1. 如何建设学习型学校，以实现教育教学，管理服务信息化为抓手
形成一支复师德高尚、有较高专业制素养，有终身学习的意识、多种能力并存、具有个人魅力和独特性格的教师队伍。在现有教师特色的基础上，促使他们积极投入教育改革，学习、掌握先进的教育教学理念与课程意识，不断提升自己。力争在五年内，每个教研组都拥有能起到引领作用的研究型教师；在抓住现有教材、落实相关知识点的基础上，促使他们以个人特长、学科特色为依托，设计出能抓住学生心理、展现学科魅力的校本课程，在两年内，推出自己的校本课程基本框架，并逐步改善、扩容。
多彩和谐的校园：使翠苑中学成为学生喜欢的学校，让每一个学生都喜欢上学。学校除了改革学生的评价体系，发展校本课程以外，使每一个学生都有所学，都能在学习中得到成功的体验和充沛的自信；学校还要努力开拓学生成长的空间和环境，使学生心系学习，面朝社会；挖掘心理辅导站潜力，建立成熟的校园心理辅导综合机制，关注学生的心理健康，使之能快乐成长。
生态化学校：坚守固有风格，又锐意进取不断奋进的学校，它在发展中继承，在继承中发展；就是的学校，其中的学生乐学，教师乐教；就是生机勃勃的学校，它洋溢着生命的活力、生活的乐趣。
2. 多元化教学对提升学生核心素养的有效途径
下面将会介绍一下多元化的教学，还是对提升学生的核心素养非常的有意义。每个孩子都是独一无二的，都有其自身的价值，教育应该发现和发展他们的潜能，激发他们的志趣，实现他们的个性发展，让他们成为最好的自己。
学校教育就应以此为目标，为师生提供完整的教育生活。所谓完整的教育生活，就是在教育目标上，既关注师生角色上的要求，又关注他们作为普通人身心发展的需要，体现差异发展;在教学内容上，根据学校特色、培养目标以及师生适应未来社会发展需要，提供多样化课程;在教育途径与方法上，因循师生身心协调发展，培养出他们高雅的情趣和健全的人格;在教育过程中，要基于生活，立足实践，面向社会，让师生主动参与到教育教学全过程;在教育评价上，要注重多元化、人性化和科学化，进行发展性评价，让每个人都能找到自己的方向与成功。因此，我们按“整合资源，立体构建，创智慧课程”的策略，建构智慧课程体系，实现课程多样化，成全学生全面而个性发展的需要。
一、规划先导，提高课程领导力
2015年，禅城区全面进入课程改革实验，我校有幸成为首批课程改革实验学校，我们清楚地认识到这一次的新课改给我们又带来了新的机遇。学校以“可持续发展教育”理念为引领，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为工作思路，在新一轮课程改革的实践中，以建构“ESD智慧课程”为抓手，塑智慧教师、建智慧课堂、育智慧学生、创智慧校园，经不断努力探索，无论是教师、学生，还是家长，都收获了成长和快乐，现已逐步形成了具有城南特色的课程文化。
1. 依据多元智能理论，构建智慧课程体系
本着“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”的课改思想，依据加德纳的多元智能理论，我们按课程的内容分为必修课程和选修课程，按教育功能分为基础课程、特色课程、增值课程和实践课程四大板块。以国家和地方课程为主导，强化学科基础知识与技能，发挥核心价值作用，为学生的终身学习和发展奠定基础;以特色课程和增值课程为主体，结合学生的个性发展通过拓宽学科知识的深度和广度，发展学生的优势智能，全面提高学生的科学素养与人文修养，促进学生的多元化发展;以实践课程为提升，提倡“活动即课程”的理念，把传统教育和现代教育相融合，重在体验，使学生感受本土文化的多样性和世界文化的多元性，提升合作意识和竞争能力。
2. 特色带动，构建有学校文化特色的课程
（1）核心文化：智慧教育理念下的“榕文化”
随着城南小学学校文化的不断发展和积淀，“智慧” 教育的内涵和外延不断深化，犹如一棵具有旺盛的生命力的“大榕树”，以“智慧”教育为根，衍生出代表师生精神的“榕文化”系列，尤其是展现德育特色的“家文化”及教学特色的“陶文化”已逐渐成为我校的特色文化项目。
（2）特色增值课程成就学生的自主发展
我们以“全体必修+群体必选+个体任选”的组织形式开展以下精品课程活动。
课程特色之一：自主增值课程——挖掘学生的内在潜能
我校自2013年9月始开设每周1小时的增值选修课程，就是要展示师生才华，挖掘师生潜能，搭建促进师生成长的平台。我校的增值选修课程种类纷繁，分门别类，门门都是我们老师自主报名开发的，选修的内容有陶艺、厨艺、国画、书法、剪纸、纸雕、国学诵读、创意思维、科技创新、舞蹈、合唱、武术、足球、机器人等四十多门。
3. 学校进行全面发展教育的基本途径是
“百年大计，教育为本”，经济社会的发展其根本是教育的发展，其核心是人的发展。教育自身所固有的属性和功能，势必决定了其在整个社会发展过程中重中之重的战略地位。提高全面教育质量，培养社会需要的合格人才是学校工作的永恒主题，高中文化课教学尽快与普高接轨，是学校内涵发展的必然选择。立足现状，紧紧抓住教育、教学环节的每一个环节，注重教学过程中每一个阶段的质量管理，从学生实际出发，以阶段性教学目标的达成来保证高质量结果的实现，是教学管理的根本。就学校的每一个个体而言，只有不断地发展自我、充实自我、超越自我，才有可能立于不败。④强化校本管理，打造高素质的教师队伍。突出“以人为本”的现代管理理念，尊重教师、关爱教师，积极引导教师创造性地开展工作，借素质教育和新课程改革的东风，把教师的专业成长作为学校可持续发展的一个重要支撑点。以教师素质提升工程为抓手，强化校本教研和校本培训，精心打造适合本校教学实际的高素质教师队伍。创设学习型氛围，把学校远景目标与教师个体发展目标结合起来，把学校组织行为与教工个体努力结合起来，实现和谐发展，构建现代学校。总之，创教育强市要求我们的每一所学校都必须成为全市教育的一个窗口、一个亮点，而不只是仅仅依靠几所重点学校或名牌学校；只有真正消灭了薄弱学校，使每一所学校都得到和谐发展，做到校有特色、教有特点、生有特长，学校教育才能迎来万紫千红的春天，我们也就办好了人民满意的教育。