布谷鸟拍手课堂教学

Ⅰ 求湖南初中音乐教案~ 谢谢

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『初中音乐教案』《沃尔塔瓦河》教案

·教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 1、通过欣赏作品，感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。 2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及......
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『初中音乐教案』《渴望春天》教案 七年级

·《渴望春天》年级：七年级课时：1课时教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天......
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『初中音乐教案』初中音乐教案《第五命运交响曲》

·初中教案《第五命运交响曲》（第一乐章）一 教学内容：初中三年级第五册第五单元 1 欣赏《第五命运交响曲》（第一乐章） ......
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『初中音乐教案』初中音乐教案 苏教版七年级下册海滨音诗

·海 滨 音 诗 教 材：苏教版七年级下册第三单元教学内容：王立平的歌曲《大海啊故乡》、普希金的诗《大海》、秦咏诚的小提琴独奏曲《海滨音诗》、德彪西的交响组曲《海浪的......
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『初中音乐教案』初中音乐教案集

·初中音乐教案集 六（下）第一单元累计第 课时 年 月 日 第 周课 题 渴望春天 课型 新授目标 ......
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『初中音乐教案』八年级第十五册音乐全册教案

·八年级第十五册音乐教案第一单元：让世界充满爱第一课时：歌曲《让世界充满爱》（1课时）一、 教 学 目 标

Ⅱ 小学音乐教师招聘

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过演唱歌曲，感受山谷的优美景色，激起对大自然的热爱之情。

【过程与方法】

通过体验、探究、小组合作等教学手段，感受音乐中幽静的感觉，提高学生的音乐感知能力。

【知识与技能】

通过欣赏音乐作品，了能够用不同的力度演唱歌曲，准确演唱休止符。

二、教学重难点

【重点】

能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的优美意境。

【难点】

掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

(一)激趣导入

1.教师播放表现山谷景色的图片，引导学生欣赏：你看到了什么样的景色?给你什么感觉?

(生：山谷有雾，有花，有小白兔，有地质队叔叔等，静悄悄的感觉)

2.顺势导入本课。(那我们就一起到静悄悄的山谷中去感受一下。)

(二)初步感知

1.播放音乐，引导学生感受音乐情绪，这首歌给你什么样的感觉?(愉悦，优美的感觉)

2.教师提出问题：歌曲乐可以分成几个部分?(两个部分：A段+间奏+B段)

3.结合歌词内容，说一说每个部分表现了什么内容呢?(第一部分描写了山谷景色，第二部分描绘了地质队的叔叔工作的场景。)

(三)探究学习

1.教师弹奏钢琴，学生用优美的声音来唱一唱这首歌曲，认识感受渐强渐弱等力度记号(师：这首歌中的旋律起伏是怎样的?在音乐中用两个力度记号来表示：渐强和渐弱)(pp，p，mp)

(1)教师提问学生：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?并用火车路过的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习(钟声-拍手)

(2)用钢琴表现 1 2 3 4 5 6 7 1 渐强渐弱

2.教师提出问题：你认为那些地方体现了山谷的幽静?通过问题引导学生注意休止符的演唱。

3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”时出现顿音记号。

(1)教师引导学生模仿小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果，做出鼓励性评价。

(2)教师引导学生回忆顿音记号的用法，并做示范展示两组旋律，学生辨别哪个包含顿音记号，并提示学生注意间奏和歌曲的衔接，跟琴反复演唱。

4.完整表现演唱歌曲。

(1)学生分组演唱歌曲，一组演唱A段，二组演唱B段。

(2)在唱歌的同时注意模仿小铁锤的叮咚声。

(四)巩固提高

1.教师创设情境：山谷中分来了几只布谷鸟，他们唱着优美的歌，为山谷带来了不一样的色彩，请大家分组合作，尝试表现布谷鸟的歌声。

(1)教师示范布谷鸟的叫声，学生模仿。

(2)教师引导学生模仿出更多种的布谷鸟的叫声。

2.结合本科所学的歌曲，为音乐配上合适的乐器，可以是人声，也可以用乐器。

(五)小结作业

1.师生共同总结(本节课我们学习了好听的歌曲，感受了山谷的美丽景色)

2.课下找一找其他表现优美景色的歌曲，下节课分享给大家。

五、板书设计

Ⅲ 无已为感是什么意思

讲之功有限，习之功无已
——提高语文课堂作业设计的有效性
近年来，我县教育局为了有效地推进新一轮的课程改革，适应新的教育教学理念，提出了“先学后教，合作探究，当堂达标”的教学模式。这一教学模式打破了传统的“满堂灌”教学模式，学生从被动的接受知识中解脱出来，特长得到了发展，教师也可以从“满堂灌”中解脱出来。教师根据学生特点，有的放矢，强调学生主体，充分发挥自己的主导，学生在“先学”、 “合作”探索知识的过程中形成能力，锻炼意志。
要实施这一教学模式，使自己的课堂教学达到最佳效果，就要讲究教学方法。比如如何创设一个情境使学生处于最佳的学习状态，如何培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，引导学生喜欢语文，如何对学生进行学法指导，如何让学生很好地去完成教学目标，课堂中怎么样引导学生去质疑，去思考，去理解文本，如何设计练习让学生能当堂达标等诸多问题。
在教学中，无效的教学是没有意义的教学，是在浪费时间。有效的教学方法才是提高学生学习成绩的根本，有效的教学方法是实现教学有效性的手段和途径。因此，课堂作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。为此，本人就如何提高语文课堂作业设计的有效性，结合自己的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。
1、灵活多变，读写结合
作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。如《第一朵杏花》这篇课文学完了，我对学生说：这个故事到这儿就结束了，相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。拿起笔把你最想说的一句话写下来吧！当完本课时，学生对竺爷爷和小男孩已有一定都了解，这样的练习可让学生从心底把自己的感受写出来，进一步加深对文中人物的感悟。
我们在教学中，要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。
2、围绕文本，提升训练
课堂练习的设计和课堂的组织，一定要相辅相承，把教师的讲解和学生的讨论穿插在练习中，教师在学生练习中讲解，学生在练习中学习 ，这样才能达到理想的练习效果，才能实现课堂练习有效、高效来巩固学生所学的新知识，让学生在教师下当堂认真做完。如学习《鸟语》这课时，我是这样安排练习的：
先按课文内容填空，再仿写句子。
虽然我一直没有学到公冶长的本领，却（）。从（ ）的燕子那里，我认识到（ ）；从（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）从（）的布谷鸟那里，我明白了（）；从（）的喜鹊那里，我学会了（）；从（）的（）那里，我（）……
鸟儿的确是（）！
这样的安排既进一步熟悉了课文内容，又加强了对写的训练。
3、形式多样，激发兴趣
作业练习还要适应学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。形式多样，激发学生的学习兴趣. 比如在教学《三顾茅庐》这篇课文时有这样的一个课例——
师：考考大家，谁知道中国四大古典名著？生回答
师：看来，难不倒你们，这四部名著的作者是谁呢？知道多少说多少。
（出示幻灯片）好，给大家增长一些课外知识。给大家半分钟时间记忆一下。
师：四大名著难不倒你们，那就来试试歇后语吧！歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体。（出示幻灯片）今天来考考你们对歇后语的掌握情况。知道的脱口而出，比比谁知识面最广，速度最快。
（教师准备一份歇后语资料，轻松活泼，一次愉悦同学，活跃气氛。）
师：三国故事中也有一些以人物为主题的歇后语，我们来猜一猜，是哪个人物？这回要举手说了。
在这个环节的练习设计把课内外的知识很好地结合起来了，比起抄写文中的字词学生感觉有意思，趣味性很浓。因为觉得有趣的东西记起来也很容易。
此外，教师还要多设计一些多层次的作业，让不同水平的学生能度衡自己的能力、兴趣和学习效率，减轻学生的负担。
总之，语文课堂提倡精心设计作业，真正做到发展学生能力，提高课堂教学的有效性，减轻学生负担。

Ⅳ 怎样将音乐巧妙地整合到语文课堂教学中

说音乐美好，绝不是因为在欣赏音乐的过程中感受到了旋律的优美，得到了美的享受。我确实是喜欢音乐的，可我现在要说“音乐是这样美好”纯粹是因为音乐让我的语文课更有味儿啦。它就像是加入红酒的冰块，放入咖啡的奶糖。
当然，把音乐引进语文课堂绝不是什么新鲜事，配乐朗读课文，听音乐写想象作文，这些都已经是公开课上快用烂了的“包袱”。把“乐”与“文”联系起来，也绝对不是小语界的首创。翻开人类历史，揭示文学与音乐密切关系的事实随处可见。我国最早的一部诗歌总集《诗经》，无论在中国文学史上还是在中国音乐史上，都具有着无可替代的第一个高峰的地位。古希腊罗马时期，无论是再现旷日持久的特洛伊战争的荷马史诗，还是萨福、维吉尔、奥维德等诗人的诗歌，无论是埃斯库罗斯、欧里庇德斯、阿里斯托芬等剧作家的戏剧，还是大量产生于民间的情歌、酒歌、赞歌等，也都兼具有文学作品和音乐作品的双重属性。只不过，对于我，直到这两年才开始爱上“在语文课堂上加点音乐的调料”。（偶尔几次公开课上使用除外。）
一、借助音乐的魅力，升华情感——让音乐走进阅读课堂
案例1：用音乐营造气氛，让学生尽快进入角色
《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景散文。上课时，我选用了清新优美的排箫曲《肯尔沃的早晨》来作为播放美丽的小兴安岭风光片时的背景音乐。舒缓柔美的音乐响起，几秒钟后，孩子们的情绪得到了安抚，教室里顿时显得非常安静了。这时在电脑大屏幕上呈现唯美的小兴安岭的景色，孩子们就以一种真正地欣赏者的身份去感受小兴安岭的美。他们的注意力高度集中并很快进入了课文意境，进入了学习角色。（这又对于后面的文本理解起到了很好的情绪奠定作用。）课后，有二班的小豆豆之称的依一同学跑来跟我说：“金老师，我觉得这节课太美了。我喜欢上有音乐的语文课。下次上课再给我们听音乐好不好？”
我感叹——感叹音乐的无限魅力。这甚至让我开始改变 “对‘听音乐可以开发孩子智力’的观点持不以为然的态度”。
案例2：用音乐触发情感，让学生领悟作品内涵
课文《掌声》写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。
课堂上，在学生们理解了“英子总是默默坐在教室一角，早早来到学校，最后一个离开，都是为了不让别人看到她走路的姿势，看起来很文静，其实是她自卑的心理在作怪”之后，我播放了一首《蓝色生死恋》中的曲子。舒缓的音乐流淌着，传递着淡淡的忧伤。伴着音乐，孩子们情不自禁地就读起了课文。那一刻，四十五个孩子都已经走进了英子的内心，不，甚至可以说：他们仿佛都成了英子。他们的朗读声情并茂，完全就成为了一个有着强烈自卑心理的孩子的内心倾诉。
孩子们感动了——，掌声情不自禁地响起。我感叹——感叹音乐的无穷魅力。朗读前，我甚至没有来得及提醒一句“想想朗读的时候我们该用什么样的心情去读？”可是音乐帮我做到了，它毫不费力地就让孩子们走进了英子的内心。（事实证明，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容具有积极的作用。）
二、乘着音乐的翅膀，放飞想象——把音乐引进习作课堂
《语文课程标准》在第二学段的写作目标中特别强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”中年级小学生处在创造性想像能力发展的最佳期，想像类的作文深受学生喜爱。习作训练“听音乐编故事”是对教材想像作文训练的适当补充。
案例：听音乐编故事，放飞学生想象翅膀
《百鸟朝凤》是一首唢呐独奏曲，具有鲜明的民族特色。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。曲中唢呐模仿的鸟儿鸣叫声变化极为丰富，表现出一定的趣味性，非常利于让学生通过欣赏乐曲放飞想象。课堂上，我并没有告诉孩子要上习作课，而是说：这节课，我们来欣赏一首中国古典名曲。语文课上欣赏音乐？孩子们很兴奋。音乐响起，唢呐模仿的鸟叫声此呼彼应，一下子把孩子们逗乐了：“哈，是鸟儿在叫。”“这首曲子真好玩！”“这是麻雀在叫！”“这是布谷鸟。”“不是的，是燕子。”……边听着，孩子边情不自禁地叫着。听完曲子，我问：“听了这首曲子有什么感受？”“很热闹！”“有很多鸟在叫。”还没等我指名举手的同学来发言，性急的几个已经大声叫出来了。于是 “听音乐编故事”的游戏就开始了。学生在音乐声中愉悦地进入想象的境界。有的说“很多鸟儿聚在一起在庆祝生日”；有的说“鸟儿们在进行超级鸟声比赛，百灵鸟是评委老师”；还有的说“鸟儿们在开运动会，他们在争是老鹰得冠军还是鸵鸟得冠军。”……大家七嘴八舌地争说着，兴致越来越高。我趁机为孩子“献计”一个：七嘴八舌说着，谁也听不清了，这样吧，咱们都动笔把自己的故事写下来吧。”就这样，音乐成为想象习作的依托，孩子们很轻松就完成了在实践中实现创造性想象能力和言语表达能力的提高。（事实证明：这次习作教学将音乐资源与语文整合起来，引导学生展开想象，编写充满童趣的动物童话故事，是一次能激发学生写作兴趣、有效提高语言表达能力的想象作文训练。）
结束语：
音乐是这样美好。是的，每次从有音乐的语文课堂走出来，我都会这样深深感叹。在课堂上根据课文内容设置特定的背景音乐、声响资料，不仅给我的课堂带来了生机和活力，而且让学生享受着音乐、语文渗透带来的情感升华。音乐特有的感染力使学生的情感更奔放，心灵得抚慰，思想更飞翔。
这些日子，常常有这样一个念头萦绕在我脑海：音乐是人类心灵的诗章，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。那么就让我们——在语文教学中引入音乐，使之成为一种教学手段，一种教学方法，使之成为引导学生进入语文天地的前奏曲、品味课文内容的间奏曲、深入领会课文主题的终结曲……

附资料：
实践研究表明，音乐能够通过改变大脑的物理和化学状态来调节人的情绪。在课堂上使用恰当的音乐能帮助学生保持学习的注意力，提高学习的主动性和效率。不过，不同节拍的音乐对人的心理和生理的影响均不同，因此，音乐的使用与选择也很有讲究。
（1）每分钟40－50拍的音乐。这样节奏的音乐舒缓、悠扬。在学生进行复习和反思学习时运用，有利于知识回忆、巩固和提高。在每节课快结束时，使用这样的音乐，利于学生梳理整节课的学习内容。
（2）每分钟60－70（平均心率）拍的音乐。这样的音乐节奏与学生的心跳速率相当，让人一听便能安静下来，在课的开始使用这样的舒缓音乐，能够使大脑很快安静、清醒下来，集中注意力进入学习状态。
（3）每分钟90拍的音乐。这个节奏的音乐适合课中的活动。活动时播放节奏感强的音乐，更能激发学生参与活动的积极性。

Ⅳ 初学钢琴，如何达到普遍认为的“学会钢琴

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据网路媒体调查25-60岁年龄段的人想花钱学习的技能中，钢琴排在第三。越来越多的成年人不甘于“钢琴发烧友”的角色。笔者在这几年的平台课程教学中，接触过无数的和钢琴学习咨询有关的大众群体，教学服务人群约上达近100000人数。包括在校大学生、青年白领、琴童家长、中老年音乐爱好者等加入了【钢琴老师平台】的学习队伍。

其中接触过不少成人学习钢琴的，80%的人最初学琴都是带有很强的目的性，就为想弹出某首钢琴曲子而学，一开始就要知道结果：老师我要学习多久才能弹奏《梦中的婚礼》类似的曲子。不过随着他们学习视野的拓宽和学习程度的深入，学越多就越知道自己的不足，他们对钢琴学习有一种“不入高山不知山之高也，不临深溪，不知地之厚也“的深刻体会。

温璐璇老师

点评

小酌双音跳音中间有几个音不干净，原因在于没有用手位法的方式，把抓和弦。用纯粹的上下运动加横向移动，音准比较难保证全部干净准确。总的来说完成得还是相当不错的。

温老师车尔尼599精华学习班学员Dennis作业58首

温璐璇老师

点评

Dennis小朋友这条快速训练，右手解决得很完美，心情放松，快而不急。音流均匀而松弛，显示手指独立机能已经练出相当的程度。两只手运用左手重音放松并且对齐节奏的技巧掌握的非常好，有效而且自然。左手手腕相对弱，上下颤动多，这样也造成左手音量不好控制，通常比较强。这是小孩的特点，需要时间和耐心慢慢成长。

温老师车尔尼599精华学习班学员冰兔作业第45首

温璐璇老师

点评

冰兔：休止符练习这条完全达到了曲目的练习要点-休止符带出的节奏感。全曲节奏稳而强，触键断连分明，音色清亮。除了有个别错音之外，曲子的要求都做到了。手上还有些多余动作，有提升空间。

学员们高涨的学习热情

Ⅵ 儿童电子琴大教本教学大纲

儿童电子琴大教本（上册）目录：
认识电子琴
手指与演奏初步
单元1
演奏入门
小熊维尼
圣诞大合唱
快乐的小朋友
单元2
C大调圆舞曲
小雪花
铃儿响叮当
扬基歌
单元3
小星星
划船歌
遥远的路
粉刷匠
单元4
洋娃娃和小熊跳舞
磨刀人
气球
布谷鸟
单元5
太阳升起来了
月亮上的人
《自新大陆》的主题
奏鸣曲的旋律
单元6
大鹿之歌
克里门泰因
噢，大马铃薯！
跳圆圈舞
附录
常用音色译名表
常用节奏译名表
电子琴单指和弦奏法一览表
儿童电子琴大教本下册
单元7
祝你生日快乐
小红帽
平安夜
牛仔歌
单元8
船歌
棕色的小罐
稻草中的火鸡
在阿尔卑斯山
单元9
四季歌
红彩妹妹
哆来咪
浪漫曲
单元10
娃哈哈
祝你圣诞快乐
在阿维翁大桥上
升日屋
单元11
小杜鹃
幸福拍手歌
小步舞内
野兔和猎狗
单元12
桑塔.露琪亚
哈巴涅拉
红晴蜓
在北极旅行
电子琴独奏曲
希望
健康歌
浪花一朵朵
世上只有妈妈好
歌声与微笑
彩云追月
步步高
狐独的牧羊人
送别
故乡的亲人
雪绒花
圣诞快乐
忆童年
铃儿响叮当
拨浪鼓
童年
青青河边草
青春小鸟
花好月圆
紫竹调
夏日最后一朵玫瑰
摇篮曲
友谊地久天长
丰收之歌
契布鲁的雨伞
淅沥的雨滴
剪羊毛
杜鹃圆舞曲

望采纳

Ⅶ 童年 手抄报内容

偶然看到“童年”一词，想起了已离我而去的童年。
人们都说童年是美好的回，而我在童年时代对于“答美好”一词，却没有多少印象，我并不能品出童年的“美好”所在。倒是“轻松”一词占据得多一些，特别是比起临近初考和现在紧张的中学生活，更是觉得那时的“轻松”很是值得去回味。
但转念一想：那时轻松却没有什么所谓的“成就”，虽成绩不错，可那时却不曾能够体验到为成功而百感快乐的那种激动不已。而现在则不同，当得知自己成绩在班级乃至年级名列前茅时，心中的那种澎湃是不言而喻的，那种感觉在童年时代是不曾出现过的。
其实拿童年和现在相比，我想用四个很贬义的字来形容，也许它表达得不够贴切，但回忆起童年时，我都会很自然而然地想起这四个字――“浪费时间”！就像歌词儿里唱的：“迷迷糊糊的童年”！
也许就是因为有了“浪费时间”的童年引起了我的追悔，所以才有了我现在珍惜时间的少年吧。
现在对童年的浪费时间而后悔，我决不会再让若干年后回想起这少年时期又为同样的原因而后悔。加油吧！少年！

Ⅷ 求几个四三拍的动作

笓侞：尛魚 啵蒗 絲巾 音乐教案－第一课 春天 (第一课时) 学科 音乐 题目：第一课 春天 授课类型：综合 教学 内容 理解 与分 析 聆听《杜鹃圆舞曲》 表演《布谷》 《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。 .歌曲《布谷》 《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 学生学习情况分析 学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。 教 学 目 标 认知 通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。 技能 用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。 情感 通过演唱《布谷》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 分层教学要求： 主要教学方法、教学组织形式： 采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。 教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。 教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）： 一、音乐进教室，律动。 二、师生问好。 三、导入新课： 1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。 2、观看春天的录象（大屏幕） 四、新授： 1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 （1） 完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？ （2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。 （3） .想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。 2、歌曲表演《布谷》 （1） 听歌曲录音，.完整地感受歌曲的旋律。 教师：提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。再听歌曲录音，看书，用手指点歌词，想一想哪些音长? （2）.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 （3）.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 五、表演展示与创编 1、听《杜鹃圆舞曲》录音用律动感受三拍子强弱规律。 方法：教师或学生有一人带头做小鸟飞的动作，边听音乐边走动，在同学中间飞来飞去，其他同学也随着音乐身体律动，带头的同学看谁表现得好就轻拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飞，很多小鸟有顺序地随着圆舞曲轻快的旋律快乐地飞翔，陶醉在欢乐气氛之中。 2、分组表演歌曲《布谷》 3、.用木鱼和碰钟为歌曲伴奏 想一想怎样敲击比较合适，分小组进行练习，全班展示。 板书设计： 第一课 春天 聆听《杜鹃圆舞曲》 表演《布谷》 现代化手段运用： 通过录音机使学生从听入手，感受乐曲旋律，通过大屏幕播放“春天“的录象指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。 个别辅导： 用不同的动作表现四三拍，认识SOL MI

Ⅸ 讲之功有限，习之功无已"什么意思

讲之功有限，习之功无已
——提高语文课堂作业设计的有效性
近年来，我县教育局为了有效地推进新一轮的课程改革，适应新的教育教学理念，提出了“先学后教，合作探究，当堂达标”的教学模式。这一教学模式打破了传统的“满堂灌”教学模式，学生从被动的接受知识中解脱出来，特长得到了发展，教师也可以从“满堂灌”中解脱出来。教师根据学生特点，有的放矢，强调学生主体，充分发挥自己的主导，学生在“先学”、 “合作”探索知识的过程中形成能力，锻炼意志。
要实施这一教学模式，使自己的课堂教学达到最佳效果，就要讲究教学方法。比如如何创设一个情境使学生处于最佳的学习状态，如何培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，引导学生喜欢语文，如何对学生进行学法指导，如何让学生很好地去完成教学目标，课堂中怎么样引导学生去质疑，去思考，去理解文本，如何设计练习让学生能当堂达标等诸多问题。
在教学中，无效的教学是没有意义的教学，是在浪费时间。有效的教学方法才是提高学生学习成绩的根本，有效的教学方法是实现教学有效性的手段和途径。因此，课堂作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。为此，本人就如何提高语文课堂作业设计的有效性，结合自己的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。
1、灵活多变，读写结合
作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。如《第一朵杏花》这篇课文学完了，我对学生说：这个故事到这儿就结束了，相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。拿起笔把你最想说的一句话写下来吧！当完本课时，学生对竺爷爷和小男孩已有一定都了解，这样的练习可让学生从心底把自己的感受写出来，进一步加深对文中人物的感悟。
我们在教学中，要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。
2、围绕文本，提升训练
课堂练习的设计和课堂的组织，一定要相辅相承，把教师的讲解和学生的讨论穿插在练习中，教师在学生练习中讲解，学生在练习中学习 ，这样才能达到理想的练习效果，才能实现课堂练习有效、高效来巩固学生所学的新知识，让学生在教师辅导下当堂认真做完。如学习《鸟语》这课时，我是这样安排练习的：
先按课文内容填空，再仿写句子。
虽然我一直没有学到公冶长的本领，却（）。从（ ）的燕子那里，我认识到（ ）；从（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）从（）的布谷鸟那里，我明白了（）；从（）的喜鹊那里，我学会了（）；从（）的（）那里，我（）……
鸟儿的确是（）！
这样的安排既进一步熟悉了课文内容，又加强了对写的训练。
3、形式多样，激发兴趣
作业练习还要适应学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。形式多样，激发学生的学习兴趣. 比如在教学《三顾茅庐》这篇课文时有这样的一个课例——
师：考考大家，谁知道中国四大古典名著？生回答
师：看来，难不倒你们，这四部名著的作者是谁呢？知道多少说多少。
（出示幻灯片）好，给大家增长一些课外知识。给大家半分钟时间记忆一下。
师：四大名著难不倒你们，那就来试试歇后语吧！歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体。（出示幻灯片）今天来考考你们对歇后语的掌握情况。知道的脱口而出，比比谁知识面最广，速度最快。
（教师准备一份歇后语资料，轻松活泼，一次愉悦同学，活跃气氛。）
师：三国故事中也有一些以人物为主题的歇后语，我们来猜一猜，是哪个人物？这回要举手说了。
在这个环节的练习设计把课内外的知识很好地结合起来了，比起抄写文中的字词学生感觉有意思，趣味性很浓。因为觉得有趣的东西记起来也很容易。
此外，教师还要多设计一些多层次的作业，让不同水平的学生能度衡自己的能力、兴趣和学习效率，减轻学生的负担。
总之，语文课堂提倡精心设计作业，真正做到发展学生能力，提高课堂教学的有效性，减轻学生负担。

Ⅹ 给女孩讲的笑话

将安徒生的童话故事！