A. 如何做到自我教育,自我管理300字
今天能坐在这里和大家交流自我教育、自我管理的点滴经验，是我做梦都没想到的。2006年3月30日是我来到实验小学的第一天，当时进入班级的情景还历历在目。对于我接手的这个班级，很多老师比我还要了解情况。挑剔的家长和傲慢自私的学生让我这个井底之蛙大开眼界。我每天除了讲课，还充当着服务员、保姆、警察、勤杂工、调查员等多重角色，那时我总想外面的世界可真难闯呀，谁能帮帮我呀。一个学期下来，不但没有拉近和学生的距离，反而跑了两个。我的心里不知是什么滋味。升入四年级后，我还像以往一样任劳任怨，每天带个孩子早来晚走，但学生依然不买帐，还是那样我行我素，自私自利。家长也不是那么认可，竟然因为我因参加星光杯教学大赛三次作业没有及时批改而把我告到了校长室。那时我才发现自己有多傻，所有的顺从变成了徒劳，迁就了他们却迷失了自我，这回我要按我的意志我的方法管理，才不管别人怎么说呢。
我们这个班级有48名学生,优越的生活条件和家长的溺爱使他们与其他班级的学生有很大区别。自高自大，目中无人，谁也不服谁，极其有个性。谁碰他一下他要还两下。“人不犯我我不犯人，人要犯我我必犯人”是他们共同的座右铭。班级管理制度形同虚设，说谁谁都不在乎，表扬谁谁就遭到大家的白眼，男生是一脸的不屑，女生是一声“切”，外加撇嘴，仿佛表现好是件错事。班级卫生更是不用提，地上的纸视而不见，或是用脚一踢，没有一个能把它拣起来的。放学后学生一哄而散，留下的是一地废纸、凌乱的桌椅和不知所措的我，我足足充当了一学期的值日生，却没有一个学生说声辛苦了，他们认为那是我应该做的。课堂纪律更是一塌糊涂，上边老师讲课，下边玩的玩，说的说，还有打仗的，领导听课也照打不误，常常是制止了这组，那组又有事了，一节课下来，把我累的是口干舌燥，孩子们却玩的很开心。至于集体荣誉感就更别提了，这边拔河呢，那边男女生就打起来了，扣分一点不在乎，会很坦然地告诉我他是多么多么地有理，好象天下就他是对的。走进班级，感觉乱糟糟的。而现在这些孩子有了很大的改变，从一楼到六楼能按规定行走，文明待人，进到班级你会看到他们安静自习的身影，值日生自主无声地值日，学习的气氛很浓。课堂上他们的发言都很精彩到位，看着他们的眼睛都会发现他们对知识的渴求，自觉遵守课堂纪律，无论是我的课，还是其他课都是如此。我一班往地上一指，孩子们马上低头检查地面卫生，发现纸片恨不得抢着拣起，卫生、纪律流动红旗经常是一起得，连着两个月都被评为五星班级。上学期我们学校举办的科技节，美术节，音乐节，在表彰的时候我们连一张奖状都没得到，而这学期学生积极投入到各种活动中，在体育节，读书节，课前歌声中我们班都有突出的表现。在自我教育、自我管理评比中，两次被评为最佳班级。这两年来，我见证着他们的进步，从幼稚到成熟，从自私到宽容，从野蛮到文明，真可以说是发生了质的变化。
参加工作以来，我从没感觉到来自家长方面的压力。但到实验小学后我真切地感受到了。我从没见过这么傲慢的家长，来接孩子站在班级里看着我在班连声招呼也不打，有时我主动与他们沟通孩子的情况，他们会惊讶地说：“你就是新来的班主任呀？我还以为哪个家长帮着拖地呢。实验班的孩子嘛就是应该有优越性，我们以前的成绩都是100的，就换老师换的……”那种尴尬真是无法用语言表达。有时孩子和家长一起走见到我都是趾高气昂地走过去，你别指望他们会和你打招呼。四年级时的家长开放日那天，恨个得能来的都来了，带着挑剔的眼光听了一节课，结果告状的电话纷纷打到校长室，说我只关注个别学生了，不能面向全体了，我记得当时我还特别注重这件事了呢，尽量叫到每个学生。更有甚者说我偏向权贵了，我都不知道他们的父母是干什么的，何谈偏向权贵呀。还有的说我不按进度讲课了，前一课是略读课，头一天讲到一半的时候樊伶俐把课要去了，如果当天再讲那课，不是重复课吗？当时我真气坏了，心想爱谁来教谁来教，我不伺候他们了。跟他们相处比跟王母娘娘相处还难。可是后来学生的变化也影响了家长对我的态度。有更多的家长主动给我打电话了解孩子的情况了，见面也会热情地打招呼，叶佳言的奶奶听完崔宇教授的讲座后还给我和周老师各买了一本书。王婉婷的妈妈趁给孩子送饭的时间告诉我孩子的进步，表达对我的感谢。考试那天，王校长激动地告诉我这次家长问卷我是全校唯一一个满意率是100%的老师，我们班学生家长对学校工作的满意率也是最高的。听到这个消息我激动的泪水情不自禁地流了下来。真的是感慨万千，回想我来时的路，也可算是一路风雨一路歌了。两年来，我们班的学生发生了巨大的变化，我在班级管理上也下了很大的工夫，现在我把我的做法和大家交流一下：
一、我想我班有这么大的进步，第一个原因是班干部的任用。
这学期一开学，我就十分焦虑，翻来覆去睡不着觉，升入五年级了，又换了数学老师，这些有背景的家长是不是要大闹一番呀？这些不安分的小机灵鬼是不是又要张狂一些了？如果还是要我每天寸步不离地看着他们，事事都要亲历亲为，那不得累死我呀。思来想去，我再也不能这样活了，我要找一个能代替我的人来管理班级，在这48个学生中不乏成绩优异的，也不缺少厉害有个性的，因为全班同学都有个性，谁也不服谁，各个趾高气昂的，生怕别人不知道他有多厉害，挑来挑去，我选择了在班级里成绩优异、办事稳妥、人缘比较好，有些男性化的许晶莹当班长。做出这个决定后我感到轻松很多。学生登校的那天早上，我和她进行了一次谈话，说的更多的是我的难处，希望她能帮帮我，也希望她有更出色的表现，也许是我的真诚打动了她，也许她也想证明她的能力，她欣然接受了，从此以后，凡是她能做的我从不插手，对于她不会做或做不好的，我加以指点，时间久了，她自己就能很好的处理班级事务了。我也就从班级管理中渐渐撤了出来，感觉轻松了许多。用许晶莹当班长是我做的最对的一件事。这也是我的一个法宝吧。用我的慧眼发现了这个人才。不仅如此，我还选择了孙文迪做卫生委员，她做事认真，不用督促，管理卫生自有一套方法，我班这学期的卫生流动红旗多半是因为有她的督促才获得的。自从她当了卫生委员后，学习积极性大大提高了，从内向的性格中走出来，变的开朗大方，真是获得了双丰收。
二、班级有两个班干部是远远不够的，我就想到了有的老师用过的方法——写班级日志，当每日班长。
每个学生都有表现的欲望，都有想被认可的心态。我充分利用资源，让张馨芳自己设计，打印出班级日志，同学们轮流填写，轮到谁班，谁就是今日班长，他有权管理班级的方方面面，看谁管理的最好。日志上记载着同学们一天的表现，每周五的班会我都要借此总结，好的要加以表扬，不好的加以证实之后单独批评教育，在班级里只提现象，希望以后杜绝。就这样，每个人都用心的去记班级日志，当好每日班长，履行自己的职责。因为没有一个人希望自己的名字出现在表现不好的那一行，所以每节下课后都去查看自己的表现记录情况，不知不觉中学生也规范了行为，学会了约束自己，向真善美的方向发展。也增强了他们的责任感。
三、班级有了这样的日常管理还不够，还需要通过活动来激发他们的凝聚力，我采取的方法是——巧施伎俩，故弄玄虚。
还清晰地记得校园第一次体育节时，我手拿程序单，挨个组织检录，嗓子都喊哑了也无济于事。学生们除了吃就是唠，大会投稿都是我自己准备的，一天下来，收获最多的就是满地的垃圾和浑身的酸痛。一想起体育节我真有一种一朝被蛇咬，十年怕井绳的感觉呀。又到第二届体育节了，我可不想重蹈覆辙，于是我把许晶莹叫到我家，听她说完自己的困惑后，我结合自己的例子教给她工作的方法，给她打打气。接下来我就和她导演了一出戏。体育节前夕，我对同学们说：“上次体育节咱们班就得了一张奖状，各项比赛不是倒数第一，就是倒数第二，你们还得在外面经受折磨，我也跟着遭罪。依我看今年的体育节咱们就别参加了，我去和校长说，德智体美劳咱们占一个智就行了。”此时下面已是一片反抗声了：“那校长不得批评咱班呀？”“没事，我顶着”，“那咱们不是连一张奖状也捞不着了？”“为了一张奖状挨那累也犯不上，咱们从别的方面得呗”，“我们还要出去比赛呢？”“不是倒数第一就是倒数第二，比不比也没意思”，“咱们兴许还能得个纪律卫生特色之类的奖状呢？”“你们想把我累死呀？我还得讲课呢，哪有时间和精力准备这些呀，去年的稿件都是我准备的呢，你们的纪律和卫生在班都没整明白呢，还敢拉到外面去？”下面还是一片抗议声。接着许晶莹站起来说：“那我们自己整还不行吗？”我问其他同学行吗，他们异口同声地行。我问谁领着练队列，许晶莹朝高宇峰使了个眼色，他就站起来说我负责。那口号呢？魏津平站起来了。纪律谁管，许晶莹马上举手。卫生呢？孙文迪承担了。投稿呢？耿小涵接手了。组织检录呢？许文谰站起来了。我告诉他们我是没有时间管这些事，这些事也不是就这几个人能干好的，其他同学要是不配合，有一项整不好都不参加。我又让那几个负责人各自选择队员，报给我名单，我要看效果。期间我有意无意地询问一下进度。体育节开始后，我就充当旁观者，看着他们自己管理。这回我可省了不少劲，有吃的时间了，有唠嗑的时间了，有心情观看了，有闲情和学生开玩笑了。这回我们班得到了两张奖状，都是同学们努力的结果。他们激动得跳跃起来。回班我并没有马上放学，而是对此进行总结。我说你们比老师强，获得了两张奖状，自我管理地很出色，真的没用老师操心。然后我表彰了各个负责人和相关人员，给他们加了体育星，这代表着他们的能力，一提到体育节的时候他们就骄傲的不的了。就这样我成功地导演了一出戏，初步培养了他们自我教育、自我管理的能力。
四、除了让学生参与班级管理，突出学生的主体地位外，我还采取了另一个手段——亲情留言。
每周周五我们都要进行例会，在领导总结本周工作时，会表扬一些班级，也会提出希望。我总是细心地记录下来，散会后，回到班级在黑板上给学生们写留言。例如：刘主任称赞咱班作业写得工整、规范，听到这老师真为你们感到骄傲和自豪；或者是：马书记总结午休读书情况时没有提到咱们班，看来我们还需要努力，希望更多的同学投入到读书中来。有时我会写一写一周以来学生的表现，肯定他们的进步，提出更高的希望。当星期一学生们看到我的留言后，都会感到很亲切，都会为了留言中提到的希望而努力。“我希望星期一看到阳光、自信、沉稳、勤学、文明的你们”这一句留言我想远胜于我当面说你们一定要怎样怎样来的要好。学生们会为了那一点表扬而严格要求自己，会因那真诚的留言感到温暖，学会感动。所以一般情况下周一黑板上没有早自习任务，学生也会安静地学习。写留言板已经成了我的习惯，看留言也成了学生的习惯，它已是我们沟通的一座桥梁。
五、与学生沟通不能仅靠一座桥梁，还需要另一种途径——周记抒怀。
学生总是埋怨周记难写，是因为内容太死板，脱离现实生活，没有表达的欲望。其实我班的情况很复杂，可写的素材有很多。我就从班级的小事上入手，让学生发表自己的看法。我们班的孩子大都不会劳动，也不愿意劳动，都是由我代劳的，那么劳动星应该评给谁，就成了值得思考的问题，同学们以此为题各抒己见，发现了爱劳动的人，也意识到自己要积极劳动，我经常鼓励他们毛遂自荐，这样他们就能向自己所说的那样去做了。当我说这颗劳动星应该评我时，孩子们都面带愧色，才理解了我的真正用意，以后就不让我帮着干活了。现在的孩子不知道挣钱的辛苦，不了解父母的烦恼，没有端正的学习态度，自我约束力差，针对这些问题，我让学生以“爸爸妈妈的烦恼”、“我为谁学习？”、“我是优秀学生吗？”、“让队会的主题用留心中”、为素材，通过调查，反思，认真完成周记。不仅如此，我发现孩子自私情况太严重，不会关心别人，认为别人对他的好是理所当然的，我让他们以“老师，您辛苦了！”为题写一篇周记，结果让我大失所望，我一天的劳动都被他们有选择的看到了，写得不痛不痒。我就接着让他们写，直到写得具体了，有感情了才翻过这页。通过周记，孩子们了解了老师的辛苦，平时就不再惹事生非，更多地体谅你，帮助你。我和孩子无话不谈，有时我也故意设计周记内容，关于我烫不烫头，我也征求了他们的意见。当时离放学还有10分钟左右的时间，我就对学生说“老师过年就30岁了，在次之前我都是一头直发，所以我想改变一下发型，我想烫头，你们看行不行？”学生立刻表达了他们的意见：有的说：“老师，你别烫头，那伤头发”有的说：“烫吧，很时髦”有的说：“老师你现在就很好看，烫完头要是不好看怎么办？”我也开始犹豫起来。有的说：“不试试怎么知道呢？烫头更洋气”我又开始动心了。这时学生们还在争论不休，我假装拿不定主意，就对他们说：“由于时间关系，你们写在周记上，到时候我看你们谁的理由充分我就听谁的。”这又是一次习作的锻炼机会，也是感情沟通的一种方式。很多同学不仅查找了资料，还咨询了父母，写得头头是道。有的学生写到：“老师你别烫头，我非常喜欢你，就因为你那一头长长的直发”有的学生写到：“老师，你那头直发很漂亮，我长大了也要留你那样的头发”有的写：“我们已经习惯你的直发了，烫了头我们会不习惯的”。高宇峰写到：“老师，你要是烫头的话我向你介绍一下药水，选择什么药水不伤头发，还告诉我护发小常识，隔多长时间再抻直”，王婉婷写到：“老师我支持你烫头，你每天都是早早来到学校工作，没时间侍弄头发，就要放假了，你就烫头吧，漂亮漂亮”。毛宇婷写到：“老师烫头一定会很漂亮，我喜欢有变化的老师，那些说老师烫头就影响他们听课的学生都是成绩不稳定的人，做人就应该敢于尝试”。李挚还询问了父母，先写了爸爸的意见，又写了妈妈的意见，接着写了自己的意见，很有层次。我烫完头后，陶硕林的妈妈看到我说：“你真烫头了？我儿子还问我烫头好不好了呢。”丑述铭的妈妈来接孩子看见我说：“还是烫头好看，有气质”。就这么一件小事，孩子发表了自己的见解，不知不觉写好了周记，就连家长都为此献计献策，无形中增进了彼此的感情。每次周记总结时我都范读优秀习作，促进孩子习作的积极性。也培养了情商。家长们发现孩子有变化了，都在周记里给我写了留言。真是一举两得。
六、我们不仅要教育学生，还要理解学生，从学生的角度出发，学会满足。
这学期我们班的扣分条比上学期少了很多，即使收到扣分条，我也不会大发脾气，只是把它贴到日志里面，孩子扣分后都是垂头丧气的，满眼泪水地请求你原谅，难道我们还有什么理由不能原谅他们的吗？知道错了就可以了，大人都会犯错，更何况是孩子呢。我们应该替他们想一想。就拿我们班的班长许晶莹来说吧，临近期中时她说她要当大队委，觉得那才威风呢。当时我心一凉，心想白培养了，雄鹰又要展翅高飞了，我就让她坚持到期末，随即我又选了一名代理班长，跟着她开展工作。没想到有一天许晶莹竟然给了我一张纸条，说当五年一班的班长太没意思了，她要当大队委员了。看完纸条后，我气坏了，一边往家走，一边想，叫你心高，看以后在班里我叫你怎么呆，你就把你的能耐都上大队表现去吧，班里什么也轮不到你。气冲冲地回到家，吃过饭后，细细地想了想，今天上午听同学们说了什么男女生大战，是不是和这有关系呀。这个孩子是不是遇到什么困难了？这个班别说是她了，就是我管理也很费劲呀，想当初自己也有过放弃的念头，要不是王校长的耐心倾听和真诚的挽留，我早就跑回去了。想到这些，气消了很多，第二天我找了一些学生了解情况后，把许晶莹叫到办公室，对她说，老师真的很感谢你这段时间帮老师管理班级，你很优秀，把班级管理得井井有条，大家都很认可你，现在你要上大队委去施展你的才华我不反对，我再接着培养一个班长，只不过需要很长时间，能力也不如你。老师知道管理这个班很难，想当初我接手这个班的时候，也想过放弃，想一走了之，但王校长对我说‘你坚持下来就是对我的最大支持。’”说到这，许晶莹说“老师，你什么也别说了，我会继续当好这个班长的。”说完含着眼泪走出办公室。我庆幸自己没有说出那些冲动的话，庆幸我成熟了，挽留住了一位得力助手。站在对方的角度来思考问题，解决起来也就容易的多。
七、使我们班发生巨大转变的还要归功于“争做文明学生，构建和谐校园”主题队会。
我们班是第一次开主题队会，学生根本不知道那是怎么一回事，就连我也是只看过别人开过，自己从未尝试过。资料由我一个人准备，在学校第一次检查的头一周我才发放资料，开始练习。结果当然可想而知，内容不丰富生动，层次不清晰，就连程序上还有很多问题，一下子我就发蒙了，感觉压力很大，听说咱们学校凡是开过的队会都是特等奖，我这样的怎么能开好队会呢？开砸了可怎么办呀？我的焦急学生们可能感觉到了，但还不能完全理解，重新改编后，我们继续练习。就在练习时发生了一件难忘的事。由于练的次数太多，学生们感到厌烦，可看着不成型的队会我十分上火，再看到他们的不配合，我终于爆发了。摔了手里的稿件，冷冷地说，队会不练了，上操去。没想到这些冷漠的孩子居然没有听出话外之音，一个个都跑了，我来到小卖店前跟焦主任说我不想干了，我实在受不了这种折磨了。焦主任安慰我说都是这样过来的，叫我别放在心上。上操了，我实在无法面队这些学生，不再面向着他们做操，而是背对他们做操，此时不争气的泪水也掉了下来，我不敢哭出声，可是擦眼泪的动作还是被许晶莹发现了。退操时我也没有整队，径自跑到五班上综合课了。老鲁体谅我，让我回去练队会，我一边走一边想，既然队会没有希望了，就讲课吧，我要了一节专科冷淡地讲了一节语文课，下课后我说，你们不配当明星班级，把牌子送回德育处吧。学生们舍不得，但看我的眼神不容质疑，极不情愿的送去了，焦主任看着牌子被送回去，心里有数，又说了他们一通。第五节课班长要向我汇报焦主任的话，我让她直接和同学们讲，她说着说着就哭了，杨京元也哭了，说我们是明星班级，不能输给别人，我们就用这次队会证明给大家看。队会是练出来的，不是哭出来的，你们有没有信心练好，同学们异口同声地说“有”。接着他们把目光投向了我，我狠心地一扭头，泪水无声地落了下来，他们开始了自己排练，那专注的眼神，整齐的动作，密切地配合，是我第一次看到的，我感觉孩子一下子有了集体荣誉感。他们在许晶莹和杨京元的带领下成功地完成了练习。他们恳求我回心转意，不要放弃这次机会，恢复以前对他们的态度，我的心被他们的泪水和表现感动了，就这样我们又开始了练习。正是因为这次队会，我班的学生有了很大的进步，才艺得到了展示，文明程度得以提高，意志力得到了磨练。经过队会的洗礼，孩子们真正认识到了什么是文明，增强了集体荣誉感，为后来的自我教育自我管理评比奠定了基础。家长会我们展示了队会，家长看到自己的孩子有出色的表现，都感到很欣慰。我也开了一次别开生面的家长会，就是让学生参与其中，展示了平时的作业、周记、读书笔记、手抄报、书法作品、让他们知道我在家长会上说了他们什么优点，提出哪些希望，让他们注重平时的表现，感受到因努力取得进步而获得表扬的快乐。除了家长会，平时我也注重和家长的沟通，及时有效的沟通会减少很多麻烦。
八、帮助孩子建立梦想
自从崔宇教授给我们讲完成功八步后，我就想到了让孩子建立梦想，梦想视觉化，为实现梦想而努力。为了这件事我也费了很多心思，我把班级橱窗里的作文摘下来，弄课前歌声装饰班级剩下的卡纸余料当花边，贴在橱窗里。为了让学生明白怎么确定梦想，我就以我为例，首先我以一个女人的身份来说我的梦想，一、买一双好皮靴，二、买靴裤，三、漂唇，四、美容。为了这些梦想能实现我得努力攒钱了。然后我说做为一名老师我的梦想，为了让学生觉得我很了不起，我就开始忽悠起来了，还没等我说呢，就有的说你要当校长，我说那目标太不切合实际了，我也没那水平呀，又有的说你想主任，我说脱离学生就是失去了快乐的源泉。我说我的第一个梦想，也是最大的梦想就是当一名让学生喜欢的教师，这时我们班学生互相看看，响起了掌声，我一听掌声挺迟钝的，就说，看来我还得付出很多努力呀，学生们听了，马上响起了掌声，但不是很齐，我又说，你们用掌声告诉我我能实现这个梦想吗，教室里马上响起了响亮而持久的掌声，而且我发现孩子的眼里充满亮光，脸上露出了笑容，我知道那是发自内心的高兴。我接着说第二个梦想；当一名优秀教师，孩子们不约而同地鼓起了掌，第三个梦想是当明星班主任，学生们的掌声更响亮了，他们都为我有这样的梦想感到骄傲，觉得我很了不起。在我的启发下，学生们也开始制定自己的梦想卡，我把他们有序地粘贴在橱窗里，有的学生的梦想是不给班级扣分，有的学生的梦想是考试双科都超过95分，有的学生的梦想是期末考试超过同桌……每天看着梦想板，孩子的信心更足了，我发现他们的眼神都不一样了，这就是梦想视觉化的作用吧。
我的做法很普通，也没有什么套路，都是遇事现想办法。但是从我经历的这些事中，我受到一些启发，也算是一点体会吧，那就是：
1、 爱的力量
我们经常听人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们不是神，但我们是教师，身上的责任让我们去爱别人的孩子，只有付出真爱，始终如一地付出，终究会感动每一个人的。人就怕对他好，越对他好，他越觉得那是无法偿还的债，他就会朝你希望的方向努力。这句话说得真的很有道理。我的真诚学生会感受到，家长最终也会感受到，所以就让我们用真诚的心，真爱的力量去感动每一个学生，每一位家长。
2、 智慧的力量
我本是一个单纯率真的人，我喜欢直来直去，做一个洒脱的人，但现实是一把利剑，我经历了这些波折，已被磨去了棱角，变得沉稳一些。经历就是收获嘛，我也因此成长起来。而成长的主要途径就是读书。魏书生的《班主任工作漫谈》我读了两遍，给我启发很大。覃川的《今天怎样做教师》也引起了我的思考，李军鹏、代贝编著的《优秀班主任八项修炼》又一次为我的班级管理指明了方向。关承华的《凭什么让学生服你》让我知道教师的人格魅力的重要性。我虽然不向李镇西老师那样写教学日记，但从2005年8月23日开始，我每天坚持写日记，包括生活上的，更多的是工作方面的。到现在为止我快写完两本了，那也是一笔不小的财富呢。读书，让我学到了很多方法，自己也改变了许多。
3、 团队的力量
一只喜鹊不足为奇，但成千上万的喜鹊却可以在银河上架起一座天桥。正如平凡的我干不出什么大业绩，但在大家的帮助下，也会取得成功的。我们五年组的老师都是我的大哥大姐，在我遇到挫折时，总会有他们支持我，鼓励我。在家长刁难我的时候，他们都会放下手头的工作安慰我；在队会练习期间，刘晔认可自己落后，也帮我出谋划策，利用空节帮我排练，替我把关。张艳玲总是关心地询问进度情况，劝我不要急躁；李艳霞、鲁明伟，李远春老师更是对我体谅有佳，那一阶段的综合课都是由他们代劳的，从不计较。和我配班的周老师更象我的妈妈一样，凡是都能想到我的前头，班里有什么情况及时和我沟通，共同研究办法，我外出学习，和周老师串课她从没含糊过，而且第二天也不补上。她开展的“为组争光”活动我也借了不少光，我们在一起搭档十分默契，在家长会上周老师为我说了很多好话，让家长更了解我，更好地配合我的工作。在同组成员的关心下，我才能成长这么快。
所任我班的专科老师也给了我莫大的支持，夏虹婷别看年纪小，但工作方法自有一套，经常和学生沟通，及时和我反映班级状况。王新媛就像对待自己孩子似的管理每个学生。孙淑琴老师的“一班学生可比上学期进步多了”一句话始终鼓励着我们班学生，陈阵老师给学生的一个大拇指的手势就像给学生打了强心剂，每次想到那个手势，学生就会昂首挺胸地走队列，其实我班孩子挺虚荣的，广播里一说看五年一班走的多好，他们就更来劲了，王津平帮我做力所能及的事，孙启文老师帮我打印资料，不远几百米从东三楼亲自送到西六楼，给
B. 班级日志与班级管理
建立《班级日志》制度的作法
我把《班级日志》分为：出勤纪律、学生作业、教学反馈、劳动卫生、突发情况等五方面，落实到人。并且在实施时注意以下几个原则：
1、全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。
2、经常性原则。即班主任经常观察《班级日志》。（一般情况下用早自修及课前时间即可）一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果；二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。
3、规范性原则。即《班级日志》的记录要规范，不走过场。一者，班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态，从而保证《班级日志》制度实施的效果，不流于形式。
4、考核性原则。即将《班级日志》和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以一个月或两个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，最终目标在于教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义，做到能正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽于待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。
5、公开性原则。即《班级日志》定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管好班级；另一方面有利于班干部及学生通过《班级日志》互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻，其目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。
6、针对性原则。即班主任要根据《班级日志》所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理，绝不拖拉或遥而不控，置之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等，不放过一切机会，不遗留一个漏洞地做好工作。针对性原则的贯彻，目的在于提高学生对《班级日志》的信赖程度，使《班级日志》能最大限度发挥其应有作用。
C. 对班级教育教学工作
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，
班主任是班集体的组织者和管理者，
其日
常管理工作主要包括以下两方面的内容：
一是对学生进行学习方面的指导，
帮助学生明确学
习目的，端正学习态度，
掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的
指导，
以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色
成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。
一、班级管理的基本原则
班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。
按照绿
色成长计划的要求，
我们设计班级管理的基本原则，
目的在于指导自主参与型的班级管理实
施。
（一）班级管理制度化
在班级管理中，根据“学生守则”
“教学常规”
“行为规范”的要求，建立完善的班
级管理制度，
通过制度化管理，
强化学生的法规意识，
培养学生良好的行为习惯，
制度管理，
要力求科学。
除其之外，
要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，
逐步建立一种新的
班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。
（二）班级管理民主化
班级管理要“两手抓”
，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文
化。班级文化象“水”
，学生象“鱼”
；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现
出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，
培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
（三）班级管理个性化
注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级
管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，
注重学生的个性发展，
培养学生的独立
意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则
（四）班级管理主体多元化
在班级管理中，
不仅强调班主任在管理中的主导作用，
更需让全体学生参与到班级
管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。
二、
班委会职责
1
、
配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，
帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。
2
、
协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，
保证各项规定和措施顺利进行。
4
、协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各
种能力，增强劳动观念。
4
、组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。
5
、
关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解
决学习和活动的困难，共同进步。
6
、维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教
职工之间的团结。
7
、坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。
8
、组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。
（一）班长：
1
、全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。
2
、负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即
时向班主任汇报班级情况，提出建议和意见。
3
、负责组织其他班委及同学开好主题班会。
4
、认真填写《班级日志》
，严格把好“考勤”关。
5
、作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。
（二）学习委员：
1
、记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。
2
、掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评
教评学活动。
3
、组织交流学习经验，帮助同学们解决学习中的困难。
4
、做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。
（三）劳动委员：
1
、负责班级财物管理、修缮。
2
、组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“一平方
米卫生责任包干”
。
3
、组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。
4
、做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。
（四）体育委员：
1
、按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。
2
、体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。
3
、组织同学参加学校组织的体育参赛活动。
4
、做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。
（五）文娱委员：
1
、组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。
2
、展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。
3
、组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。
4
、做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。
（六）课代表职责：
配合任课老师完成教学，
按时收发作业，
记载好每日作业上交及完成情况，
并向学习委
员汇报，作好纪录。
（七）
清洁组长（值日生）职责
1
、课前擦干净黑板、讲台。
2
、保持讲台及周围卫生整洁，及教室门口走廊保洁。
3
、提醒大家上课及保持教室卫生整洁。
4
、每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。
5
、督促和管理本组人员卫生打扫情况。
D. 班级日志怎么写
什么是班级日志？
班级日志是记录班级基本情况的，包括记录日期，记录人，记录的内容主要包括班级里的出勤情况，上课情况，卫生情况，纪律情况等，有时候如果有什么意外情况发生更需要详细记录。
书写方法：
1、记录时间和记录人
班级日志是要求每天都要记录，每周末交到政教处存档。所以记录之前要详细填写记录时间，如xxxx年xx月xx日，星期x，也可以包括天气情况，记录人应该是当天的值日班长。因为班级日志需要每天记录，如果都是一个人在做的话，工作量比较大，所以可以选值日班长轮流记录。
2、出勤情况
是否有人请假，请假人和请假事由都要记录清楚，以利于日后查询，这样如果有空堂的学生，老师一看便知道，不用反复询问，节约了时间，也避免了学生无故旷课。
3、上课情况
主要记录每节课的科目，任课教师，课堂效果，课堂纪律等，这项也可以由每堂课的任课教师填写，希望任课教师能够如实认真填写，为了便于学期末对班级进行量化。
4、卫生情况
卫生情况要记录值日小组组长和成员，还要记录教室和卫生区的卫生状况，小组成员是否保质保量的完成了任务？有没有卫生死角，有没有人偷懒没有打扫卫生等情况。
5、纪律情况
记录主要记录是否有学生违反学校和课堂纪律，是否按时完成作业，是否认真听课，是否因为违规而扣班级量化分等，在就餐和就寝时是否按时，遵守纪律等情况。
E. 需要一篇 关于和谐班级评比的新闻稿！急！
构建和谐班级，培养高素质人才
社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。杨育红老师以“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”作为对自身要求的准则，在十余年的班级管理工作中，注重讲求民主，铸造和谐的基石；着眼人本，开拓和谐的源泉；追求发展，凝聚和谐的动力，通过科学、系统的创新性教育教学实践，为国家培养了一批又一批高素质人才，极具特色且卓有成效的班级管理模式，产生了强大的榜样辐射作用。
一、让每一位学生沐浴在阳光下，营造和谐的师生关系
德育的本质是“育人”，杨育红老师在十五年的班主任生涯中曾经担任过理科普通班、理科实验班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面对不同类型的学生，面对不同基础的班级，杨老师都能牢固坚持人本主义的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
----以赏识激发学生的自信。山东省实验中学集合了全市最优秀的学生。但优秀的学习生活群体在另一方面也给同学们带来了压力，有的同学出现了自卑心理，甚至开始怀疑自己的智力水平。针对这种现象，杨育红老师发明了两种“班级化掌声”，一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。一个精彩的发言、一项完美的创意、一场成功的比赛、一次默默的奉献都会引起节奏独特的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。在杨老师的班里，临近期末每位学生要为其他同学填写“优点单”，同时每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“原来我有这么多的优点。”“原来我如此受关注。”“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。在引导学生赏识他人、自我肯定的同时，杨老师更是用赏识的目光注视每一位学生。在网络搜索引擎中输入“杨育红”三个字，我们会吃惊地发现数量众多的学生在论坛中、博客中回味着杨老师的赏识对他们的成长所起的激励作用。刘晓菲同学曾获得全国新概念作文大赛的一等奖，但数学成绩一直不尽人意。她回忆说：“当我彻底失去信心，笃定自己一辈子也不可能学好数学的时候，杨老师轻轻走过来说：‘别低估了自己的能力。’她的眼睛透露着如此强烈的热情和期望，仿佛直射进我的心里，让你不得不信任她。杨老师一定想不到那句普通的鼓励是多么巨大地影响了我今天的生活，想不到我进入大学后会疯狂地爱上离散数学。以至在我以A+的平均成绩完成计算机系大一的课程后，3位数学教授同时力主我转入数学系......”赏识犹如生命的营养，在杨育红老师欣赏的目光下，同学们幸福地汲取着成长的充足养份。
----以理性导引学生的个性。中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理、认知水平的相对滞后的矛盾。但杨育红老师敏锐地看到，学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地。秉承山东省实验中学“为每一位学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，杨育红老师为班主任工作赋予了一个全新的角色----“学生成长规划师”。在杨老师的学生档案里，有三项与众不同的内容：“人生规划书”使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个性解读报告”引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评估”用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。面对个性鲜明的学生，杨老师清醒地认识到，教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，固守自己的天空，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。
----以宽容对待学生的不足。人们常说，教育是充满希望的事业，而希望的内核是教师对学生的积极期望心理。面对学生出现的缺点错误，杨育红老师以宽容、理解和期望的心态，确立了“退一进三”的处理原则。所谓的退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。但教师对学生的“宽容”也绝不等同于对缺点或错误的一味“纵容。所谓的进，是杨老师要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行动要有目共睹，矫正错误的效果要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告、为同学们讲述一个与所犯错误类型相似的励志故事、为班级建设提供一项合理化建议，同学们说：“杨老师处罚学生，既给你留足了面子，又让你终生难忘。”杨育红老师对一则寓言情有独钟：风和太阳比赛，看谁能让披着篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命吹，游客反而抱紧斗篷不放；而暖洋洋的晒照射在游客身上，游客则很自然地去掉了斗篷。杨老师说：春光融融胜过狂风暴雨，理性的说服胜过粗暴的批评。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。
----以尊重塑造学生的人格。学生的学习成绩有高下之分，行为习惯也不尽相同，但在杨育红老师的字典里没有“优生”与“差生”的概念。在一个学习成绩优秀的群体中，艺体生常感觉自己不如别人，甚至低人一等，有消极的潜意识的作用下，往往放松了对自己的学习和行为习惯的要求。课外活动时间，杨老师喜欢带领同学去观看班里体育生同学训练；在文艺演出时，杨老师和同学们一起组成热情的“亲友后援团”。艺体生们勤奋训练的身影成为大家学习的榜样，艺体生们凭借超凡的特长水平成为大家喜爱的明星。一位体育生同学当选“感动班级年度人物”，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到训练场上挥汗如雨的你，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到刚参加完高水平测试，还打着吊针就来参加考试的你，大家说你是个不言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你不爱讲话，但你是班里的明星，你为我们树立一个认真生活着的‘人’的楷模”。
二、在团结竞争中体会成长的快乐，培育和谐的班级氛围
衡量班主任老师工作质量的高低，要看他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风。杨育红老师充分发挥班级建设价值观的引领作用、精神情感的升华作用，让老生常谈有了新谈法、常规教育找到了新角度、学生发展有了新境界。
----重视主题教育。主题班会是班级德育工作的重要阵地，杨育红老师为提升主题班会的科学性、教育性、艺术性，实效性，做了大量扎实有效的工作，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设发挥了极为重要的作用。杨育红老师科学确定了学生在高中三年期间的二十大教育主题：
1、或许这个学期会有所不同----开学动员教育
2、游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育
3、人生的第一张名片----诚信教育
4、其实这是个很私人的问题----公德教育
5、不学礼，无以立----礼仪教育
6、饮水思源，爱校荣校----实验意识教育
7、成长的感觉----心理健康教育
8、找一条离罗马最近的道路----学法指导教育
9、欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育
10、一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育
11、感悟细节的魅力----习惯养成教育
12、当面对潘多拉之盒----网吧预警教育
13、人最宝贵的----生命教育
14、献上一束康乃馨----亲情教育
15、九月的祝愿----尊师教育
16、善良是种觉悟----仁爱教育
17、诺亚方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中国心----爱国主义教育
19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育
20、用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育
二十大教育主题将主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成了一条完整的高中思想教育主题链条。
----开展创新活动。对于班级氛围的营建，杨育红老师总爱向同学提起一幅世界名画《雅典学院》：画面里有柏拉图、亚里士多德等50多位著名学者。大家的神态轻松自由，看不出谁是老师、谁是学生，从大家的脸上更看不出对分数的向往和对成绩排名的忧虑，人们能看到的是激情的辩论和热烈的探讨，能看到的是人类智慧的迸发和对真理的追求。为在激烈的学习竞争中营造和谐、团结、向上的班级氛围，杨育红老师设计了一系列的创新性的班级活动。“激情飞扬—实验精英辩论赛”、“实验技能大比拼”、“学科对抗赛”、“读书交流会”、“我为歌狂——英文歌曲赏析”“实验班体育明星评选”，同学们参与活动的过程中激发了学习的热情，增强了合作意识，培养了创新精神，提升了综合素质。
----记录成长足迹。杨育红老师认为，和谐的班级不应只是人生旅程中匆匆走过的驿站，而应成为一个充满温情和美好记忆的港湾。在她的提议下，03级21班建立起自己的班级日志。与普通的班级日志不同，它不是班级生活的流水账，而是班级大家庭中众多心灵的对话。班级日志使同学们在完成了一天的功课之后，有了一片共同享有的精神家园。每篇日记都是作者面对其他同学的一种自我剖析，是班级每个成员的相互审视。温暖的情怀充盈其中，同学铿锵有力的前进脚步声回荡其中，家庭日记使班级自主管理走向科学化、人文化。这本名为《渐杳澜漪》的班级日志由刘堃校长作序，已正式出版发行。
三、使家长成为教育合作伙伴，搭建和谐互动的家校教育平台
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育与学校教育密切配合，是杨育红老师一直思考的重要课题。
----倡导亲子关系的融洽。亲子关系是世间的第一人际关系，良好
亲子关系是学生健康成长的前提。04年的母亲节，杨育红老师在班内开展了“深深父母恩，殷殷儿女情”系列主题教育活动。其中的内容之一就是布置学生给家长写一封信。几乎每位同学信的开头都是这样写的：“妈妈，我从没给您写过信，我把这封信当作老师布置的一项作业来完成。但当我完成这项作业的时候，我是多么感谢杨老师给我们创造的这个机会让我把十几年来对您羞于出口的爱意和感谢表达出来。”五十多封饱含着儿女深情的信件从学校发出，同学们用真挚的情感，敞开心扉的沟通给父母送上了第一份节日的惊喜和欣慰。同学们的心动立即转化成行动，“给母亲一束鲜花”、“送给妈妈的护手霜”、“为父母做一顿晚饭。”所有的家长都在这一天感受到来自儿女的温情。
----谋求育人理念的认同。杨育红老师注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合。通过不同的交流渠道，杨老师所倡导的“为学生四十岁以后的人生负责”的教育理念得到家长的高度赞同；“学知识、学做事、学做人、学生活”的育人内容得到家长的一致认可；“多一份了解、多一份责任、多一份警觉、多一份沟通”的家校配合要求家长们更是耳熟能详。
----实现教育效果的互补。随着孩子在校时间的增长，知识水平的提高，家长们教育语言逐渐匮乏，教育手段渐显无力 ，家庭教育内容单一的问题的现象日益突出。很多家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在高中教育阶段，我们应该关注什么，我们需要做哪些事情？” 许多家长把这种“无从插手”的焦虑转化为“‘找老师给孩子换同位“、“找校长给孩子换老师”、“找家教帮孩子补功课”的忙碌。杨育红老师注重搜集各种资料，及时善意地向家长提供家庭教育的建议。通过系统化的引导，家长们认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不再仅醉心于对孩子学习情况的具体指导，而是更加注重发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在杨育红老师的班级中，每一位学生都在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。她所教的学生多人在国际奥林匹克学科竞赛和国际中学生体育竞赛获得金牌，为国家争得了荣誉，多人以优异成绩升入北大、清华，她所带的班级多次被评为济南市先进班集体，杨育红老师本人被济南市教育局和济南市政府授予优秀班主任荣誉称号，2005年、2003年两次荣立济南市个人三等功，两次被评为济南市教育系统优秀共产党员， 2005年被评为济南市名师，并被确定为齐鲁名师人选。在山东省实验中学第四届班主任工作研讨会上，杨育红老师关于构建合谐班级的专题报告引起强烈反响，发挥了突出的榜样示范作用。在杨育红老师工作思路的启发下，如今的母亲节已成为山东省实验进行感恩主题教育的重要时机，优点单已发展为学校层面的个性化奖励措施，以情感人、以理服人、以智启人班主任工作方式正逐步提炼、固化为全体实验师秉承的德育工作信条。和谐教育的理念已在更加广阔的土壤中深深扎根，结出了累累硕果。
F. 班级日志的意义在于何处
我觉得班级日志的意义应该更多的是在于记录学生的生活和学习状况。可能也有一种督促的意义。
G. 有关于幼儿园班级日志范文的文章
《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。急功近利。
H. SOS！！！如何构建和谐班级
网上是没有这个课件的，有的都没有你那些要求。我帮你找了两篇文章，你自己改动一下，做成幻灯片就行了，写这些文章最恼火了。
你什么时候要？如果你的用得不是很好，课件制作还不熟悉，我可以帮你做一个（诚信为本，但是要收费）。我的QQ8823395
构建和谐班级，培养高素质人才
社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。杨育红老师以“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”作为对自身要求的准则，在十余年的班级管理工作中，注重讲求民主，铸造和谐的基石；着眼人本，开拓和谐的源泉；追求发展，凝聚和谐的动力，通过科学、系统的创新性教育教学实践，为国家培养了一批又一批高素质人才，极具特色且卓有成效的班级管理模式，产生了强大的榜样辐射作用。
一、让每一位学生沐浴在阳光下，营造和谐的师生关系
德育的本质是“育人”，杨育红老师在十五年的班主任生涯中曾经担任过理科普通班、理科实验班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面对不同类型的学生，面对不同基础的班级，杨老师都能牢固坚持人本主义的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
----以赏识激发学生的自信。山东省实验中学集合了全市最优秀的学生。但优秀的学习生活群体在另一方面也给同学们带来了压力，有的同学出现了自卑心理，甚至开始怀疑自己的智力水平。针对这种现象，杨育红老师发明了两种“班级化掌声”，一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。一个精彩的发言、一项完美的创意、一场成功的比赛、一次默默的奉献都会引起节奏独特的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。在杨老师的班里，临近期末每位学生要为其他同学填写“优点单”，同时每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“原来我有这么多的优点。”“原来我如此受关注。”“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。在引导学生赏识他人、自我肯定的同时，杨老师更是用赏识的目光注视每一位学生。在网络搜索引擎中输入“杨育红”三个字，我们会吃惊地发现数量众多的学生在论坛中、博客中回味着杨老师的赏识对他们的成长所起的激励作用。刘晓菲同学曾获得全国新概念作文大赛的一等奖，但数学成绩一直不尽人意。她回忆说：“当我彻底失去信心，笃定自己一辈子也不可能学好数学的时候，杨老师轻轻走过来说：‘别低估了自己的能力。’她的眼睛透露着如此强烈的热情和期望，仿佛直射进我的心里，让你不得不信任她。杨老师一定想不到那句普通的鼓励是多么巨大地影响了我今天的生活，想不到我进入大学后会疯狂地爱上离散数学。以至在我以A+的平均成绩完成计算机系大一的课程后，3位数学教授同时力主我转入数学系......”赏识犹如生命的营养，在杨育红老师欣赏的目光下，同学们幸福地汲取着成长的充足养份。
----以理性导引学生的个性。中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理、认知水平的相对滞后的矛盾。但杨育红老师敏锐地看到，学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地。秉承山东省实验中学“为每一位学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，杨育红老师为班主任工作赋予了一个全新的角色----“学生成长规划师”。在杨老师的学生档案里，有三项与众不同的内容：“人生规划书”使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个性解读报告”引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评估”用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。面对个性鲜明的学生，杨老师清醒地认识到，教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，固守自己的天空，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。
----以宽容对待学生的不足。人们常说，教育是充满希望的事业，而希望的内核是教师对学生的积极期望心理。面对学生出现的缺点错误，杨育红老师以宽容、理解和期望的心态，确立了“退一进三”的处理原则。所谓的退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。但教师对学生的“宽容”也绝不等同于对缺点或错误的一味“纵容。所谓的进，是杨老师要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行动要有目共睹，矫正错误的效果要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告、为同学们讲述一个与所犯错误类型相似的励志故事、为班级建设提供一项合理化建议，同学们说：“杨老师处罚学生，既给你留足了面子，又让你终生难忘。”杨育红老师对一则寓言情有独钟：风和太阳比赛，看谁能让披着篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命吹，游客反而抱紧斗篷不放；而暖洋洋的晒照射在游客身上，游客则很自然地去掉了斗篷。杨老师说：春光融融胜过狂风暴雨，理性的说服胜过粗暴的批评。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。
----以尊重塑造学生的人格。学生的学习成绩有高下之分，行为习惯也不尽相同，但在杨育红老师的字典里没有“优生”与“差生”的概念。在一个学习成绩优秀的群体中，艺体生常感觉自己不如别人，甚至低人一等，有消极的潜意识的作用下，往往放松了对自己的学习和行为习惯的要求。课外活动时间，杨老师喜欢带领同学去观看班里体育生同学训练；在文艺演出时，杨老师和同学们一起组成热情的“亲友后援团”。艺体生们勤奋训练的身影成为大家学习的榜样，艺体生们凭借超凡的特长水平成为大家喜爱的明星。一位体育生同学当选“感动班级年度人物”，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到训练场上挥汗如雨的你，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到刚参加完高水平测试，还打着吊针就来参加考试的你，大家说你是个不言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你不爱讲话，但你是班里的明星，你为我们树立一个认真生活着的‘人’的楷模”。
二、在团结竞争中体会成长的快乐，培育和谐的班级氛围
衡量班主任老师工作质量的高低，要看他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风。杨育红老师充分发挥班级建设价值观的引领作用、精神情感的升华作用，让老生常谈有了新谈法、常规教育找到了新角度、学生发展有了新境界。
----重视主题教育。主题班会是班级德育工作的重要阵地，杨育红老师为提升主题班会的科学性、教育性、艺术性，实效性，做了大量扎实有效的工作，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设发挥了极为重要的作用。杨育红老师科学确定了学生在高中三年期间的二十大教育主题：
1、或许这个学期会有所不同----开学动员教育
2、游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育
3、人生的第一张名片----诚信教育
4、其实这是个很私人的问题----公德教育
5、不学礼，无以立----礼仪教育
6、饮水思源，爱校荣校----实验意识教育
7、成长的感觉----心理健康教育
8、找一条离罗马最近的道路----学法指导教育
9、欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育
10、一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育
11、感悟细节的魅力----习惯养成教育
12、当面对潘多拉之盒----网吧预警教育
13、人最宝贵的----生命教育
14、献上一束康乃馨----亲情教育
15、九月的祝愿----尊师教育
16、善良是种觉悟----仁爱教育
17、诺亚方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中国心----爱国主义教育
19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育
20、用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育
二十大教育主题将主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成了一条完整的高中思想教育主题链条。
----开展创新活动。对于班级氛围的营建，杨育红老师总爱向同学提起一幅世界名画《雅典学院》：画面里有柏拉图、亚里士多德等50多位著名学者。大家的神态轻松自由，看不出谁是老师、谁是学生，从大家的脸上更看不出对分数的向往和对成绩排名的忧虑，人们能看到的是激情的辩论和热烈的探讨，能看到的是人类智慧的迸发和对真理的追求。为在激烈的学习竞争中营造和谐、团结、向上的班级氛围，杨育红老师设计了一系列的创新性的班级活动。“激情飞扬—实验精英辩论赛”、“实验技能大比拼”、“学科对抗赛”、“读书交流会”、“我为歌狂——英文歌曲赏析”“实验班体育明星评选”，同学们参与活动的过程中激发了学习的热情，增强了合作意识，培养了创新精神，提升了综合素质。
----记录成长足迹。杨育红老师认为，和谐的班级不应只是人生旅程中匆匆走过的驿站，而应成为一个充满温情和美好记忆的港湾。在她的提议下，03级21班建立起自己的班级日志。与普通的班级日志不同，它不是班级生活的流水账，而是班级大家庭中众多心灵的对话。班级日志使同学们在完成了一天的功课之后，有了一片共同享有的精神家园。每篇日记都是作者面对其他同学的一种自我剖析，是班级每个成员的相互审视。温暖的情怀充盈其中，同学铿锵有力的前进脚步声回荡其中，家庭日记使班级自主管理走向科学化、人文化。这本名为《渐杳澜漪》的班级日志由刘堃校长作序，已正式出版发行。
三、使家长成为教育合作伙伴，搭建和谐互动的家校教育平台
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育与学校教育密切配合，是杨育红老师一直思考的重要课题。
----倡导亲子关系的融洽。亲子关系是世间的第一人际关系，良好
亲子关系是学生健康成长的前提。04年的母亲节，杨育红老师在班内开展了“深深父母恩，殷殷儿女情”系列主题教育活动。其中的内容之一就是布置学生给家长写一封信。几乎每位同学信的开头都是这样写的：“妈妈，我从没给您写过信，我把这封信当作老师布置的一项作业来完成。但当我完成这项作业的时候，我是多么感谢杨老师给我们创造的这个机会让我把十几年来对您羞于出口的爱意和感谢表达出来。”五十多封饱含着儿女深情的信件从学校发出，同学们用真挚的情感，敞开心扉的沟通给父母送上了第一份节日的惊喜和欣慰。同学们的心动立即转化成行动，“给母亲一束鲜花”、“送给妈妈的护手霜”、“为父母做一顿晚饭。”所有的家长都在这一天感受到来自儿女的温情。
----谋求育人理念的认同。杨育红老师注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合。通过不同的交流渠道，杨老师所倡导的“为学生四十岁以后的人生负责”的教育理念得到家长的高度赞同；“学知识、学做事、学做人、学生活”的育人内容得到家长的一致认可；“多一份了解、多一份责任、多一份警觉、多一份沟通”的家校配合要求家长们更是耳熟能详。
----实现教育效果的互补。随着孩子在校时间的增长，知识水平的提高，家长们教育语言逐渐匮乏，教育手段渐显无力 ，家庭教育内容单一的问题的现象日益突出。很多家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在高中教育阶段，我们应该关注什么，我们需要做哪些事情？” 许多家长把这种“无从插手”的焦虑转化为“‘找老师给孩子换同位“、“找校长给孩子换老师”、“找家教帮孩子补功课”的忙碌。杨育红老师注重搜集各种资料，及时善意地向家长提供家庭教育的建议。通过系统化的引导，家长们认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不再仅醉心于对孩子学习情况的具体指导，而是更加注重发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在杨育红老师的班级中，每一位学生都在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。她所教的学生多人在国际奥林匹克学科竞赛和国际中学生体育竞赛获得金牌，为国家争得了荣誉，多人以优异成绩升入北大、清华，她所带的班级多次被评为济南市先进班集体，杨育红老师本人被济南市教育局和济南市政府授予优秀班主任荣誉称号，2005年、2003年两次荣立济南市个人三等功，两次被评为济南市教育系统优秀共产党员， 2005年被评为济南市名师，并被确定为齐鲁名师人选。在山东省实验中学第四届班主任工作研讨会上，杨育红老师关于构建合谐班级的专题报告引起强烈反响，发挥了突出的榜样示范作用。在杨育红老师工作思路的启发下，如今的母亲节已成为山东省实验进行感恩主题教育的重要时机，优点单已发展为学校层面的个性化奖励措施，以情感人、以理服人、以智启人班主任工作方式正逐步提炼、固化为全体实验师秉承的德育工作信条。和谐教育的理念已在更加广阔的土壤中深深扎根，结出了累累硕果。
还有一篇：
中共十六届四中全会提出“执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐，应该是现代教育的基本特征和价值取向，呼唤和谐教育，构建和谐班级，这对学校班级建设管理提出了新的课题要求、理念及管理模式。
和谐班级，离不开和谐的社会，离不开和谐的校园，更离不开班级上的每一位和谐的学生，因而和谐教育，不仅是德智体美全面发展的和谐，也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐；不仅是某一时期的和谐，也是中学阶段全过程的和谐；不仅是教与学的和谐，也是教学内容与教学方法的和谐；不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。
而实现和谐教育，根本上应该着眼于人。“夫济大事，必以人为本”。（陈寿）
人是最宝贵的资源，教育的基本功能和最终目标都是为了满足人的需求，提升人的品质，开掘人的潜能，发展人的个性，使人享受良好的教育，最终促进人的全面发展。因而构建和谐班级，应牢固坚持以人为本的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生都能时时沐浴在爱的阳光下，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
一、以人为本，营造和谐的师生关系。
在班级建设管理中，班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者、更是引路人，一切为了学生，为了学生的一切，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中，享受到和谐融洽的幸福。
1、以赏识激发学生的自信。
农村中学许多学生因家庭困难或离异、学习成绩差等因素产生一种自卑心理，觉得在他人面前抬不起头来，甚至连走路都是低着头，针对这种现象，我在班级开设了“掌声送给别人，也送给自己”的活动，掌声一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。哪怕是课堂上一个精彩的发言、板报上一项完美的创意、运动场上一场成功的比赛、生活中一次默默的奉献，都会赢大家来发自内心的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功的陪称，而是成为自信的主角。同时在班上我还设立了一张桌子叫“幸福的桌子”，表现最好的同学可以坐在这个位置上，一学期下来，几乎每一个学生都有机会成为令大家羡慕的幸福人。还有，每个月都有一个学生互评活动，通过互评更多的去发现、挖掘别人的优点，然后这个互评表再回到各人手中，特别是那些觉得自己一无是处的同学看到别人对自己优点的评价时，那种激动的心情是用语言无法描摹的。这些活动意在引导学生在肯定别人的过程中也肯定着自己，从而促进学生的健康成长。
2、以尊重塑造学生的人格。
英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，任何个人都希望得到他人的尊重，作为教者，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。在班级上，发扬民主、广纳民意、集中民智，充分调动各方面的积极性。在每年期末我们班都要搞一个活动：评选本学期最感动班级的人物。上次我们班一个成绩不好的同学当选上了，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到你在教室里埋头攻读的身影，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又继续爬起来，大家说你是一个不轻言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你成绩不太棒，但你为我们树立了一个认真生活着的人的楷模。”乌申斯基说过：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”这种无言的人格感化胜过“刻意”的教育，其中所蕴涵的道德营养会渗透到每一个学生的灵魂深处，激励全班学生求真向善臻美。
3、以理性引导学生的个性。
中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理认知水平的相对滞后的矛盾。意大利著名教育家米契斯说过：“个性是一个人创造力的源泉，一个没有创造力的孩子是不可想象的。”作为教者要善于引导，提倡个性化的发展。从学生进班的第一天起，我就建立了学生成长档案袋。罗丹说过，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为教者，我们要用细心、耐心去发现每一个学生身上的闪光点，将他们记录在册。在这份成长档案里包括这样的内容：“人生计划书”，使学生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个体评价表”，引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任、认课老师的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评价”，有自己的评价、学生的评价，用来帮助学生不断检视自己的学习、生活。这份档案袋让学生看到了自己的成长足迹，看到了自己的心路历程，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，有针对性的发展自己的个性。
在这样的班级中，师生间互相尊重、互相信任、互相理解，老师不仅让学生感受到了爱，更让学生享受到了爱，而且让学生学会了爱，学生自然“亲其师，信其道”。
二、以人为本，培养和谐的班级氛围。
作为教者要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生间也进行着情感交流，在这样的和谐氛围中，大家其乐融融。
1、召开主题班会。
主题班会是德育工作的重要阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。内容上，如：开学动员教育、纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、习惯养成教育、生命教育、亲情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召开的形式上也力求多样化，如心理专家专题讲座、记录片介绍、学生跟家长共同参与班会等等。丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班会的召开大大升华了学生的内心，更加觉得这个班集体的温暖友爱。
2、开展心理教育。
朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不仅在写作上如此，精神上也是一样的需要源头活水，这些精神可以支撑着学生情感的大厦，鼓励他们跨过人生的坎坷。学校经常开展一些讲座或演讲活动，这些活动像清风涤荡着学生的心田，也像春雨滋润着学生的心房。如2005年度“感动中国”的洪战辉来校演讲，一次次的赢得了同学们的掌声，正如有些同学在日志中所写的：这个世界上没有免费的午餐，唯有奋斗才能改变自己的命运。有关安金鹏的专题讲座，让我们感知到了学生感动的心灵。同时史铁生、霍金、张海迪、贝多芬等也走进了我们学生的精神世界，这些都给我们学生的心灵注入了一腔活水。在这样的活动感悟中，学生更是觉得生命的不易，知道了既要珍视自己，也要珍视他人，整个班级紧紧地团结在了一起，平时谁有了困难众人齐帮忙，班上的事大家争着做，每天早上都有人悄悄的把教室打扫干净……，在这样的班级中大家感受到了不是亲情甚似亲情的温暖。
3、开展合作活动。
合作，顾名思义，互相配合做某事或共同完成某项任务。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会分享。如师生间的合作，教师学生都成为参与者，彼此互相尊重、信任，从而建立了和谐关系。学生与学生间的合作，让学生彼此地认识、赏识对方，彼此取长补短，这些都有利于学生的身心发展。如篮球比赛、合作跑比赛、拔河比赛等实践活动，讲究的就是彼此间的协调，不协调的集体肯定是不打自垮的。合作活动让师生缩短了距离，让好多同学改掉了以自我为中心的缺点，在这个可爱的班级中不断的改进自己，完善自己。
三、以人为本，构建和谐的校园环境。
一个班级的和谐发展离不开整个社会、整个学校的和谐发展。受传统观念和应试教育的影响，我国的基础教育常常表现为畸形教育：重分数轻能力、重老师轻学生、重作业轻创新，强大的学习压力压得学生喘不过气来，严重影响了学生的身心健康，抑制了学生的个性，所以高分数的背后付出的是惨重的代价。因而在新时期，学校要改变自身的理念，以人为本，和谐教育。对于学校要营造良好的校园育人环境和校园文化，努力做到管理育人、环境育人、教书育人、服务育人、把先进的办学理念内化为广大师生共同的价值追求，让学校真正成为一个育人的场所。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，构建这种和谐的班级需要全社会的共同努力。
I. 教师业务档案表里的教育教学研究怎么贴
教师业务档案是教师历年任课工作量、教学态度、教学水平、教学效果、专业进修、教学研究成果等基本情况的重要历史记录。为了管理好学校的教学档案，特制订本制度。
一、教学档案的归档范围：
凡是学校在教学活动中形成的具有保存价值的文件、资料、照片均属归档范围。
二、教学业务档案主要内容：
(1)关于学校规模、专业设置、学制的文件。
(2)教学计划、教学大纲、实施性教学计划。
(3)学期授课计划、总课表、教师任课一览表、班级日志，学生成绩登记表及统计表。
(4)学校教学工作管理制度，学生管理制度及其它教学的规章制度。
(5)教学工作计划、教学工作总结，以及教学工作中的典型材料。
(6)自编教材、补充教材、教学案例、习题等。
(7)关于招生工作的文件、计划、简章、录取新生审批表及录取新生名册。
(8)学生花名册，学生卡片。
(9)三好学生卡片，优秀毕业生和学生干部材料，关于学生奖励、处分文件。
(10)学生留级、休学、复学和退学的有关文件。
(11)毕业生名册，毕业证书、职业资格证、结业证书、毕业证存根、毕业生合
影照片。
(12)关于学生实习、毕业安置的各类材料
(13)毕业考试试题及标准答案。
(14)其它在教学中形成的重要文件材料。
三、教学档案的归档类目：（1）教学管理综合类、（2）招生工作类、（3）课堂教学类、（4）实习类、（5）职业培训类、（6）学籍管理类（7）学生发展类、（8）教师发展类
四、教学档案管理
1、做好教学业务档案的搜集、整理和立卷工作。
(1)教学业务档案，由各有关科室分工负责搜集。
a、凡上级发文及本校形成正式文件的材料，由学校办公室负责。
b、凡教学、教务工作的文件材料，由教务处负责。
c、凡学生工作的文件材料，由团委学生会负责。
(2)教务处、团委学生会应确定专人负责教学业务档案，并按类别筛选整理，
编目立卷。
(3)办公室每学期或学年结束应督促有关科室整理、装订教学业务档案，及时验收归档。
(4)办公室应建立教学业务档案目录索引，做好管理工作。
2、对国家教育行政部门颁发的各类文件、大纲、教材及有关资料 , 办公室要及时登记、编号、入档保存 , 以便查阅。
3、通过审查对达到规定标准的教研组和教师的教学工作计划和总结、试卷分析、教学参考资料、教学科研成果等 , 应及时整理存档。教师学期授课进度计划、实验课计划、实验报告（存放实验室），分学期存放，保存期三年;各项教学检查原始资料的检查总结，应分期整理，专盒存放。
教师教案、学生成绩及学籍卡片，分类存放，长期保存。
4、 学校推广教育教研成果以及与外校进行教学经验交流所获得的资料 , 整理成册入档。
5、 对准备使用的期中、期末的试题 ( 卷 ) 及有价值的试题 ( 卷 ) 应及时登记入题库 , 并严格遵守保密制度。
6、 学生、家长及社会各界对学校教学的反映材料及意见 , 学生评教资料等 ,应及时整理存档 , 以便查阅。
7、每学期教师排课表、教师花名册 , 要收集整理、永久保存。
8、教务日记、教师教学日记要按时间顺序专盒存放，保存三年；期中期末考试试卷、统考试卷、补考试卷，分学期分次存放保存到学生毕业。
J. 幼儿园日志怎么写
今天是去幼儿园实习第一天，按照实习计划第一周，我们见习了解班级幼儿情况、班级常规。
早上进班，我按计划去熟悉幼儿，我跟很多小朋友打招呼，问他们姓名，他们几乎都能很友好的回答我，除了一位小女孩。她的反应另我吃了一惊。我和她说：“你好，小朋友，你叫什么名字？”结果她在我下巴上掐了一把，力气还真不小，而且眼睛里带了几分敌意，但又透着几分畏惧。我又微笑得重复了一遍，可发现这并不起作用，因为我的手臂又被她狠狠的掐了一把，还说了一句：“掐死你！”
我一时不知该怎么办，心想她可能觉得我是陌生老师，不够熟悉不够亲切，于是就想“微笑”着对她吧，笑容或许可以使她感动，使她喜欢我。可是我每次朝她笑一次，她总是“白我一眼”。嘴里丢下一句：打死你、掐死你。走到她身旁冷不防被袭击。
中午午餐时间我去分餐具走到她身边，结果她把脚踩在我脚上，还使劲的来回碾几下，“真坏！早上排队伍去看消防演习还用凳子砸在我身上，现在竟还踩我脚”我心里嘟哝着，但我只是笑着对她说：“小宝，小勺给你。”
午餐吃面条。我去喂她身边一位吃饭有困难的小朋友，她和我说：“不给你吃饭。”我笑着说：“我吃过了。”她听了似乎不解气，又说：“我今天带了很多瓜子糖。不给你吃。”接着对我在位的小朋友说：“这么大了要人喂，真丢人！”可她自己的面条从盘上来开始就几乎没动过，而其他小朋友都吃了大半。这时保育员阿姨走过来给哀痛喂了几口，可是她似乎不爱吃面条，吃了几口就吃不下去。阿姨让她去倒掉。
过了一会儿，我发现小宝还没回来拿小凳子，一看她正紧张的在地上“拾面条”。原来她不小心把面条倒地上了，正用小勺把地上的面条往碗里勺，这对她来说很困难。我走上去微笑着对她说：“小宝，需要老师帮忙吗？”她停下来，看着我说：“要。”当我帮她将地上的面条清理完之后，她似乎很高兴，也很感激的看着我。
饭后我在清理教室，小宝很高兴的把一颗瓜子糖塞进我的嘴巴，我感到惊喜。之后我很他们一起玩雪花片时，她又给我很多颗糖。我当着小宝的面将这些瓜子糖吃完。
这件事让我感受到只要你真心爱幼儿，宽容地对他们，他们也会用一颗真心汇报你对他们的爱。
建议你去搜索一下，有很多的，但是，这些只能激发你试着去u寻找你的灵感，相信有了模式，你会发现你亲身经历的实习的日子可以写的东西还是很多的。