教学质量保证

Ⅰ 如何构建中小学教学质量保障体系

体系框架

实施要点

两个基础

教学质量保障组织机构
职责确认

在不改变学校原有管理体制与组织机构情况下，强化各级机构教学质量管理职能，突出教学质量管理效能。

学科教学目标与评价目标的确定

制定主要学科或全部学科的教学目标与评价目标双向细目表。

两个规范

年级组学生
学习质量
管理规范

年级组长确定为年级教学质量第一责任人；年级组长培养为年级教育教学管理主要执行人。
建立年级学生学习质量分析规范；建立教学班级学生学习情况分析规范。

教研组教学
质量管理规范

教研组长确定为学科教学质量第一责任人；教研组长培养为学科教学研究与管理的专家。
建立教研组教学研究工作规范；建立备课组教学工作检查规范。

五项制度

随机听课制度

采集教师教学信息，进行临床诊断分析，对教学质量出判断，提出改进处方，促进教师队伍建设。

学生问卷座谈制度

通过学生问卷采集各班教师教学全面信息，发扬教师的闪光点，解决突出的问题，实行教学调控。

教学质量抽查制度

每学期各年级各学科进行一、二次教学质量抽查，了解教学质量状况，及时发现问题，实行教学监控。

考试流程管理制度

学校每学期重要考试实行考教分离，命题依据双向表，监考、阅卷、登分规范，试后分析具体规范，学生错误实行订正制等。

学习质量档案制度

建立完整的学习质量档案制度，包括分学生学习档案，分学科学习档案，分班级学习档案等。
建立学习质量档案分析讨论制度，由校长、教导主任与相关年级组长、教研组长等负责。
作为学校管理决策与调控的重要依据之一。

Ⅱ 如何提高教学质量办法及措施

第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。

（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 

第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。

师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。 

第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 

第四，精选课堂教学习题、作业题。

（一）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（二）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（三）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。

（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。      

第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

(2)教学质量保证扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

Ⅲ 学校如何保证教学质量

学校为了保证教学质量，
都会提供良好的学习环境和学习氛围以及教学设备的。
通过对教师的培训，提高教师的执教能力等等。
希望对您有帮助 。

Ⅳ 教师在授课过程中，该如何保证质量

在学校里面，每个老师的教学水平都不太一样。有些老师的教学水平比较高，因此在学校里面的人气也会比价高。对于老师们而言，教学质量是考核自己水平最直观的因素。只有教学质量高了，老师们才能获得家长们的肯定，对自己的教学事业发展也会更好。那么，教师在授课过程中，该如何保证质量？首先，要在课前做好备课工作。其次，在课堂上要多于学生们进行互动。最后，在课后也要多听听学生们的反馈意见。下面，让我们具体看一下。

上完课之后，也要多听听学生们的心声，通过学生的反馈可以了解授课过程中存在什么瑕疵。如此一来，老师就可以及时纠正自己的不足之处，这样就能提升自己的授课质量。

总之，要在上课之前做好备课，课后也要多听听学生们的意见，这样才能不断完善自己的教学方法，才能增进自己的授课质量。大家觉得呢？

Ⅳ 在线教学可以保证教学质量

这因人而异的。
一般只要是在线的教学，
教学水平还是不错的。
但是相对应的，
教师的资质不好审核，
还是一定要找正规的，

Ⅵ 学校的教学质量保证吗校分如何

这个很难说，谁也不敢保证。
每个学校都有一些优秀的老师，
也都会有一些比较差的老师。
运气好的话，遇到优秀的老师。
教学质量就挺好的。如果是运气不好
遇到了差老师，教学质量就没有保证

Ⅶ 如何构建科学的教育教学质量保障体系

一是树立科学的教育质量观。建立教育质量保障体系的一个基本前提是全面地理解教育质量的深刻内涵，树立科学的教育质量观。“十二五”规划从科学发展观的要求出发，对科学的教育质量观的内涵给予了清晰的表述。首先强调面向全体学生的教育质量观，就是说提高教育质量不仅要关注拔尖创新人才的培养，而且要使质量提升惠及全体学生，为全体学生提供更加丰富的优质教育。其次强调素质教育，注重人的全面发展和个性发展。再其次强调能力为本的教育质量观。把学生的学习能力、实践能力、创新能力的显著增强作为提高教育质量的重要目标，反映出对教育质量认识上的重大转变。
二是建立国家教育质量标准体系。“十二五”规划明确提出了建立国家教育标准体系、研究制定适应各级各类教育特点和规律、体现德智体美全面发展要求、可衡量、有针对性的教育质量标准的任务，这反映了我国在教育质量保障思路上的新进展，是教育“十二五”规划一个重大亮点。制定国家教育质量标准体系，明确各级各类教育对质量的基本要求，是建立教育质量保障体系的重要环节，也是实施教育质量管理和监测评估的基本前提，是提高教育质量的“纲”。按照规划要求在“十二五”期间完成各级各类教育国家标准的制定，必将对我国教育质量的全面提高起到“纲举目张”的促进作用。

Ⅷ 语文教学质量保证

1修改后更加生动形象。