如何提高教学质量培训

❶ 浅谈如何提高成人培训课堂教学质量

教师素质是关键来课堂源教学质量的好坏很大程度上 由教师的素质所决定。教师的师德修养、知识水平、理论深度、实践感受、教学技巧及敬业精神,体现了一个教师的整体素质。由于成人学生有较强的思辨能力,教 师素质的高低直接影响学员的听课情绪及听课效果。一个有较高师德修养

❷ 浅谈如何提高安全培训教学质量

抓安全生产抄管理，就必须首先强化职工袭安全意识 要增强职工的安全意识，除进行必要的正常的安全教育外，还必须营造一种警钟长鸣的氛围。首先在全局范围内建立强有力的严密的安全生产管理网络，做到安全生产层层有人抓，事事有人管，形成党政工团一齐抓，分管领导重点抓，专职人员具体抓，上下左右都配合的管理体系。其次确定安全第一责任人，层层签定安全生产目标责任书，直至一线班组，真正做到各负其责，目标明确，任务具体。

❸ 教师培训心得体会怎样教学质量提高

教学质量提高抄

课前精心备课，选择袭合适的教学过程。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。

❹ 浅谈如何提高党校课堂教学质量

党校教育是实施“科教兴国”不可或缺的一部分，是党培养领导干部综合素质能力水平和思想道德建设的主要阵地，是普及党的思想及当下大政方针的有效途径，为党源源不断地输送高素质党员干部。党校培训班课堂教学质量直接影响着每个党员的思想道德建设，是党校建设之本。因此，提升党校课堂教学质量成为党校工作的重中之重。
一、党校培训班教学中面临诸多挑战
党校培训班在新时代面临着培训内容更新慢、课堂呆板无活力、理论和实际之间衔接不足、缺乏针对性、不能因材施教、教学经验缺乏等挑战，这些无一不在制约着党校培训班的发展，影响教学质量水平的提升。党校教育工作者要及时发现这些不足，并针对这些问题加以解决，才能将党校培训工作真正落实，使培训效果显著。
二、如何提升党校培训班课堂教学质量
1.加快更新知识的速度
现代科技的迅猛发展影响着经济和社会的发展，高科技手段在党校培训课堂发展中既是机遇也是挑战，如何正确利用现代化科技手段设计党校培训课程，使课程内容同步社会发展，是党校教育工作者研究的重点。面对重重改革之下的中国，供求关系、生产力水平、对外经济联络状况等均发生着巨变，党校培训人员应加强对当下知识的更新，关注国内外发展情况，培养自身战略思维和改革意识，让培训内容与当下时事接轨，丰富专业知识，提升教学质量。教师不仅要深入学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，更要与时俱进，以建设有中国特色社会主义理论指导，坚持贯彻党的基本路线，提升运用党政方针、分析解决问题的能力。以党建理论为指导，以“三个代表”思想为依托，培养自己的党性修养。
2.联系实际，深入基层
党性建设要联系实际，不仅要关注国际趋势、国内变化、省市级大事件的发展态势，更包含着本地区基层工作中的实际情况。这些无法陈列于教材之上，只能由党校培训工作者深入基层了解调查，在授课之余对本地区的实际状况进行深入了解、详细调查、研究探索，才能在发现的问题中总结思路和对应之法，以更贴近学员日常生活工作的授课内容，丰富党员培训班课堂，带动课堂气氛的活跃度，引起学员对知识的共鸣，也对决策的制定与实施打下坚实的基础。
3.探索发展教学方法，增进思想交流
党校教育，本质上是为了促进学员本身的发展，以思想教育带动领导干部的自觉性，帮助党员干部掌握良好的工作思想和方法，通过在工作中的不断实践来提高了解世界和改造社会的能力，树立正确的政绩观、价值观、人生观，成为合格的社会主义建设者。而教育工作者作为党校培训课堂上的设计者和实施者，就必须不断探索新的教学方法并加以改进，以适应社会、时代的发展需要。学员的观念、思想、知识内容的变化倒逼教师自身理论升级，以便保护自己在教学中的主体地位。党校培训班的学员大多是来自各党政机关的骨干和领导干部，针对他们学历、年龄、文化程度、知识水平、阅历和工作经验的不同，在课堂教学时应采取不同手段。如：针对农村基层干部开办的培训班，因学员大多数文化水平有限，教学过程中应多从实际出发，以多角度联系现实问题，力求使讲授过程生动活泼，以浅显易懂方式讲授理论，激发参与者对知识内容的兴趣。在针对各领域领导干部开班的理论培训班中，应注意到学员作为工作一线上的领导干部所特有的丰富工作经验，对党的大正方针有粗略的了解却不系统、不详尽，所以在课堂教学中应充分整合教学内容的科学性和系统性，对重难点进行细致的讲解，以帮助学员对理论有全面准确的认识。同时，以教学相长为本，教师应增加与学生的沟通，使学员素质提升的同时教师的教学素质也得到明显提升，才能进而提高教学质量。
4.注重教学实效性和针对性的提升
党校教学工作中的实效性是指教学效果，不让培训成为无效培训。党校培训的教学工作以经济建设为中心，结合党的建设，将知识渗透到参与者关注的实际工作中去，从物质与精神两方面进行细化和延伸，使党校建设真正服务于物质文明和精神文明建设。党校的教育工作应该注重实际效果，注重投入产出比，一定要确保在课堂上所讲授的内容能为学员在实际工作生活中解决实际的问题，不做形式主义徒劳无功的无效教学。这就对教师备课时，不仅要针对教授对象选择相对应的教材，更要追求课堂效果和关注课后成效，以其反推当前教学中出现的问题并加以改正充实，这样才能更好的建设党校课堂，提升培训班教学质量。
党校教学工作中的针对性是指结合实际生活，针对当前局势和面对的情况和产生的问题进行具体分析，充分考虑地域性、人文性、适宜性和时效性。要充分注意结合先进性与广泛性的要求，及时宣传大政方针指导下改革放和社会主义建设发展全局的战略性问题，着重解决群众所关心的各种生活中发生的实际问题。
结束语：党校教师对自身的不断充实、对教课对象的深入了解和课程的精心设计，是党校课堂教学成功的关键所在。除了需要教师对教学内容的深刻了解和对课堂的精心设计，塑造完美的个人形象，不断创新教学方法，展现教学艺术，以与学员多多沟通为桥梁，共享党校课堂上自我提升的过程。

❺ 如何提高培训机构教学质量

当然提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法很多，方式也不尽回相同，但不论何种方答式方法都需要我们倾心倾力去完成、去实施，只有这样才能取得成效。正所谓“一分耕耘一分收获”，相信教育培训机构老师自身的努力再加上浪腾教务管理软件的辅助，一定能教育好学生，提高教育教学质量。

❻ 如何提升培训机构教学质量和客户满意度

学生满意度建设是湖南涉外经济学院（以下简称“涉外”）从2011年着力推出的一项工作，是每年最重要的任务之一。学生满意度建设是一项长期工程，它需要全体教职工统一思想、统一行动，同心同德，齐抓共建。

❼ 如何深化教学改革 提高人才培养质量具体措施

提高质量是高等教育的生命线，是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针。去年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中鲜明指出，“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，明确了我国高等教育的主攻方向。今年刘延东同志多次强调要深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路。
近年来学校始终坚持育人为本，牢固确立本科教学在学校各项工作中的中心地位和基础地位，遵循教育教学规律，坚持走以提高人才培养质量为核心的内涵发展道路，在学科和专业建设、教学质量、教学经费投入、师资队伍建设、课程及教材建设、教学研究和教学管理等方面取得了可喜成绩，学校本科教学工作整体推进，人才培养质量稳步提高。
一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力
学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。
1、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。
2、优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模块、素质教育课模块，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门国家级和省级精品课程。
3、深化教学改革，创新培养模式。根据社会发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业项目资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。
制定出台了《公共选修课实施方案》，在2009级本科学生中全面实施通识教育，为学生提供更多自主选择的机会。形成了通识教育、学科教育、专业教育和实践环节四个层级递进的金字塔型教学平台，拓宽了学生的学习通道，有利于促进学生形成宽阔的知识视野，掌握从不同领域获取知识的方法，为综合素质培养奠定重要的认识和方法基础。通识教育方案的实施，将进一步激发学生自主学习的热情，进一步体现“以人为本”的人才培养理念。
5、实施“特色计划”，满足学生的个性发展需求。学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。
实施“卓越法律人才培养计划”。按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。
实施“拔尖创新人才培养计划”。进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。
实施“国际交流开放计划”。学校与美国南缅因大学开展“3+2”本硕连读联合培养项目。根据协议，学校本科生在完成三年级的课程后，先以“国际交流生”的身份选拔推荐到南缅因大学学习一学期的本科课程，即可有机会进入MBA项目的后续学习。南缅因大学将对我校选送的国际交流生在学习费用和时间上提供便利条件和优惠措施。
二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力
教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。
学校高度重视教学骨干队伍的建设与培育。学校先后实施了“教学名师计划”、“核心课程骨干教师计划”等，着力打造教学骨干队伍。“教学名师计划”旨在造就一批高水平的教学名师和教学带头人，并充分发挥高水平教师在教学工作中的示范带动作用。“核心课程骨干教师计划”旨在加强中青年骨干教师的培养，提高核心课程教学水平与质量。与此同时，为促进教师国际交流与合作，学校先后开办了2期出国人员英语培训班，派遣20名教师赴美国、英国进修。
青年教师的水平和质量关系着学校人才培养的质量，是学校能够可持续发展的重要影响力量。学校十分重视对青年教师的培养。2010年以来，先后邀请国内外专家来校开办核心课程培训22门，研究方法培训18次。在此基础上，为充分发挥高水平教师在青年教师培养中的示范和帮带作用，学校实施了“青年教师教学导师制”，为每位青年教师指派教学导师，负责指导青年教师提升教育教学水平。
为加强教师实践能力，学校鼓励并资助教师参加社会实践活动，通过短期挂职、调查研究、合作科研、科技咨询、业务培训和带学生毕业、生产实习完成社会实践任务等形式，深入政府部门、企事业单位，理论联系实际，完善人才培养方案，提升业务能力和实践能力。学校要求45周岁以下在岗专业课教师、专业基础课教师，在晋升副教授职称时，原则上应参加3个月以上的社会实践，并需考核合格。教师参加社会实践情况作为职称评审、晋级的依据。
目前，我校在蚌埠市金融办、发改委、科技局等有挂职干部11人，参加社会实践教师400余人。
三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革
学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。充分发挥国家级、省级项目在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，调动学院和广大教师的积极性、主动性，通过重点突破带动整体推进。在专业建设、课程建设、教学团队建设等方面不断取得新进展，同时以重点教改项目为牵引，深化教学改革，培育教学成果，取得显著教学成果。2010年以来，教学研究项目学校立项220项、省级立项18项，公开发表教研论文270篇。有国家级特色专业建设点2个，目前有2个国家级本科专业综合改革示范项目待批。
四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力
加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（社会实践）和毕业论文设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。“中小企业投融资创新人才培养实习实训中心”获2011年省级立项。以此为基础，在推进人才培养模式改革中，根据经管类各学科（专业）特点，以综合实验教学平台建设为人才培养模式改革切入点，推动教学理念、教学体制、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段以及管理体制、运行机制等方面的改革与创新。成立了包括经济管理学、语言模拟、法学、艺术学等学科的综合实验教学中心，旨在构建体现学科（专业）特点、涵盖多学科（专业）的综合型、现代化、开放共享的综合实验平台，真正实现各学科（专业）资源的多元融合。学生多次在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术大赛、“挑战杯”创业大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国外语大赛等各类比赛中取得优异成绩。2010、2011年学生参加各类学科竞赛，获国家级奖项32项，获奖人数69人次；获省级奖项295项，获奖人数473人次；参与国际竞赛获奖12项，获奖人次36人次。2011年在“2011年美国大学生数学建模竞赛（MCM）和交叉学科数学建模竞赛（ICM）”中，学校7支代表队获得了一等奖5项、二等奖1项、三等奖1项的成绩。
五、不断完善教学质量监控和保障体系，强化奖惩功能
学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。
进一步规范、完善以本科教学过程为主体的教学质量评价，推进教学质量考核评价方式改革，完善教学评奖评优制度，建立有效的教学激励机制，以评价促规范、提质量。制定出台了《教师教学工作规范》、《课堂教学质量考核办法》、《教学事故的认定及处理办法》等教学管理规章制度，不断完善教学质量监控和保障体系，健全校院两级教学质量监控与评价体系，形成了学生评教、教师评教、专家评教、领导评教、社会评教“五位一体”的教学质量评价链。
今后，学校将在初步探索的基础上，进一步贯彻落实党的十七届六中全会、胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话以及教育规划纲要精神，坚持走“以人为本、质量立校”的内涵式特色发展道路，把提高质量作为学校各项事业发展的生命线，全面提高办学质量和办学水平，办人民满意的教育，为党和国家事业发展培养更多的全面发展的高素质人才。

❽ 教育培训机构如何通过OA系统来提高教学服务质量

在服务教育培训机构的过程中我们发现，大多数培训机构的教学过程常常处于信息封闭状态，学员教学情况、教员工作问题很难第一时间跟踪。为了优化整个教学过程，OA系统借助建模功能围绕培训机构教学业务进行全过程的办公场景搭建。

现在，整个机构的人员、时间、学员、课程等信息都统一汇总到一套OA系统，不同阶段要办理的业务在系统都有具体应用程序，从报名签约、排课到课评、考试全程电子化管理，不仅过程可控、全程信息自动存档，全面提升教育机构管理效率，专注教学。

（教育培训行业主要业务流程分析）

“5大应用”全面优化服务

1、招生：电子签约，智能分析生源

OA的电子招生系统以“CRM客户管理”为原型，通过集成各家广告营销系统，实时监控各个渠道的商机线索，对有需求的学员进行全过程跟踪管理，全面提升招生效率。

OA系统通过连接电子签平台提供的业务电子化办理环境，帮助教育培训机构将繁琐的签约搬到线上，解决了许多线上教育机构的生源地域限制性问题，减少学员选择、等待时间，提高招生效率。

2、分班：课程分类招生，高速开课

和高校内的学生分班类似，教育机构的学员常常会根据所选课程进行分班，不同课程开设周期多长，授课老师是谁，这些信息现在都可以直接通过一条电子流程上报审核。

为了更好的跟踪每项课程的完成情况，OA系统将“项目管理”融入其中，每个开设的课程都是一个待完成的项目，可以进行全程跟踪监管，审核、跟踪、效果更直观。

3、排课：快速协调资源，下达课表

OA的电子化系统，可以让各类资源状态透明化，缩短协调、通知时间，任何时间段都能智能协调高效排课，简化教育培训机构排课工作，准确高效的排课让教学更高效。

4、课评：互动及时，完善意见渠道

借助OA系统代替纸张永久收集意见，课程一对一收集意见，一堂课、一个意见也不拉下，全方位了解客户所想，不断做优化，提升服务质量。

5、考试：线上高效安排，考、评方便

OA系统线上、线下相结合的考试方式更有利于教育机构提升考核效率。不仅可以在系统直接制定试题和正确答案，还能对学员答题进行线上审批，快速核准分数，无需人工；减少教育机构日常教务的琐碎管理工作，全面提升服务效率。

❾ 培训类学校怎样提高教学质量

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本版校条件、情况的具体权措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。