课堂教学三读懂

A. 如何读懂教材，学生和课堂

作为教师如何读懂教材、读懂学生、读懂课堂?

一、读懂教材：
对于这一话题北师大版教材主编张丹、特级教师朱德江分别谈了自己的观点。
朱德江老师说：读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。
（1）要用整体联系的观点读教材；
（2）要持课程改革的理念读教材；
（3）要怀着质疑好问的态度解读教材；
（4）要抓住数学的本质去解读教材。
在每一部分里还列举了一些具体的课堂实例。
如何具体地读懂一节教材？
（1）读懂问题情境；（例如：课例中的例题、试一试等等）
（2）读懂每一道习题；（怎么解决？学生可能会遇到什么困难？还有更好的方法吗？）
（3）读懂教材内容的结构；
（4）读懂教材的呈现方式；
（5）读懂教材的旁注、留白。
专家说到：创造性地使用教材并不是改变教材。北师大版的教材都是以情境来展示教学目标的。它给了老师更大的研读教材的空间。同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，做为教师。只有把它研读透彻。才能明白其中真知。但是，最好是利用教材作为原型，创设适合自己学生的情景。但万变不离其综。只有研读透教材，才能更进一步。真可谓：都云作者痴，谁解其中味。
张丹老师：由“读”想到了歌曲《读你千遍不厌倦》带着思考去读。第一遍以成人的角度去读；第二遍以作者的角度去读；第三遍以孩子的角度去读。
关于教材要四读：
（1）读前有思考。
读课标的要求，看结构。比如：分数先出现除法、分数初步认识、分数的再认识、比。在这里初步认识时产生新数必要性，通过直观学习；再认识时，对产生背景的扩充对整体“1”的学习。
（2）读中想
想教材为什么这么编？
（3）课后思考
估算与精确结果对比
（4）读后体会改造教材
读未必懂，我们每一个人可能都有过这样的体会，一遍遍的看教材看教参，却陷入了误区和苦恼的困惑。读与懂之间必须有“想”这座桥。多问问自己什么？即为什么？用什么方法？原来在什么地方？要达到什么地方？当自己能够完全说服自己，回答清楚地时候才走出了读懂的第一步。
专家说到：创造性地使用教材并不是改变教材。北师大版的教材都是以情境来展示教学目标的。它给了老师更大的研读教材的空间。同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，做为教师。只有把它研读透彻。才能明白其中真知。但是，最好是利用教材作为原型，创设适合自己学生的情景。但万变不离其综。只有研读透教材，才能更进一步。
总之，一节课成功与否，主要取决于教师对教材理解的深度、广度，是否能挖掘出知识背后的数学思想、方法，是否能在知识形成过程的教学中，渗透数学文化、数学演变历程等等。
二、读懂学生
张丹老师：读学生相对于读教材是难了一点。张教授从重视学生的活动经验谈起对读懂学生进行了解读。具体如下：
为什么要“读懂学生”？
因为学生之间是存在差异的，读懂学生的差异是教学的基础。
差异一：人的认知水平存在纵向的差异；
差异二：儿童间存在横向差异。
（一）“读懂学生”什么
（1）学生的生活经验和学习经验；
（2）已有的知识基础；
（3）由经验而来的典型的困难和错因；
（4）学生的兴趣点和学习需要；
（5）学生的学习路径。
对于学生的生活经验或已有的知识，学生知道一点点还是错误的，还不如不知道呢。不知道的情况下，学生就好象一张白纸，就可以接受新的知识。
（二）如何“读懂”
（1）课前访谈；
（2）课前问卷；（前测）
（3）经验与分析；
（4）把目标从“双基”拓展为“四基”（即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）
（三）具体怎么做
（1）引导学生思考、发现
（2）协调好实践、活动、思考、探究之间的关系
（3）注重揭示数学本质
（4）树立基于“全面数学”的教学观
专家认为，读懂学生是一个重要的步骤。我们每天都是在和学生的心理打交道，而学生的心理又是个变化而精密的体系，要以心换“心”，多关心学生，读懂学生的“心”，就要了解学生、理解学生。俗话说：“知人知面不知心”，要知学生的心，把全班学生的心抓住、读懂，就需要从教育学、心理学的角度去研究每个学生。让每个学生的身心得到健康发展，让他们成为课堂的主人。
教师只有读懂学生，课堂才有根，只有读懂课堂我们的教学才会有实效。我们要多参加这样有意义的学习，提升自身的素质，提高自己的个人魅力，让学生成为自己的铁杆粉丝！
三、读懂课堂
读和懂之间有一段距离，怎么缩短距离，要靠反思。
1、读懂教什么？
（1）读：预设的教学目标是什么？课堂上有没有实现目标？教师有没有调整目标？有没有新生成的目标？
（2）反思：
a、教的内容是否体现了数学学科的本质特点和核心思想。
b、教的内容是否有利于学生的可持续性发展?
c、什么情况下要调整目标？如何处理生成性目标？
2、读懂怎么教？
（1）要读懂每个教学活动。
反思：
a、这个教学活动的价值是什么？
b、课堂有没有实现这个教学活动的目标、功能？
c、活动有效吗？
d、这个活动有更好的处理方式吗？
（2）读懂教的策略
反思：教师的提问是否符合学生的学情?问题的指向是否明确？是否激发学生的思维？教师的引导、指导、反馈、评价策略有效吗？
（3）读懂怎么学
读：a、有自主学习、探索学习吗？空间如何？效果如何?
b、学生的学习兴趣如何？
c、学生的参与度怎样？
d、是否给学生提供了充分表达的机会？
反思：
a、学生思维参与度高或不高的原因是什么？
b、学生的主体作用是否真正发挥？
c、学生学得怎么样呢？
d、学习有效性高或不高的原因是什么？
朱德江老师：在教师提到课堂与目标能否兼得时，朱老师形象而风趣的以“鱼与熊掌，能否兼得”打开话题，这是抓鱼还是抓更大的鱼的问题。在抓住基本的“小鱼”的前提之下，建议老师研究更多好的学习方法，来获得更多的“大鱼”。

B. 如何读懂学生，提高驾驭课堂教学的能力

认真回顾《初中体育教师如何读懂学生，提高驾驭课堂教学的能力》这门课，结合你的教学实践，简述如何从初中学生体育学习的需求和特点方面来提高驾驭课堂教学的能力？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师
提交者： 孙晓巍 提交时间：
1、课堂导入能力
导入是组织好一堂课的开端。导入能力强的教师会设计出新颖别致的，具有启发性、灵活性、趣味性、衔接性的导入，从而起到事半功倍的教学效果，使每堂课由枯燥变得生动，既能激发学生的兴趣，又引起学生的内在求知欲。
2、教学秩序控制能力
包括：（1）对学生的控制。教师要善于调动学生的主观因素积极参与教育活动，善于了解学生的思想状况。对学生深层的思想做出准确的判断和分析，并在此基础上确定行之有效的教育措施。（2）对自己的控制。教师的自我控制包括对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制。（3）对情境的控制。体育教学活动是在一定社会情境中的社会体育实践活动,情境直接关系到体育教育活动的成效。要求体育教师具备组织协调的能力,组织学生集体、协调师生关系。
3、课堂管理能力
体育教师课堂管理是通过课堂常常规的建立、课中学习合理的分组、调度，运动量、运动密度的掌握、教学方法手段的运用、场地器材的布置、安全措施、教书育人、学生学习积极性的调动以及师生的服装要求等。不同层次的学生都能积极参与。能进行实质性的参与。通过讨论、交流、实验、问答等，解决问题或产生新的想法、疑问。参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等。
4、突发事件处理能力
体育课堂教学中会有很多偶发事件，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来。如意外伤害事故的预防及急救措施、发生伤害事故后的现场及处理。
5、 语言运用能力
包括：（1）有声语言方面：讲解能力强，语音准确、抑扬顿挫、字正腔圆，遣词造句恰当，用词得当，符合语法，符合逻辑。语言还要精练简洁，饱含感情色彩，精彩流利，语言不仅准确得体还应有感染力；（2）体态语言：是指教师配合有声语言使用或单独使用借以传递某种信息或情感、影响学生的一种非文字语言交流方式,主要包括表情、目光、手势、体态等。
6、教学方法运用能力
教学方法是为实现教学目标和内容服务的，有什么样的教学目标和内容，就有与之相对应的教学方法。在确定教学目标和教学内容之后，就要进行教学方法的选择与运用。教学方法是否得当，直接影响着教学效果的好坏。正确运用教学方法能够调动学生学习的积极性和求知欲，从而使他们获得更多的知识、技能，受到更好的教育。体育与健康的教学方法是为了实现体育与健康教学的目标，根据教学内容、教学对象、教学环境、教学条件等，激发、组织、指导学生进行体育与健康学习活动所采取的有计划的教与学相互作用的活动方式的总称。在体育课堂教学中，体育教师应根据学习目标、教学内容、学生实际、体育与健康课程资源等，正确选择与合理运用体育与健康的教学方法。同时能恰当地运用各种各样的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法、情境模拟法等，采用灵活多变的教学形式，特别是学生喜闻乐见的游戏等。也包括教师在教授某一运动技术时能够拥有大量的资料旁征博引进行育人。
7、教学手段使用能力
教师能够科学有效地利用各种教学手段,是驾驭好课堂的重要表现。如合理而艺术的示范和讲解、录像、投影仪、多媒体等，图文声像并茂，可让枯燥无味的课堂变得生动活泼。教学手段的使用应有利于促进学生的全面发展、应针对不同水平学生的身心发展特点、应创设民主和谐的体育课堂教学情境，有效运用多种教学手段、应在进行运动技能教学的同时加强体能练习、和区别对待、因材施教的手段。
8、课堂生成能力
敏锐、快速地捕捉各种信息，学生中稍纵即逝的有价值的信息,要及时捕捉,合理利用。根据学生需要灵活调整教学策略，保证目标完成。向学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性，使学生能把经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现。在完成既定学习目标后，又引发起新的思考，进而产生新的问题，激发起新的思维兴趣。
9、互动交际能力
体育课堂上营造一种民主性、交往的学习氛围，只有在民主、交往中，学生才能主动的发展性地去学习。给学生提供更多的交流、讨论、提问的机会，促进学生积极参与各项相关活动，学生（特别是后进生）应得到及时支持，不同能力学生在小组中应有效地合作与竞争，使大多数学生能积极参与思考，学生敢于提出问题，表现出解决问题的强烈愿望，并发表见解。在学习活动中，使师生、生生能进行深层的思考和交流，能构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分。
10、提问设计能力
能设计激活学生思维的不同程度、不同类型的问题，使问题成为教师驾驭课堂的有效手段。教师课堂提问的问题设计的目标要明确、问题设计的层次要清晰、问题设计的难度要适当、问题设计的角度要新颖，具有启发性，能激发学生兴趣等。
11、教学时间把握能力
教师在教学过程中要合理调控好教学内容的分配时间，一定要严格按照备课的内容有序的进行教学，同时要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，更不可拖课。
12、心理分析能力
包括教师敏锐准确的判断能力，更意味着教师对学生复杂的个性、复杂的心理的掌握

C. 如何“读懂教材 读懂学生 读懂课堂”

新课程对教师角色能力和权力的重新做出新的要求和定位。我们每一个人对“教材问题”都形成了个人的理解,今天的探讨,会使我们在教学过程当中呈现出新的活力,使我们教育实践朝着更广阔、更加明朗的道路迈进。 一线教师，究竟该如何合理地使用教材,我认为可以从以下几个方面入手。 一要尊重教材. 课改以来，老师们不再将教材看作神圣，“用教材教”而不是“教教材”这一理念已深深烙在许多教师心中。但凡上公开课、展示课或者竞赛课，很多老师不是考虑如何去钻研教材、理解教材，把握教材的编写意图，而将重点放在如何去改编教材，如何创设自以为更好的情境，认为用教材中的情境就不能体现新意，就不能发挥创造性，就会步人俗套。 对教材作适当改编，这是新课改赋予教师的权利.但是，最好是利用教材作为原型，创设适合自己学生的情景。特级老师沈重予曾说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和——线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。”没有走进教材就随意臆断，轻率地改动教材，就不会收到好的教学效果了。 二要读懂教材. 读懂教材——重视教参 教参，即《教师教学用书》，是课堂教学的直接理论依据，是教师备课的最重要的参考资料。如果说读课文，是与作者对话，那么读教参就是与编者对话。与作者对话是基础，与编者对话是提升，与学生对话是目的，缺一不可。然而，现在的教师由于有大量的教案可以参考往往忽视了教参的存在。这是一种极其不负责的做法。有的教师为图方便、快捷，草草的浏览教材之后把大量的精力用在研读各种教案上。其结果是只能领会其形式上的表面而不能全面掌握知识的内在精髓。只有认真研读教参才能选择适合自己适合学生的有效教学策略，实现教学的最优化。
新教材它给了老师更大的研读教材的空间,同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，作为教师。要把它研读透.第一遍以成人的角度去读；第二遍以作者的角度去读；第三遍以孩子的角度去读。教师要读“透”教材。从一个小节、一个单元、一册再到全套教材都要去读，读文本，读教参，读专家的分析，读同行的思考。读“厚”教材,不仅读本学科，更要跨学科综合阅读；不仅读文字，更要读学生、读生活、读社会，读一切可利用的资源. 读“活”教材,只有合适的才是最好的。那么如何具体地读活一节教材？
（1）读懂问题情境；（例如：课例中的例题、试一试等等）
（3）读懂教材内容的结构。
(4）读懂教材的呈现方式。
（5）读懂教材的旁注、留白。
三要创造性使用教材 。教材是学生学习活动的出发点，不是最终归宿。 教材的编写只能最大程度地适应不同地区学习的需要，具有一定的弹性本身也是教材编写的要求。因而，把教材转化为学材，理所当然要靠教师的创造。教师完全可以根据自身的教学风格及本班学生的特点，加上对于地域文化、城乡差异、社会背景等因素 的全盘考虑，对于教材作出相应的二度开发，进而在课堂中经过加工过渡生成师生的对话、互动，对教材实施动态层面上的再度加工，才能更好地为我们的教育服务. 当然,教材的组织要在学生的已知与未知间找到生长点，知识的整体与部分间找到联结点，使学生既能“摸着石头过河”，又能“跳出井底看天”；展开过程则应有利于学生发现问题、理解问题、解决问题并提出新问题，使学习过程一波三折，充满活力。 我个人以为，“尊重、理解、创造”不失为一种科学、辩证的教材观。

D. 初三上学期语文期末试卷（人教版）带答案

初三期末试题

一、 语文知识积累及运用。（共22分）
1、给下面词语中加点的字注音。（2分）
根深蒂固（ ） 惨绝人寰（ ） 馈赠（ ） 星宿（ ）
2、下面词语中没有错误的一组是（2分）（ ）
A、砥柱中流 嗟来之食 头机取巧 丧心病狂
B、信口雌黄 相形见拙 秋冷雁高 尖嘴猴腮
C、俗不可耐 揆情度理 怀古伤今 不言而喻
D、平淡无奇 辨伪去妄 岿然不动 契而不舍
3、下列语段中画线句有语病，请修改。（4分）
①布什认为对付恐怖主义要有更大的决心、更强的信心和更大胆的行动。 ②任何软弱或者退缩，都将会导致更多的恐怖事件。 ③所以，布什政府以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为由，发动了伊拉克战争。④当导弹呼啸着砸在伊拉克无辜平民的头上时，布什先生还能在戴维营怡然自得地挥动他的高尔夫球棒，我们不被他的“负责”行为所“震慑”。
修改一：
修改二：
4、、2005年5月1日，台湾亲民党主席宋楚瑜应邀到清华大学演讲。此前北京连日下雨，这一天阳光灿烂。演讲一开始，宋楚瑜就以“拨云见日”来表达此时的感慨，你能听出“拨云见日”的双重含义吗？请把含义写在下面的横线上。（2分）
（1）
（2）
5、请用一句话概括下面这则新闻的主要信息。（2分）
2005年10月17日凌晨4时33分，在人类的历史年轮上又增添了一道特殊的印记。这一天，我国“神舟”六号飞船经过115小时32分的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学试验后，返回舱顺利着陆，航天员安全返回。“神舟”六号的成功具有里程碑意义，标志着中国正稳步迈向太空新时代。

6、古诗文默写填空。（10分，每句1分）
（1）请君暂上凌烟阁， 。
（2） ，断肠白萍洲。
（3）落红不是无情物， 。
（4）故曰： ， ，威天下不以兵革之利。
（5）自经丧乱少睡眠， 。
（6）停杯投箸不能食， 。
（7） ，背灼炎天光。
（8）千嶂里， 。
（9）富贵不能淫， ，威武不能屈，此之谓大丈夫。
二、 阅读部分。（共48分）
（一）《故乡》 节选（12分）
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但
又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
7．前两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作和神态，请用简洁的文字分别概括少年闰土和中年润土的性格特点。（4分）：
少年闰土：
中年闰土：
8．文中画线句子能否改成“虽然不是我这记忆上的闰土了，但我一见便知道是闰土”，为什么？（2分）

9“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：（2分）：
欢喜：
凄凉：
10．闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境，联系全文，把它补出来（2分）。
答：

11．“可悲的厚障壁”一句使用的修辞方法是 ，其含义是
（2分）

（二）长大的细节（10分）
①坐了两天两夜的火车，一身疲惫的他赶回家里时，父亲不在家，母亲也不在！循着邻人的指点，他几经曲折终于找到了父亲打工的地方——一家建筑工地。那时楼房已经建到了第三层，他看到了父亲的背影，佝偻着腰，挑着一担红砖，肩上的扁担弯成新月状，脚下窄窄的跳板随父亲的移动上下起伏……
②他心中有一缕悸动，轻轻地走过去，发现一个熟悉的身影弓着背正在码砖——是母亲！母亲抬手揩汗的一刹那，看见了儿子，见儿子正翕动嘴唇，赶紧打了一个掌心向下的手势“封住”了独生子的嘴。他明白了，母亲是怕他的喊声惊动父亲，酿成意外。父亲卸了担子，回头看到儿子时确实发了会儿怔。看到父亲的上衣被汗水浸透了，脸色苍白；母亲也汗流浃背，两手瘢痕，他惊讶地站在那里，泪水挡住了他的视线。
③其实开学才两个月，他不应该回来。本来暑假里父母东挪西借，给他凑齐了半年的学费和生活费，可国庆节，几个同学不期而至，游了几个景点，逛了几次街，下了几回馆子，身上那本来很有限的几张花纸便所剩无几了。他一连给家里发出了三封求援信，但都如石沉大海。撑到第二个月月底，他心中明白只有请假回家一条路可走了。
④回到家，吃了一大碗荷包蛋，心中好受了许多。母亲边看他吃边告诉他：前一段父亲病了，不肯上医院，在家里躺了半个月，身体刚恢复点，就急着去干活。他听了，明白母亲的意思，知道了为什么家里一直没回信寄款的原因；他呆坐着，沉默无言。隔了一会儿，母亲起身从厨柜里端出大半碗黑糊糊的米饭，说：“给你爹送去。”他端着碗，没动。母亲见了，说：“去呀。”“菜呢？”他问。母亲迟疑了一下，没说话，从酸菜坛中夹起两根瘦兮兮的黄瓜放在饭碗里。他忽然觉得眼睛有些潮，默默地走出家门……
⑤返校时，他的口袋里又有了三百元。要是以往，他会跟父母“说理”，这么一点钱要保证三个月的生活费塞牙缝都不够，但这次他什么也没说，接过这三百块钱时，他只觉得心一阵阵往下坠，手也有点抖。“这是你爹预支的三万块砖的工钱，一分钱一身汗，你可要省俭些用！”母亲说，“不够，想法子再给你寄点去。”他点点头，又摇摇头。母亲和往常一样送了他很远，待到母亲的身影从视野消失，他眼泪再也控制不住，簌簌地往下淌……
⑥——从此，他读懂了“辛苦钱”和“血汗钱”的最本质的涵义。
12、你从文中捕捉到了“长大的细节”哪些有关信息？（至少写出两点）（2分）
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13、第③段与画线句子内容形成鲜明对比的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
14、试分析一下第④段中“菜呢？”这句话所蕴含的潜台词。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15、第⑤段中“他点点头，又摇摇头”表达的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
16、“从此，他读懂了‘辛苦钱’和‘血汗钱’的最本质的涵义。”其中“辛苦钱”和“血汗钱”本质含义是什么？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）学会谅解（12分）

①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是 ，能 ； 谅解是 ，能 。 这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！
②确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到这一点。圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。
③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。
④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？
⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？
⑥谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。
⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。
⑧谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情 伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。
⑨我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。
⑩让我们学会谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。
17、文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？（2分）
答：(1)
(2)
18、文章第④段列举了三个典型事例从正面论证谅解的重要作用 。请你再补写一个典型事例来。(2分)
答：

19、文章第⑤段在结构上起什么作用？（2分）
答：
20、如果将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么影响？（2分）
答：
21、仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。（4分）
答：谅解是 ，能 。 谅解是 ，能 。
（四）古诗文阅读（14分）
阅读下面文言文，回答问题。
（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归?
（乙）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
22．下列各组句子中加点词语的含义或用法相同的两项是（ ）（2分）
A、微斯人，吾谁与归? 太守归而宾客从也
B、往来而不绝者 猿则百叫无绝
C、得之心而寓之酒也 得道者多助，失道者寡助
D、或异二者之为 或以为死，或以为亡
E、故自号曰醉翁也 故曰，域民不以封疆之界…
23 、按要求做题。
（1）甲文中画线的句子可以翻译为： ；乙文第○1段中的“醉翁之意不在酒”现在用来比喻 （2分）
（2）“伛偻提携”在文中的意思是 ，由此我们可以想到 的《桃花源记》中的“ ”的意思与它相同。（3分）
（3）从表达方式看，甲文以 为主，乙文以 为主。想一想，两位作者表达的思想感情有哪些地方是值得肯定和继承的。（4分）

阅读下面古诗，按要求答题。
饮 酒
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕下，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
24、下列说法有误的一项是（ 1分）（ ）
A、本诗是我国晋朝诗人陶渊明的一首五言律诗。
B、第一、二句直接表达了作者对宁静田园生活的喜爱，对车马喧嚣的官场生活的厌倦。
C、第三、四句自问自答，表现了作者对自由自在、超凡脱俗境界的追求。
D、第五至八句描绘了一幅有菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成的大自然的美丽画面，说明作者完全陶醉在悠闲自得之中。
25、本诗通过诗人对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，反映出诗人什么样的人生追求？（2分）

三、作文：（50分）
从下面两个文题中任选一个，写一篇作文。
要求：⑴不少于600字；
⑵除诗歌、戏剧外，文体不限；
⑶书写工整，卷面整洁。
文题一
有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，题目自拟。
文题二：
从我们来到这茫茫人世，就受到父母的悉心照顾和爱护，就受到阳光雨露的爱抚和滋养，得到无数朋友的关注和问候，受到各种“有字书”和“无字书”的熏染和教化……这一切莫不让我们心存感念。请以《感谢 》为题写一篇文章，道出你对这世界或人或物的谢意。

参考答案
一、（22分）
1、 略（2分）
2、 2、C（2分）
3、②中的“导致”和“事件”搭配不当，应为“都将会导致更多的恐怖事件发生”；（2分） ④句中的“我们不被他的”负责”行为所”震慑””，表明的是肯定的意思，所以要么在“不被”前加上“不能”（使其成为双重否定句，要么把“我们不被他的负责行为所震慑”中的“不”去掉（使其成为肯定句）（2分）
4、（1）雨过天晴，云开日出；（1分）（2）见到海峡两岸关系出现好转的希望。（1分）
5、我国“神舟”六号飞船经过115小时32分的太空飞行安全返回。（2分）
6、略（共10分，一句1分，每句有错字、别字、漏字均不得分）
二、阅读部分。（48分）
（一）12分
7、 活泼、富有活力、勇敢机智；（2分）憔悴不堪、呆滞麻木。（2分）（意思对即可）
8、 强调“这不是我记忆中的闰土”，说明闰土变化之大，更有力的揭示了作品的主题。（2分）（意思对即可）
9、 喜的是见到了儿时的伙伴“我”，（1分）但是生活的重担使他穷困潦倒，更何况他想到“迅哥儿”同自己不属同一等级，不能再称兄道弟，所以又感到凄凉。（1分）（意思对即可）
10、知道迅哥儿要回来实在喜欢得不得了，但你我已不是儿时的关系了；我生活得非常艰难，孩子多，总不够吃，又不太平，什么地方都要钱，苦啊！、（符合题意即可）（2分）
11、比喻。(1分)人与人之间彼此的感情不相通，有隔膜。（1分）
（二）10分
12．只要能体现出成长细节的均给分，1点1分，共2分。如：父母为了给他凑学费到建筑工地打工；父母吃的是酸菜他却吃荷包蛋；每次上学母亲都要送“他”很远。等等
13．本来暑假里父母东挪西借，给他凑齐了半年的学费和生活费。（2分）
14．一点1分，共2分，大意对即可。一方面说明“他”在学校是经常吃到菜的，另一方面是“他”根本没想到父亲平时为省钱很少吃菜，即使吃也是酸菜坛里的两根“瘦兮兮的黄瓜”。
15．每点1分，共2分，大意对即可。“点点头”表示对母亲的话将铭记在心，“又摇摇头”表示钱已够，不需要再寄。
16．每点1分，共2分。是父母付出艰辛劳动的辛苦钱；是父母不去医院省吃俭用的血汗钱。
（三）（14分）
17、文章一方面论述了谅解在人际交往中的重要作用，另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。（答出一方面得1分，意思对即可）
18、符合题意即可。（共2分，
19文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用。（意思对即可）（2分）
20这一段强调了谅解是有原则的，如果删去，将会使文章的论证不严密。（意思对即可）（2分）
21这是一道开放性试题，每句2分。只要句式与画线部分的句子基本相同，语言通顺，比喻恰当即可得分。（共4分）
（四）（14分）
22、B.E（2分）
23、（1）没有这种人，我同谁一道呢？ 比喻本意不在此而在别处（2分）
（2）老人、小孩 陶渊明 黄发垂髫（3分）
（3）抒情、议论 记叙、描写（2分） 点明“先忧后乐”和“与民同乐”即可。（2分）
24、D （1分）
25、厌恶官场腐败，决心归隐自洁。（意思对即可）（2分）
三、作文（50分）
参考中招作文评分标准。
说明：1、满分作文占3％—5％。
2、有条件的学校实行两人评卷，取其平均分。

E. 什么叫做学习方法

学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
除了以上所说，学习的方法与态度，以及考试的心态都是很重要的因素，很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的；你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多；

F. 学习韩语的正确步骤

首先要会读，要敢于开口，才是掌握一门语言的前提。要读课文、报纸、杂志，要读出声音来才行，读和说是有区别的，说是自己说自己的话，有时候有错的地方自己都不知道，而读是读书本上的，是专业的，没有错句的，可以学习语法的，还可以训练语感。
要学习一门语言肯定得沉浸在所学语言的环境里，这样才能进步较快，训练出感觉。所以得听。那听什么?当然要听课文的磁带啊，也可以试着听韩国歌，要学会了为止，不能光唱，要理解歌词的意思，要把歌词翻译过来，不会的就问。
学习语言，最怕的是做一个“哑巴”，最忌讳不开阔。很多人不开口是怕出错，怕别人取笑。不要怕出错，说错了还要说，刚开始错多了，后面就错得少了，而且会越来越自信。什么都可以说，自言自语也可以。能说出来就行。但是不要明明知道这个发音是错的你还是要去说，这次错了就吸取经验，然后做到不会再有下次这个情况出现下。
说肯定会有时候会错，那这个时候就得看，看正确的。看主要是指看韩国电影，电视剧。这个看韩语学韩语，这个应该怎么做呢?就是你不能就看一遍就这个电视剧你就不看了，你想要看韩剧学韩语的话，那么一个电视剧你至少得看3遍以上才行。第一遍，认真的去记忆韩剧的字幕，自己要去理解韩剧中的内容是什么。第二遍，就要做到不看字幕，认真的听韩剧的口语和演员的对话。第三遍，就要仔细的模仿去学习韩剧演员的说话方式和发音技巧嘴型这类了，从韩剧中也可以了解韩国的文化。
听、说、读都会了，这时候就该尝试自己写文章了，写出自己的想法。可以用韩语写日记，你自己有一些什么小秘密的话，都可以用韩语记下来，第一，这别人也看不懂，另外自己也可以找一下关于日记里面的语法错误。
你想流利的开口说韩语，那么你就一定要得要知道要了解要去记忆韩语的单词啊，虽然背韩语单词很枯燥很乏味，但是想要作为初学者学好韩语这是一定要做的!，因为想要通过topik考试的，对于单词的记忆量这个是有要求的，再着，你也一开说的韩语就是“中国式韩语”吧.
以上的内容就是关于学习韩语正确步骤的方法，仅供大家参考。

G. 小学生多看课外书的好处

读书可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

多看课外书可以增加知识，懂得越多，视野也越开阔，同时也能从小就培养一种很好的习惯，这样读书人的气质也慢慢流露，以后就不会轻易受外界形形色色的干扰。

二、课外阅读有助于在读中积累语言。

课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。可以增加词汇量、提高阅读理解能力和分析解决问题的能力，拓宽知识面。

1、 获得间接经验作为写作材料；

2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；

3、 获得作者的感情以陶冶情操；

4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6、 获得语汇有了语言积累。

三、课外阅读开拓学生视野。

通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

四、课外阅读让学生形成了能力。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

拓展资料：

一年级学生必读书目

• 《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社

• 《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社

• 《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社

• 《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社

• 《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社

• 《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社

• 《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社

二年级学生必读书目

• 《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社

• 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社

• 《格林童话全集》（德）雅各布.格林威廉.格林着译林出版社

• 《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社

• 《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社

• 《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社

• 《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社

• 《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社

• 《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社

• 《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社

• 《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社

• 《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社

三年级学生必读书目

• 《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社

• 《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社

• 《列那狐的故事》(法)玛.阿希.季诺着北京教育出版社

• 《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社

• 《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社

• 《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社

• 《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司

• 《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社

• 《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社

• 《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社

• 《三寄小读者》冰心少年儿童出版社

• 《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社

• 《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社

• 《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社

• 《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

• 《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社

• 《爱的教育》(意)亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社

四年级学生必读书目

• 《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社

• 《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社

• 《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社

• 《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社

• 《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社

• 《无尽的追问》王淦昌着湖南少儿出版社

• 《昆虫记》(法)法布尔着，言小山译人教社大网络全书

• 《我的野生动物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黄天源译云南教育出版社

• 《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社

• 《做人与做事》卢勤接力出版社

• 《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社

• 《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社

• 《第三军团》张之路中国少年儿童出版社

• 《巫师的沉船》班马21世纪出版社

• 《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社

• 《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社

• 《格列佛游记》(英)乔纳森.斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版

• 《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

• 《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉。布什湖北少儿出版社

• 《七彩的分光》王大珩着湖南少儿出版社

• 《悠长的岁月》贾兰坡着湖南少儿出版社

• 《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社

五年级学生必读书目

• 《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社

• 《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社

• 《普希金童话》(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

• 《王尔德童话》(英)王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社

• 《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社

• 《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社

• 《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社

• 《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社

• 《水陆两栖人》(苏)阿历山大.别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

• 《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社

• 《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

• 《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社

• 《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社

• 《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社

• 《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社

• 《幻城》郭敬明春风文艺出版社

• 《鲁滨逊飘流记》(英)笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社

• 《魔法师的帽子》(芬)杨松着，任溶溶译纺织工业出版社

• 《金银岛》(英)史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社

• 《吹牛大王奇游记》(德)埃.拉斯伯刘浩译少年儿童出版社

• 《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦着，高锋红译中国少儿出版社

• 《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社

• 《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店

六年级学生必读书目

• 《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社

• 《高士其科普童话》高士其人民文学出版社

• 《元素的故事》(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社

• 《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司

• 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店

• 《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社

• 《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社

• 《丛林传奇》(英)吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社

• 《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯.卡洛尔着陈伯吹译上海科技教育出版社

• 《骑鹅旅行记》(瑞典)塞.拉格洛夫着，王泉根译北京少年儿童出版社

• 《汤姆.索亚历险记》(美)马克.吐温着，钟雷主编哈尔滨出版社

• 《捣蛋鬼的日记》(意)万巴着，思闵译中国社会出版社

• 《小王子》（法）圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社

• 《哈里.波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社

• 《生命的密码》谈家桢着湖南少儿出版社

• 《假如给我三天光明》海伦.凯勒着李汉昭译华文出版社

• 《父与子》(德)埃.奥.卜劳恩，洪佩奇编译林出版社

• 《大作家史努比》（美）蒙特.舒尔兹中信出版社

• 《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社

H. mba的报考条件是什么

MBA考试科目有哪些

MBA考试科目有哪些？想要报考MBA考试的小伙伴，肯定特别想知道MBA是什么，MBA要考哪些科目，怎么考？这些热门问题，众凯小编帮大家详细的梳理一下。

MBA是工商管理类硕士研究生学位，参加MBA考试，首先要满足报考条件，参考（2019MBA报考条件有哪些？）。

MBA考试科目笔试分为英语和综合，总分300分。

1.MBA综合试卷（满分200分，考试时间180分钟） 综合试卷内容包括： 数学(75分)：问题求解、条件充分性判断两种题型 （一） 问题求解15题 每题3分 共45分 （二） 条件充分性判断10题 每题3分 共30分 逻辑（60分）:单项选择题30题 每题2分 共60分 写作（65分）论证有效性分析（30分）论说文（35分）

2.MBA英语试卷（满分100分，考试时间180分钟）

完形填空（10分）（20题，每题0.5分）

阅读理解（50分）（25题，每题2分）

翻译 （15分）（英文翻译成中文）

英语写作（25分）（小作文10分，大作文15分）

综述所述，我们要报考MBA，备考的科目有数学、逻辑、写作还有英语。基础如果不好的同学要抓紧时间开始备考。参加补习班是最牢靠的，那么苏州MBA培训机构哪家好？怎么选择，就特别重要。

昆山教学点 地址:昆山崂山路9号人才市场2楼 67138889

I. 教师怎样在课堂上读懂学生

在课堂上，教师和学生的思维得以碰撞，感情得以沟通，价值得以实现。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体，因而对学生的了解是提高教学质量的一个关键环节，而读懂学生则是教师在课堂教学中实现自身价值、提高教学质量的必要保证。 1．读懂学生的言语 学生的言语是最有观察价值的行为之一，在课堂教学中教师最熟悉、最常见的就是学生的言语，包括发言、沟通交流、辩论等等。“学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征，直接反映了其思想与情感的需求。”读懂学生的言语，就是教师能认识到学生言语表象后的信息，能理解学生的真实感受，能从学生无意、或是单个的词汇中领会到其赋予的特殊意义。 2．读懂学生的表情 表情是人的第二语言，“学生眼神及其面部表情中所表达的行为信息是非常丰富的，无论是喜悦、忧虑、惊讶、疑惑、期待、满足……教师都可以从学生丰富多彩的眼神及其面部表情中发现其内心世界的蛛丝马迹，从而察觉一系列有意义的行为信息。”“眼睛是心灵的窗户”，学生的眼神有时候会说话，对知识的领会、困惑、顿悟，对课堂气氛的满意、适应等都可以通过眼神表达出来。教师授课时，应尽可能以敏锐、亲切的目光有意识地关注每一个学生，最大限度地与学生保持目光接触，同时有效传递对学生的信任和鼓励。根据学生眼神所传递的信息，教师要学会“解读”，从而适度地调整节奏、声音、板书或讲解的方法。教师在读懂学生表情的同时，也获取了学生的信赖，极大地激发了他们学习的积极性，学生因此而找回了自信，找回了自我。 3．读懂学生的错误 在课堂教学过程中，学生的错误有时就是一种优质的教学资源，其中包含了大量的关于学生的信息和已有的经验。教师应积极读懂学生的错误，对于其中隐含的“亮点”，教师要给予肯定和欣赏，对于一些不合理的成分，教师要发挥教学机智，对学生及时引导、点化，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力。教师应认识到学生的错误是不可避免的，正是在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中，学生的认识得到了提升，思维得到了锻炼。读懂了学生的错误其实也是教师宽容心态的体现，是教师对学生积极参与的鼓励。 4．读懂学生的困惑 困惑对于学生来说，就是学习的一道障碍，走出困惑，也预示着接近了成功。教师对于学生的困惑，要“知其因，晓其果”，要能迅速地指出学生困惑的原因所在，并给予恰当、合适的指导。读懂学生的困惑，教师换来的是对教学的重新认识，对学生来说是一份“柳暗花明”的欣喜。“困惑的价值，就在于它让人在反思与实践中实现了突破与创新。”而读懂的价值则在于师生双方在情感上的深化和精神世界上的沟通。 5．读懂学生的心理 在教师的眼中，学生也许是不成熟、无知、不谙世事的个体。教师总习惯了用成人的目光去看学生，其实学生的心理是个变化而精密的体系，他们认为他们自己是完美的，他们有他们自己的价值、观念和生活。读懂学生的心理，教师也就掌握了打开学生心门的一把钥匙，也只有读懂了学生的心理，教师才会真正“认识”学生，了解学生的表现是“因何而起”，学生的反应是“何以如此”。

J. 预习笔记怎么写

答。

笔记是写作抄体裁，一卷书没有固定主题，一段写天文，下一段可以是写狐狸故事，是一种作者个人的“随笔”或“杂记”性质之文学。笔记体的著作在中国古典典籍中为数众多。笔记体著作起源于唐代，在宋代最繁荣。

古时称散文为笔，与韵文相对时，称笔记。南朝 梁刘勰《文心雕龙·才略》：“路粹、 杨修 ，颇怀笔记之工； 丁仪 、邯郸，亦含论述之美。” 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·才略》：“温太真之笔记，循理而清通，亦笔端之良工也。” 南朝 梁王僧孺《太常敬子任府君传》：“辞赋极其精深，笔记尤尽典实。”

一种以随笔记录为主的著作体裁。内容大都为记见闻，辨名物，释古语，述史事，写情景。其异名则有随笔、笔谈、杂识、札记等。