❶ 如何进行有效课堂教学的研究课题研究
课题研究是教来师专业发展源的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑，在看似无问题的“教学惯性”中发现问题，在问题成堆时聚焦某一个问题，并在教育教学过程中激发学生热情，挖掘学生潜能，塑造学生人格，进而丰富自己的情感，满足自己的精神追求，提升自身的生命价值，实现自己的幸福理想。这是教师科研的真正境界。
❷ 在数学课堂教学中，课题的引入通常有哪几种方式
为了提高教育教学水平，促进教师业务水平的提高。我校开展了各学科的课题研究活动，利用课题来推动教师学习，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。我所在的研讨小组拟定的课题是：。我担任三年级语文课的教学，从课题的拟定到现在已经一个学年，这一年中我围绕课题进行实践探讨，对课堂的导入有了进一步的理解。
导入在课堂教学中起着非常重要的作用。一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么，怎样导入新课呢？
首先，导语设计必须具有针对性。必须根据学生的心理特征，针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法，必须做到与课堂教学的主要目的有机结合，融为一体。
其次，导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂上的学习效果，因此，必须充分运用新课导入这一教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位。
第三，导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。根据以上原则，在教学的实践中，我做了一些尝试。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：
1、谈话导入法
如在教学《盘古开天地》这篇课文时，可以采用这种方法。教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实，这个问题，古代的人也曾经想过。他们想出了种种答案。我们今天所学的一篇课文，就从一个方面回答了这个问题。它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》，同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。
2、情景导入法
那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。教学《荷花》时，可以这样导入：小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池。请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点，也可以同桌商量。形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。
再如上《一面五星红旗》一课时，教师可以这样导入：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴随庄严的乐曲，国旗徐徐升起， 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着鲜艳的的五星红旗，你会想到些什么？五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，永远飘扬在我们心里。每个中国人都应该尊重它，爱护它。今天，就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡，去感受一面五星红旗在一位中国生心中的分量。板书课题：《一面五星红旗》。虽然同学们都知道五星红旗，但并不理解五星红旗的真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。
3、背景介绍法
有些课文描绘的人或事，学生可能会感到生疏，这时教师可通过介绍背景来导入新课。如教学《赵州桥》时，我是这样导入的：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过1300多年的风吹日晒，仍然保持着当年的雄姿，而与它同时代的建筑几乎都不存在了。这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
4、名言导入法
古今中外有许多至理名言，字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味。在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课。如上《和时间赛跑》这一课时，可采用了名人名言导入：时间是什么？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。别林斯基说：在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。同学们，你们认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个比方来说说。你和时间赛跑过吗？你们是祖国的花都，是祖国的未来。应该珍惜大好时光，好好学习，请同学们记住他们说的话。今天我们一起来读读《和时间赛跑》这篇文章。这种导入能让学生明确本课的学习目的，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
5、图片导入法
《槐乡的孩子》这是一篇略读课文，教学时可以用插图导入：出示插图，让学生观察。问：图上画有什么人？他们在干什么？从表情看出他们心情怎样？让我们来读读课文《槐乡的孩子》，看看这里的孩子有什么样的快乐？教师板书课题，学生齐读课题。这样既调动了学生认识人物的积极性，又能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。通过图像导入新课，可以增强教学效果。它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
6、故事导入法
精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用课件播放故事《后羿射日》。用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。
7、实物导入法
这种导入法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。如教学《画杨桃》时，用实物导入，能吸引学生的视线，可使学生感到自然、亲切、真实可信。实物还能增强教学的直观性和形象性，在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，便于理解。我是这样导入的：看，今天老师也带了一样礼物来考考大家，（出示杨桃）这叫杨桃，是一种营养丰富的水果，还能生津止渴.止血止痛呢！它的形状很特别，坐在你的角度上看，你看到它长什么模样？多角度看、 竖起杨桃拿给学生看，学生的回答各不同。这时我顺势引入课文：这一看，可真不得了。大家看到的杨桃形状真是千姿百态呀，这可真神奇！有一群小朋友也正忙着画杨桃呢，让我们一起去看看吧！师：出示课题 学生齐读。课堂中学生学习的积极性很高，很快地就融入课堂的学习氛围中。兴趣是学生最好的老师。一节课，有一个好的开头就会起到事半功倍的效果。
课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。一堂好课，导入是关键。不管这一部分导入，时间多少，少得甚至不足一分钟，多的几分钟，但是，我们希望，不管是学生，还是教师，都希望课堂的收获从导入开始！
总之，导入有法，但无定法。但无论用何种形式和方法导入新课都为了启迪学生的思维，激发学生学习的兴趣，达到课堂教学的有效性。语文课堂导入的方法还有很多，无论哪一种导入方法，我们都要根据课文特点、学生实际和教师个人风格择善而用。只要教师深入研究，就能设计出精妙的课堂导入，最终达到提高语文教学质量的目的。
❸ 如何创新课堂教学方法，提高课堂教学效率课题研究方案
随着现在科技发达和来多媒体的进步，源教学方法也在不断的前进，如果改善并且创新教学方法，是老师们在平时的教学工作中需要研究的。教学方法是为教学目的服务的。旧的教学方法“重教太过”、“教学分离”等主观主义痼疾。这种主观主义的特征是教学过程
❹ 如何提高课堂教学实效 课题研究
（一）关注研究亮点,珍爱研究热情.
我们教师是教科研的主体,是实验研究的主要实施者.我们对专题研究的热心程度,决定着实验的成功与否.一个有极大工作热情的教师.能够把教学中遇到的问题或思想都能转化为课题,这也就是在找准自身教育教学中存在的问题基础上建立课题.我们依据大课题,在实施大课题的同时,能够发现许多小课题研究,小课题就是要解决教育教学中存在的与大课题有关的各种具体问题.只要确定课题前,我们教师都要回顾反思,注重思考,把找准问题作为确定课题的前提条件,把立好课题作为发现问题、分析问题、解决问题的思考过程.在进行尝试课题的教学实施中这些问题既是课堂教学的现实问题,也是需要教师研究的课题,把解决问题和课题研究紧密结合,既能提高我们教师的问题意识,也能提高教师的分析、研究和解决问题的能力.
二．注重课题研究过程的管理,提高课题研究的实效性
1.我们每一位教师,对课题了解的同时,我们在每一节新授课的设计中,都要围绕所研究的“尝试教学法”去思考教学过程,能够放手大胆让学生尝试的环节,教师不要包办代替,这也需要,我们学校教研组多进行一些集体备课,相互听课、相互评课的活动,互动中取长补短是重要的提高方式.
2.及时积累和整理有关课题研究的资料和档案.如对每一课或每个单元实施尝试教学法的教学设计、教学心得、学习心得、作业设计等,能够及时的收集、记录、整理出来,这就是我们实验教师要手勤.
3.一定要注重教学反思,要及时针对每一课的教学过程中发现的对课题研究的过程和结果的判断或者评价,或者感悟,并对每个发现的问题做出分析和解释,提出与计划与结果的不一致性,进而确定原有的研究问题、研究计划和下一步的计划是否需要做出修正、改进,以及需要做出哪些修正、改正.继续在实施教学中再次去验证和发现新的问题,及时的提高自己对课题的研究能力.如：我在教学过程中,实施尝试课题的过程中,发现怎样才能在尝试学习中最大程度的发散学生的创新精神和意识,这时,我想到了“尝试教学中的开放性”,针对这个小问题,我在教学中有意识的探究了,最后从以下几个方面取得成效：①尝试环境的开放②尝试情境的开放③尝试过程的开放.还有,在实施尝试教学法的过程中,我发现如果在课堂中自学课本,在尝试练习,浪费课堂时间的同时,学生容易受课本例题的思维限制,妨碍创新思维的发展,这时,看到资料上出现“课外预习补充式“,把尝试教学过程的前四步移到课前,这是一个多好的创新思维,我们实验教师就可以再自己的教学过程中尝试的实施,反思、在实施、在反思.
课题研究要有实效性,它来源于我们的教学实际,也应用于我们的教学实际.一个具有较强创新能力的教师,就能不断的进行教育反思,寻找自己教学中存在的问题,探索补救的途径；不断有丰富的教学经验,而且善于总结、提炼、推广；能够在理论的指导下,将自己的经验进行升华,突破旧有框架,构建崭新的教学模式,推动学校教学工作,提高学校教学质量.
总之,只要我们实验教师带着对教育事业的热爱,多读书、多学习、多思考、多试验、多反思、形成自己的特色,就会使自己成为一名较强创新能力的科研型教师.
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.
态度决定一切
读书成为习惯
学习改变命运
特色就是卓越研究成为名师
❺ 如何把握课堂教学节奏的研究的课题
1．把握教材。备课时要充分利用教材和教参，承上启下地熟知教材内容，分析教材的重点、难点、疑点，教师本人对教学内容的重点、难点一定要了如指掌，绝不能出现“糊涂老师带出一帮糊涂学生”的极差课堂。
2．把握学生。要牢记学生是学习的主体，要充分利用新课程教学理念，转变学生学习的方式，要十分注重与学生的情感交流，善于“倾听”学生的发言，运用恰当的鼓励性语言评价学生，充分调动了学生学习积极性。
3．把握教法。教学方法是把握课堂教学节奏的根本，教学节奏完全是由教学方法来主宰的。这就要求教师既要研究教材，又要研究学生，还要研究自己，进而决定一节课采用哪几种教法，哪个为主，哪个为辅。教学方法的先进性、创新性，往往可以加大了课堂教学的信息量，又激发了学生学习的好奇心和想象力，大大提高了课堂教学效果。
4．把握主次。主要内容应该重点探究和讲解，学生能理解的要多让学生探究和讲解。防止出现主次颠倒的低效课堂。
5．把握时间。要根据教学内容对课堂教学的时间进行分配，要遵循“主多次少”的原则，重点的和难点的内容多花时间，次要的内容少花时间。最好在进课堂前，在头脑中先给自己上上课，划划时间，做到心中有数，灵活应对课堂中的突变。
6．把握教态。课堂教学行为十分规范，语言生动、简洁、抑扬顿挫，教态亲切、大方，服饰美观、得体，板书精练、层次清楚、富有创意。
❻ 如何提高课堂教学的有效性课题研究阶段小结
一、加强学习，加强课题研究意识
由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。
1、2013年9月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由语文教研组全面负责实施。
2、10月23日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。10月24日，课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。
3、10月28日课题组全体成员再次学习课题方案，明确课题的研究内容和方向，召集学校骨干教师讨论和研究实施方案，并利用业务学习等机会让教师们了解今期的课题主研内容，参与课题，实践课题，提高全体教师的思想意识。 通过课题研究会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《课堂教学有效性研究》课题的实验方案和本学期的研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。
❼ 如何将课题研究与课堂教学相结合
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；2.根据内学习目标，进一步确容定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。