❶ 如何利用现代教育技术提升初中音乐课堂教学效果
什么是现代教育技术呢？现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程。多媒体教学指的是信息载体，可以使文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒体技术是对多媒体进行交互式整合的技术，集计算机技术、音像技术和通信技术为一体，具有良好的集成性、交互性、控制性，它增强了信息对于人刺激的程度和广度，充分调动起人的视觉感官，使他们同时工作，从而扩大了人对信息的摄入量。简单的讲，就是运用录音、录像、投影、幻灯、电影、多媒体电脑等视听设备铺助教学。信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、
计算机网络技术
和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。随着信息技术的发展和音乐教学理念的改变,音乐教师在教学过程中使用的方法和手段有了长足的发展。应用现代教育技术支持音乐教学设计、互动、分析与评价,进而支持教学过程。
一、借力科技，运用多媒体，激发学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机。
音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣，这是新课程的基本理念。传统的教学形式注重教师讲，学生听，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡。而多媒体教学系统通过声、光、电的结合，为学生展示文字、图片，播放音乐、声音、动画，用更直观、形象、生动的方法，代替教师传统板书和挂图展示等手段，为学生传授音乐知识。多媒体资源要根据本节教学内容应用选择最佳的时机，这样能够增加教学内容的吸引力，调动学生的学习愿望和热情，提高学生学习的兴趣。多媒体为音乐教学提供强大的表现力和多姿多彩的教学形式，为学生设置适当的情境，使他们身临其境的感受古今中外的风土人情和世间万物，以丰富多彩的教学内容和活泼生动的教学形式，为音乐的情感和审美提供条件和环境，激发和培养学生的兴趣，使学生产生强烈的学习动机。例如：在教学人音版16册第六单元的《红色娘子军》一课时，运用多媒体播放舞剧《红色娘子军》。大屏幕出现了翩翩起舞的娘子军画面，学生身临其境地感受芭蕾舞剧，更直接更直观的欣赏作品，感受音乐的美和表现的情，激发学习的兴趣。我发现学生这时候个个都瞪大眼睛看着多媒体的屏幕，生怕漏掉一个细节。这时候我也乘热打铁，运用多媒体播放芭蕾舞的基本步骤，而他们自然而然就想学学了，产生了强烈的兴趣和动机，为音乐教学做了很好的服务。又如：在教学人音版15册第三单元的《唱脸谱》一课时，运用多媒体播放京剧的行当生、旦、净、末、丑角色的脸谱，向学生展示了生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的京剧脸谱和脸谱所刻画的人物性格特征，使抽象变得具体，复杂变得明了，不见变得可见，学生再也不会似懂非懂、朦朦胧胧了。让学生了解脸谱是中国传统戏曲中的一种独特的化妆艺术，激发了学生的学习兴趣，为音乐的教学活动提供了有利的服务。又如：在教学人音版13册第一单元的《七子之歌澳门》一课时，运用多媒体请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌澳门》。片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑，荡漾着澳门同胞的炙泪深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵动着全世界正直善良的人的心。闻一多先生创作的七子之歌抒发了爱祖国、爱人民的主题。运用多媒体，学生更能很好的理解如今爱的内容更宽泛，意义更深远。
❷ 如何激发初中音乐课堂学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是学习最好的老师。没有了兴趣，就谈不上快乐的学习，就更谈不上学习效率了。新音乐课程标准指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成为了学生精神上的家园。音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他真心地喜欢上音乐课。
兴趣对开发学生的创造潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨时精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学，喜欢学和坚持学。为此，对学生学习兴趣培养的研究，是音乐教学成功的必要条件。同时提高学生对音乐的兴趣，这对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的，也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。要提高学生的学习兴趣，就必须先从教师本身下手，由于每个人个体差异的存在，因而不是人人都能在音乐智能方面体现出优势。
如何使音乐教学的实施面向全体学生、培养每一个学生对音乐的兴趣、开发他们在音乐智能方面的潜力、最终促使学生全面发展，是教师首先要考虑的问题。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过几年的教学实践，我总结出了一下的几点经验：
一、利用作品激发学生
现在的学生有很强的模仿能力，而他们对音乐的兴趣也与欣赏的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激发学生的创造力和表现力。所以，我们应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。我们现在的音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
二、利用爱感染学生
一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会充满动力。那这种魅力从何而来呢？我想，前提是必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，从而喜欢你所教的那门课程。另外，我们还要有丰富的知识和优秀的授课方法来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习充满浓厚的兴趣。我们还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和最富感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
三、积极评价鼓励学生
我们应该具有分辨学生类别的能力，有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已，对这种学生，我们一定要分外注意，正确引导，其实每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能催人奋进。我们在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是最好的良药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：“好言一句三冬暖”。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。
四、利用的团结形式，提高合作能力
现在的学生缺乏合作的能力，尤其是独生子女，多数都是以自我为中心，分组合作可以很好的锻炼学生的团结合作的能力，分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，这样可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和
❸ 如何让初中音乐课堂更有效
高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
"台上一分钟，台下十年功"，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。
首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。
二、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养
"授之以鱼，不如授之以渔"，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高音乐课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与实际唱歌的结合应用等方法。
1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。中学音乐乐理知识间有着密切的内在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住乐理知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把中学音乐基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。我们要知道，引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
三、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也大大提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
总之，设计高效的中学音乐课堂，关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念，加强学习、树立与时俱进的思想，才能设计出高效而又理想的课堂。因此，教育界同行应该一起努力还中学音乐课堂应有的魅力，使音乐课堂真正成为精神的乐园、成长的沃土。
❹ 初中音乐课堂中如何运用多媒体
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它对于丰富学生的想象力和创造力，培养个性化和多元化的一代新人具有不可低估的作用。然而现在问题是，当代的中学生知识面很广，所接触的社会日新月异，色彩斑斓，从而导致传统的音乐教学模式已经不能适应现代学生的审美需要，随着科学技术的发展，现代化的教学手段便涉足进入课堂，在实际的操作和运用中，多媒体技术成为发展艺术课堂的有利手段。那么，如何在音乐课堂中运用多媒体手段，其具体作用有哪些呢？ 一、培养学生对音乐的感性认识。在常规的音乐教学，特别是欣赏课中，教师只是靠录音机播放乐曲，口头阐述讲解，这样在学生的头脑中就形成了一种潜在意识——音乐欣赏课只是听听音乐而已，无足轻重，过后如再问起乐曲所反映的内容、表现的情感、各种乐器之间的配合等，他们都一概不知，整堂课就是教师一个人在唱独角戏，应和的人并不多，而且学生的思维比较定势，大多是根据教师的思路来做出分析和判断，没有想象和拓展。如果通过现代化多媒体教学，就可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来，例如提到“什么是交响乐？”，如果只是单靠教师说定义，那么音乐课就成了传统语文课的变异，在学生的头脑中留下的印象也不深，但若能结合画面再来说，就会使抽象的概念变得通俗易懂，学生一旦产生兴趣，就会把感情自然而然的投入进去，一堂课下来，他们会对乐曲每一乐段的构成及所表达的情感、反映的思想内容有深刻的理解，转变了以往欣赏只是利用耳朵来“听赏”的旧观念，可以将“欣赏”引申为“心赏”，用心灵来体会，达成共鸣。 二、变灌输式教学为启发式教学。传统教学中，教师会经常问起：“这段旋律曲调下行，表达了作者怎样的情感？而这段旋律曲调明快，又表达了作者怎样的情感？”教师问这些问题的目的是为了让学生能够了解音乐，使其思路能随着乐曲的变化而发展，理解乐曲所要阐述的内容，然而有时往往事与愿违，学生不能理解教师所要表达的思想，甚至是背道而驰。利用了现代化多媒体教学，难以理解的乐段就可以配以从故事当中前辑的录像片段，附以文字说明，所有这些画面、文字与音乐同时出现，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的影像，令强迫性记忆转化为情感性记忆，那么诸如上面所提出的问题就无需教师去引导，学生便会自然地领悟出乐曲所要表达的情感。如在欣赏由民族乐器演奏的乐曲《庆丰收》时,就可以在听音乐的同时展示乐曲中所涉及的各种民族乐器,为了增加学生对乐曲的切身感受，可以播放农民群众喜获丰收时的故事片断，学生在听与看的同时也就理解了乐曲所表现的内容,即反映了人们欢庆丰收时的喜悦心情。这样的教学手段会使得学生自主地融入乐曲的情境，真正地了解乐曲所表达的含义，于是在潜移默化中乐曲就很容易地被学生接受了。 三、变枯燥性教学为趣味性教学。现代化多媒体教学使学生的视线不再锁定在固定的线与间之间，它可以让课本知识动起来，让音乐从书本中流淌出来，极大的满足学生的好奇心。即便是板书，一旦输入到计算机中，配以各种音效、画面，也会让学生感到耳目一新。其次，抓住学生情感波动情况，适时让他们张开嘴巴，用唱谱或哼鸣的形式把他们的情感表达出来，这比常规教学中教师逐句教唱更能达到事半功倍的效果。 四、增加课堂知识容量，使课堂教学充实而具有连贯性。 现代化多媒体教学利用现代先进科学技术，大大提高了课堂效率，节省了许多不必要浪费的时间。譬如在音乐课堂中最容易碰到的问题就是倒磁带，教师不仅要精确计算倒带时间，而且还会使课堂气氛脱节，造成很多的麻烦。这些工作在现代化多媒体课堂上就可以得到解决，教师只需通过鼠标在屏幕上点点画画，就可以选取任意一段音乐并能随时控制其进度的快慢。如在欣赏《我的祖国》单元系列歌曲时，用常规的教学方法，在一节课中是不可能完成教学任务的，若下一节课接着讲，就会使学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换将时间节省下来，无形中就提高了课堂效率，增加了课堂知识容量。 五、扩大学生的知识面，增进学生对生疏音乐知识的了解。现代化多媒体教学可以将动感的画面直接搬到屏幕上，例如在介绍乐队知识时，就可以让学生直接欣赏乐队实际演奏乐曲的现况，将乐队中乐器的编配结构、现场演奏音效直接呈现于学生的眼前，弥补了以往只是在想象中认识乐队的不足。顶一下(0)0%踩一下(0)0%
❺ 初中音乐课堂教学中如何运用现代教学手段
信息技术和音复乐教制学的整合，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，激发了学生学习音乐的兴趣和热情，充分挖掘了学生的审美潜力、鉴赏能力、创造力和再创造的能力。把信息技术应用到常规的音乐课堂教学中，让音乐课堂由低效转为高效，务必做到：学会聆听、自由歌唱、掌握乐理。多媒体教学只是一种技术辅助手段,它只能与课堂教学规律及特点相适应,多种教学手段协调互补,才能体现其强大的生命力,达到教学过程的最优化。
❻ 如何提高初中音乐课的课堂效率
一、音乐课堂出现的问题
目前，许多学生很喜欢音乐但不喜欢上音乐课。特别乐理课，很多同学几乎不愿和不想学习，只是简单的模唱当下流行的音乐曲目。大家知道，早在春秋战国时期我们伟大的教育家孔子曾说过“始于礼，成于乐”。可见，古代的人们已经将音乐视为一门重要学科，并用于政治礼仪等。作为我们当前的初中生来说，正是学习和感知音乐的大好时机。他们正处在一种青春断乳期，他们对一些新鲜事物的的认知和判断力还存在一定的局限性，在平时的音乐课堂教师如果放逐课堂就会出现如下现象：“老师，你教我们一首李宇春的歌吧！老师你喜欢某某偶像、歌星吗？等等问题会接连不断的从同学们向老师涌来！这种课堂现象说明孩子们渴望学习新的音乐知识但同时也折射出一个存在老师身上的问题，那就是老师并没有抓住课堂核心，老师的教学模式不能满足学生对音乐知识的渴求。要想改变这种现象，首先应该从改变“课堂的主人”来着手。所以，提高同学们的学习音乐知识的兴趣也就至关重要了。国家目前倡导新的课程改革，但是据我调查在音乐教学中真正实施的却很少。音乐教师只用一台录音机放了一节课就这样应付了我们的学生，还有的学校竟然不开音乐课！这样的现象应该得以制止并予以纠正。再言之，音乐教师课堂教学模式老旧、教学内容单一，使学生觉得音乐课没有劲，没有自己喜欢的内容，也就不愿意参与到课堂中来。大家知道音乐课缺乏活性，课堂效率自然很低，学生在课堂上学习的知识也就没有多少。因此，如何提高学生参与课堂的积极性至关重要，这是我们音乐教师首先应该探究和思考的问题。针对以上问题，我们应该采取以下措施：首先，教师自身是课堂教学的关键因素之一。音乐教师的态度和一言一行都会对课堂气氛和课堂效果产生直接的影响。因此，作为音乐教师自身来说，首先应该完善自己，认知备课、组织课堂，在课堂教学中更多的走向学生，尽可能的多和学生一起参与音乐的游戏和表演中来。这样会让学生觉得老师很有亲和力，从而放松羞怯的心理，同时也消除了学生的压抑感。在课堂教学中教师要尽量置身学生之中，为学生创造最好的课堂学习环境，积极引导、主动帮助学生去感知音乐的魅力，从而提高学生学习音乐的主动性和感知能力。
其次，学生学习音乐的自信心和自尊心不容小觑。音乐课不同于其他课堂，它需要学生更多的在课堂上参与和运用肢体语言。这样一来，对于一些学生的协调性和灵活性稍差学生来所倍感怯弱。很多学生在歌唱的时候由于各自嗓音的条件不同，歌唱的技巧不足容易引来其他学生的取笑。此时就需要老师及时的制止其他学生的取笑行为，同时积极的鼓励和引导，在保护学生自尊心的前提下提高学生的自信心。在音乐教学的过程中，我们都会发现在一些班级中很多学生上音乐课写其他作业或是做其他的事情。其实他们对音乐并不是毫无兴趣，内心是火热的，但是他们课堂表现却是冰凉的！究其原因就是缺乏自信心。对于这样的学生，老师要做的就是多关注。用一些简单的音乐知识去让学生回答，并不断地予以鼓励和指导，相信不出几节课他们就会成为课堂的主人。
再次，调动学生积极参与课堂的积极性和主动性才是高效课堂之本。一贯的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，讲授一点音乐知识，在教唱课上几乎都是一种模式那就是分组轮唱，然后合起来就算完了。而赏析课几乎都是千篇一律的介绍作品，听听音乐作品。这样的音乐课枯燥乏味，不能与时俱进，且不符合当今音乐的主流方向，对于我们这些学生来说，他们心中渴望的音乐形式是丰富多彩的，是多元的结合体。他们渴望我们音乐教师传授给予他们更多的流行音乐知识，这就需要我们教师在备课室多下功夫，不仅要备教本还要备学生更要备当下音乐主流知识。在课堂上我们能够利用孩子们的喜好抓住课堂的主体，在课堂教学中要充分调动学生的心、手、脑、耳等多种感官参与，一堂愉悦的高效课堂也定会实现。除此之外我们的课堂形式尽量做到多样化，要结合同学们的要求，在音乐课搞点游戏，如猜迷语，比一比读顺口溜，讲有关音乐作品及音乐人的故事。或是开展音乐讨论课让学生谈谈自己对音乐的一些体会、感受。学生对于自己感兴趣的音乐作品和音乐形式往往都有不同的见解。这样做一定能够激发同学们对音乐的学习兴趣，让他们更深刻地了解音乐。对于比较难的知识点要想办法运用简单的手段，有趣的形式呈现，让学生易于接受。比如，在课堂教学中我们遇到了如下情况。当我们学习一首歌曲的时候很多学生把握不了节奏，就会把曲子唱错。对于节奏来说却是是很多学生难以掌握的难点。这种情况老师不必把一首歌的节奏型都写出来，可以把学生按照节奏型分成若干组，让他们分别借用身边的工具如尺子、钢笔、文具盒等进行演奏共同感知。这样的课堂就不会单一，每个学生都参与其中，感知音乐的魅力，课堂效率也自然提高了！
❼ 如何有效开展初中音乐教学
要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：
1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据
3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节 ，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。三、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。四、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上《牧场上的家》一课时，教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对着五年级的学生说：“小朋友们。。。”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是。。。”结果可想而知，五年级的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。而在上人教版第12册《三拍子舞曲》一课时，教师充分就了解六年级学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。教师通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，学生放下了羞涩跟着教师一起舞起了三拍子的华尔兹，学习欧洲宫廷中王子与公主的礼仪，感受不同三拍子舞曲的风格。整堂课教师与学生的全身心投入自然获得很好的教学效果。
五、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。
❽ 在初中音乐课课堂设计中导入新课的个性特色
导入是新课教学的第一步。俗话说得好:良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节,不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用,更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感,就达不到音乐教育的目的,只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时,才能产生强烈的求知欲,进而主动地学习音乐。因此,教师在进行教学设计时,要注重对导入环节的设计,科学、合理地运用各种不同的导入方式,以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活多样的,不管用哪一种方法,都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计,还应该根据学生的实际年龄特点,他们所需要的、所喜欢的去设计。我在平时的教学中,经常会采用以下几种导入方式: 一、故事导入法 这种导入法是我根据平时学生们的表现而采用的一种方法,长时间来我发现,虽然他们是高中生,但是不免存在着天真和幼稚,他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢,于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的导入。比如说,在欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》时,我讲到:“相传秦始皇时,劳役繁重,青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天,新郎就被迫出发修筑长城,不久因饥寒劳累而死,尸骨被埋在长城墙下。
❾ 浅谈初中音乐课堂中如何有效培养学生的乐感
中学音乐教学的研究起步比较晚，在新课程改革的推动下，音乐教学逐渐被重视专。目前，初中音乐属教学仍然存在许多问题，还需要学校及时解决。学校对音乐课不够重视，许多学校只重视升学率，而忽略了对学生音乐素养和审美能力的培养，学生课外生活单一。一些不健康流行音乐影响了音乐教学，加上初中学生处于成长发育期，年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，追星、听不健康流行歌曲等既不利于初中教师的音乐教学，也不利于学生的身心健康。
❿ 初中音乐课堂如何开展有效教学拓展生成
如何提高初中抄音乐课堂教袭学有效性？
答：一、致力提高学生音乐学习兴趣。
二、致力优化音乐课堂教学环节。
三、致力丰富音乐教学素材内容。
四、致力改革音乐学习评价模式。
五、致力拓展音乐课堂教学空间。
综上所述，在初中音乐教学中，教师要致力于教学研究，努力创新教育理念和优化方法手段，提高课堂教学有效性，促进学生的全面发展。