Ⅰ 评课标准细则
评课及课堂教学评价，主要是指对教师课堂教学的行为及效果所进行的价值判断。评课也是一种说服的艺术。
评课具有导向功能，能够促进课堂教学改革；评课具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流；评课是促进教师专业发展的重要途径，评课还具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的手段。
然而在中小学教学实践中，我们不难发现评课中存在着不少问题，主要表现为:依据标准少，凭主观印象多；肯定赞扬多，指出不足少；面面俱到多，重点突出少；主重形式多，促进效果少。要发挥评课的功能与作用，必须要依据科学的评价标准，并掌握评课的科学艺术，方能取得理想的效果。
一、 好课的评价标准
关于课堂教学评价的标准，目前有多种说法和标准，不同的人从不同的方面或角度提出不同的评价标准。没有优劣之分，只是特色各异。如叶澜教授提出的“五个实”的好课评价标准:
1.有意义，即扎实。2.有效率，即充实。
3.有生成，即丰实。4.常态性，即平实。
5.待完善，即真实。
也有的专家学者提出了“七个性”的评价标准:
1教学的情境性。2.学生的主体性。3.有效的互动性。4.技术的先进性。5.教学的发展性。6.思维的深刻性。7.教学的开放性。
在长期的课堂教学及评价实践研究中，笔者经过认真的研究和思考，也总结提出了自己的课堂教学评价标准。主要有:
1.教学目标完整明确。2.教学内容正确充实。3.教学过程流畅开放。4.教学资源整合优化。5.学生学习方式灵活。6.学生参与活动广泛。7.学生进步明显。
上述这些好课的评价标准可以作为学校在课堂教学评价中的参考，学校也可以组织优秀教师结合实际制定体现本校特色的评价标准。
二、评课的基本艺术
评课是一门科学，更要讲究艺术。要评好课，就要掌握心理学理论，掌握谈话的策略，不能以成败论英雄，而且要注意评议的尺度，从帮助、教育、促进的角度去考虑，把课评足,少议论人。
评课要遵循科学的原则。这些原则主要包括实话实说原则，“心理零距离”原则，突出重点原则，激励性原则，发展性原则，因人而异原则，多元性原则等。
评课的过程要规范。要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，通过听课评课活动，使教师获得真实体验，提高反思自己教学行为的要求和能力。评课活动一般应先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组长、教研员、专家主评，再由听课者评议。
评课要有求真的科学态度。要有理有据，观点鲜明，实事求是，极力避免走过场，“一风吹”等不良现象。评课者自己也要讲求艺术性，要做到以理服人。评课忌讳就课论人、评课评人的做法。评课要站在一定的理论高度来分析课堂中的种种现象，既要关注细小的环节，更要关注大教育观。 评课要防止走过程。既然是评课，自然要说出概括的成功之处，更要说出该课的不足之处。
评课要以共同促进为目的。评课时要把提高课堂教学质量作为评课的出发点和归宿，评价一堂课成功在充分肯定的同时，还得有敢于“挑刺”的精神，同时也要诚恳的提出该课的改进之处。让执教者感到没有最好，只有更好。
评课的方法要多样化。评课的方法和步骤也不是一成不变的，可根据不同的评课要求，适当增减和调整，以取得理想的评课。
Ⅱ 教师如何做好听课工作
课堂教学反映的情况极其复杂，由于听课的指导思想不同，其听课的方法着重点就不同，收获也会大不一样。只有树立科学的指导思想，才能在听课过程中获得全面正确的认识。
目的在于提高质量
听课的根本目的，在于了解教学情况，研究教学规律，改进教学，提高质量。
（1）在听课中无论是发现了优点还是缺点，好的经验还是存在的问题，都必须问个为什么，弄清它和什么事物有内在联系，从而找出规律性的东西来。
（2）要避免听课不少，脑子里积累了一大堆材料，却拿不出任何提高教学质量的办法。
坚持全面的质量观
（1）全面发展的观点，即看质量就要看学生德智体几方面是否都得到发展，不能只重视智育，忽视学生的品德和健康的发展。
（2）智育也要全面发展的观点，即课堂教学不仅要传授知识，而且还要训练技能技巧，发展智力，培养能力，提高思想认识水平。
（3）面向全体学生观点，即教师在上课时要对全体学生负责，使上、中、下三类学生都能有所提高。
教学的工程质量观
（1）教学质量的提高，是通过一定的工作过程来实现的。有什么样的工程质量，就会有什么样的教学质量。
（2）教师的教学工作过程，一般都要经过备课、上课、批改作业、课外辅导、考查成绩等几个环节，每个环节的工程质量，在课堂教学中可以了解到，并通过多方面现象，探讨如何提高教学质量的规律和办法。
教学的目的和效果相统一的观点
（1）教师的教是为了学生的学，教师的教学质量要通过学生的学习效果来检验。
（2）衡量教学效果的好坏，必须从学生的学习效果中来检查，看这节课的教学目的是否实现了，教学任务是否完成了。
教与学相统一的观点
教学活动是教师的教与学生的学相统一的过程，既要看教师怎样教，又要看学生怎样学。有些在听课时重教不重学，看到有些教师不按大纲要求，不顾学生的接受能力，不启发学生动脑动手，甚至为了表现自己的””才华””，旁征博引，不但不加以说明，反而认为讲得生动，这就助长了一些人””只教书不教人””、””只管教不管会””的思想。
Ⅲ 主题班会——听课质量与提高课堂效率 需要一些资料
如何提高课堂效率和质量 3．如何保证有效教学的一些意见。 （1）改革备课思路是有效教学的重要保证 众所周知， 要上好课， 首先要备好课。 为了减轻备课负担学校采用电脑备课。 这样我们把抄写无聊的文字这部分时间用到了熟悉教材、分析学生等上面来。 实施我们备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的 角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要 原因之一。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“教师应激发学生学习的积 极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正 理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经 验。 这种理念给我们老师上课指明了方向， ” 同时也为我们教师的备课理清思路。 我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活 动的角度去备课。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动 怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在 活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等； 然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。 即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我 们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误， 记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学 的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。 （2）把握教材是有效教学的重要前提 有教师做过调查，部分教师上课，就题讲题，就事论事，平均使用力量。他 认为发生这种现象的主要原因， 在于教师没有把握教材。 把握教材要从全局着眼， 从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基 本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全 册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地 位， 了解它们之间的内在联系； 研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况； 还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、 逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相 应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了 这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。 （3）突出重点是有效教学的核心 教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活 动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对 于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调 整，以适应教学的需要，提高教学效率。 （4）创造性地使用教材是有效教学的关键 下面提供几点创造性地使用教材的建议： （一）可以根据情况重新调整知识 的顺序；（二）可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的 的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决 问题的策略。（三）可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识 的内在联系和数学思想方法。 （四）可以根据实际需要适当补充或删减有关教学 内容，但是也应注意，在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学 要求。 （5）发掘教材的智力因素， 是有效教学的重点 教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素， 使每一个学生的智力都在 原有的基础上获得最大可能的发展。我们在教学中就应放手让学生去尝试，在动 手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。 如果这些内容教师不让学生去“试一试”、 “说一说”、 “折一折”、 “想一想”、 “做一做”，而是把它当作一个全新的知识去讲解，就达不到教材对学生智力培 养的要求，就不能体现教材的编排意图，就达不到教学目的要求。 （6）习惯定终身。 a 生听课的习惯：安静、思考、积极发言、完整回答 b 教师的习惯：课堂内多完成作业、多指导、多发现问题。课后的作业相对 不真实。 c 辅导：尽力教师自己辅导，想法要别人辅导（促使家长请一些家教）。 d 不放弃每一个学生。 如何管理“90 后”的艺术生 刘学红 2009 年 7 月 14 日 22:34 浏览数：80 | 评论数：3 如何管理“90 的艺术生 如何管理“90 后”的艺术生学校中的教育工作常常面对不同类型的学生， 这要求我们教育工 作者应该根据不同类型的学生有针对性的开展工作。 美术生是学生团 体中一个比较活跃的团体，也是一个不好管理的团体，这是一个众所 周知的事实。现如今“90 后”的美术生更是思维活跃，个性强，自 制力较差，其行为往往表现为自由散漫，纪律性较差；对待学习存在 思想误区，在学习过程中往往表现为浮躁、知难而退，对待作业敷衍 了事。面对这样一个群体，我认为在管理美术生时一定要“因材施 管”。以下浅谈几种管理后美术生的策略： 1、强调纪律性与尊重学生的个性相结合，巧妙利用激励机制。 强调纪律性与尊重学生的个性相结合，巧妙利用激励机制。 机制 留给学生一定的个性空间，激发学生自身潜力，充分发挥学生的 自主性，只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主 动的去完成；鼓励要到点子上，让他们觉得自己是有潜能的，只是没 有得到挖掘，老师对学生的正面评价很容易让学生接受的，并收到事 半功倍的效果。 2、建立平等的师生关系，制定民主的管理制度。 建立平等的师生关系，制定民主的管理制度。 在新课改形势下，老师和学生之间是平等、互信的关系，老师要 经常关心学生的学习以外的活动和思想动向， 课外尽可能利用各种机 会和学生一起聊聊天，拉拉家常，出现问题时老师要敢于和学生一起 承担责任，并勇于承认错误。这种平等的师生关系是管理好美术生的 基础，有利于取得学生的信任，更有利于活跃专业课堂，师生之间的 共同探讨更能激发学生学习兴趣，提高成绩。 要留给学生体现民主的机会。比如在制定班级管理条例时，要充 分体现民主， 可由班委会现制定出草稿， 然后全体班级成员投票通过， 一旦制定出，就要严格执行，平等的对待每一位学生。 3、正确对待美术生的学习思想误区，力转思想认识。 正确对待美术生的学习思想误区，力转思想认识。 素质教育需要和艺术生的发展都必须要求学生艺文并重， 然而大 部分美术生都重艺轻文，他们有学习兴趣，所以普遍比较爱好绘画， 再苦再累，乐不彼此，因此有重视艺术修养而忽视文化课程学习的倾 向。他们有的甚至宁画十张画，不做一道题，宁画十天画，不上一天 课。学生的这种学习思想和行为习惯的转变不是一朝一夕完成的，因 此，要把功夫放在平时，常抓不懈，留给学生一定的时间去转变，也 就是我们常说的耳提面命，谆谆教导。 美术生是一个让人值得关注的团体，他们的心灵是纯净的，他们 的思想是开放的，他们是一群充满想象力的孩子，他们并不是家长、 学校所想像的一群不可教的学生。假如我们再用心一点，再和他们贴 近一点， 和他们面对面地站在一起考虑问题， 他们会信任你， 景仰你， 会把心掏给你看。反过来，他们也会在学业方面有一个长足的发展。 总之， 要管理好美术生， 首先要严格要求美术生， 要热爱美术生， 理解美术生，尊重美术生的个性特点，解放和放飞美术生。
提高课堂听课效率 有效利用自修时间
郑洪根 2009.2.16
本学期,学校本着适应高中新课程改革,提高课堂教学效率,增加学生自主学习时间,方便学校各项教学活动安排等目的,借鉴外地许多学校的经验,对上课的时间进行了调整,每节课由原来的45分钟压缩为40分钟, 所以我们面临的问题,一是上课时间减少,课堂听课的要求自然就提高了;二是每天增加了一节课的自修时间,再加上学校规定除了高一高二年级晚自修第三节课外其他自修时间一律不允许老师进教室上课,不允许老师硬性规定学生预习或复习所任教的学科,所以如何利用好自修时间也是摆在同学们面前的一个问题.利用今天国旗下讲话的机会,我专门就这两个问题对同学们提一些要求与建议.
一,如何提高课堂听课效率
1,要树立"课堂第一"的意识
一般情况,我们一周要上30多节课,一学期要上600多节课,听课是学生接受教师指导,掌握知识,发展智力的中心环节,是获取知识的重要途径,是保证高效率学习的关键.应首先树立起"课堂第一,听课第一,效率第一"的观念.
2,作好课前准备,带着问题听课
课前准备除了教材,笔记本和其他学习用品等物质准备外,还有身心准备,即课下要有适当放松与休整,以保证课堂上大脑的最佳兴奋状态;更有知识准备,即主要通过预习来进行,一定要发现问题,然后带着问题来听课.
3,专心听讲,养成注意习惯
注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来.要养成良好的注意习惯,做到耳,眼,心,口,手并用,即做到耳到,眼到,心到,口到,手到.
(1)专心听:听老师是怎样阐述新旧知识联系的;听老师是怎样分析课文,怎样讲解有关概念,定律,法则,公式的及其应用的;听老师是如何讲解重点和难点的;听老师是怎样对所讲内容进行概括,总结,归纳的;听同学是怎样回答老师提出问题的,哪些答对了,哪些答错了,错在哪里,为什么错,应怎样纠正;听同学是怎样提出问题的,这些问题我为什么不能提出来.
(2)仔细看:所谓看就是观察,要有目的的提高观察能力,克服粗心;要通过观察发现问题,提出问题,从而去解决问题.
(3)善于想:所谓想就是思考,"学而不思则罔".课堂上如果不善于思考,老师的课讲得再好,也是没有好效果的.要养成边听边积极思维的习惯,根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书,积极开动脑筋思考,从而培养积极思维的习惯和能力.
(4)敢于问:陶行知先生说过:"发明千千万万,起点就是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问."课堂同学们要敢于问,敢于发表自己的见解,敢于暴露自己的问题,绝对不能不懂装懂.
(5)勤于记:俗话说:"不动笔墨不翻读书."做好课堂笔记是明确重点,找出难点,提高学习效率的重要一环.要记知识的结构,记重要内容和典型事例,记课本上没有的内容,记不懂的问题,一定要处理好听课与笔记的关系,要经常整理和复习课堂笔记,才能巩固知识,加深理解.
二,如何有效利用自修时间
自修课是学生提高自我修养,加强自我监控能力的课堂,也是学生赶超他人,实现自己个人奋斗目标的重要时刻,因此,心理健康,积极进取,对自己负责的同学一定会真正懂得充分,合理利用每一堂自修课,使自己学有所获,学有进步.
虽然这个学期,我们已经拥有了充足的课余时间,但是如果不能合理的利用,那也是无济于事的,合理安排是十分重要的.
1,要做好具体规划
第一步:明确自修课有哪些要做的事.第二步:根据要做的事合理安排顺序.第三步:落实时间分配.计划的时间和实际完成的时间误差不能太大,也不能让某一项任务占据过多的时间.时间的安排也要具体,从什么时间开始,用多少分钟,都要明确.凡事预则立,不预则废.你既然无法改变学校的作息时间,那么就将自己容易忽略的时间死角利用好,控制好,笨鸟先飞,就是合理利用了休息时间.
2,应树立惜时观念
一节晚自习,做一道数学题,或只记住几个历史年号,虽然有所收获,是不是也觉得"得不偿失" 整整一节课时间,换来微薄收入,同学们应该反思一下,是不是自己效率太低了呢 要保证自习课紧张,有序,高效地自主学习,不能把自习课看作自由的天堂,放松的空间,要知道你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争,比品质,比毅力,比认真,争时间,争效率,我们应树立惜时观念,提高时间利用率.
3,要加强自我反思
自修课是一个自我省察的很好空间,没有自我反思和自我感悟,就没有自我提高和可持续发展,更没有自主创新.俗话说:思源于疑.解题后,自问反思:结果可信吗 计算有无错误 推理是否严密 有无疏漏 哪些事情忘做了 繁简如何 方法能否改进等,并进一步思考运用这些知识和方法还可以解决哪些问题.自修课上的查漏补缺应是主旋律,要结合自己实际情况,大力抓好自己的薄弱学科,并巩固提高自己优势学科,主动寻找突破点.自习课上遇到困难,独立思考,克服依赖心理,通过自己的劳动取得的成果,你会更多的体味成功的喜悦和成就感,会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力.
各位同学,只要我们抓好这两个主要的环节,我们一定能变被动为主动,最大限度地提高自己的学习成绩.
Ⅳ 学校为加强教学质量管理拟定了哪些制度
教案检查制：教务处于开学时对每个教师的教案进行检查盖章后返任课教师执行。一学期中教务处还要不定期的对教案、教学进行抽检。
听课制：校级领导、部门负责人均应制定听课计划。一般要求教务主任、教研组长、教师每期互相听课二节以上听课前要了解教学进度、大纲要求和教材内容听课时做好听课记录听课后查对教案与任课教师交换意见。
师生座谈会制：按照不同要求由教务处每学期至少分别召开教师、学生（或学生家长）座谈会各一次听取对教师教学和学校教学管理方面的意见作为对教师业务考核和改进教学管理的依据之一。
作业试卷抽查制：教务处要有计划地抽查教师对作业的布置和批改情况查阅试卷（考试工作）和考查登记薄检查试题内容判分情况及教学效果使每位教师和作业、试卷批改受抽查一次并作好记录必须时举办作业（工件）展评活动。
学生评教制：每学期分学科或按班级由教务处召集课代表及各学生填写“教学情况调查表”由教务处收集统计、汇总（注意保密）送校领导掌握。
毕（结）业统考制：学生毕业考试每门学科最后一学期的结业（结束）考试原则上都参加区、市教委统考或由学校组织统考。以期评成绩作为学生毕（结）业成绩。
信息反馈制：考试后教师要进行试卷分析一单元教学结束后教师应进行作业分析及时向学生进行考试总结和单元作业总结学生获得信息后可产生良好的改进提高效果学校在有条件时可每隔一年召开一次往届毕业和毕业生使用单位座谈会（书面调查也可）听取对学校教学工作和毕业生质量和意见从中研究探讨教学改革途径。
教学工作总结制：学校对于每年毕业班级和毕业（结束）学科都应由教务处、班主任、任课教师认真总结、撰写有关资料和教学专题论文。这些工作总结、论文可作为聘任教师的依据之一。
Ⅳ 怎样提升幼儿园品质
常言“质量是一个企业的生命”，其实，作为一个幼儿园，保教质量又何尝不是兴衰成败的决定性因素呢?现在的幼儿，都是家长的心肝宝贝和全部希望，如果幼儿园的保教质量差，家长不满意，不放心，他们怎么会把孩子送到这个幼儿园呢?没有了生源，幼儿园何谈兴旺、发展?因此，要使幼儿园兴旺发展、永远处于不败之地，必须在保教质量上下功夫，采取多种途径和方法提高保教质量，努力让家长满意放心，让幼儿健康成长。那么如何提高幼儿园的保教质量呢?我认为可以从以下几个方面着手进行：
一、 加强师德师风教育，培养教师良好的职业道德。
思想是行动的指南，一个幼儿教师只有对这份职业和每个幼儿充满热爱，具有了良好的职业道德，才会用心去工作，教育好幼儿。因此，园领导要切实做好教师的思想政治工作，经常开展师德师风教育活动，使教师牢固树立“园衰我耻，园兴我荣，爱岗敬业，乐于幼教，幼儿成长，责无旁贷”的思想，能够以积极主动的态度全身心投入工作。
二、 定期开展岗位培训活动，提高教师的工作效率。
对于幼儿园的每个岗位，都要有明确的职责内容，无论是教师还是保育员，都要对自己的岗位职责了如指掌，熟记在心，并认真履行，在每个学期中，园领导需要开展岗位培训活动，做到常抓不懈，尤其是对于新上岗的教师和保育员，必须在上岗前进行岗位培训，增强他们的责任意识，提高他们的工作效率，避免盲目性和劣质化。
三、 经常开展听课、说课和评课活动，提高教师的专业素质。
只有不断学习才会不断进步，而听课、说课和评课是促进教师专业成长的有效途径。教师们在听课中可以看到别人的优点，学到良好的经验方法;在说课中可以锻炼自己的表达能力、提高自己的理论水平;在评课中可以提高自己的教研水平和专业素质。上公开课的教师，更能从中得到成长，因为她们为了把这节活动组织好，得到听课教师的好评，在课前一定会做精心的设计和充分的准备，在组织活动过程中也会格外用心。因此幼儿园要经常开展听课、说课和评课活动，尤其是要多开展“一课三研”活动，让教师们的专业素质不断成长，使教育教学质量不断提高。对于听课、说课和评课活动，园领导要作好时间安排，不能影响正常的教育教学活动，比如让教师利用没有课的时候去听课，尽量避免自己有课不上，让幼儿放羊;说课和评课时间可以安排在幼儿放学后或分组进行(将没有课的教师组成一组)。
四 、常写反思和心得，不断总结经验教训。
一个人做了事，要通过反思才会知道是对还是错，我们的教学也是一样，只有课后进行深刻反思，才会发现哪些地方做得好，哪些地方还有欠缺，因此我们要经常从专业的角度审视自己的教育教学活动，不断进行反思和总结，使自己在研究和探索中不断进步，而且要把总结出来的经验教训整理成文，拿到教师中交流和分享，达到相互学习、共同进步的目的。
五、 加强监督检查，及时查“漏”补“缺”。
人的潜意识中会存在一种惰性，如果领导不经常加以监督检查，时间久了，教师们就会有所松懈。因此，园领导每天要加强对教师工作的监督检查，发现松懈及时提醒，发现问题及时处理，还要定期召开工作总结会议，对教师工作进行总结和点评，同时制定教师工作量化考核细则进行统一考评，定期公布教师的考评结果，增强教师的荣辱感。
六、 参与集体备课，实现资源共享。
在以往工作中，我们往往是一个袱筏递禾郛鼓店态锭卡人在家备课，制作教具，思维有限，材料也不足。自从我园去年实行集体备课以来，我觉得集体备课好处多多，因为在集体备课时，同组教师可以相互探讨教育教学方法，
Ⅵ 好好听课教学质量怎么样
孩子在好好听课 ，教学好，实力强，按照分钟计费的，是一对一
Ⅶ 如何改革和创新中职学校教学质量评价模式
中职学校的教学质量管理更是一个系统工程,除了加强硬件建设外，加强内涵建设，提高学校办学软实力，也很重要。 近年来,随着职高对口升学名额的压缩,沿海地区农民工需求紧缺，普高持续升温,中职教育面临的挑战更为严峻:招生困难,生源素质下降,对口升学比例较低，毕业生就业压力增大,学校管理难度加大。为保证培养合格的中职毕业生,中职学校质量管理必须针对生源素质变化,采取有力措施,积极应对,掌握教学质量管理的主动权,做到与时俱进,勇于创新，有所作为,方能保证培养目标的实现。从我市教育主管部门来看，也发现了问题所在，在这方面是下了很大决心的，从我市第一次召开全市中职学校管理干部培训会的规模和重视程度可见一般。结合我市管理干部培训会精神和我校实际,本文仅就如何加强内涵建设，提高学校软实力,与教学质量相关的教学管理办法,课程设置及师资队伍建设这三方面进行探讨，仅供大家参考。 一、加强教学常规管理仍是提高教学质量的基础 中职学校办学越是困难,越要重视抓教学质量,生源素质越是下降, 越要重视抓常规教学,这是保证教学质量的基础.借鉴我市其他兄弟学校的做法,我认为在中职学校可采用“三查,两评,三兑现”教学常规办法，此方法具有较强的适应性,针对性和可操作性,且较为有效。实行 这一管理办法,有利于稳定教学秩序,规范教学活动行为,调动师生的积极性和创造性,提高教学质量；有利于促进师资队伍建设,推动教学管理工作向制度化,规范化和科学化方向发展。 “三查,两评,三兑现”教学常规管理具体内容为:"三查"指日查,周查和阶段性教学大检查;"两评"指听课评教和评优听课；“三兑现”指将“三查,两评”的结果与工资外收入分配,教师年度工作考核和评选选优挂钩兑现,称为之为“三兑现”。 “三查,两评,三兑现”教学常规管理的具体做法是: (一)三查 1.日查:指一日检查,包括教学值勤检查,学生课堂学习及出勤情况检查三项。时间从早上第一节课开始至晚自习结束,每日坚持,常抓不懈。主要是检查师生到位情况,维持良好的教学秩序,促进教学环节的落实。日查对防止教学事故,制止违反教学纪律等不良现象的发生起到了积极的作用。同时,还能最大限度地减少教师教学工作量统计的误差,并为教师直接参与教学管理,实现民主管理提供机会。 2.周查：周查的主要内容有:(1)教学进度 (2)实践性教学环节完成情况 (3)作业布置与批改情况等。主要以填写《教学日记》的形式进行。教务科负责对各班每周一送交的《教学日记》进行登录,统计,汇总,并公布统计结果。同时以通报的形式及时搜集学生提出的教学意见和建议,以《教学信息反馈表》的形式及时向有关教师反馈,便于教师改进教学方法,提高教学质量。 校领导,教务科长通过经常查阅这些表格,结合巡视,听课,及时了 解教学动态,掌握教学指挥主动权。 3.阶段性检查：也称教学大检查,是一项规模较大的教学检查活动, 以其层次多,形式多,时间长,覆盖面大,涉及面广及信息量大为特征.每学期进行一至两次,一般安排在期中定期和平时不定时进行。检查的形式包括教师自查和教务科检查。 教务主任在完成对本校教师的教学检查之后,利用教研活动时间, 向本校教师通报教学检查情况,肯定成绩,指出不足,提出努力方向,协助解决存在的问题。同时检查各教研组的教学情况,包括:(1)各专业教学计划执行情况；(2)各专业实验,实习,设计的教学与管理情况；3)教研教改,建设,课程建设,实验室建设情况；(4)对带有倾向性的教学问题进行重点检查等.通过检查,掌握全校的教学动态,为宏观调控打下基础。教务处在完成教学检查之后,应形成书面总结材料,并在“教学例会”上反馈检查结果.“教学例会”每两周举行一次,由分管教学副校长主持,参加会议的有教务主任,教研室主任,教研组长。 通过"三查",对教学进行评价,对教学质量进行分析,及时发现问题, 解决问题,从而达到对教学质量的有效控制。 (二)两评 两评是指“听课评教”和“评优听课”。 听课评教 听课评教是教师之间互相听课,彼此之间交流教学经验,通过“评教”活动,达到取长补短,以“老”带“新”,以“新”促“老”之目的.为使听课相对集中,形成气氛,增加效果,教务科或教研室每学期均可安排一个 月时间开展“听课月”活动并与校本研修挂钩。 评优听课 评优即指评选“优质课”.评优听课是由有组织,有计划,有目的,有步骤的听课评教活动,一般安排在“听课月”活动之后进行(亦可在“听课月”活动中同步进行),每学期举行一次.参评教师不受其教龄,职称, 学历等条件限制,授课内容和时间由参评教师自己选定.评委会由校领导,教务主任,教研室主任,教研组长及教师代表组成,依据《优质课评选标准》进行。有关优质课的教案或课堂设计说明,课堂教学录像立卷后存入教师业务档案,作为职称评聘,评先选优的基本条件之一。 (三)三兑现 将“三查,两评”的结果与工资外收入分配,教师工作年度考核和教师评优选先挂钩兑现称之为“三兑现”。学校在制定《奖金发放办法》, 《教师工作年度考核实施办法》及《评先选优办法》中,有机地与“三查,两评”结果挂钩,所以“三兑现”有利于激励先进,奖优罚劣,体现“四个不一样”(干与不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样,贡献大小不一样),有利于教学环节的落实和教学质量的提高,并促进了师资队伍的建设。“三兑现”是学校依法治教,从严治校的重要举措,由于“三查,两评,三兑现”的教学常规管理方法目标明确,导向正确,既有定性指标也有定量指标,便于操作,赏罚分明,易为广大教师所接受和支持。 二、改革课程设置是提高教学质量的根本 中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。要实现这 一目标,保持这一特色,课程设置是根本.而课程改革是教学改革的核心任务,对教学质量影响重大。传统的中等职业教育的课程设置是采用三段式,即文化课,专业课,技能课的模式。但这种课程设置模式已不能适应职业教育的发展需要,必须改革。 本人认为必须打破原有的课程三段式,把全部课程分为“宽基础, 活模块”两个既相互联系又有区别的部分。“宽基础”阶段所学习的内容,并不针对某一特定的职业或工种,而集合了一群相关职业所必备的知识和技能,“活模块”阶段所学习的内容,是针对某一特定的职业或工种所必需的知识和技能,而且以职业技能为主,这种课程模式的实施, 有利于中职学校的教学质量管理。我校与深圳富士康科技集团校企合作办专班，就很好的解决了这一问题。通过校企联合调研，共同设计课程，共同确立培养目标、人才标准，共同确立教学形式，教学评价，能很好的促进学校教学模式改革，促进校园文化与企业文化的融通。学校的课程改革必须要符合企业的用人标准，所以课程改革的前提是加大校企合作，课程怎么改，课程怎么设置，不由学校单方面研究决定，而是需要企业加入，学校要灵活统筹。 中职学校教学质量评估目前缺乏操作性强的手段。如果能大面积实施这种模块课程,就能使职教教学管理既落在实处,又便于操作，实用性较强，企业也可以拿来即用，结合我校在这方面的经验，我认为这种管理可以通过两方面来实现: 第一,通过“一纲多本”的形式,管理“宽基础”阶段的课程。“宽基础”阶段所学内容,由于并不针对某一职业或工种,而是集合了一群相关职 业必备的知识和技能,强调基本素质,成百上千个专业因此可归类为几十个职业群.一个职业群的“宽基础”阶段的学习内容基本一致,即使有差异,也可通过“一纲多本”的形式解决。这一阶段课程通常在学生一年级开设。 第二,通过职业资格鉴定,管理“活模块”阶段的课程。以职业资格为导向的,且力争做到行为目标化,企业需要什么样的人才，需要具备什么样的专业技能，学校就根据企业的需要，开设什么样的课程，实行“模块教学’。由于学生在一年级进行了“一纲多本”的形式学习，学起来也有一定的基础，掌握起来也较容易，学生技能得到了强化，真正实现了专业与岗位对接，能很好的把中职学生培养成企业的“金蓝领 ”。 上述两方面的管理,不但使教学管理能落在实处,而且使教研工作也有了极强的操作性。 这种“宽基础,活模块“课程的实施,不但有利于校内教研活动的组织,而且有利于考教分离和考核社会化;既能在一定程度上解决由教师自定教材,自定进度,自选考题,自己判卷等教学随意性的弊病,还有助于学校加强对教学过程的控制,有利于教学质量的检查,评估与反馈。 三、大力加强中职师资队伍建设,是提高教学质量的关键 建设一支专兼结合,数量足够,素质优良,结构合理,能主动适应全面推进素质教育需要的中职师资队伍,是提高教学质量的关键。要针对教师目前存在的问题,加强教师业务培训,提高教师自身的教学能力和实践能力。要特别重视“双师型”教师,职业技能鉴定考评员队伍及实 训教师队伍建设,要注意加强对骨干教师,学科带头人的培养。同时,要不断加强对教师的职业道德教育,引导老师树立正确的教育观,质量观和人才观,做到为人师表,教书育人,自觉履行《教师法》规定的义务和职责。 职业学校教师承担着繁重的教学任务,面对生源素质下降且呈现严重参差不齐的现实,要进行教学方法改革和创新,以适应生源素质的变化,实现因材施教；要加强文化基础教育,还要加强职业技能教育,创新精神和创业能力教育；要面向市场,根据职业教育特点,深入开展人才培养模式和技能培训方式改革。职业学校教师要紧跟科学技术和经济社会发展的形势,要不断进行教学内容改革,开发或选用能反映新知识,新技术,新工艺,新方法的课程或教材,培养生产,服务第一线用得上的高素质劳动者和实用人才。这一点，上文提到的加强校企合作，也能很好的解决这一问题。我校与深圳富士康科技集团校企合作以后，学校外聘企业专家到学校对学生进行实践教学，学校选派教师到企业进行技能培训，这样有利于教师的专业成长，效果很好。 要让职业学校的学生学会做事,学会学习,学会相处,学会做人,归根到底还是要靠职业学校的教师去实施“三查,两评,三兑现”的教学常规管理办法的实施,也需要教师的理解,支持,配合和参与。 职业学校教师的大量付出,需要学校组织的体贴和关怀。学校要为教师在教学,科研,进修,职称评聘,政治进步,生活保障等方面创造良好的条件和宽松的环境。
Ⅷ 小学一年级如何抓常规教育促教学质量
使孩子养成良好的行为习惯最好是从一年级开始。孩子上学以后，有了固定的学习任务，从日常行为、学习等方面都要培养好的习惯。因此，一年级常规教育就显得尤为重要。一节课下来，有的老师为完不成教学任务而苦恼，实际上培养学生良好的行为习惯不是一朝一夕的事，而是体现在日常教学的细微末节之中，靠教师在平时持之以恒地狠抓常规教育，我认为一年级任课老师，主要应从以下几个方面对学生进行常规教育。
一、课前准备的训练 要求学生课本要包好封面，书要写上班级和姓名，书包要保持整洁，书、学具盒、铅笔盒放到桌子角上，摆放整齐。刚开始学生很容易忘记，但只要老师布置了，就要进行检查，发现违背者要强制学生重做一遍，这样直到学生养成习惯为止。
二、上课的训练 学生听到铃声，快步走进教室，安静等待老师来上课，老师进教室后，班长喊起立，师生问好。开学第一堂课，我就给学生用故事的形式讲守纪律、守秩序的重要性，怎样做才是遵守纪律，怎样做才是守秩序，与学生讲明道理，让学生在认知和了解的基础上进行服从训练，然后内化为个人的习惯。对于怎样听课学习，我把“聪”字写在黑板上，解释“聪”字的含义，用耳朵认真听，用眼睛认真看，用心去思考，用口积极回答问题，做到了这些，就是一个聪明的孩子，希望大家都成为聪明的孩子。同学在回答问题时要仔细听，尊重别人，不懂的地方可以举手问。说话时声音要响亮，读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。写字姿势做到一尺，一寸，一拳头。每节课不厌其烦的灌输。帮助学生养成习惯。
三、下课后的训练 把下节课的书放在桌子角上做好准备，上厕所，然后休息或做游戏。不在校园里乱跑乱撞，不在水池、栏杆、操场攀爬，不做危险的游戏。
四、路队的训练，动作要做到快、静、齐。路上不讲话，离开老师要说“再见”。
这样反复训练，反复检查，好的及时表扬，直到做好为止。
学生由于生活环境，习惯，个性都不一样，要形成常规很不容易，需要老师精心引导，耐心教育。对刚入学的孩子来说，首先进行服从训练，然后是采用各种方法加以强化，使学生的行为不断巩固稳定，对于难以形成或难以规范的习惯，反复强化。
作为一年级的数学老师，在数学教学中进行哪些常规教育呢？
一、首先培养学生认真听课的习惯
认真听课是养成习惯中最重要的一个，要求学生认真听课，不是说大声要求学生认真听，仔细听，学生就会好好听的。首先老师要备好课，使课堂的精彩能够吸引学生的注意力。小学生自制力差，注意力很容易分散，所以老师在讲课的时候创设一定的教学情境，激发学生听课兴趣，使他们带着兴趣参与学习和思考。再就是善于运用体态语言，比如：一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、说话语气的轻重缓急、，赞许的点头示意等，都会使孩子们专心听你的讲课。教师在讲台上要眼观六路，洞察每一个角落的学生，鼓励认真倾听同学的发言，让学生之间互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。如果教师个人在讲台上大声讲，累的嗓子冒烟，学生一点也没听进去，效果肯定不好，所以教师要讲究策略，帮助学生培养良好的听课习惯，逐步提高学生的学习能力。
二、培养学生书写规范的习惯
书写规范指学生按要求认真书写，学生每次作业前教师都应先提出书写规范的要求，然后在黑板或投影仪上示范，强调学生不仅应一笔一画地写好字，还要学习书写的格式，竖式横式的占格，教师都应对学生提出严格要求，但是，由于学生年龄小，书写中难免出错，教师也不能太着急，反复强调到位，再个别辅导纠正改错。对于作业出色的学生，树立榜样，展示他的作业，再口头表扬，外加小红花印章的奖励，让学生有努力的目标，久而久之，学生的书写能力会逐步提高。
三、培养学生积极发言的习惯
有的学生听课很认真，书写也不错，就是课堂上发言不积极，心里明白，但说不清楚。课堂往往冷冷清清，不能较好的完成教学任务。所以也应重视培养学生口头语言表达能力，养成敢说敢讲的习惯，敢说敢讲，也不是乱讲，要训练学生有次序的表达，这样既训练了学生的思维，又活跃了课堂气氛。小学生发言的准确度不高是很正常的，有的可能回答得不着边际，这时教师千万不能呵斥，如果这样，下次他就不敢说了，要允许学生经历“试着说→纠正→再接着说”这样一个过程，鼓励学生敢于举手，大胆发言，基础好的学生要求他们发言声音宏亮，叙述完整。基础相对差一点的学生只要举手就不要吝啬表扬，哪怕答对一些简单的问题，也给予鼓励，提高他们的自信心，逐步提高语言表达能力。经长时间训练，学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。
综上所述，教师在平时教学过程中，只有循序渐进长期严格的训练，才能养成学生良好的行为习惯，迈出人生坚实的第一步。
Ⅸ 如何指导学生有效听课，向课堂40分钟要质量
1、认真备课是向课堂要质量的关键。如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。
2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。
3、培养兴趣、挖掘潜能
不时给予他们正确的评价与鼓励,鼓励他们竞争,告诉他们“独木难成林”的道理,使他们有饱满的士气去上好每一节课,提高课堂效率。这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他,使他有源源不断地学习动力。
4、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。
。常发言：数学课训练学生大声发言的能力，让学生习惯于“说想法”，并且引导学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会不懂的要多问，可以问老师，也可以问同学。要勤思多问，多与他人交流。
5、培养作业习惯，提高计算的正确率，进而提高教学质量。
培养学生认真细心的书写习惯。
第二是加强基础知识技能的训练。
第三是对作业的及时反馈与及时评价。
6、注重教给学生提高学习效率的方法。
(1)每人一个“记错本”。
(2)教给学生做题方法。
(3)教会学生纠错法。
(4)成立数学“智慧团”。
Ⅹ 教学评价反馈怎么写
1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。
5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。
7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。
8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。
9、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中。
10、老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。
11、教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。
12、教师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。