教师个人课堂教学水平提升计划

❶ 园本教研中 如何有效促进教师课堂教学设计技能提升

我园教师课堂教学设计技能提升的四条途径
（一）规范教学设计是基础
（二）同课异构是纽带
同课异构是指同一教学内容，由不同的教师根据自身实际、幼儿情况，自己的理解、现有的教学特点等进行不同的设计和个性化的教育，同课异构呈现出风格各异的课堂教学。没有比较就没有鉴别，没有鉴别就没有取舍。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”同课异构可以引发参研教师智慧的碰撞，可以取长补短，为教师们提供了一个面对面互动交流的平台，是提升教师课堂教学设计技能的桥梁与纽带。
（三）一课多磨是关键
即“一课多上”，是指一节课经过多次研究、实践、反思、修改再实践的过程，是一种行动研究法，要求教师在整个教学设计研究活动中要有意打磨自己的课堂教学，在反思过程中研究形成更好的教学方案。我园的一课多磨经历以下这些过程：个人设计——集体备课——教学观摩——互动研讨——修改提升。这样不仅磨出了执教教师的智慧，更磨出了教研组教师集体的智慧，让我们的课堂充满了智慧与魅力。我园的老师们在“一课多磨”的教学研究中体验和享受着一课多磨带来的苦与乐！
（四）专题研究是催化剂
专题研究即是针对教师在课堂教学中存在的问题，通过梳理提升为一个有价值的专题，然后在教研活动中围绕专题开展研究。通过专题研究，聚焦了问题，突出了重点，形成了策略。专题研究要体现一个“专”字，做到一次研究一个重点，一次解决一个问题，这样的专题研究好比是一种催化剂，不仅提高了研究的效率，而且逐步提升了教师的课堂教学设计技能。
一、确定研究专题和课题
在我园的“十一、五”规划课题——“开展生态式劳作活动，促进幼儿自主能力发展”的实践研究中老师们渐渐发现，不仅需要从美劳活动中促进幼儿自主能力的发展，一日生活中各环节都应促进幼儿自主能力发展，而且也有很多契机，但是老师们发现在生活环节中最能体现和发展自主能力，在各领域的教学中如何发展幼儿的自主能力？语言教学组的教师就产生了困惑，总觉得语言教学教的痕迹较重，发展自主能力的意识较弱，让幼儿自主参与的方法策略较少。新《纲要》明确要求教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，如何体现支持者的角色支持幼儿在语言教学中的主动发展呢？于是我们就产生了这个专题——“在语言教学活动中，如何有效地促进幼儿自主参与”。
专题确立后，我们以语言课堂为载体，进行了语言领域的“看图讲述”、“仿编”、“创编”、“谈话”等多种形式的教学活动以及若干次的研讨学习，重点在语言仿编和创编活动中进行了探索。最后确定了展示的活动为创编活动——《能干的笔》。
二、一课多磨、一课多研
在这次教学活动内容确定后的短短的一周内,我园语言教研组在余靖雯老师作初稿教学设计的基础上，经过三次组内集体研讨、修改完善，两次课例研究，最后形成最终的教学方案。附照片：创编活动——《能干的笔》四次教学设计，当余老师设计一次教学就在平行班进行一次试讲，试讲一次，教研组的全体教师就观摩一次，教研一次，就这样通过不断的修改、磨课、大家思想的交锋、智慧的凝聚，教师的教研水平和课堂教学设计的水平都得到极大的提升。所以通过这个过程我感受最深的就是团队的力量是强大的，团队的魅力是无穷的。
主要对比第一次和第四次的教学
A、教学目标的修改
我们非常重视对目标的制定，因为大家知道教学目标是进行教学的基本依据，是教学的出发点和归宿。对于教师来说教学目标能满足教师进行教学的需要，直接支配教师的教学活动，推动着教学的进程。对于幼儿来说，教学目标规定着学习的方向和学习需要达到的水平。因此，对于目标的修改，我可以说用“字斟句酌”来形容一点都不假。
B、材料的提供与投放方式
经过第一次试讲，我们发现材料的提供并没有真正促进幼儿自主参与，在教研研讨中，我们提炼出了一个促进幼儿自主参与的策略即材料诱导策略，因此，运用这个策略我们把材料的提供与投放方式进行了调整修改
C、教师引导创编部分
这个部分是本节活动的核心和亮点部分，也是余老师把握最难最受考验的部分，在试讲的几次中，老师总是生拉活扯地把幼儿扯到预设的两句儿歌上来，这样就不能体现孩子自主创编，于是我们又利用集体的智慧在研讨中提炼出了教师的有效指导策略、情境创设策略，前期经验准备的策略、多元评价的策略，对该部分进行修改。
D、幼儿自主表达方式
语言活动就是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，所以我们就设计了这么多的自主表达方式让幼儿充分表达。
我们就是通过这样不断的修改完善，到最后展现在大家面前的是一节很成功的活动，一节丰富多采的课堂教学。
我园就是这样通过打磨教师、凝聚教研组的智慧与力量，让我们的课堂充满魅力，就是这样通过精心设计有效的幼儿活动，使幼儿成为魅力课堂的主人，使幼儿活动成为课堂教学的亮点。

❷ 如何提高教育教学质量的思路与做法

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设 ：

教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯 ：

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

拓展内容：

教学质量管理是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行指导、控制的活动。是教学管理的核心。一般程序是：确定教学质量的标准，主要依据教学目标，使之分解、具体化；进行教学质量管理检查和评价，通过与教育质量标准的对照比较，发现问题，改进教学；进行教学质量分析，找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制，依据分析结果，实施改进措施。

❸ 如何应用信息技术改进自己的课堂教学的个人研修计划

随着信息时代的到来，对教师的信息技术水平要求日益提高。作为一名教师，为了使自己教学更有实效性，结合自己的实际情况，特制定如下研修计划： 一、 研修目标 熟练掌握多媒体教学手段的运用，精制八年级语文教学必要的课件（至少20个），在教学课件中渗透新课程教学理念，在教学中恰当运用多媒体教学环境，改善课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。 二、研修措施 1. 提高认识，加强学习。没有最好，只有更好。我虽然于2001年参加过地级教育主管部门组织的多媒体教学培训班，对多媒体辅助教学手段比较熟悉，自己也制作过一些课件。但在观摩了一些优质课、示范课后，觉得自己以前制作的课件还存在一些缺点和不足。有些课文有必要使用多媒体教学，也没能恰当的运用。我将以本次项目研修为契机，提高认识，进一步运用好多媒体教学，优化课堂教学机构，提高课堂教学实效性。 2.勤奋研修，精益求精。认真学习信息技术，熟练掌握常用电教设备和课件制作软件，积极进行教学设计和课件制作，努力提高教学设计和课件制作水平。根据语文学科课件制作需要，重点进一步学习掌握PowerPoint软件。同时加强视频软件和图片处理软件的学习，在课件制作上做到精益求精。 3. 加强运用，提高效率。学习重在实践，实践重在实效。争取讲读课文每课都有课件，一周至少进行2次多媒体环境教学，做到每次多媒体环境教学后都有反思。提高多媒体环境教学使用频率，改进多媒体环境教学方法，提高多媒体教学环境教学实效。如何应用信息技术改进自己的课堂教学的个人研修计划

❹ 小学语文低段教研工作计划

一、指导思想
本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。
二、工作目标
（ 一）、学好理论，更新观念，提高素质
语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学理论 ，通读一、二本理论专著。 结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、 及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率
1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
2、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节教研课，学校将请专人负责制作每位教师的精品课录像，供教师自我琢磨不断提高。教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。
（三）、加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
（四）、培养青年教师，促其健康成长
青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。 各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。
（五）、开展科研，突现重点
1、 通过每周一次的听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。教师要按时参加活动，参与讨论，提高专题研究的效益。
2、加强教研论文撰写工作，写好有质量的实验经验论文，多写实践中有自己思考、实践的文章，加强对课堂教学行为的反思。提升水平，提高修养。
3、创设浓郁的教研氛围，组织教师认真参加各级各类教学业务学习、教研活动，组织校“大课堂、跨学科”、 语文大组课堂教学活动，组织一年级教师对家长开课，围绕主题，开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。
月工作安排
九月份
1、根据班级实际，制订好语文教学计划。
2、进一步抓好学习规范养成性教育。
3、第一次教研活动，讨论并制订教研组工作计划。
4、一年级教师家长开放日公开课。
5、学生诗歌朗诵比赛。
十月份
1、学生写字比赛。
2、集体备课的听课、评课活动。
3、学生作业检查，评比。
4、学生班级内朗读比赛
5、组内教师互听课、评课活动。
十一月份
1、 学生班级间课文朗诵比赛。
2、 组内教师互听课、评课活动。
3、 讨论期中全面素质评估事项，期中检查
6、 语文新课程实验教师开课。
8、 集体备课听课、评课活动。
十二月份
1、 集体备课。
2、 “一课多上”，组内教师互听课、评课活动。
3、 组内老师专题座谈会。
4、 课外阅读知识竞赛。
一月份
1、制定复习计划。
2、教研组整理活动资料，撰写工作总结。
3、教研组上交工作总结
4、组织学生期末考试
5、期末试卷分析

❺ 谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试

谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试
内容摘要 皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。这才能表现为积极地学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验，从而提高课堂教学的质量。在我市精品课程的推动下我校积极进行了坚持不懈的探索、实践和研究，并全面推动利用导学案培养学生主动自学的课堂教学模式，优化课堂教学过程的设计，完善课堂教学的评价测试。为提高课堂教学的有效性，构建理想课堂，指明方向。
关键词 课堂教学 有效性 导学案 课堂设计 评价测试
一、导学案，为课堂教学的有效性奠定了基础。埃德加•富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。在英语课堂教学中，导学案的出现，无疑是以学生为主体，倡导学生在学习中体验、实践、参与、合作与交流，促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展自主学习的能力和合作精神；导学案的使用，从教师传统的一言堂变成了百家争鸣，教师由传授者变成了策划者。导学案能有步骤、有目的地引导学生养成预习、自学习惯，培养自学能力，引导学生由单纯的知识型变为知识能力情感型，由接受型变成探究型，导学案在课堂教学中起到重要的作用。为了提高课堂教学的有效性，如何编制、使用导学案呢？根据《小学英语新课程标准》的课程目标、内容标准、实施建议，我们编制出一些有实效、操作性强的导学案，下面就四年级第一学期第十单元第一个课时的导学案进行分析导学思路和教学效果。课题 Unit 10 This is his body. 设计思路、教学效果学习目标 1． 从听、说、读、写四个技能方面掌握新单词：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet2． 从听、说、做、写四个技能方面掌握新句型：This is her …These are his …Touch your …Open your …Close your …3．能灵活运用新单词和新句型进行交际。 让学生知道学习目标，了解哪些是要掌握的单词和句子，在课堂上更加注意、更有目的地掌握单词和句子。学习重点 新单词和新句型 了解重点内容，提醒记忆。学习难点 1． his和her的用法；2． 句型〝This is …〞和〝These are …〞的区别和用法。 课前解决学习难点，帮助学生课堂上加深理解难点内容。自学指导 1．听录音，朗读单词和句子并记忆单词。2．参阅语言知识一览表，理解并翻译单词和句子的意思。3．查阅工具书，收集关于身体部位的其他单词。4．在线词典查阅句库：〝This is …〞和〝These are …〞的区别。
注意：在自学过程中遇到解决不了的问题，请记录下来，以便合作交流解决。 要求学生课前自学朗读、记忆单词和句子，查阅工具书和上网解决语法问题，利于节省读、记的时间，而且对难点有初步了解，有了探索欲望，帮助课堂上解决问题。预习检测 1． 听录音，给单词排顺序。2． 看单词，写出中文意思。3． 看英文句子，选出正确的中文意思。 检测学生自学的效果，老师利于把握知识重点、难点的教学。合作交流 1． 组内互相朗读单词，纠正发音。2． 组内角色表演句子，纠正发音。3． 组内交流、解决学习难点。 合作学习，培养合作精神，学生容易接受同学提出的意见。课堂检测 一、 Activity 1连线。(Look, read and match.)二、 Activity 2 填单词。(Look and write.) 检测学生对知识掌握的程度，利于老师强调、巩固学生没掌握好的知识。盘点收获 让学生写收获，学会归纳、总结。课后反思 学生反思不足，不断进步。
导学案的制作是根据所教学生的具体情况，所教教材特点，编制出适合引导学生预习和课堂自主学习、主动学习的学习方案。导学案既不是教学内容的再版，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已学的知识进行巧妙地衔接，为新知识的学习提供铺垫，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，导学案具有“导学、诱思”的作用。它是把学案和教案融为一体，引导和培养学生自主学习。同时，引导学生在预习、展示、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，把学生由观众席推向了表演的舞台。导学案，为课堂教学的有效性奠定了基础。
二、一条情境主线贯穿课堂，提高课堂教学的有效性。在有条理、有针对性的导学目标的引导下，敦促学生进行自主学习， 课堂教学会事半功倍，效果显著。而一个巧妙、合理的课堂设计，可以主宰课堂，达到有效的教学效果。我们翻看教材《开心学英语》的内容，其实每一个单元或主题都可以用一条主线把单词部分和句子部分的内容贯穿起来，变成生动、有趣、完整的故事情节， 这条主线不但把所有的知识都清晰地、有序地穿在一起，而且它为学生提供良好的暗示或启迪，学生的注意力也被全部集中在一起，从而达到突出的教学效果。如何把握每个单元的主线？把单词部分和句子部分设计出一个生动有趣的情景呢？我们一起来探讨一下。 1．从动画片中定主线由于小学生的年龄特点，他们非常喜欢观看动画片，对卡通人物和故事情节非常了解。如果把卡通人物和故事情节搬到课堂上，相信学生会异常兴奋，并且学习‘情节’‘穷追不放’。2．从学校、社会上、大自然中定主线 生活在社会上、大自然中，学生已经接触过很多现实的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在这里，没有真正的英语氛围，如果让英语课堂重现现实情境，学生会更投入这个异样的真实情境，学生会说得更多，思考得更多。3．从艺术学科方面定主线音乐是微妙的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。我们为它配上丰富多样的图片，让英语知识也具有美感，让学习内容也被艺术化。 4． 从表演上定主线小学生喜欢好动，喜欢模仿，如果让学生把一堂课自编自导自演，相信他们非常喜欢这种导演和演员的角色，并且可以演绎得绘声绘色。具体设计如下：
序号 参照素材 主线的设计1 动画片 主题： Book3 Unit 10 This is his body.教学内容：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet This is … These are … Touch your … Open your … Close your …情境的设计：1． 简单介绍卡通人物阿童木。2． 情境导入：小孩阿童木被坏人杀死，他爸爸很伤心，于是想制造机器人阿童木代替爱儿。3． 任务教学：学生帮忙制造阿童木的身体。4． 表演操练：学生如何成为阿童木。5． 课堂检测：介绍阿童木，完成句子。 阅读阿童木的文章，判断对错。6．情感教育：Do good things for others with your hands.2 学校、社会、自然 主题：Book3 Unit 5 Do you like science?教学内容：English,music,art,math,science,history,history,P.E. Do you like math?Yes, I do. / No, I don’t. What subjects do you like? I like …情景的设计：1． 情境导入：播放各课老师上课的短片。2． 任务教学：让学生说,〝She’s Miss Wu. She’s an English teacher.〞,〝He’s Mr Zeng. He’s a math techer.〞接着交流询问喜欢什么科目。3． 操练：完成调查表---同学喜欢的科目4． 课堂检测：学生参加兴趣班，面试完成句子。 阅读关于科目文章，选择正确答案。5．情感教育：Don’t tend to go overboard on one or some subjects.3 艺术学科 主题：Book1 Unit 9 What color is this?教学内容：red,yellow,blue,green,orange,purple What color is this? It’s …情境的设计：1． 情景导入：播放世界各国漂亮的五颜六色的风景图片，配上匹配的音乐。2． 任务教学：学生给图画涂上喜欢的颜色，并且根据图画内容和颜色，选一首匹配的音乐。3． 表演操练：学生扮演画家，并且介绍物体的颜色。4． 课堂检测：学生要考艺术学院，参加考试分辨颜色排顺序，听对话给物体涂上相应的颜色。5．情感教育：Love the colorful things. 4 表演 主题：Book1 Unit7 Is this a dog?教学内容：whale,panda,polar bear,lion,tiger,rabbit Is this a …? Yes, it is. / No, it, isn’t.情境的设计：1． 情景导入：全班去到动物园，介绍一位能说会道的训兽师。2． 任务教学：六个扮演动物的同学听到训兽师的命令，就发出相应的动物叫声，并且喊出自己的动物名字。其他学生一起跟着叫。3． 操练：参加动物聚会，所有动物打招呼交朋友。4． 课堂检测：学生要加入动物俱乐部，面试听动物名字，找出相应单词，听对话对动物有多了解。5． 情感教育：Love all the animals.
无论主线定在哪个方面， 教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动，从而促成学生在语言情境中的语言运用，达到良好的教学效果。三．如何设计课堂评价测试 评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。评价体系包括了形成性评价和终结性评价，平时我们主要用形成性评价，但也会结合终结性评价一起实施。适当有效的课堂评价，可以调动学生学习的积极性，从而提高教学效果。以下是我根据自己在课堂教学中的实用型形成性评价，让我们一起探讨探讨。形成性评价是教与学的双向评价，在对学说进行全面评价的同时，它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程。教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。它的评价内容具体如下：
教学步骤 例题 评价方式 评价内容预习检测 1． 看图听单词，标顺序。2． 听写单词或词组。3． 回答问题。 学习效果评价（学生个体评价） 学习兴趣，预习情况合作交流 1．组内互相朗读单词，纠正发音。2．组内角色表演句子，纠正发音。3．组内交流、解决学习难点。 课堂学习活动评价（小组群体评价） 情感、策略发展状况
操练活动 1． 角色表演。2． 完成任务/调查。 课堂学习活动评价，问卷调查评价（小组群体和教师评价） 相应学段所学语言知识和技能的掌握情况，综合语言技能运用能力
课堂检测 1． 补充完整单词。2． 完成句子。3． 完成配对题。4． 完成阅读题。 学习效果评价（学生个体评价） 综合语言技能运用能力
课后检测 1． 抄写单词和句子。2． 听写单词或词组。3． 背诵单词、句子和课文。4． 完成句子。5． 完成阅读题。 学习效果评价，教师评价（学生个体评价） 综合语言技能运用能力
形成性评价应注意的问题： 1．注意以奖为主，以惩为副 。儿童在学习活动中不断取得成就并受到奖励，有利于培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，儿童则容易形成自卑。因此，在反馈、评价学生时，教师需时刻注意以表扬、奖励为主，批评、惩罚为副。 2．注意尽量以“高分”评价。皮格玛利翁效应及教学实践明，让每位学生都能得高分，都有机会得高分，能让学生感受到自我的价值，体验成功的喜悦，可以激发其学习英语的兴趣，提高学习的积极性。3．注意评价形式的新鲜感。 每隔一段时间，就要变换评价形式，学生才对评价有兴趣，上课才有积极性，且能使其真切得感受到他们的进步以及欣赏和期待。 形成性评价激发了学生的英语学习兴趣，发展了学生的自主性，培养了学生的自信心，加强了教师、学生与家长的沟通，改善了师生的关系，这些方面都收到良好的效果。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂评价方法，发挥学生在评价中的主体作用，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。 参考文献1．《教学理论与教学改革》，邢燕，2009年2．《小学英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年3．北师大新课程下小学英语课堂评价的方法，尹宏，2006年

❻ 如何提高教学质量办法及措施

一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、坚持学月检查制度
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
第六、加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高。

❼ 如何提高英语课堂教学的有效性前期计划

如何提高英语课堂教学的有效性前期计划
回顾一年来的工作和学习，在学校****的关心和支持下,在同事们的相互帮助下,在各校****和英语课题组及教师们的积极配合下，制定的各项目标和任务都井然有序地完成了。忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，激励我们更加奋进。同时看到了我们英语课题组的无限生机和未来的发展道路，同时也给今后的工作带来了巨大的挑战和许多责任感。
现将一学期的课题组工作小结如下：
一、重视理论学习，促进业务素质的提高
教学研究的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们填写“英语课题组活动开展方案”一表，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所研究的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期科研的内容并撰写入课题计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展课题研究工作奠定了良好的坚实后盾。
二．在学习理论，总结经验的前提下，本学期课题组结合学校开展的各项征文活动，组织课题组的每一位年青教师认真撰写论文。
三．重视实践与反思。教师的经验和能力是在教学实践中形成的，课题研究应该成为教师成长的重要途径，只有当科研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。在整个过程中课题组成员不但人人参与，而且在讨论时每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析和听课反思。在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使课题研究活动落到了实处。
我们在教学实践中总结了以下经验：
（一）、巧用多媒体课件，增加活动密度，提高活动吸引力
在活动中，我们提倡尽量使用实物进行单词的学习。但有的新单词不可能将实物搬进课堂，运用多媒体课件，可以轻而易举地解决这些问题。通过画面与声音的结合来学习新单词，学生印象深刻，经久不忘，而且使学生用新单词的能力得到了很大的提高。如：在讲In a nature park一课时，就利用课件呈现了以下单词：grass/flower/cloud/river/lake/mountain/sky等。学生看着优美的画面，听着教师生动的语言，简直像是在跟着导游做一次难忘的旅游，有谁不愿学乐学呢？更值得一提的是：在操练环节，方老师利用多媒体课件让学生闭上眼睛听音乐，猜想图画里会有什么内容。学生则插上了想象的翅膀，争先恐后地猜想图画里的内容。他们的主体性和自主性得到了最大限度的体现和发挥，新授单词得到了充分的强化，学生的口语表达能力也进行了很好的练习。
在小学英语教学中，合理的运用多媒体教学，充分利用了有效的教学时间，改变了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂活动的密度，使英语教学更加生动活泼，丰富多彩。
（二）、精选课程资源，增加活动趣味性，提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。小学英语教学重在培养学生的学习兴趣。新课标要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参与。这就需要我们教师尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能用的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，从而激发学生学习语言的兴趣。如：在讲Meet my family一课时，结合小学生的注意力容易被形象生动的画面所吸引这一特点，创造性地引入了电视连续剧《家有儿女》中的一家人，他们都是学生熟悉和喜爱的屏幕形象，这一设计很自然地把学生学习英语的积极性调动了起来。教师在这家人的帮助下很顺利地让学生巩固了father /mother/sister/brother/baby brother这些单词。学生看着生动的画面，学起来倍感亲切，兴趣盎然。
（三）、多方法、多角度强化词汇，增强词汇教学实效性
词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，必要的机械训练固不可少，但一味地让学生读、写、记或千篇一律地呈现形式会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习和积极积性。十八世纪法国激进的思想家、教育家让·雅克·卢梭说过：儿童绝不喜欢练习那使他们受苦的工具，假设把这些工具改变成愉快的事体，你将不能使儿童离开它们了。因此，教师在教学词汇时也需要做到与游戏活动相结合，方法灵活，常换新招，以此来不断激发学生的求知欲望。以下几种比较有效的教学词汇的活动：
1.巧用实物或图片教单词
实物或图片看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知，不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。如：在讲介词：on/in /over/under/near/behind/in front of 时，利用制做精美的图片来显示一只小球在盒子的不同位置，通过看一看、说一说、做一做的方式让学生学习介词，学生兴趣极高，印象也非常深刻。
2.看口形猜测单词
在学过新授单词之后，教师设计让学生装看口形猜单词的游戏，既可以缓解学生机械