『壹』 语文研究性小论文，要篇范文！
指导学生习作要从内容入手
叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革，加强了习作过程与方法的研究与指导，可是，我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾，仍然根深蒂固。学生作文千篇一律，届届雷同的现象仍然存在。究其原因，是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧，也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象，指导习作就必须从内容入手。只有从内容入手，学生的观察、思维与表达能力的训练才能得到真正的落实。
一、感悟生活，学会观察，注意积累
内容是什么呢？是学生对客观存在的所见、所闻、所思、所感，它来自于学生的生活实践。一般来说，学生的生活越丰富，习作内容就越充实；反之，就越贫乏。新的课程标准把语文活动看作是人的生命活动。叶圣陶先生也讲过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”这句话精辟地阐明了作文的源泉是生活。当代小学生的校园和家庭生活，真可谓是丰富多采。身边的人和事，眼前的景和物，信手拈来，都是习作的好内容。学生对此却熟视无睹，言之无物。一个重要原因就是没有感悟生活。如果留心观察，多角度的感知体验，就能发现生活中的真、善、美与假、丑、恶，就会增长见识。因此，指导习作要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性。
⒈组织学生多参加实践活动，感悟生活内容
只有亲自实践，才能掌握第一手资料，才能有真切的感受和体验，才能写出真情实感。学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等，学生参加了不少。然而，学生都当作任务完成了。这些本应获得的写作素材，由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织，要让学生带着目的去参加活动。让学生有目的的去观察，去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机，指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。活动结束后，要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受，充分调动学生丰富的表象活动，丰富学生对生活的认识。这样才能获得充实的习作素材，提高写作能力。
记得有一次组织学生参加学校春季运动会，赛前我要求学生除了注意感受环境和比赛气氛外，要重点观察运动员顽强拼搏和团结协作、显示集体主义精神的典型事例。赛后的汇报交流气氛异常热烈。当说到五年级男子二百米决赛时，班内突然鸦雀无声。十几双眼睛偷偷望着参加决赛的王键同学。此时的王键同学，晶莹的泪水早已汇成两行雨线挂在腮边。他缓缓地站起来说：“我冲出起跑线时，感到左脚一阵疼痛。听到同学们‘加油！加油’的喊声，我咬牙坚持，一蹦一跳地奋力向终点线冲。可还是被越落越远。”他泪眼朦胧地打开铅笔盒，取出一只生了锈的图钉对我说：“老师，这就是扎在我脚上的图钉。我保存着它，永远记住这个教训。”我惊讶了。当我注意去看他那肿胀的左脚时，心里一阵钻心的疼痛。我懊悔不已，为什么不去检查学生的准备情况，只是一个劲的鼓励呢？“王键，你是好样的！”“王键，你是顽强拼搏的运动员。”“我的奖状写上你的名字！”“我的奖品送给你！”同学们激动地说着。我想，这不是见闻的交流了，而是感悟生活，感悟生命的绚丽多彩！本次习作训练，同学们写出了《勇敢地拼搏者》、《二百米决赛》、《赛后》等许多优秀作文，表达了自己的真情实感。
作文不只是语言表达能力的体现，也是学生认识水平、感悟生活能力的体现。叶圣陶先生说“作文如做人”。的确，在习作过程中，学生逐步懂得做人的一些道理，才能自然表达出内心的美好世界，弘扬人间的真善美。
⒉指导学生学会观察，养成善于观察的习惯
只有凭借一定的内容，才能训练学生的认识事物和语言表达的能力。要有丰富的内容可供选择，就必须让学生学会观察和积累习作素材。观察是所有感觉器官对特定事物的感知体验。首先观察要有明确的目的。要指导学生进行有目的、有选择的去观察；围绕目的进行重点观察；抓住事物的特点开动所有感觉器官去观察。这样，才能使学生观察时注意力集中，观察的仔细、全面，才能积累有效的习作素材。
其次观察要有正确方法。要指导学生按一定的顺序进行观察；要指导学生进行整体观察、分类观察和对比观察。要指导学生针对不同的事物进行多角度、多层次的观察。教给学生观察方法：一要联系生活实际，在观察实践中学习并运用观察方法；二要与阅读教学结合起来，在阅读教学过程中有目的、有针对性地感悟、体验作者的观察方法。学习观察不只是学习观察的知识，更重要的是形成观察能力。只有在生活实践和阅读实践中学习观察，才能逐步形成观察能力。
再次要养成良好的观察习惯。习惯的影响是无限的。小学生具有无意注意力强的特点，一切都苛求学生去进行有目的的观察是不现实的。因此，习作训练要特别注意培养和保护学生的观察兴趣，肯定学生的点滴成绩和进步，促使他们近早形成良好的观察习惯。一旦发现学生习作有内容不具体，说空话、假话，表虚情假意的现象，教师要切入学生的经验领域和精神世界，去透过现象看到本质，对症下药。引导学生通过表象活动，再次观察事物，感悟内容。切莫用粗暴简单的办法挫伤学生的情感，使学生对观察和习作失去信心。
⒊指导学生注意积累，随时收集、整理信息材料
狗熊掰棒子的悲哀就在于没有成功的积累。指导学生习作要特别注意积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。指导学生积累习作素材可以从四个方面入手。①从阅读中进行积累。在阅读教学中，针对优美的文句、精彩的片段、新颖别致的开头和结尾以及观察方法等，教师都要引导学生充分感知并加上自己的见解记录下来。要加大阅读量。让学生在课外阅读和观看音像、网络资料时，注意收集、整理、记录一些习作材料。②从观察中积累。大千世界无奇不有，客观世界丰富多采，社会发展日新月异。这些随时都可能引发学生的注意。要让学生把观察与感受及时地记录下来，丰富自己的积累。③要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。④要定期、定时地交流积累。用班会、故事会、板报、新闻园地等多种方式，给学生提供交流积累的机会。以次激发学生积累的兴趣和养成积累的好习惯。只有不断地丰富积累，才能使选择材料的训练得到落实。如果学生的积累贫乏，选什么呢？
二、创设情境，激发兴趣，丰富情感体验
学生生活的范围大多是以学校和家庭为半径所作的圆。从促进学生终身发展，为他们今后的学习、生活、和工作奠定基础的方面来看，这是不够的。教师还要寻找各种时机，创设特定的情境，激发兴趣，让学生多方面地感知我们这个伟大的自然世界和人类社会。计算机产业的迅猛崛起和信息产业的高速发展，使多媒体在教学中得以运用。因此，习作训练也要面向现代化，面向世界和未来。教师要充分利用这些先进手段创设特定环境，激发兴趣，丰富学生的生活体验。
在一次习作训练课上，我用多媒体播放了一段《刺猬背西瓜》的故事片。同学们怀着浓厚的兴趣观看并进行了交流。大家积极发言。有的说“刺猬可以背枣，决不能背西瓜。情况发生了变化，它不能再用妈妈教的‘背’的方法。”还有的说“尽管小刺猬背西瓜闹出了笑话，但它不怕挫折和失败，终于学到了新的办法。”经过交流讨论，同学们提高了认识，受到了科学思想方法的启蒙教育。教师由此引导学生联系生活和阅读实践展开联想，写出了许多优秀的作文。
我组织学生观看过《开国大典》、《小兵张嘎》、《赖宁》等影片。也曾多次组织学生观看《赛场纵横》、《奥运专辑》等系列报道。让学生在“影视”中感悟和积累作文素材，在“影视”中受到教育，提高认识。这不仅积累了材料，还开启了学生的心智。
指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。学生的情感体验丰富了，认识提高了，作文的能力也就能得到不断提高。
三、以内容为凭借，指导学生正确地运用祖国的语言文字
作文是语言文字表达能力的具体体现。要提高学生的语言表达能力，就要引导学生凭借自己有具体、深刻感知的内容，来正确地运用祖国的语言文字。习作指导强调从内容如手，是因为内容决定了形式。但这并不意味着否定形式的重要性。形式总是为内容服务的，是根据习作内容，来解决怎样表达的问题。只有把作文写的语句通顺，才能准确地表述内容，才能准确地反映出自己对客观事物的认识。习作指导要有利于学生开阔思路，多角度多层次地自由表达。能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来。教师要少一些清规戒律，少一些表达方法上的刻意追求。写作有方，然无定方。古今中外诸多名著，又有哪些在表达形式上是雷同的呢？但是，这些作品也有共同的特色。用词表情达意，准确、生动、鲜明、形象就是其中之第一。透过《那片绿绿的爬山虎》来看叶老先生对少年习作的圈画批注，无一不是在指导少年一代正确地运用祖国语言文字。我们不能要求学生现在写出名篇名著。而应立足发展，着眼未来，扎扎实实地训练学生的语言表达能力。为他们今后的学习、生活和工作奠定基础。
运用语言的训练，首先要在理解语言的基础上进行。要和阅读教学结合起来，在阅读中学习语言，积累语言。用积累的范文语言去改造、规范、扩充、发展学生的语言。才能从根本上逐步改变学生词不达意、言而无序的现象。从而提高语言表达能力。其次，习作训练应从内容入手，先说后写，有易到难。教师要有计划地组织学生口述作文内容。同学之间要相互交流，相互评议，相互促进。针对口头表达上的问题，教师要进行适时点拨指导。不断提高每个学生的口头表达能力。在此基础上，再进行书面作文。以说促写，规范表达。再次，习作指导要十分重视学生自改作文的训练。叶圣陶先生指出：“改的优先权应该属于作文者本人。”要指导学生多读一读自己的习作。想一想要说的话说明白了没有，自己的意思表达清楚了没有。否则，该删的删，该添的添，该换的就换。即便是教师修改，也要在尊重学生原意的基础上，指出表达上的错误，提出修改建议。只有这样，才能真正训练学生用词造句，准确表达的能力。否则，改的面目全非，脱离了学生对内容的认知范围，就会使学生又回到说假话、说空话的老路上去。
习作指导只有从内容入手，才能做到观察、思维和表达密切结合；才能培养学生的写作能力，提高写作水平。
『贰』 小学语文小论文怎么写
语文抄 - 人文社会科学之一
是口头语袭言和书面语言，也是或语言和文学的简称。相对来说，口头语言较随意，直接易懂;而书面语言讲究准确和语法。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
『叁』 请以教师素养与小学语文教学为话题写一篇小论文角度自选,文题自拟强调自我的
教学(jiào xué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人内才培养容活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
『肆』 小学语文教研论文可以取哪些题目写一些小
提供一些小学语文教学的论文题目,供参考.儿童课外文学阅读现状的调查与研究 儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义 某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 关于文学欣赏的研究 在语文教学中培养学生的审美情趣 小学语文教师人文素养的形成和发展研究 小学教师专业素质研究 课改背景下的语文课程发展性教育评价研究 小学识字教学的现状、分析及对策研究 拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 论小学语文教育中的语文素质培养 家庭教育对儿童语言发展的影响 小学拼音教学的现状、分析及对策研究 识字教学的人文教育研究 词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究 小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究 小学高年学生作文心理的成因分析及其对策 小学作文常见病句类型成因及对策 新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究 改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 传统作文教学的误区研究 中外优秀小学作文教学模式之比较研究 小学语文教学内容的研究 小学语文教学模式的研究 小学语文教学评价的研究 小学语文学习方式的研究 小学语文教师教育的研究 小学语文创新教育的研究 小学语文教学中的美育教育的研究 小学语文教学中学生创造性思维的培养 小学语文口语交际训练途径的研究 小学作文训练与学生观察能力的培养 小学生常见的拼音错误调查分析 小学生错别字情况调查及对策分析 小学语文教学中多媒体使用状况的研究 语感与小学语文教学 口语交际与小学语文教学 小学生语文能力发展的评价研究 小学生语文能力发展的研究 小学生语文自学能力培养 小学生语文知识构成的研究 小学生语文作业批改的艺术 小学语文课程资源的开发和利用 小学语文教学中的考试改革研究 小学语文教学中朗读指导的研究 在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 小学生语文学习兴趣的培养 小学语文的合作学习研究 小学语文的研究性学习研究 现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用 小学作文评语的研究 中国古典诗歌艺术鉴赏的研究 中国古代小说鉴赏的研究 中国现代小说鉴赏的研究 中国现代散文鉴赏的研究 中国现代诗歌鉴赏的研究
给你发网络消息，里面有几个素材，希望对你有用
《调查报告》的写作
在完成了调查工作之后，为了使调查的成果形成为文字，就要撰写调查报告。那么调查 报告是怎样一种文章体裁呢？调查报告是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报 告。由于调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的实用性文体，是从调查 目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生活、经济活动和人类的其他实践活 动中具有十分重要的作用。
一、调查报告的类别
(一)专题型调查报告
这是针对某个事情或问题撰写的调查报告。它能及时 揭露现实生活 中的矛盾，反映群众的意见和要求，研究急需解决的具体的实际问题，并根据调查的结果提 出处理意见，或者对策，或是建议。
『陆』 写一篇简短的有关小学语文的教育教学论文
你可以进入网络文库网页，然后输入“小学语文教育教学论文”几个字，就会看到很多关于这方面的文档，供你作为参考。
『柒』 小学语文优秀论文题目
语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实专施以来，小学语文教育取属得了丰硕的成果，以下是学术堂整理的20个“小学语文教学论文题目”，为大家展现语文教育研究热点。
1、浅论小学语文教学小组合作学习
2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略
3、小学语文教学小组合作学习的对策分析
4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养
5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
6、小学语文教学小组合作学习的几个误区
7、小学语文教学小组合作学习应用浅探
8、小学语文教学小组合作学习
9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究
11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力
12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题
13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣
14、语文教学如何培养小学生的想象能力
15、关于“包容教育”的理性思考
16、探究制约学校教科研发展的因素
17、对合作学习热的“冷”思考
18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法
19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一
20、谈“对话式”课堂教学
『捌』 小学语文小论文 如何让学生在语文课堂上动起来
一、密切联系生活实际关注学生情感体验。
语文的外延等于生活，语文课程是反映生活的最好载体，语文课联系学生已有的生活体验和认识理解课文，探究课文、分析问题、解决问题、提高认识，势必使学生思维活跃，主动思考探究。如教学《走一步再走一步》时，让学生说说自己遇到过的或正经历的困难及体验，说说怎样处理了？或打算怎样处理？学过课文后又有什么启示？结果学生纷纷讲述自己学习中、人际交往中、劳动中、和父母关系处理中遇到的困难及解决办法，谈了学此文后如果重新解决他们会采取的办法。从而更好地理解了文章遇到困难“化整为零”一步步解决的主旨。尤其对待学习上，他们想到制定短期目标，把不会的内容分成一块块、一点点分时期解决的方法。这样学生理解了课文的情感，学到了解决问题的方法，并学以致用尝试着去解决问题。教学《散步》时让学生谈在家中听到、看到或经历的对待老人和孩子的事例，并谈个人看法。学生积极讲述，既更好的理解了文章又提高了认识。在讲《我的叔叔于勒》时组织了一场关于金钱的讨论，这个话题和学生的生活息息相关，他们有话说，所以讨论时思维活跃，各抒己见，最后达成“金钱”也是一个人成功的标志，想赚钱并不可耻，也不罪过，但要做金钱的主人而非奴隶的共识。总之，沟通和生活的联系学生都比较积极活跃，他们主宰了课堂。
二、进行比较阅读，激活思维。
这是拓展思维、活跃思维，培养学生迁移能力的好办法。学生用已学过的知识解决问题，是他们需要的，在学生意犹未尽时，引入与之类似的课文进行比较研读也是他们能并乐于做的。乐意和需要都能让学生动起来，因为二者都能吸引学生的注意力，而“最有效的教学方法就是唤起并保持学生的注意力”（苏霍姆林斯基语）。教学写景抒情的文章可比较句式、修辞、语言风格、观察角度、景物描写方法等。如教学《济南的的冬天》可和《春》作比，引导学生认识到写作写景的文章 要选好景物、运用五觉观察、抓住景物特征、运用一定修辞和运用动静结合、正面和侧面描写结合等技法把它恰当的表现出来，一切景语皆情语，浓墨重彩地描写是为抒心中喜爱赞美之情。学写人文章就比人物性格、塑造人物方法的异同，如比较《刷子李》和《泥人张》既欣赏了人物形像内敛和张扬不同的个性美又学习到写人文章的一些写法。学都德的《最后一课》把它和郑振铎的《最后一课》甚至和《小英雄雨来》、《丰碑》、《金色的鱼钩》作比，让学生总结出写人文章的写法。这样，学生不仅“动”起来了，而且对文章主旨、写作特点都有了更好的理解。比较阅读有实效又便于操作，大到文章中心、写法小到词句的运用（用置换词句法进行小方面的比较可锻炼学生遣词造句的能力），范围很广。无论哪种比较都可让学生积极思维。
三、率先示范，做好引导，创造和谐氛围。
新课程理念下，教师是学生学习的组织者、引导者，也是学生探究活动的伙伴，师生互动，课堂交流，共同学习，共同成长，教师既是学习的发动者，又是合作者，转变角色要求教师树立合作理念，在合作中使气氛融洽。有些时候教学中需要教师先尝试着述说、写作以打消学生的顾虑，激起其热情。如教学《假如生活欺骗了你》时，我就先讲了自己被“欺骗”的经历，以引出学生的话匣子。讲《羚羊木雕》时，我先讲学生时代和母亲的矛盾冲突，讲关于父爱的文章时，我讲了自己愧对父亲的一段往事，学生一听老师都能敞开心扉坦言自己的经历，就不在顾虑重重，担心同学、老师瞧不起自己的弱点或因为自己做过不光彩的事而难为情了。而后纷纷畅所欲言，完成和同学以及和文本的对话，进而和作者产生思想的共鸣。有时需要教师“不会”。当有学生提出问题而其他同学回答兴趣不浓时，我就说，这个问题老师存在疑问，并且还没释疑，希望借此机会听听大家的认识。果然，学生的兴趣来了，因为他们希望上老师也解决不了的问题。有时需要老师“下水”。讲《安塞腰鼓》为引导学生描述一种艺术形式，我先写了一个东北大秧歌片段。教师这样做的最终目的是把学生调动起来。
这些做法都调动了学生的积极性，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
四、挖掘教材本身魅力，让学生醉于其中。
用文本自身的力量吸引学生，让他们在焕然一新的感觉中“动”起来，进而精神为之一震，积极思维，不吐不快。如教学《孙权劝学》一课，教学快结束时，让学生谈启示，学生思维单一，思路狭隘，局限于学有所成，再忙也要学习的认识上。我引导学生：从文中可看出吕蒙和鲁肃非常熟识，但蒙学有长足进步时，肃才决定与其深交，这一点给你什么启示？人以群分，志同方能道合，要想结交儒雅饱学之士自己先变成同类人，生活中，你想和哪些人做朋友，成功了吗？为什么？学生或微笑或皱眉或严肃或活泼，心领神会者有，面露惭色者有。我敢肯定他们被触动了，思考了，审视自己了，提高了认识。讲五柳先生传时幽默自嘲的写作风格，是这篇文章的魅力之一，我就先下水示范，“我虽长得淑女，但天生嗓门亮，被誉为班上的扩音器；上课溜号，被老师叫起来多半云里雾里；天生一双大眼，好不幸，视物如雾里看花，不放上两片玻璃，就看不清前途……”学生兴起纷纷下笔，几分钟后佳句不乏，“我姓陈名赫鹏，同学们取其谐音，常叫我车棚”；“我身材窈窕，性情沉静是班里的|‘淑男’”；“吾性爱踢足球，但被称为臭脚”等。选入教材的课文多是文质兼美的，文本魅力，是需老师去发现，而后引导学生一起去挖掘的。这样才便于学生动起来，向45分钟要效益。
五、重视学生的意见和见解，于争议处顺水推舟，引领学生超越文本，进行有效的课堂生成。
课堂是一个动态的过程，预设无论多么充分也难以预测出现的形形色色的问题和事件。当学生出现争议时，教师要迅速判断争议的价值，及其可生成的学习内容，让学生进行更广泛和更深刻的思考，得到更丰富的收获。让课堂那不经预设的生成化为有效的教学资源。例如笔者执教《生于忧患，死于安乐》时，当学生纷纷发表意见赞同孟子的逆境出人才（生于忧患）并举例佐证时，一个学生小声说“那也不一定”。我顺势引导“‘梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出’，‘平静的湖面炼不出精悍的水手，生活的安逸造就不出时代的伟人’，古今中外无数人的成功证明了孟子的‘生于忧患’；烽火戏诸侯的幽王，贪图享乐的隋炀帝，乐不思蜀的刘禅等也证明了“死于安乐”。但孟子还说‘尽信书，不如无书’对于他这个逆境成才，顺境亡身的看法，有同学提出了不同的意见，你怎么看呢？结合生活实际谈。一石激起千层浪，学生的思维打开了，从语文联系到生活，从当代联系到古代，甚至想到周围家境好坏不同的同学的学习情况，最后我们师生达到共识：贫穷是一种财富，但未必人人都把它当成财富；苦难是一所大学，但未必人人都能从中成才。环境的影响至关重要，但自身还是最重要的，内因决定外因。条件好了，生活富裕了，有钱并不是罪过，能吃大米白面、山珍海味，你偏吃糠咽菜，能穿“李宁”、“耐克”，你偏穿麻衣布鞋？关键是自己要有远大理想，并坚守、奋斗。布卢姆说“没有意料不到的成果，教学也就不成其为艺术”。有生成的课堂才能让学生更好的动起来。
六、适当的进行等待是必要的。
语言是思维的载体，思维是语言的内核。说到底语文课堂实质是学生灵动的思维场。学生灵思飞扬，智慧生成不尽需要触动、激发，还需要时间，思维动起来，智慧生成得有过程。有时语文课堂上学生“动”不起来，是老师没有必要的等待。一个问题提出来，甚至话音刚落就让学生回答；有时学生都没听清问题；对于讨论，呈现问题后马上让学生叽叽喳喳没有个人思考，小组讨论进行不到一分钟，教师就说讨论好了吗，谁先说，一时冷场；一篇较长课文，只给学生两三分钟自读或一篇课文学生只读一遍就开始整体把握、内容探究。学生哪有思考的时间呢?没有思考哪来的思想观点？没有思想观点哪来积极主动的课堂表现？只有给学生时间想，待学生有了对问题的谱之后，讨论才会真实有效，产生思想的碰撞，智慧的火花。还有学生回答阐述观点时，一时语塞不仅需要教师一个微笑，更需将微笑延长几秒。这些都是必要的等待。语文课堂教师要耐心等待，给学生一定时间静心读书，安心思考、真心想像，以便他们联系生活，沟通课内外，沟通现实世界和网络世界来实现自主学习。让课堂成为思维活跃，表达精彩的学生思维和语言双发展的，又“活”又“实”的好课堂。
当然，课堂教学中让学生“动”起来，得充分备学生，是课堂教学的最高境界，既是新教学理念的要求又是一种较高的教学艺术效果。对他的探究应该是无止境的，怎样才能更好的让学生“动”起来，发挥其主体作用，实现语文课堂教学的精彩有效，还有待各位教育同仁进一步研究探讨。
『玖』 语文小论文100字范文
让语文课堂成为师生互动、生生互动的舞台
《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学要让语文课成为学生喜欢、尽情施展才能的课堂。怎样提高学生的语文素养，师生互动以及生生互动尤为重要。怎样让课堂成为师生互动和生生互动的舞台，我认为可从以下几点切入：
一、与文本对话，乐在其中
与文本对话是指学生对课文的理解，根据课文的意境、出处，多角度地体悟课本，了解课文的主要思想，与文章进行情感交流。教师在课堂上需要根据文本提供的语言描绘，将学生引入课文情境，让学生在学习体验中感到乐趣。如，《黄山奇松》一文用优美而带韵味的语言，描绘了黄山三大奇松的形态各具特色。文本中有许多语句能激发学生的想象力，能带领学生很好地走入文本的意境中，所以在教学中，我引导学生进入情境中自主进行体验、探索。我首先以课件导入，激发学生自主阅读的兴趣，在黄山奇松潇洒挺秀的画面中进入文本，感受奇松的魅力，又以当小导游、小讲解员的方式，促进学生与文本的对话与交流。学生在学到“它有一丛青翠的枝干斜身出来，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”一句时，他们自然而然地进入文本，展开了想象的翅膀，飞到文本描写的广远意境之中。“他们会热情地说欢迎远方的客人、中外朋友们，你们好……”学生涨红了小脸，纷纷充当起好客的主人。接着学生又提出了很多创造性的问题，而且，他们对问题的回答也是那么富有创造性，是基于文本，又高于文本的创造。学生对文本的理解不再浮于表面，而是有感而发的一种情感，在这种情感中，教师不再只是引导者，而是更好地组织和管理知识。学生学习的乐趣融入其中，创造性的阅读能力也得以体现。
二、与同学交流，探索无穷
语文教学十分重视学生间的互动关系，这种互动可以让学生相互影响、相互作用，让课堂活起来。在课堂教学中，我们可以通过学生之间的相互讨论、相互交流、相互鼓励评价来培养他们多角度思考问题的能力，并激发他们的创造性。例如，在教学《高尔基和他的儿子》时，我就安排了足够的时间让学生想一想、说一说，如果你是高尔基的儿子，看到父亲的来信，你会在回信中说些什么？对于这些问题，都放手让学生自己解决。学生或小组合作，或个人自学，同时又将全班讨论与教师点拨有机结合。学生在小组交流中不断碰撞出新的火花，语言越来越完善，想法越来越充实，学生在合作探究中取长补短，学习的劲头日益高涨，在探索中的合作能力、语言表达能力得到了显现。
三、与老师互动，受益多多
语文课堂教学过程是师生之间、生生之间对教材理解交流的对话过程。在课堂上教师已不再是以前的一言堂，教师与学生之间的互动会让课堂更加具有活力和生机，会让学生受益无穷。如，在讲授《音乐之都维也纳》一课时，讲到维也纳人一天也离不开音乐，他们漫步时、家庭聚会时、会前会后都会演奏乐曲，我放了一组优雅轻快的华尔兹圆舞曲伴奏，企图让乐曲带着学生进入文本，尽情地领略维也纳人的风情，可五年级的学生一开始好像放不开，我拿起书本，先入为主，欢快地读着，并邀请我班的小绅士小淑女加入其中，就这样，学生很快置身其中，有感情地读着、享受着……在教与学的交往、互动中，老师与学生形成了一个真正的“学习共同体”。
教师应该充分理解、尊重每一个孩子，相信他们的能力，给他们创设一个愉悦轻松的氛围，让语文课堂变成师生互动、生生互动的舞台。
希望对你有用。
『拾』 写好语文教育论文应该注意哪些方面
汉语是我们的母语，学好汉语是每个炎黄子孙的责任，可想语文教育在我们的教育体系中所占的比重了，然而有许多优秀的语文教师空有教学经验，却不能很好的把自己的经验介绍给同行，那写好语文教育论文要注意那些方面呢，下面小编就一一为你说明： 写好语文教育 汉语是我们的母语，学好汉语是每个炎黄子孙的责任，可想语文教育在我们的教育体系中所占的比重了，然而有许多优秀的语文教师空有教学经验，却不能很好的把自己的经验介绍给同行，那写好语文教育论文要注意那些方面呢，下面小编就一一为你说明：写好语文教育论文要把握住这种文体的基本特点 既注重实践性，又注重理论性和学术性，既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的;正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西;而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。写好语文教育论文要避免以下两种情况 一是只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题; 二是只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方。写好语文教育论文要在选题方面下功夫 在语文教育论文选题方面，我们研究的眼光不能只盯住教材中某一课、某一类课文、某一个知识点的教学，这样就局限了自己的研究范围，不容易找到有突破性、创新性价值的研究题目，写出的语文教育论文就往往会缺乏新意，难得有独到的见解。因此，我们应该把视野再扩大一些，从传统研究中着重对教材教法的研究拓展开去，寻找新的研究范围、研究题目的语文论文。写好语文教育论文的两个思路介绍 一个是课程方面的语文论文，即对课程设置、课程性质目的、课程间相互关系的研究。我们善于把自己研究的小题目与这些大问题联系起来，虽然是微观的研究，但却包含宏观的思考，这样的研究，就可能站得高一些，分析问题说得透一些。 另一个是教语方面的语文论文，即对教师教育教学用语的研究。教语是教师教育工作中的主要工具。一方面，它自身有它的规律值得研究;另一方面，它作为讲授教材、体现教法的主要工具和载体，与教材教法有密切的关系。 语文教学论文是教学研究的成果体现，教学研究是语文教学论文的实践基础，不花一定的时间和精力去进行教学改革的探索，不可能写出像样的语文教学论文来。只有在教学中认真进行一些试验和改革，才会给教学论文提供具有独到之处的鲜活素材，才有可能写成有创见、高水平的教学论文。