❶ 大班美术手指画梅花教案
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，版典型性，不要权事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
❷ 如何改变大班艺术活动集体教学的方式方法 案例
“万事开头难”，想必我们大家对这句话是深有体会的，教学活动亦是如此。若要使教学活动一举成功，达到先声夺人的效果，那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用了。根据平时对导入活动的重视与经验积累，总结出以下几点体会：
一、明确导入活动在整个教学活动中的角色地位。
导入活动的目的是吸引幼儿注意，激发他们的学习兴趣或了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备，同时，又起到了顺利过渡的作用。虽然，它在整个教学活动中非常重要，不可或缺，但是要把握它的配角地位，绝不可喧宾夺主。一般来说，在活动中只占三分之一比例，更多地时间要留给幼儿学习新的内容，让孩子有充足的自主学习的机会。否则会失去导入活动的作用，比如，在有一次的看图说话的教学中，老师设计的导入环节过度暴露了图片内容，过于繁琐，冗长，使得幼儿对随后的看图环节丧失新鲜感和兴趣，情绪懒散，当然使活动效果大打折扣。
二、从针对性入手，体现导入活动的个性化、艺术化。
（一）要针对目标。集体教学活动时间紧凑，导入活动应防止信口开河的现象，一定要根据教学的既定目标精心设计，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外，浪费有限的教学时间。
（二）导入方式要符合领域及具体内容的特征。
导入形式丰富多样，有谜语导入、解题导入、复习导入、游戏导入、设置悬念导入、讲述故事导入、直接导入等等，我们要根据不同的领域、不同的内容和不同的教育价值，充分展现教材中所蕴涵的教育价值，而选择合理的导入方式。?
比如，一般来说，歌曲引入、情景导入、诗歌及故事导入就不适合于数学和科学的教学活动，因为科学、数学活动要求幼儿的思维的逻辑性和严密性比较高，活动本身的探索性强，并且要有一定的知识经验做准备，但由于幼儿的抽象逻辑思维还未较好发展，仍以直观形象思维占主导地位。所以，在组织这类教育活动时，比较适合的是经验导入、材料导入、环境导入、复习导入这些导入方式。比如：我们可以联系幼儿已有的知识经验，尽管孩子们积累的只是些比较直观、肤浅的经验，但是幼儿亲身感受的，和他们的生活有着密切的联系，总能很好地激活幼儿的兴奋点，使探索活动顺利展开。也可以由复习已学过的知识点出发，让幼儿自然而然地进入活动。也可以先给出材料，幼儿通过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆弄活动，会产生很强的探索欲望，可增强活动的有效性。在组织《蜗牛》这一活动中，我请幼儿回忆：你在哪里找到蜗牛的？你捉蜗牛的时候它正在干什么？蜗牛是怎样爬的？你在蜗牛爬过的地方发现了什么？由于课前老师布置过请孩子利用周末捉蜗牛的任务，所以孩子对这些现象都不觉得陌生，有话可说，幼儿回答很积极，通过互相的交流，也帮助幼儿了解到蜗牛的生活环境。当幼儿注意到这些问题后，再引导幼儿探究其中的原因，对更深层次的或自己还不知道的一些问题，有了探究的愿望，探究活动也取得了较好的效果。又如在《沉和浮》这一活动中，我为幼儿准备了纸、塑料积木、木头、铁钉、棉花、石头、弹珠、小船、乒乓球、装满水的玻璃盆等许多材料，爱玩水是每个孩子的天性，看到这些材料，许多孩子就已经跃跃欲试了。我赶忙说： “小朋友，请把这些东西放在水里玩一玩，你会发现什么？”幼儿很高兴，纷纷挽起袖管玩了起来。通过导入部分的操作，幼儿积累了丰富的有关沉与浮的感性经验，这就为教师接下来分析材料的质地和沉浮之间的关系作了准备。
又如：谜语导入、谈话导入、欣赏介绍导入比较适合艺术领域。在美术活动《春姑娘》中，我先向幼儿介绍：传说天上有位美丽的春姑娘，黑头发，圆脸蛋，穿着漂亮的衣服，随着微风飘呀飘，她飘到哪里，哪里就会变出绿色的草地，美丽的花朵，树叶也发芽了，因为她有一条奇妙的裙子。然后展开讨论：春姑娘的裙子和我们的裙子有什么不一样？她有一条用什么做的裙子？你觉得她长得怎么样？她会给我们带来什么？这样自然进入了画春姑娘的主题和意境中去，使孩子不仅明确要画春姑娘，还知道可以用柳树、绿草地、小花、蝴蝶等添加美化画面，通过想象绘画美丽的春姑娘的同时，让孩子有一个美丽的享受。在美术活动《蜻蜓》中，我先请孩子们猜个谜语：“一双眼睛圆又鼓，身体就像细细棒，翅膀两对薄又轻，飞得高来又飞低，水面一点画个圈，还是捕蚊的小能手。”孩子们的兴趣一下被调动起来，在猜谜的过程中，对蜻蜓有了进一步的认识，当老师拿出范图的时候，大家齐刷刷地把目光都集中在蜻蜓上，仔细地观察以求对证，因为谜面里揭示了蜻蜓的身体特征，还对生活习性有了一定的描述，所以就能自然进入示范画画环节，并且不用作生硬的讲解，而是扼要明了，孩子们最后的画面不拘一格，丰富多彩。
当然，各种导入方式在各领域中的运用并没有绝对的界限，在这里要把握相对的特征性问题。比如，情景导入比较适合于健康领域、社会领域的教学，但也同样适用于某些艺术领域、语言领域的教学，甚至也可运用在某个科学、数学的教学活动的导入部分。而即便同样是故事教学，也可以选用多样的导入方法，比如，在主题《我家和我家附近》的其中一个语言活动《大黄猫进城》中，由于这个故事对中班孩子来说，情节发展较为繁复，为了减少琐碎、麻烦的程序，我就采用了直接导入法，即将故事直接呈现出来给幼儿欣赏。让幼儿完整地了解和体验故事的发展脉络，在全神贯注地完整倾听和观察图片中，了解故事的内容，并能跟着故事的进展，细心注意画面上的标志、路标、招牌、建筑等。特别是对一些篇幅较长、蕴意丰富的故事来说，这种方式可减少不必要的铺垫导入，如在欣赏儿童文学《胡桃夹子》时，我直接讲故事，把孩子带入到了故事本身的意境和悬念中，重点去体验贯穿在整个故事中的情感变化，从开始到发展、高潮，直至结束，这样将更有利于保持其参与活动的专注性和注意力。但直接导入方式也不是在所有些故事教学中都是万能的，如在组织幼儿开展《猴子学样》活动时，老师若还是采用直接导入方式，那么孩子在听完故事后容易失去对故事的新鲜，而情绪兴奋，不能很好地静下心来思考老师所提的问题，所以我就对这个表演性强的故事采用了故事表演导入法。先在活动前编排好情景表演剧，请一名幼儿扮演老公公，请另外几名幼儿扮演猴子，让大家观看。通过观看表演，幼儿对故事的整体内容有了大致的了解，老师可以再提问：“表演的对象是谁?”“看到了什么?哪些地方最有趣?”“猴子在做什么?”……幼儿在表述时会在所看到的情景剧中又加入自己的思考，这时老师只需让幼儿完整欣赏一遍故事内容，在幼儿对故事情节、故事语言都能很好地理解以后，就可以请幼儿参与表演故事了。故事表演导入法不仅可使幼儿在专注观看表演的过程中，潜移默化地对故事的结构和氛围有所了解，同时还能通过贴近幼儿年龄特点的小猴子表演，将幼儿的兴趣点更大程度地激发和调动起来，让活动真正建立在幼儿的兴趣之上。
（三）导入方式体现不同的年龄特征。
不同年龄的孩子注意力及感兴趣的事物和思维特点等都会有所不同，教师在导入活动中应予以充分考虑。
比如：在体育游戏《跳高跳低》中，要求小朋友能学皮球拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低，发展相对应的跳跃能力，培养参加体育活动的兴趣。由于3—4岁孩子对皮球的这种特性还未能充分建立起相关的经验，这个阶段的孩子的思维是直觉行动思维，导入中最好能借助具体的实物或形象的图片、手偶或情景表演直观呈现，如果以谈话的方式不能迅速集中注意力，不能有效唤起以往经验的记忆。所以我在活动时向孩子们呈现了一只有眼有嘴巴的皮球宝宝，并以拟人的口吻介绍：“我呀是一个听话的皮球宝宝，拍一拍，跳一跳，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低”。“皮球宝宝”一下子激发了孩子活动的兴趣，孩子们都跃跃欲试，争先恐后地愿意与皮球宝宝交朋友。这下就能顺利过渡到让孩子们都作皮球宝宝，来参加游戏的目的，达到了理想的活动效果。
4岁孩子向具体形象思维过渡，他们能理解生活中熟悉的和生活经验相联系的事情。所以可以试着从凭借教具导入转入到语言导入，引导孩子积极联想。比如：在分享阅读《小狗的一天》，我用读本联系法来设计导入活动：“亲爱的小读者，今天又到了阅读时间，在前面，我们已经学过了读本《毛毛虫去散步》、《小海龟》的内容，这两个读本讲的都是某个小动物的所做的事情，今天读本中的主人公在《跑呀跑》中出现过。”这样孩子就会积极思索该读本的主人公是——小狗，然后请孩子们回忆你见过的小狗是什么样子的？孩子们都愿意分享有关小狗的经验的。这个导入既对以前的读本有概括性的回忆，又一下子激发了幼儿产生学习新读本的兴趣，也促进了幼儿的联想能力。
5岁的孩子思维时依赖的是表象，具有了一定的概括性，但只是概括事物的外部特征，6岁的孩子开始认识事物发展的逻辑或因果关系。所以对于中大班的孩子在导入设计中可以有意识地加入概括、逻辑思维为特征的导入活动。比如在数学活动《认识梯形》中，我采用复习导入法：我们已经学过了长方形，观察这些长方形，你能说出他们的共同特点吗？然后教师指着梯形，请幼儿辨认：这个图形和长方形相比，哪里一样？哪里不一样？根据幼儿的回答，就将长方形和梯形重叠起来，进行比较。
所以导入时若根据不同幼儿年龄发展水平，客观的分析幼儿素质和能力，并适时的进行引导，满足各阶段幼儿的发展需求，符合最近发展区的规律，不仅能受幼儿的喜欢，顺利导入主题，而且能促进幼儿分析、比较、理解、抽象和概括能力的发展，最大限度的发挥他们的聪明才智。
三、导入设计要注意语言的输入和输出，不能追求表面上的热闹。有一位老师在上分享阅读《我爱运动》时，足足花了6分钟时间播放了一个介绍运动项目的专题片，该片激发了孩子的兴趣，但播完后，教师并没有针对该片组织语言实践活动，仅仅轻描淡写地说道：“今天我们要学一本有关运动的读本《我们爱运动》”。这样使导入与孩子与读本没有产生互动，如同虚设。在这里，我们还要特别注意导入部分问题的设计，我们往往会出现把握不好问题的指向，有时还会重复提问，以至于产生“看似热闹，却没有什么价值”这一现象，有时，我们设计的问题指向太过笼统，指导不明确，使孩子不知道如何回答，有的脱离了幼儿生活的积淀和知识经验，更使他们无从着手，不知道从什么角度去解决；有时指向太过狭窄，使得幼儿回答呆板，禁锢了他们思维，抑制了他们的创造性思维的发挥，所以在课堂活动的开端要注意问题设计的把握，从问题设计的开放性、启发性、层次性方面去考虑，在教学实际中，教师要根据幼儿的回答，步步深入提问，巧妙设问，从而引导幼儿很有兴致地投入到学习活动中去，提高他们的学习效果。
四、导入活动也要注意”情绪状态的铺垫“。
有次在期中开课时，我听了两位老师进行的《小海龟》这个读本教学。两位老师以出示一张图片或玩偶进行导入：“今天，我们班来了一位小客人，是谁呀？”然后在一番问候之后，老师说：“今天我们要看的书就是讲了有关小海龟的事。”然后出示第一页：看到了什么？（蛋）蛋怎么了？怎么看出来的？紧接着看第二页：看到了谁？（小海龟）有只小海龟出生了。可能我们的两位老师都看了教师指导手册，但是这样的导入似乎有些平白，如果再能考虑到情绪的导入就会更好些。因为这个读本从意境和语言上来讲都是非常优美的，尤其是小海龟刚出生，它对周围的一切是陌生的，是带着新奇的眼睛去发现周围的一切。所以我们不妨这样设计：课前先请家长们像宝宝谈谈宝宝是如何出生的？宝宝出生时的样子怎么样？让孩子对出生问题产生兴趣。在教学过程中，可以先直接出示第一页：你们看到了什么？（蛋）这个蛋在哪里？（让孩子观察背景）蛋怎么了？你是怎么发现的？这时，教师可以边防浪花的背景音乐，边讲述：在大海边，沙滩上，有一枚大大的蛋，过了好久好久，有一天，啪，蛋裂开了！原来有一个宝宝要出生了！你们猜，蛋里面会出来哪个宝宝呢？小孩子都会很愿意猜，老师可以请3、4个幼儿来猜，不做肯定或否定。然后出示第二页：看，谁出生了？（小海龟）这个时候，孩子们会拍手欢呼小海龟的出生。小海龟刚出生时是怎么样的？慢慢地，眼睛睁开了，会看到些什么？这样就调动了孩子对作品保持优美、新奇的这份状态，其实，情感是进入读本学习的基础，如果，孩子与读本产生了情感上的共鸣，然后才会有更多地自主的思考和遐想，虽然现在孩子或许还不能完全地表达出来，但避免了这种为看图而看，为读而读的外在性的阅读现象。
在故事、儿歌、歌曲等一些作品中，教师要反复地通过吟诵，与文本与作者对话，了解作者在作品中所寄予的思想情感，了解作品的情绪基调：或欢快、或喜庆、或优美、或轻柔、或悲伤、或缓慢……..并自然运用于导入活动中，使老师的情绪与创设的意境、氛围都与作品本身相交相融，这样才能更好地帮助孩子理解作品的情感，并正确运用情感表现作品。在这里，老师要学会跟着孩子的发现、跟着孩子的惊喜要一道惊喜。
五、面对同一批孩子，导入设计要讲究风格、形式、语言上的变化和新颖。
很多老师喜欢或已经惯用了“今天，老师给大家带来了一幅画”，“今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲”或“嘿，大家好，我是小熊。”“今天，我们的教室来了两位客人”等等，每天雷同，缺少激情和变化，也必定影响孩子对活动的兴趣，情绪懒散。
六、从细节处入手，追求导入活动的更精彩。
教学活动的各个环节要成竹在胸，导入活动也不例外，但不能照案宣科，也许孩子的回答或孩子的已有经验跟自己的设计不一致，所以教师要提前作好充分的“应急预案”。
如果把整个教学活动比喻成船的航行，那么设计好精彩的导入活动，就如船儿扬起了美丽的帆，它将充满激情，满载美好的向往，或一帆风顺或激流勇进，愿小船在海上一路留下亮丽的风景线，一路无限精彩，最终驶向理想的彼岸！
❸ 大班未来的世界美术教案
【活动内容】《未来世界》（绘画）
【活动目标】
萌发对未专来的探究兴趣和想属象的愿望，大胆表达自己的独特想象。
【活动准备】
欣赏科幻书、关于未来世界的书籍 【幼儿园PPT课件制作】
【活动过程】
一、教师引导幼儿交流自己知道的一些事物，从简到烦、落后到先进不断更新进步的变化过程；并说说自己的发现。
教师引导语：小朋友最近都在了解我们人类社会从古代到现代的许多变化的资料，有的发现了交通工具越来越棒了，有的发现通讯练习越来越方便了。大家一起来说说吧。
二、欣赏科幻画，引发幼儿对未来世界的各种想象。
1、小朋友想一想：未来的各种事物将会是什么样子的？
三、想象未来的汽车、马路、城市等会是什么样的，会有哪些现在没有的特殊本领，并用语言表达出来。
四、肯定幼儿的独特见解，进一步拓宽幼儿的想象空间和深度并做简要的示范。
五、幼儿作画，引导幼儿大胆想象针对幼儿造型有困难是适当的给予帮助。
1、引导幼儿大胆把自己的想象画出来。
2、针对幼儿造型时的困难给与适当的帮助。
六、交流欣赏。
引导幼儿将自己的绘画创意介绍给其他的小朋友和爸爸妈妈，进一步体验成功的喜悦。
❹ 幼儿园大班教学案例
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=639 大班数学：能干的小兔[幼儿园大班教案] 大班数学：能干的小兔教学目标： 1、学习按照一定的规律进行排序； 2、逐步形成简单的推理能力和判断力； 3、让幼儿充分享受解决问题的快乐，充分感受数学的魅力教学准备：课件，作业袋（孔雀图〈图一〉、项链图〈图二〉、各色圆片及数字羽毛）活动过程：1、“拍手游戏”（单数一下、双数两下）师报数，学生拍手2、师述：有一只可爱的小兔受到小猴的邀请去它家作客，瞧，小兔出发了（出... 2008-11-12 08:45:40 大班数学活动：风铃[幼儿园大班教案] 一、活动目标：1．能较熟练的进行10以内的加减运算。2．根据标记正确选择材料，并将材料进行有规律的排序。3．能清楚地讲述自己操作的过程和结果，体验活动的乐趣。 二、活动准备：1．教具：标记牌一份，挂风铃使用的衣架6个，视频转视仪。2．学具：每组一篮材料（木珠、吸管、雪花片、发夹、积木等若干），每人一张标记牌，一个盒子。 三、活动过程： （一）谈话导入，引起幼儿兴趣... 2008-11-12 08:44:49 大班数学活动：数花生[幼儿园大班教案] 大班数学活动：数花生 一、目标： 1、通过操作及游戏活动学习1——50的按群计数，会两个两个地数。 2、在游戏活动中，培养幼儿的观察力和记忆力，激发幼儿对数学的兴趣。 二、准备：大插板一块，操作卡人手一份，花生人手一盒（50颗），音乐磁带及录音机。 三、过程：1、运花生，引导幼儿听音乐数数。师：今天小熊打电话来说它的花生丰收了，我们一起开着汽车去帮小熊运花生吧。运的时... 2008-11-12 08:44:13 大班数学活动：学习6的组成[幼儿园大班教案] 大班数学活动：学习6的组成 （一）活动目标： 1、积极参加操作活动，体验数学游戏的乐趣。 2、通过各种智力活动学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。 （二）活动准备：1、教具：1-5的分合式，奖品若干，知识爷爷头饰一个2、学具每样6份：a、看图填分合式操作卡18、笔b、红、黄片片若干、纪录纸、笔c、点子房、记录纸、笔d、印有小花的纸、笔e、钮扣每人6颗、盒子两只、... 2008-11-12 08:43:19 大班数学活动 《和时间赛跑》[幼儿园大班教案] 活动目标： 1、复习认识看整点，知道时钟的基本用途。 2、游戏的形式切入体验时间的长短，懂的参与各项活动都要抓紧时间、不拖拉。 3、培养幼儿珍惜时间的良好习惯，为入小学做准备。活动准备：1、时钟一个、秒表一只。2、一定数量的雪花片，写字纸，记录纸、笔。活动过程： 一、认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。 （1）出示时钟。提问：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，... 2008-11-12 08:42:35 大班数学活动：单数与双数[幼儿园大班教案] 设计意图：区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法往往是采用集体教学的方法，将“两个两个数，正好数完的那个数是双数”，“两个两个数，剩下一个的那个数是单数”等抽象词句让幼儿记背区分，虽然幼儿反复记背后，说得十分流利，但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难，不是胡乱猜测就是茫然不知所措。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子... 2008-11-12 08:41:39 大班数学活动 好玩扑克牌[幼儿园大班教案] 活动目标： 1、感受数学操作活动带来的快乐，激发兴趣。 2、在制作扑克、玩扑克中，认识10以内单双数，理解单双数的实际意义。 3、在合作操作中，幼儿协作完成任务的能力得到发展。活动准备：1、扑克牌2、“单数”、“双数”的字卡。3、示范用做好的大牌1—10。 4、幼儿人手一份制牌纸，固体胶，小贴花。 5、制作的“打靶盘”一圈有1—10的数字。 6、1—10的数字卡片。活动... 2008-11-12 08:40:49 大班数学活动：《换位置》[幼儿园大班教案] 活动目标： 1、在游戏活动中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展幼儿的空间方位知觉。 2、初步了解方位标志图、能根据标志图找到相应的方位。 3、听指令做出正确反应，激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿有序细致的观察能力。活动准备：1、课件；2、方位标志图四张：3、拼字图四张 4、泡沫软垫拼成四块“房子”。三、活动过程： （一）播放课件，引出课题，激发探索欲望：1、小朋友... 2008-11-12 08:39:40 大班数学活动：左和右[幼儿园大班教案] 活动目标：1．在活动中感知左、右，在学习以自身为中心区分左右的同时，了解以客体为中心区分左右。2．通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感体验，发展幼儿的空间知觉。活动准备：聪明表、智慧星、文具用品若干，自制的地图、磁带《健康歌》、录音机等。活动过程： 一、激趣导入，感知左右1．（放录音《健康歌》）师：这首歌好听吗？喜欢这首歌的小朋友请举手... 2008-11-12 08:38:37 大班数学：时钟[幼儿园大班教案] 活动目标： 1、在复习整点半点的基础上，初步认识分钟，了解时针、分针、秒针的关系。 2、感知时间与生活的关系，尝试合理安排作息时间，形成初步的时间观念。活动准备：1、教师操作材料：实物钟一个；多媒体课件。2、幼儿操作材料：自制玩具钟和录表人手一份。活动过程：1、引起兴趣。 （1）师：今天来了一位好朋友，（出示钟）你们认识它吗？ （2）提问：钟面上有什么？（时针、分针... 2008-10-24 12:30:11 幼儿大班教学反思：音乐欣赏活动反思[幼儿园大班教案] 一节音乐欣赏活动的反思杨骏我班这段时间正在开展“小小艺术家”的主题活动，孩子们欣赏了许多著名的艺术作品，如舒曼的《梦幻曲》，童话《白雪公主》、《丑小鸭》，芭蕾舞剧《四小天鹅》，京剧选段《苏三起解》……这周我们又欣赏了徐悲鸿大师的《群奔图》，徐先生笔下的马儿强健骁勇的姿态和奔跑如飞的气势，深深震撼了我们，许多孩子跃跃欲试地想骑上这些马儿飞奔。因此，从孩子的兴趣... 2008-09-22 10:57:08 大班科学活动设计：有趣的弹性物体[幼儿园大班教案] 大班科学活动设计：有趣的弹性物体 一、活动背景 在生活中，大班幼儿接触过许多弹性玩具，而且很感兴趣，但对弹性的特征并不十分了解，为此特设计本次教育活动。在本次教育活动中,教师准备了各种各样的弹性物体，让幼儿通过操作来感知弹性的特征，并激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿关心周围事物的习惯。 二、活动目标 1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验... 2008-03-24 16:56:02 大班语言教案[幼儿园大班教案] 语言活动：《包您满意出租车》活动目标： 1、引导幼儿观察图片，并能用较完整的语句丰富讲述内容； 2、让幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事； 3、培养幼儿的口语表达能力与创造性思维。活动准备：电脑、投影、课件、画纸、笔等。活动过程： 一、边讲述边提问，帮助幼儿理解故事内容1、请幼儿看课件，引起幼儿兴趣。(1)这是什么？多么漂亮的出租车？是谁的车呢？哦，原来这是小猴的出租车... 2008-03-24 16:54:17 幼儿园大班早期阅读教案[幼儿园大班教案] 大班早期阅读《母鸡萝丝去散步》活动目标： 1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。 3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动... 2008-03-24 16:51:26 幼儿园大班活动方案 我爱家乡[幼儿园大班教案] 幼儿园大班主题活动方案清江画廊——我的家乡活动思路：区域活动时，几个孩子的嘀咕声引起了我的注意。原来他们围绕着一本旧挂历嚷嚷开了，看得出是这本已开始泛黄的旧挂历上秀美的风光吸引了他们。确实，长阳有着悠久的历史，秀美的风光，