教育学第八章教学

1. 教育学 第八章 第五节 什么是知识

普通专升本《学前教育学》考试大纲
课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3
考核内容：
绪论
考核要点：1、学前教育学的含义。2、学前教育学的产生和发展。
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势
考核要点：1、学前教育的含义。2、学前教育的三个组成要素。3、学前教育的类型。
第二节 学前教育的特点、原则和任务
考核要点：1、学前教育的特点。2、学前教育的基本原则。
第二章 学前教育与儿童
第一节 学前教育和儿童关系概述
考核要点：1、儿童发展的含义和特征。2、影响儿童发展的因素。3、学前教育与儿童发展的关系。
第二节 儿童观的演变与建构
考核要点：1、科学儿童观的内涵。
第三章 学前教育与社会
第一节 学前教育受社会的影响和制约
考核要点：1、经济对学前教育的影响。2、政治对学前教育的影响。3、文化对学前教育的影响。
第二节 学前教育对社会发展的影响
考核要点：1、学前教育对经济发展的影响。2、学前教育对社会发展的影响。3、学前教育对文化的影响。
第四章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师概述
考核要点：1、幼儿园教师的含义。2、幼儿园教师的角色。
第二节 幼儿园教师的素质
考核要点：1、幼儿园教师素质概述。2、幼儿园教师的职业道德。3、幼儿园教师的知识结构。4、幼儿园教师的专业能力。5、幼儿园教师的专业成长。
第五章 幼儿园教育的目的与内容
第一节 幼儿园教育目的
考核要点：1、幼儿园教育目的的含义。2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。3、我国幼儿园教育目的的实施。
第二节 幼儿园教育内容
考核要点：1、我国幼儿园的教育内容。2、幼儿园教育内容选择的原则。
第六章 幼儿园生活活动
第一节 幼儿园生活活动概述
考核要点：1、幼儿园生活活动的含义。2、幼儿园生活活动的意义。
第二节 幼儿园生活活动的指导
考核要点：1、入园与离园的指导。2、餐饮指导。3、盥洗的组织与指导。4、睡眠的组织与指导。5、幼儿园生活活动的指导原则。
第七章 幼儿园教学活动
第一节 幼儿园教学活动概述
考核要点：1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。3、幼儿园教学活动的原则。
第二节 幼儿园教学活动的指导
考核要点：1、幼儿园教学活动设计的指导策略。2、幼儿园教学活动实施的指导。
第八章 幼儿园游戏
第一节 游戏概述
考核要点：1、游戏的基本特征。2、游戏的功能。3、游戏的类型。
第二节 幼儿园游戏的指导
考核要点：1、角色游戏的指导。2、表演游戏的指导。3、结构游戏的指导。4、规则游戏的指导。
第九章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述
考核要点：1、幼儿园环境的含义与类型。2、幼儿园环境的作用。
第二节 幼儿园环境创设
考核要点：1、幼儿园物质环境的创设。2、幼儿园精神环境的创设。
第十章 幼儿园与家庭及社区的合作
第一节 幼儿园和家庭的合作
考核要点：1、家园合作的内涵。2、家园合作的意义。3、家园合作的策略。
第二节 幼儿园和社区的合作
考核要点：1、幼儿园和社区合作的意义。2、幼儿园和社区合作的内容和方法。
第十一章 幼小衔接
第一节 幼小衔接概述
考核要点：1、幼小衔接的含义与意义。
第二节 幼小衔接的策略
考核要点：1、幼小衔接的策略。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业
普通专升本《学前心理学》考试大纲
（2014年2月修订）
课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8
考核内容：
第一章 学前儿童心理学概述
第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容
考核要点：1、学前儿童心理学研究的对象。2、学前儿童心理的年龄特征。3、儿童心理发展的关键期。
第二节 学前儿童心理学的理论流派
考核要点：1、格赛尔的成熟势力说。2、弗洛伊德的心理发展观。3、埃里克森的人格发展八阶段。4、华生的儿童发展心理学理论。5、斯金纳的操作性条件反射。6、班杜拉的观察学习理论。7、皮亚杰的心理发展观。8、维果斯基的最近发展区。
第三节 学前儿童心理学的研究方法
考核要点：1、观察法。2、实验法。3、问卷法。4、测验法。
第四节 影响学前儿童心理发展的因素
考核要点：1、生物因素。2、社会因素。
第二章 学前儿童的注意
第一节 注意概述
考核要点：1、注意的概念。2、注意的外部表现。3、注意的种类。
第二节 学前儿童注意的发展
考核要点：1、1-3岁儿童注意发展的特点。2、3-6岁儿童注意发展的特点。3、学前儿童注意品质的发展。
第三节 学前儿童注意的培养
考核要点：1、学前儿童注意分散的原因及防止。2、慎重处理幼儿多动现象。
第三章 学前儿童的感知觉
第一节 感知觉的概述
考核要点：1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。
第二节 学前儿童感知觉的发展
考核要点：1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。2、“视崖”实验。
第三节 学前儿童观察力的发展与培养
考核要点：1、培养幼儿观察力的方法。2、学前儿童观察力的发展特点。
第四章 学前儿童的记忆
第一节 记忆概述
考核要点：1、记忆概念。2、记忆种类。3、艾宾浩斯遗忘曲线。
第二节 学前儿童的记忆发展
考核要点：1、幼儿期健忘。2、习惯化。3、客体永久性。4、3岁前儿童记忆发展特点。5、3-6岁儿童记忆发展特点。
第三节 学前儿童记忆的培养
考核要点：1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。
第五章 学前儿童的想象
第一节 想象概述
考核要点：1、想象的概念与特点。2、想象的种类。
第二节 学前儿童想象的发展
考核要点：1、想象在学前儿童生活中的地位。2、学前儿童想象发展的年龄特征。3、学前儿童的想象与现实的关系。
第三节 学前儿童想象的培养
考核要点：1、幼儿想象能力的培养。
第六章 学前儿童的思维
第一节 思维的概述
考核要点：1、思维概念。2、思维分类。
第二节 学前儿童的思维发展
考核要点：1、学前儿童思维发展的一般规律。2、学前儿童思维发展的特点。
第三节 学前儿童思维的培养
考核要点：1、学前儿童思维培养的原则。2、学前儿童思维培养的措施。
第七章 学前儿童的语言
第一节 语言概述
考核要点：1、语言的概念。2、语言的分类。3、语言的获得理论。
第二节 学前儿童语言的发展
考核要点：1、学前儿童语言发展的阶段及各阶段的语言发展特点。2、学前儿童口语表达能力的发展特点。3、学前儿童阅读理解能力的发展。
第三节 学前儿童语言的培养
考核要点：1、学前儿童语言培养的原则。2、学前儿童语言培养的措施。3、如何防止和矫正幼儿口吃。
第八章 学前儿童的情绪与情感
第一节 情绪与情感概述
考核要点：1、情绪与情感的概述与分类。2、情绪的功能。
第二节 学前儿童情绪与情感的发展
考核要点：1、3岁前儿童情感的发生和发展。2、3-6岁儿童情绪、情感的特点和发展。
第三节 学前儿童情绪与情感的培养
考核要点：1、学前儿童积极情绪的培养途径与方法。2、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。
第九章 学前儿童的意志
第一节 意志概述
考核要点：1、意志的概念。2、意志的品质。
第二节 学前儿童意志的发展
考核要点：1、学前儿童意志的特点。2、学前儿童意志的发展。
第三节 学前儿童意志的培养
考核要点：1、学前儿童意志培养的原则。2、怎样培养学前儿童的意志力。
第十章 学前儿童的社会交往
第一节 学前儿童的亲子交往与师幼交往
考核要点：1、学前儿童的亲子交往。2、婴儿依恋的发展阶段。3、依恋类型。4、学前儿童的师幼交往特征。
第二节 学前儿童的同伴关系
考核要点：1、学前儿童同伴交往的发展。2、影响同伴交往的因素。
第三节 学前儿童社会交往的培养
考核要点：1、亲社会行为与攻击性行为。2、影响学前儿童亲社会行为发展的因素。3、学前儿童良好社会交往能力的培养措施。
第十一章 学前儿童的个性发展
第一节 个性的概述
考核要点：1、个性的概念。2、个性的心理结构。3、个性的特征。4、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。
第二节 学前儿童的自我意识
考核要点：1、自我意识的概念。2、学前儿童自我意识的发展。
第三节 学前儿童的能力
考核要点：1、能力的概念。2、学前儿童能力的培养。
第四节 学前儿童的气质
考核要点：1、气质概念。2、婴儿的气质类型。
第五节 学前儿童的性格
考核要点：1、性格概念。2、幼儿性格的年龄特征。
第十二章 学前儿童的游戏
第一节 游戏的概述
考核要点：1、游戏的概念。2、游戏的理论。3、游戏的分类。
第二节 学前儿童游戏心理的发展
考核要点：1、学前儿童游戏心理的特点。2、游戏在学前儿童发展中的作用。
第三节 学前儿童游戏课程设计
考核要点：1、教师在学前儿童游戏中的角色和作用。2、学前儿童游戏培养原则。
第十三章 学前儿童的性别角色
第一节 学前儿童的性别角色
考核要点：1、性别角色的概念。2、性别角色的获得。
第二节 学前儿童性别角色发展的差异
考核要点：1、学前儿童性别角色的发展。2、性别刻板印象。3、性别角色认同障碍发生的原因。

综合文科考试大纲
考核方式：闭卷考试。
综合文科包括：《英语》和《大学语文》。其中《英语》占40%，《大学语文》占60%。
一、英语部分
英语考试以教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》为依据，测试考生语言知识和语言技能，包括一般性语言内容和涉外业务有关的内容。考试形式为笔试，采用主客观混合题型，以保证良好的信度和效度。考试内容包括五个部分：1．词汇和语法结构：参见《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》所规定的词汇和语法项目；2．完形填空：考查考生在所要求的词汇和语法项目的范围内，综合运用语言的技能，如推理、判断、猜测、常识等；3．阅读理解：在所要求的词汇和语法项目范围内，考查考生的篇章理解能力，信息的获取、分析、判断能力以及阅读速度；4．翻译（英译汉）：考查考生对英语句子及篇章结构的分析能力，信息获取能力，以及英汉思维方式的转换能力；5．写作（汉译英）：考查考生的英语句子、篇章的组织表达能力，以及对英语应用文格式的掌握程度。
二．大学语文部分
（一）文学、文体常识
文学常识：中外著名作家的姓名（字号）、生活年代、生平事迹、代表作品、创作特征，及其在文学史上的地位和影响；名篇的作者、创作背景、思想内容、艺术成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成书年代、主要内容与艺术成就；中国文学史上重要流派的主要成员、创作特征、艺术成就与影响。
文体常识：诗、词、赋、戏曲、小说，记叙文、议论文、说明文，及其它应用类文体的概念与主要特征。
（二）语言文字运用
识记常用汉字的读音，正确书写现代常用规范汉字，正确使用词语（包括关联词、熟语），辨析并修改病句，识别并正确运用常见的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、借代、排比、对偶、反复、设问、反问、通感等）。
（三）文言文阅读理解
侧重考查考生对常见的文言实词、虚词，特殊句式，以及句意的理解与掌握情况。
文言实词：把握常见的文言实词在具体语境中的含义，特别是古今意义的不同、词类的活用（如名词、动词、形容词等的活用）。
文言虚词：把握常见的文言虚词，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、则、为、所、易、则、何、诸、焉”等，在具体语境中的意义和用法。
文言句式：辨识文言特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置）、省略句。
句意：理解并翻译文中的句子。侧重考查对句意的理解和表述，具有综合性特点。以直译为主，意译为辅。
【附】古代文学作品篇目：
《国语•召公谏厉王弭谤》、《论语•季氏将伐颛臾》、孟子《有为神农之言者许行》、庄子《逍遥游》、《左传•晋公子重耳之亡》、《战国策•唐且不辱使命》、屈原《渔父》、司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》、司马迁《魏其武安侯列传》、王粲《登楼赋》、李密《陈情表》、江淹《别赋》、骆宾王《代李敬业传檄天下文》、韩愈《答李翊书》、韩愈《张中丞传后叙》、柳宗元《种树郭橐驼传》、柳宗元《始得西山宴游记》、欧阳修《朋党论》、欧阳修《醉翁亭记》、王安石《答司马谏议书》、王安石《游褒禅山记》、苏轼《前赤壁赋》、归有光《项脊轩志》、宗臣《报刘一丈书》、侯方域《马伶传》、张岱《西湖七月半》、蒲松龄《聊斋志异•婴宁》、曹雪芹《红楼梦•宝玉挨打》、方苞《狱中杂记》、梁启超《论毅力》，《诗经•蒹葭》、《楚辞•湘夫人》、《陌上桑》（汉乐府）、《孔雀东南飞》（汉乐府）、曹操《短歌行》其一（“对酒当歌”）、陶渊明《归园田居》其一（“少无适俗韵”）、陈子昂《登幽州台歌》、张若虚《春江花月夜》、王昌龄《出塞》其一（“秦时明月汉时关”）、王维《山居秋暝》、李白《望天门山》、李白《行路难》其一（“金樽清酒斗十千”）、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（伤农夫之困也）》、李商隐《锦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（“春花秋月何时了”）、柳永《八声甘州》（“对潇潇暮雨洒江天”）、苏轼《水调歌头》（“明月几时有”）、姜夔《扬州慢》（“淮左名都”）、秦观《鹊桥仙》（“纤云弄巧”）、李清照《声声慢》（“寻寻觅觅”）、辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》、陆游《书愤》、马致远《天净沙•秋思》、王实甫《西厢记•长亭送别》、睢景臣《高祖还乡》。
（四）现代文阅读理解
考查范围：议论文、说明文、记叙文及其它文学类文本。文本材料不限于教材和所附篇目。
考查内容：把握文本材料所属文体类别，归纳内容要点并概括主旨，把握结构特点和行文思路，分析主要写作特色，识别所用常见的修辞手法并分析其在语境中的作用，理解、把握关键性词、句的含义和在结构、表达上的作用。
【附】中国现当代文学与外国文学作品篇目：
朱自清《桨声灯影里的秦淮河》、郁达夫《故都的秋》、梁实秋《谈时间》、鲁迅《伤逝》、朱光潜《选择与安排》、余光中《听听那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康桥》、培根《论学问》、梭罗《湖光水色》、爱因斯坦《我的信仰》、R．卡逊《大自然在反抗》、东山魁夷《听泉》、霍金《我们的宇宙图像》。
（五）作文
考查考生的书面表达能力。能写作论述类、应用类、文学类文章。要求符合题意和文体要求（包括试题规定的文体要求和考生选定的文体要求）；思想健康，情感真挚；内容充实，中心明确；条理清楚，结构完整；语句通顺，标点恰当；书写工整，行款规范。
合肥师范学院教师教育学院学前教育专业
普通专升本面试要求
项目：音乐、舞蹈、美术、语言等四项，考生任选一项。
时间：4分钟（其中1分钟自我介绍）。
等级：合格、不合格
要求：
1.音乐：包括声乐或器乐（自带伴奏）。
考试内容、具体要求如下：
声乐要求——自选并完整演唱一首中外声乐作品，曲目内容健康，要求有表情演唱，音准、节奏、节拍准确。
器乐要求——器乐类型不限，除钢琴外其它乐器考生自备，要求能够熟练、完整演奏一段歌曲，节奏、节拍准确并富有感情。
主要测试考生：
（1）演唱、演奏方法是否正确以及运用的熟练程度。
（2）音准、节奏、吐字及歌曲内容、风格的表达是否准确。
（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。
2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼儿舞蹈创编，测试考生舞蹈基本素质和基本功。
考试内容、具体要求如下：
舞蹈表演体裁包括民族舞、古典舞、幼儿舞蹈等，音乐自备，要求身体协调性灵活，能通过舞蹈表达一定情感与内容。
主要测试考生：
（1）动作的协调性、韵律感；
（2）舞蹈动作连贯，服装适宜；
（3）表演能否体现出舞蹈风格，是否具有表现力。
3.美术：包括素描、简笔画或手工等，要求当场完成、自备材料。
主要测试考生：
（1）作品生动形象；
（2）解读作品内涵。
4.语言：包括有表情地讲述儿童故事、声情并茂地朗诵儿童诗歌等。
主要测试考生：
（1）故事讲述的完整性；
（2）讲述时生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化；
（3）讲述时注意语速、停顿；
（4）讲述时按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。

2. 学前教育学第八章第二节幼儿园游戏的指导的教案怎么写

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3. 教育学复习大纲

《教育学》复习重点！（只写题目，自己找答案）
绪论 教育与教育学

教育的定义：广义和狭义

广义教育包括哪三种教育？狭义教育指什么？

学校教育特点及三要素。

教育学的定义 教育现象包括什么 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科

教育学发展的三个阶段 萌芽 创立 分化

教育家与著作的对应：

夸美纽斯——《大教学论》独立教育学形成的标志。第一次提出班级授课制，认为教育要适应自然。

洛克——《教育漫话》提出绅士教育和白板说。

卢梭——《爱弥尔》认为教育目的是培养自然人。

赫尔巴特——《普通教育学》科学教育学形成的标志。被西方史称“科学教育学之父”。认为教育学应以心理学为理论基础。提出教育性教学原则。

斯宾塞——《教育论》

杜威——《民主主义与教育》提出儿童中心说，是现代教育理论的代表人物。

杨贤江——《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为思想的教育著作。

克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》全世界第一部以马克思主义为思想的教育著作。

凯洛夫——《教育学》

赞科夫——《教育与发展》提出发展性教育理论。

《学记》是我国古代教育文献最早、最完整的一部教育著作。

《学记》的教学原则。

第一章 教育的产生和发展

各个起源说的代表人物。

教育起源于人类的生产劳动。原因？

教育发展的三个尺度？

根据XX发展，教育都分为什么？（填空）

古代学校教育的特征？

欧洲奴隶社会和封建社会的两种著名教育体系。

现代学校教育的特征？

《教育规划纲要》的颁布时间？

我国当代教育的战略目标？

我国教育的发展任务？

我国教育的改革任务？

第二章 教育与社会的发展

教育的社会制约性。

经济对教育的制约作用（看考纲的答案）

政治对教育的制约作用（看考纲的答案）

教育在经济发展中的作用

教育的文化功能

教育现代化的含义

教育的本质属性是培养人的社会活动

教育的功能，育人功能和社会功能

第三章 教育与人的发展

人的身心发展包括什么

身心发展的基本特征

影响人身心发展的因素 3个

遗传素质在人的发展中的作用

环境包括什么 主要社会环境包括什么

教育发挥主导与促进作用的条件

第四章 教育目的

教育目的概念 教育方针概念

教育目的的意义

宗教本位论、社会本位论、个人本位论的代表人物

《教育法》规定的教育目的是什么

1999年实施素质教育的要求

教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本宗旨

素质教育的基本内涵

素质教育的实施要求

第五章 教育制度与法规

教育制度概念 广义和狭义

根据XX，学制划分为……（一段填空）

1951年新中国第一个学制产生

我国现行学制是什么

义务教育起源于德国 我国1986年通过义务教育法 2006年再次修正通过

我国义务教育制度的基本性质

终身教育制度的本质特征

终身教育的四个支柱

教育法规的作用

教师依法执教的要求

教师是履行教育教学原则的专业人员

教师的权利

学生在学校受教育过程中享有的权利

教师资格证书制度

教师任用制度

教师考核内容

第六章 教师与学生

教师职业性质

教师职业的专业性

教师劳动的特点

教师所扮演的角色

教师应具备的专业素养

教师专业发展经历的四个时期

学生的本质特征

学生在教育过程中的地位和作用

师生关系包括什么

新型师生关系的特征

第七章 课程

课程的概念 广义和狭义 课程是学校教育的核心

制约课程发展的因素

课程的分类 四大类

综合课程的三种形式

课程设计的具体内容

课程计划概念

学科课程标准的结构

课程发展的一般趋势

我国基础教育课改的课程结构

综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程的内容（四大领域）

第八章 教学

教学概念

教学是学校的中心工作

教学的任务

教学过程的特点

教学过程的基本阶段

教学过程的基本规律

教学主要原则

教学工作的基本环节

上课是教学工作的中心环节

备课的三种计划

上好一堂课的要求

教学基本组织形式

教学方法类型

第九章 德育

德育的概念

德育的组成部分

德育的四要素

德育的任务

德育过程的基本规律

德育的主要原则

德育的途径

中小学常用的德育方法

说服教育是对学生进行德育的基本方法

第十章 班主任与班级管理

班级的定义

班级的教育意义

班集体形成的条件

班主任是全面负责班级学生工作的教师

班主任的素质要求（班主任的作用）

班主任的基本任务

班主任的工作内容

了解和研究学生的方法

转化后进生的要求

班级管理的基本原则

第十一章 中小学教育科研

中小学教育科研的对象是问题

教研

4. 教育学考研的原理的主要重点章节都有哪些呀

除了第一章，都比较重要。
重点中的重点是：第五章 教育目的与培养目标
第七章 课程
第八章 教学
第九章 德育

5. 教育学专业基础综合与教育综合有什么区别

教育学专业基础综合与教育综合是一样的，没区别。
作为国内最早研究开发教师招聘考试辅导教材的专业机构，山香教育集团拥有一支由顶级教育专家、优秀教研员和一线名师组成的精英团队，专门为有志手教育事业、需要通过教师招聘考试实现人生理想的广大考生朋友服务。自2006年编写国内第一部《招录教师考试教材》至今，已经帮助全国数万名考生顺利通过教师招聘录用考试，有口皆碑！
福建省教师招聘考试《教育综合》大纲由时事政治模块、教育法律法规与教师职业道德模块教育学模块和心理学模块等组成。在深入调研福建省教师招聘考情的基础上，本着为考生负责的态度，我们在去年的基础上精心修订了2014版的《福建省教师招聘考试专用、教材》期望能为厂大考生的复匀备考带来实质性的帮助。山香教师招聘考试命题研究中心主编的《教育综合（2014最新版教师招聘考试专用教材）》就是其中一本。

图书目录：
模块一 时事政治
第一章 党季口政府的基本路线与重大方针政策
第一节 党和政府的基本路线
第二节 党和政府的重大方针政策4
第二章 政府相关文件

模块二 教育法律法规与教师职业道德
第一章 教育法律法规
第二章 教师职业道德

模块三 教育学
第一章 教育学及其发展
第二章 教育及其发展
第三章 教育与社会的发展
第四章 教育与人的发展
第五章 教育目的
第六章 学校教育制度
第七章 教师与学生
第八章 课程
第九章 教 学
第十章 教育评价
第十一章 思想品德教育与班主任工作
第十二章 课外活动

模块四 心理学
第一章 心理学概述
第二章 认知发展与教育
第三章 情感、意志的发展与教育
第四章 个性发展与教育
第五章 学习心理与教育
第六章 品德心理与教育
第七章 心理健康与教育
第八章 教师心理

6. 第八章 班主任与班级管理是教育学还是心里学

班主任与班级管理属于教育学的内容。
心理学的内容包括：心理学概述、认内知、情绪情容感和意志、个性心理、社会心理等。
教育心理学是心理学的一部分。
教育心理学主要包括：教育心理学概述、学生心理发展与教育、学习理论、学习动机、学习策略、学习迁移、教师心理等内容。

7. 教育学专业基础综合考试大纲解析的目录

第一部分教育学原理
第一章教育学概述
第二章教育及其产生与发展回
第三答章教育与社会发展
第四章教育与人的发展
第五章教育目的与培养目标
第六章教育制度
第七章课程
第八章教学
第九章德育
第十章教师与学生
强化训练
第二部分中外教育史
第一章中国古代教育
第二章中国近代教育

8. 哪个版本的《教育学概论》有第八章学校管理与评价

《教育学概论》——上海市教师资格证书专业培训教材
主编：金林祥 副主编：周金浪
本书是由上海市教育委员会组织编写的《上海市教师资格证书专业培训教材》中的一种，其对象主要是希望从事教育工作，担任中小幼教师的非师范专业毕业的本科生，以及具有相同学历的社会在职人员。根据这样的读者对象，我们设定本书的编写原则为：①尽量采用新观点、新内容、新材料，积极反映教育学这门学科的新成果、新进展。②历史和现状相结合，力图以综合的视角观察教育现象，思考教育问题，探寻教育规律。③简明扼要，通俗易懂。在有限的容量内，提纲挚领地反映教育学科的主要内容，便于读者学习和掌握。以上意图，只是我们想努力做到的，实际效果还不尽如人意，有待进一步努力。
本书由金林祥任主编，周金浪任副主编。参加编撰的人员按章节顺序为：金林祥（第一章）、袁文辉（第二章、第六章、第八章第一节）、夏正江（第三章、第五章、第八章第二节）、周金浪（第四章、第七章）。金林祥、周金浪负责全书的统稿、定稿。

上海市教委教育人才交流服务中心的领导为本书编写、出版做了许多联络工作，本书的编写得到了华东师范大学出版社的资助，在此表示衷心感谢。

本书在编写过程中参考了大量文献资料，除在书中注明外，在此谨向作者们表示诚挚的谢意。

由于水平所限，时间较仓促，书中一定存在不少疏漏甚至错误，敬请专家和读者批评指正。
编 者
2002年工月 于华东师范大学

目录：
第一章教育与教育学
第一节教育的发展
第二节教育学的发展

第二章教育与发展
第一节教育与社会发展
第二节教育与个体发展
第三章教育目的

第一节教育目的的意义与层次结构
第二节教育目的的价值取向
第三节我国的教育目的
第四章教师与学生

第一节教师
第二节学生
第三节师生关系
第五章课程理论
第一节课程的概念与类型

第二节课程的编制与组织
第三节我国中小学的课程改革
第六章教学理论
第一节教学的作用与任务

第二节教学过程
第三节教学原则
第四节教学环节与组织形式
第七章学校德育

第一节学校德育目标与内容
第二节学校德育过程
第三节学校德育工作的实施
第四节班主任工作

第八章学校管理与评价
第一节学校管理
第二节教育评价

希望可以帮助到你！

9. 教育学原理第八章课教育的内容学校如何更好的发挥潜在课程的积极作用

这也可以理解为隐性课程，有些潜移默化的习惯和思想认识是可以通过学校的积极影响形成的。

10. 现代教育学的目录

第一章 教育与教育学
第一节 教育、教育学概念的界定及阐释
第二节 教育及教育学的产生和发内展
第二章 人·社容会·教育
第一节 人的发展与社会发展的关系
第二节 教育在人的发展中的作用
第三节 教育在社会发展中的作用
第四节 教育的社会制约性和教育的人的制约性
第三章 教育规律、教育原则和教育艺术
第一节 教育规律
第二节 教育原则
第三节教育艺术
第四章 教育目的
第一节 教育目的的概念
第二节 教育目的的基本理论
第三节 20世纪教育目的观概览
第四节 我国教育目的的理论与实践
第五节 全面发展的教育
第五章 教育改革
第一节 教育改革的理论
第二节 教育改革实践概览
第六章 教师
第一节 教师的专业发展和职业特点
第二节 教师的权利、义务和价值
第三节 教师的素质
第七章 课程
第八章 教学理论
第九章 教学实施
第十章 德育
第十一章 班主任工作