幼儿英语课堂教学

A. 幼儿英语趣味教学有哪些课程

目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：
一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式
小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。
经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：
“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。
“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。
“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。
大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：
“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。
“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。
二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证
1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。
2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。
三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸
除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲

B. 浅谈幼儿英语教学的几种方法

一、幼儿英语的对象

幼儿英语，顾名思义，面对的是小朋友，小朋友一般爱动爱玩爱闹，这个都是好的，所以，在面对幼儿英语的时候，一定要抓住幼儿的特点，进行上课。

如何上好一堂英语课程是一个很大的挑战，而如何定义一堂好的英语课呢?

是把本堂课的知识全部灌输给学生?还是学生能积极主动的参与到我们老师的教学活动中来并在生动活泼的学习氛围中去汲取新的知识?

答案很显然是后者。

二、上课的一些技巧

那么怎么营造这种生动活泼的学习氛围呢?

这就得靠老师在授课过程中适当的增加一些学习情趣了，而学习情趣除了老师个人的幽默风格以外，更直观更能调动学生积极性的还是游戏。

下面就简单介绍一些英语课堂中可以用上游戏来教课：

大小声游戏(High and Low voice)。

游戏规则：老师在带领学生读单词时，老师读大声时学生则小声读甚至不用发出声音;而老师如果小声读的话学生则大声的读出来。如果学生在该读大声时读的是小声则应当重复读此单词以示惩罚。

击鼓传花(Hot Potato)。

游戏规则：先找一个塑料瓶或者一个小纸团或任意一个小物品来充当小球，老师播放音乐的同时将小球从任意一个学生那往一个方向传，音乐停止时，小球在哪位学生手里则该学生就要进行适当的表演，或读单词，或读句子等等。

悄声细语(Whisper)。

游戏规则：练习单词时，老师在小组的第一个学生耳边轻声说出一个单词，注意不要让其他学生听到，再让第一个学生把自己听到的单词轻轻说给第二个学生听，第二个学生再传给第三个学生……小组的最后一名学生要把从前面听到的单词复述给老师，老师要计时并判断正确与否，把单词正确传回老师那并用时最短的小组获得胜利，胜利的小组可获得小奖品。

炸弹游戏(Bomb Game)。

游戏规则：在单词练习时，可任意在某个单词后画上一个小炸弹的图标，然后示意学生随着老师的手，点到哪个单词就读哪个单词，但是如果老师点的单词是被标记了炸弹的则学生要保持沉默或者作出一个“Bomb”的表情和手势(可发出声音)，若学生没有反应过来则同样重读该单词以示惩罚。此游戏可以玩几轮，炸弹单词可以适时更换，以训练学生的反应能力。

手指游戏(Finger Show)。

游戏规则：在练习单词时，先在新教的单词前标注数字1、2、3、4、5……然后根据老师出示的手指数量读出相对应数字的单词。若老师出示一根手指，则学生读第一个单词，若老师出示两根手指，则学生读第二个单词，一次类推。此游戏可以分组玩几次，第一次玩可以慢点，让学生先适应这个游戏，之后则可以慢慢加速并随意出示不同的数字，哪组的学生反应最迅速且正确则积一分，下课时分数最高的一组可以获得一分奖品，这个游戏对老师的要求也比较高，因为老师要先记住这些单词的排列顺序。

推荐给筒子们，希望能对筒子们有所帮助！

C. 如何提高少儿英语课堂教学的有效性和趣味性

1、情景抄教学法
在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
2.自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
3.游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。
从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；
从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等。
课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。
这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。

D. 儿童英语的教学方法

区角教学法是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法，把生活中有价值的素材进行了筛选、整理和设计，融合多元智能理论，利用孩子的优势智能学英语。幼儿的学习是与环境息息相关的学习,我们应充分的理解幼儿与环境之间相互依赖、相互支撑的关系,鼓励和引导他们与环境之间积极的互动,学会从多种角度看待问题,分析问题,并在游戏性的学习中快乐的成长。
在区角教学的课堂上，孩子们更爱学英语，很容易建立英语思维，培养逻辑思维，团队合作、沟通能力及演讲演示能力将得到系统的培训：用孩子喜欢的方式学英语；创真实情境，让孩子自然地习得纯正英文思维；通过逐步加深的教学方式让孩子从不会说英文，到使用英文进行逻辑推理；在团队合作探索实践，培养领导能力。 所谓“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、（英）语文、科学等课程，从而让孩子建立“学科英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。
语言学习的最佳阶段在0-6岁，接受率为100%。像是国外流行的互惠生项目（AUPair）项目，欧美国家的家长都希望找到一个以目标语言为母语的国家互惠生在家里给孩子创造环境学习外语，有朋国际互惠表示，目前随着中国经济的崛起，越来越多的欧美家庭希望一个中国互惠生在家里教小孩汉语，而在国内，有眼光的家庭也开始寻找一个英语流利的互惠生在家里以沉浸式地方式在生活、陪孩子玩耍中让孩子掌握英语。 眼下，少儿英语市场的快速发展无疑反映了中国家长对孩子英语学习的重视程度。众所周知，学习关键在于方法，方法合适，则可收获事半功倍的效果。英语学习中有很多有效的办法，对于孩子这一群体来说，最关键的在于适龄性和长期学习热情的培养。
儿童英语学习技巧
关键在于年龄差别
不同的发展阶段，儿童学习和处理信息的方法也大相径庭。对于2~3岁的孩子来说，他们还处于智能的初级开发阶段，关键在于通过学习促进孩子智能和体能的全面发展。随着孩子不断长大，学习课程应该逐渐丰富和深化，除了英语能力的培养，更要注重孩子高级智能的开发。
在不同年龄段，儿童拥有的天然优势，可以让外语学习更加容易。为了使英语学习事半功倍，家长应认识到发展适宜性学习方法的重要性，并为子女提供适合其独特智力优势的学习材料和活动。
为孩子构建
融入式的学习环境
在尊重了孩子的年龄区别的基础上，什么样的学习方法对中国的孩子学习英语比较恰当？研究儿童教育和心理的很多专家都认为，对于孩子来说，学习的唯一动机就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悦的学习经历对孩子非常重要。
由此可见，为孩子营造一个融入式的学习环境，让孩子快乐地学习非常关键。英语冬令营夏令营这样非常密集的英语培训课程，尤其是封闭式的，让外教和学生同吃同住同学习的课程非常有帮助。
儿童英语以“听”为主
根据儿童心理学中关键期的理论，第二语言学习的最佳关键期为12岁，学习的最佳年龄段是6～8岁。母语的习得研究结果表明，儿童最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。英国教学法专家认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”在这个沉默期内外界的话言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔；从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。幼儿在学习母语时所表现出来的沉默期相对。较长，学习第二语言时的沉默期相对较短。 不管是从英语教育理论来看, 还是从我国的实际情况来看, 在普及儿童英语培训的过程中有许多因素影响着少儿英语习得, 其中包括心理因素、年龄因素以及其他因素。因此从小学开始普及正规课堂英语教学值得慎重考虑。
有的专家指出,“从社会角度, 对有特殊要求( 如智力开发、跨文化交际) 和特殊条件( 如语言环境、经济状况) 的家庭可鼓励其子女在小学阶段就开始学习英语; 从政府角度, 除保证一部分重点小学和特殊目的的教学外, 考虑到人力、财力和效益的关系, 可鼓励社会力量从事低年龄学生的英语教育, 以满足部分特殊家庭的特殊需要”。
是否让儿童英语培训有序发展, 要充分考虑儿童现有的心理特征、年龄特征、接受能力、学习负担以及他们的兴趣、爱好等, 不能强求。另外还要考虑家庭的经济承受能力和其他条件。广大教师也要正确认识普及少儿英语培训的科学性和必要性, 以便正确引导家长和儿童健康成长。
语言是一种非常复杂的智力结构系统，当儿童的语言能力发展到一定阶段后，便开始带动记忆力和理解力的发展；也就是说，在语言学习的关键期受到有效培养的儿童，不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展，理解力也远远超过同龄儿童。因此，给全世界父母的珍贵建议：学习语言，年龄越小越容易，而且学的越好！

E. 幼儿英语教学的方法有哪些

英语教学方法有很多, 但并不会刻意按年龄去设计, 你应该是自己在学过或教过的教学方法之後, 自己判断哪些教学法对於幼儿有特别大的帮助, 再加采用, 而事实上, 为了将理论更好的运用到实际中去, 目前很多都是mix型的教学型态.
这里提供一些书籍, 供您参考:
1. Principles of Language Learning and Teaching (H. Douglas Brown )
2. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (H. Douglas Brown )

Principles of Language Learning and Teaching (以下简称PLLT) 内容著重於基本理论概念的建立，内容主要涵盖第一语言以及第二外语习得之学习理论。另有其他相关之学习理论如学习者个人条件因素、外在条件因素、动机、年龄等相关理论。在阅读上，PLLT由於偏重於理论的解释.

Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy （以下简称为TBP）则偏重於实际教学面上的运用以及技巧的传授。例如：课程设计、班级经营、听说读写技巧的训练以及技巧的运用、字汇结构的教法与技巧、课堂评鉴以及测验等。

除了以上两本书外，还可阅读英语重要的教学法，如
1. Techniques and Principles in Language Teaching ( Diane Larsen-Freeman)
2. Approaches and Methods in Language Teaching ( Richards & Rogers )

这两本书内容主要针对近几年英语教学的主流以及流行的教学法做一说明。
Larsen-Freeman的Techniques and Principles in Language Teaching 会先以课堂实例介绍，再说明这教学法之内容。
Richards & Rogers的Approaches and Methods in Language Teaching 则偏重於教学法的理论来源与背景说明。

当然像是TPR教学法, Silence way 默示教学法在幼儿教学中都算是常用的方法, 至於活动设计, 游戏,歌曲律动, 说故事, 图片等都是不可少的辅助教学工具.

F. 如何进行少儿英语情景式教学

少儿英抄语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。在英语教学方法上，不同教育机构各有侧重，比较普遍的教学方法如下:
区角教学法
区角教学法是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法，把生活中有价值的素材和场景进行了筛选、整理和设计，鼓励和引导孩子与环境之间积极的互动，在游戏性的学习中快乐的成长。这种教学法很容易建立英语思维，培养逻辑思维，团队合作、沟通能力及演讲演示能力。在真实情境中，让孩子自然地习得纯正英文思维。
浸入式教学指在全英文环境中学习数学、(英)语文、科学等课程，从而让孩子建立相应科目的英语思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。
项目教学法
项目教学法指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，强调以孩子为主体，老师为引导，
托设定项目主题和学习方式，让孩子自主观察、分析、探究、展示与分享，锻炼孩子自主分析和解决问题的能力。

G. 幼儿英语教学方法

还是要培养兴趣为主，记住简单的单词或者词语。

H. 幼儿英语教学法有哪些

英语字母教学法
英语中所有的单词、句子以及文章都是由简单的字母组成的，字母是记录英语这门语言的文字符号。那么通过对于字母的读音辨认和书写训练，可以使得孩子认识到学习字母就是学习英语这门语言的开始，并且也可以很好地培养孩子们的学习习惯。老师在教学时候可以边听边看，看和听一定要结合；也可以边看边听边说，然后看和听和说要结合起来，让孩子模仿正确的发音；再就是边看边听边说边写，这样练习之后孩子就可以看到形状知道发音，慢慢地也就学会拼写了。
英语语音教学法
人们学习发音最初都是进行听力练习，那么学习英语也是这样的。语音是听力练习的基础，只有打好了语音这个基础才能奠定未来英语学习的基础。通过语音教学孩子可以正确发音，它不仅仅是在口头表达上占据重要作用，在阅读理解和书写方面也是一样重要的。通过语音来记忆单词也可以更加有效，那么老师在教学的时候应该让孩子在字母、单词、句子以及情景中听音、辨音、分析、理解以及获取，要将听音和模仿结合起来，也可以在多种多样的语音教学活动中学习。
英语词汇教学法
单词是语音、词形、词义和用法的文字载体，它也是组成语句的基本单位。通过学习词汇可以使得孩子掌握所学词汇的音、形、义以及用法，从而增强孩子认读单词的能力。那么老师在教学时候应该注意“音+形+图=单词辨识”、“模仿+情境=单词识记”以及“重现+运用=词汇累计”。

I. 如何上好一节幼儿园英语课

准备工具

1.准备授课需要的授权软件、视频等

2.课上需要用到的道具

3.奖励机制卡片

方法/步骤

环境布置。首先当家长受邀带孩子来到学校，那么学校环境是第一印象。其次，公开课教室的布置也很重要。教室要干净整洁，这是给家长放心的印象，另外还要布置的充满童趣，让孩子一进教室就非常喜欢。这是第一印象要做好！

备课

备教学内容，辅助教学工具，比如授课软件，视频动画，道具。这些在孩子们来之前就先准备好，不要等学生来了才着急开电脑，找道具。椅子提前摆好整齐

课前准备

备教学内容，辅助教学工具，比如授课软件，视频动画，道具。这些在孩子们来之前就先准备好，不要等学生来了才着急开电脑，找道具。椅子提前摆好整齐

自我介绍

1.授课开始前，先跟家长们自我介绍，一定要大方、活泼、有亲和力，笑容多一点，这样家长和孩子们都比较喜欢。如果你很幽默那就留下了更好的印象，对你接下来的授课是有帮助的，否则孩子如果不喜欢你就很难成功。

2.给孩子们取英文名，问他们喜不喜欢，给他们贴上名字贴。

3.竞争机制要用上。陪他一起玩，至少让他对你不排斥。

授课步骤

warm up 课前热身：

一般会唱歌跳舞，或者chant.这样可以带着学生一起互动，感受课堂氛围



课堂问候：

“hello,everybody！”学生跟着回应“hello，xx”如果学生不知道回应引导一下，多问候几次他们就知道要这样回应了。然后开始进入教学。



课堂引入：

课程引入也很有技巧的，引入的好会让你课程衔接的很巧妙。比如要教dog,播放然后学一个狗叫的声音，孩子们就知道是狗。然后播放碟片停留在dog这个单词，然后开始一边做动作一边说dog.还可以借助音频，也可以拿出道具，比如狗狗毛绒玩具。记住TPR肢体语言在幼儿教学中很重要。



一对一纠正发音：

指着卡片，“This is a dog,a dog." 发音分解[dɒg]，[d][ɒ][g]。然后拿着卡片逐一纠正发音，孩子只要肯说就先鼓励。



Game游戏环节：

回到碟片加深一下印象，然后组织游戏过程中学习英语。这里我提供几个游戏。

1、击鼓传花 孩子们坐在一圈，然后手里抓着dog毛绒玩具，边说单词边传。

2、打地鼠：孩子们坐在位置上，他们当小地鼠，一站起来就要说dog然后马上就要坐下去，不然老师就拿着狗的毛绒玩具要敲他们头，所以孩子们在这个环节会很有积极性，都会纷纷站起来说。

3、大小声：拿着道具举高的时候就说大声，放低的时候孩子们就说小声。



游戏巩固内容：

公开课内容比较少，时间也是控制在半小时之内，因为刚来的孩子坐太久是坐不住的。所以一般教简单的两三个单词或者短句就结束。所以最后要巩固一下前面学习的单词，再玩一个总的游戏。

1、可以全部学习的卡片贴黑板，老师指哪个就说哪个单词，练习孩子的反应。

2、家长参与。让家长参与进来是比较好的，这样让孩子和家长都来感受课堂感觉。

总之只要肯动脑，花心思去上课，游戏太多了都可以巧妙用到教学中来。

最后，别忘记了给孩子们发奖励，比如他们拿了多少奖励卡片可以去兑换什么礼物。他们很期待的。这时候别忘记跟家长沟通孩子们的情况。说一下整堂课下来孩子们的表现。有的孩子表现没那么好，要给家长台阶下，总结每一个孩子的优点和不足，让家长知道你课堂中有注意到自己的孩子。



注意事项：

有些孩子会比较好动，要多一些关注，多让他参与游戏，会提高他的专注度。

注意游戏目的是让孩子在游戏中巩固英语，所以要让他们都开口说，并且说标准。

道具和授课软件多样会让课堂更加丰富。