总而言之，要想提高品德与社会教学的课堂效率，教师一定要摆脱传统的教学方式，从新的角度出发，利用一些有趣新颖的教学方式，来激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到课程学习中来，这样才能让品德与社会的教学效率得到大幅度地提升，学生才会在这门课程的学习中收获更多的知识与快乐。
参考文献：
[ 1 ] 丁彩娟.新课程背景下品德与社会教学存在问题的探讨 [ D ] .沈阳：沈阳师范大学，2009.
[ 2 ] 刘海燕.品德与社会教学研究 [ J ] .广州：中国科教创新导刊，2011 （ 11 ） .