⑴ 学前教育专业大学三年都需要上声乐课吗
当然要上声乐课啦，五大领域教学中艺术可是包括歌唱活动的，如果老师都不会唱专，或者五属音不全，怎么教育孩子。
而且声乐不是一朝一夕就会的，要坚持练习，注意发声。
我们那时候还要学钢琴、风琴，儿歌弹唱，儿歌清唱表演。
⑵ 学前教育专业(音乐方向)都学什么
学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园管理、学前儿童艺术教育、艺术教育概论、教育科学研究版方法、儿童文学权、钢琴、声乐、视唱练耳、音乐基本理论、幼儿简易乐器演奏、舞蹈、幼儿舞蹈创编、幼儿歌舞唱游、书法、美术基础与欣赏等
学前教育是需要学习科目最多的专业之一，尤其艺术方面占用时间最多。不过音乐方向的相比美术方向稍占优势。
⑶ 为什么学前教育要开声乐课
学前教育开声乐课的话，有利于刺激孩子的思维，有利于孩子能够更好的开拓思维
⑷ 去考学前教育专业面试声乐唱什么歌曲好需要迎合唱一些适合儿童听的歌曲吗
你去考学前教育专业 就是说你还没有学过这方面的知识？？
其实不用很专业 帮你提几个建议 可以参考一下！
声乐呢 为必要唱儿童歌曲 可以唱一些民歌 或者是要青春活泼的 积极向上的那种 一听就眼前一亮的那种歌曲 声音要清脆 干净 有激情 面部表情和动作要练习一下 推荐几首歌 张韶涵的隐形的翅膀 谭晶的 在那东山顶上 童年等 或者一些青春的儿童歌曲 不是很俗的 哦 十分钟 （我心中 有个太阳 我忘了名字了 呵呵） 等等
绘画方面不用很专业的 如果你会一点色彩 还有儿童画就行了 如果还能画素描就更好了 面试或者考试的时候考官可能会让你画一下 你就背几个动物形象 背着画下来 会家很多分的 建议画一些生动活泼的动物形象 尽量不要画那种流行的比如 喜洋洋什么的 最好画一些线条简单的简笔画 颜色鲜艳 最好是运用水粉或者油画棒一类的！！ 漫画一定不要 普通的儿童简笔画就可以！！
还有就是钢琴啊！ 如果你没有学过 就简单的练一练儿歌就行 简单的伴奏就可以 如果学过就更好了！！
先说没学过的： 你可以练习一些C D G大调的 简单一点的 比如种太阳 小红帽 等等 最好是弹唱 幼儿园里比较需要这样的表演形式 你考上了学前教育专业以后也会专门学习弹唱的!! 左手伴奏就可以简单的 全分解式半分解式伴奏 柱式伴奏等等都是比较简单的。
再说说学过的：如果你学过钢琴的话 建议演奏一些比较有难度的儿童歌曲 最好是琶音伴奏形式 或者左右手交替分解式伴奏形式 一类的弹唱 如果可以做到无旋律伴奏就更好 单单弹琴没有弹唱更好 弹唱会加很多分的 推荐歌曲 全分解伴奏 哦 十分钟 种太阳 春之歌 小邋遢等等 琶音伴奏形式歌曲 妈妈格桑拉 送别 等等
而外你还有准备一些舞蹈展示 很简单的一些幼儿舞蹈就可以 做几个动作也可以
普通话要过关
还有就是讲故事 要生动 如果有人物对话 一定要尽力模仿
我以前就是学习幼儿早期教育的 后来在广东省教育类师范学校工作 从事艺术教育声乐 钢琴 心理学教师 和学前教育系个别班级的导员 这些是我通过学习和工作的经历回忆的 希望可以帮助到你！！！
加油啊！！ 祝你考个好成绩！
如果在声乐 钢琴 幼儿表演 和幼儿手工绘画方面遇到了困难或者不会 你可以找我 我做这方面的培训的！！不过是个人的！！
呵呵 加油！
⑸ 如何提升对中职学前教育专业声乐教学的手段
声乐课作为学前专业教学的一个重要组成部分，是一门专业技能课。声回乐课堂教学是实现声乐教学任答务的根本途径，是培养幼儿教师艺术素养的重要手段。但是当前学前教育专业的声乐教学仍存在着教学模式、教学内容及教学方法
⑹ 学前教育专业声乐教室包含哪些器材
儿童不适合学习声乐，只能学习一般的乐理知识，一般的唱歌。
儿童的声带还没有发育成熟，如果你把儿童的声带破坏了，声音不好了，你就可能被家长起诉，告上法庭，可能你会赔偿很多的治疗费用，如果治疗不好，就会被追究法律责任，可能坐牢。
给你看个资料：
学习声乐的最佳年龄是多少? (2009-12-22 09:13:38)转载▼
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首先，要分清学生的歌唱方式取向。如果用“实力派”与“偶像派”两大类别去区分的话，“实力派”歌手从15岁或者18岁开始学习，也有不少人到25岁还可以深造。先经过舞台实践，后专心学习也是可以的。因为世界上许多“实力派”歌星唱到50岁仍然很有朝气。比如2000年再度走红的拉丁歌手桑塔那就已经50岁了。
“偶像派”歌手是指嗓音条件有限、但是形象、形体都非常好的歌手。作为“偶像派”歌手，一定要早学，变声期过后(15岁左右)最好，不要错过年龄，不一定高中毕业再考专门音乐学院，这样的话就贻误了最佳学习歌唱期。同时还要注意不要关门学习，许多大歌星像美国的小布兰妮(甜甜)、克里斯蒂娜都只有17岁就红遍世界，如果等待学完高中再读大学就太晚了。面对歌手越来越年轻化，歌迷越来越低龄化，还是边舞台实践边学习，边进行包装为好。这点有点像体操运动员，先出成绩，后学习其他知识。
⑺ 如何做好学前教育专业声乐教学
声乐课作为学前专业教学的一个重要组成部分，是一门专业技能课。声乐课堂教学是实现声乐教学任务的根本途径，是培养幼儿教师艺术素养的重要手段。但是当前学前教育专业的声乐教学仍存在着教学模式
⑻ 学前教育专业声乐教学大纲怎么写
学前教育专业的学生定向为包括幼师以及其他从事幼儿教育相关工作的人才。学前教育专业是当今学校的热门专业，声乐则更是其学生不可或缺的专业课。它在学前教育专业毕业生后的幼儿园类工作是必不可少的。作为一名声乐教师，应该在课堂教学中大胆创新，培养出更多适应社会需要的毕业生。
学前教育专业的声乐课堂教学现状．
学生素质不一学前教育专业的声乐课有其本身的特点。它与院校技巧性很强的声乐课比较，无论是从学生的生源、艺术素质、声音条件，还是在教学目的的要求上都有很大区别。专业院校的声乐教学，要求学生必须具备良好的基本音乐素养和相应的理论知识水平，掌握一定的发声技巧等，因为它是为各个文艺团队培养专业演员而服务的。而学前教育专业就不一样了，它的生源主要来自农村，学生基础比较差，综合素质总体不高，入学容易。学生的声音素质、文化生活环境、对音乐的感受理解思维能力都不尽相同，要求我们声乐教学工作者要因材施教，对不同的学生采取不同的教育方法、不同的学习要求以及不同的评判标准。
无法开展针对性的教学正因为学前教育专业的学生素质不一，所以声乐教学工作者必须对他们进行分类教学，方可达到理想的教学水平。但是长期以来，由于政策、资金、人员配置等种种原因，在其声乐课堂教学中，一直都采取的是全班齐唱上课形式。课堂教学人数多、课程课时少，一班四五十名学生一起教，不可能进行单独辅导，也无法针对性地解决个别的具体问题来实行因材施教，只能统一地解决普遍存在的问题。虽然也有些理论和带有技巧性的个别辅导，但肯定不可能每个学生都兼顾到。由于学生声乐水平的参差不齐，老师无法给予每个学生及时的辅导，声乐素质水平好的同学会因此而使学习声乐的兴趣产生淡化或者转移；素质水平较差的同学可能因为能力所限而力不从心，开始选择放弃这一门课，直接影响到教学进度和质量。
学但不致用学前教育专业的声乐教学中还存在着一个最大的问题，就是只注重“会唱”，忽略了最终的目的“会教”。上文说到过，学前教育专业的声乐课堂教学与专业院校的不同，不是以“会唱”为最终目的，而是为了让学生参加工作后面对幼儿教学能“会教”。许多学生在学会了演唱技巧和欣赏能力之后，却没有得到很好的辅导去学习面对幼儿的声乐教学方式方法，忘记了学习的最终目的是为日后的幼儿教学做准备，典型的本末倒置。强调演唱技巧的提升，对声乐艺术作品的掌握，都是为了以后的幼儿教学做准备的。因此，学前教育专业的学生们应该在掌握声乐的基本演唱技巧后，把更多的精力和时间放在儿童歌曲的学习和教学方法研究上，其声乐课堂教育要适应幼儿园教学的实际需要。
学前教育专业声乐课堂教学的策略与手段．
循序渐进，先易后难由于学前教育专业的学生大都来自农村，绝大多数的学生认为唱歌就是跟着老师唱，照葫芦画瓢就可以了，对声乐的概念还是很陌生。针对此情况，声乐课堂教学中就更忌全面介绍笼统教学，这样学生们也只是囫囵吞枣，根本接受不了那么多的相关内容，容易产生混淆，最终导致厌倦心理，连学习的兴趣都会丢掉。
因此，课堂教学要采用循序渐进的原则，让学生们在此过程中感受唱歌与声乐本质上的区别。
虽然声乐课堂教学面对的群体只是学前教育相关专业的学生，但在课堂上都把他们当作专业学生来教，并且因为他们以后也要从事教学工作，所以对他们进行专业训练并传授其一定的教学专业知识和技能技巧才是最重要的。作为一名学前教育专业的学生，就是日后的幼师或者幼儿园相关教育工作者，不仅要掌握科学的发声技巧，还要了解幼儿的发声特点，具备一定的文学修养，才能在H后更加熟练地开展工作。
因材施教，分级教学由于学前教育专业的学生对声乐的认识和相关素质各不相同，因此要求声乐课堂教学工作者要因材施教。这里就可以用到一种创新的教学方法：分级教学法。所谓分级教学，就是在了解每个学生的基础上，根据学生的特点，比如接受能力、反应能力、艺术素质等方面上，把全班学生划分为上、中、下三个级别。
对于上级的同学，本身基础较好，因而要加强对其的优势培养，要求自然要高些，在完成基本教学任务后，还要补充教学更难的声乐内容，同时老师多做指导、严格把关，促进他们对声乐的积极性，使他们的声乐水平更上一层楼。
而对于那些底子较差、声乐素质偏低的下级同学，老师必须做到有耐心、有爱心、有恒心地指导。同时，应该秉承多鼓励、多启发、少责备、少忽视的原则，“气可鼓而不可泄”，真正做到对学生事无巨细，帮助他们建立学习声乐的意识，让他们感受到学习声乐的好处与老师的人格魅力，有利于他们自觉努力配合好声乐课堂教学任务。根据他们现有的能力，在不脱离大纲要求的基础上，多布置些简单的儿童歌曲，这样学生学习起来容易许多，也就更有学习兴趣了，信心也增加了不少，最终能使声乐水平提高不少。
最后，处于中游的同学会积极向上级同学看齐，并主动帮扶下级同学，使全班的声乐水平都产生显着的进步。这样在学生们日后走上工作岗位的时候，能保证每个同学都具备合格的学前教育所需要的声乐素质。
创新教学，用趣味性来吸引学生现在，创新式教学普遍出现在教育领域的各个方面，声乐课堂教育工作者也应该不断改进教学内容，大胆尝试新鲜理念与方法，打破旧有的古板教学模式，运用自身的人格魅力和形象生动的语言来启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，从而提高教学质量。
我们知道，声乐在教学过程中，光靠老师的耐心教和学生自 身刻苦学习是远远不够的，还需要老师善用吸引人、感染人、生动形象化的文字语言，引发学生进行联想，再加上老师准确的示范，才能使学生准确把握歌曲的艺术形象，掌握其技能技巧。
声乐教育和其它学科一样，不可能脱离相关门类而孤立存在。在进入该专业音乐教育阶段，由于学生对社会科学和自然科学领域的知识有了大致的认识、了解，因而在该阶段声乐教学应尽量抓住相应环节进行全面的知识渗透，使学生在声乐课程之中领略其他文化知识的魅力。因此，我们要求声乐学生不仅要掌握好发声技巧，还必须具备音乐和文学及其他方面的修养，注意生活的积累，内心越充实，表现出来的内容才能越丰富，才能在以后的幼儿教学工作中进行得更加得心应手。
创新教学不应拘泥于过去单纯的课堂教学任务，还应该多多善用现代社会的各种声乐资源。比如课堂上试唱流行歌曲就是一个很好的创新理念。如今几乎所有学生都会那么一两首喜爱的流行歌曲，从这个角度作为切入点，在课堂上与他们讨论并演唱其中几首，再从流行歌曲转到课堂教学歌曲中来，就能将他们未尽的热情与兴趣全部转到声乐课的学习中来，这样做既能激发他们学习声乐课的兴趣，又能间接地练习演唱基本功。
学生保持兴趣，变被动为主动现代教学方法都在提倡学生兴趣的重要性，兴趣是学生学会学好声乐课程的前提和关键。当学生对这些课程有着浓厚的兴趣，其学习的积极性自然就会上去，变当初的被动接受声乐知识为主动汲取，对其学好声乐课程起到事半功倍的效果。如何激发出学生学习声乐课程的兴趣并使其长久保持下去，就需要老师起到的指引推动作用。在学前教育专业的声乐课堂教学中，老师的是指路人与铺垫的作用，将过去那种在课堂上以老师为主体的教学模式转变为以学生为主体，通过其对声乐课的浓厚兴趣来自主学习声乐知识，并营造跃跃欲试的学习氛同，敢学敢唱想学想唱，这样歌唱的技巧就更易于被学生掌握吸收运用。
结语面对学前教育专业的声乐课堂教学与一般的声乐教学要求是不同的，它要求学生们既要掌握一定的声乐技巧，同时也要求具有齐唱特点，还同时要具备教育幼儿的技能方法，是集多种所长为一体，相互结合的一种特殊形式。所以，学前教育专业的声乐课堂教学需要我们老师在教学实践中不断总结和研究，积极利用各种教学资源，大胆使用创新教学理念与方法，帮助学生提高声乐素质，为
⑼ 我想问一下幼师专业的声乐课都学些什么老师是怎么教学
幼教老师声乐课都是学美声，例如雁南飞，黑龙江岸边洁白的玫瑰花，红楼梦里面那个名字我忘了，等等