教育教学水平有待提高

A. 学校还有哪些地方需要改进

1、追求分数风气盛行

这种喧宾夺主风气混淆了教育的本质。在学生学校学习过程中，分数好像成为最重要的事，学习更多的是为考试而服务，却并不是让学生积累知识。另一方面，当从学校毕业之后，文凭又成为衡量人能力的重要标准。分数、文凭终究只是外物，学生学到什么、会做什么其实更为重要。

2、知识与实际应用脱节

学到知识大部分无法实际应用，学生在学校要学习多个科目的知识，而这些对学生而言至关重要的知识，在实际生活中应用价值并不大。学生所学的东西，可能既不喜欢也不擅长，离开学校就会还给老师。最极端的情况就是，学生的理论知识掌握得很好，但实际动手能力为零。

3、教育内容设置上也不合理

文化类课程占据大部分时间，而体育艺术类课程往往被忽视。最后，教育的本质除了传授知识外，培养学生品德更为重要，而育人这一点并未受到重视。

(1)教育教学水平有待提高扩展阅读：

学校改进思路

1、以课堂教学为基点，开展全员、全面、全程质量监控与保障

以课堂教学为基础，延伸到实践教学、课程与专业建设等人才培养关键环节，开展教学质量监控，强调全员性，注重全面性，强化全程性。教学质量监控与保障贯穿人才培养的全过程，覆盖学生入校到学生毕业各个环节，直至毕业后的人才培养质量评价。

2、以教学督导与评估为基础，构建多主体、多层次的质量监控体系

在教学质量监控过程中形成了多主体评价的机制，教师、学生、督导专家、职能部门、企业行业、用人单位、第三方机构均可以成为评价的主体。制定招生计划，调整专业结构，制定人才培养方案和改进教学提供了重要依据。

3、以持续改进为目标，实现教学质量监控与保障的六贯通

教学质量监控的最终目的是持续改进教学质量。学校教学质量监控与保障体系以PDCA质量管理循环为理论基础和实施依据，要求各质量监督点的教学与保障工作必须按照“计划—实施—检查—改进”程序展开，形成闭合循环的体系。

B. 1您认为学校的教育管理还需改善和加强的方面有哪些

我认为，应该注意以下几点：
1、安全责任到人，事事有人管，处处有人抓。
2、激励措施回要全面。对学生答可以使用一些激励性称号。如“标兵、能手、优胜者、领路人”等。广泛宣传，随时调整。
3、制度要完善，细致，执行要得力，做到制度管人。
4、对教职工的生活需求多关怀，多提供帮助。主要是在单位的吃、住、行，尽量完善学校在这方面的硬件建设。

C. 您认为学校在教育教学管理服务上有哪些做得好的方面还有哪些不足之处需要改善

你好来！
这一定要自己去写的。别源人无法知道你的学校管理情况。你的纲目就是
好的地方
不足的地方
可以从学校的日常管理；出勤管理；学生的思想政治工作；教学管理；师资力量的管理
，教科研的管理；大队部的管理等方面进行
请采纳

D. 教师怎样提高自己的政治能力

提高教师的思想政治素质的方法：
一、积极开展创建优秀教师集体活动
在提高教师思想政治素质的问题上，我们可以通过开展争创优秀教师集体的活动予以加强和提升。在社会主义市场经济下，我们要切实推进经济建设，深化教育改革，就需要不断提升每个社会成员的竞争意识和创优意识。教师承担着培养社会主义接班人的重担，每位教师都要首先树立争优创优的意识，用自己的专业素质和政治素质教育培养学生。当前，国际政治复杂多变，面对当前的困境，作为学校领导部门，要牵头积极组织创建优秀教师集体的一系列活动，通过培训、宣讲、调查、评估、监督等各个环节，不断提高教师的思想政治素养，领导要多与教师谈话，了解他们内心真实的想法，如果教师已经被错误思想误导，就要首先做好教师的思想矫正工作， 以免他们将错误思想传递给学生。在一系列创优活动中，一定要在制度上加强教师之间的监督力度，发挥学生和群众监督的重要力量，在必要的时候甚至可以将不合格、思想不进步的教师剔除出去。我们也要注意一系列活动开展的公平公正，用社会主义核心价值观武装我们的道德思想，切实做好教师的思想政治工作。
二、从提高教师的马克思主义理论水平着手，提升教师思想政治素质
马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。虽然很多教师在读书的时候都曾经对这些理论进行过系统的学习，却也会因为不是专门教授思想政治类课程而使得自身的马克思主义理论素养逐渐下滑。因此，作为学校的管理部门应该积极组织教职工持续开展马克思主义理论的学习和研究工作。马克思主义理论是不断发展丰富的科学体系，对马克思主义理论的深刻学习和理解不仅可以提升个人的政治素养，更可作为生活学习工作的指导思想，进而也促进了社会成员的心理健康和社会的和谐。在学习马克思主义理论的过程中，一定不能死记硬背，而是要与工作生活实践结合起来，只有将这些理论运用到实践中去，才能发挥科学理论的真正作用，才真正称得上是学习。也只有不断地将理论和实践相结合，才能真正让马克思主义理论武装到每一位教师的头脑当中，才能给学生潜移默化的正确影响。
三、积极鼓励教师参与丰富的社会活动
教师的日常生活相对单纯，社会事务较少，不过，作为社会的重要成员，教师也要在工作之余积极参与各项社会活动。教师可以在居住的社区中积极参与和谐共建工作。在参与这些活动的过程中，教师可以用自己较高的思想政治素养与和谐的人际关系，提升居民对社会主义国家建设的信心。教师也可以在参与这些活动的过程中，将自己的理论知识运用到实践中去，又在实践当中进一步提升理论高度。另外，当前网络虽然是虚拟的社会，不过，在网络世界里，大家可以畅所欲言，各种思想价值观在网络平台上相互碰撞，教师也要多参与一些新闻的评论和其他互动活动。网络世界作为真实生活的重要补充，对人们的思想价值观念产生着重要的影响。所以，作为教师要在工作之余，尽自己所能发出科学、公平、公正的声音，引导正确的舆论导向，为社会的安定和谐作出应有的贡献。
四、抓紧制定和落实教师思想政治道德规范
教师要严格按照和遵从《教师法》的要求，履行相关的义务。俗话说：“亲其师，信其道”，师生之间的情谊可以影响到学生的一言一行。热爱学生的高尚道德情感，是教师搞好教育工作的精神力量，也是激励学生奋发向上的动力；所有的教师都要用教师职业规范严格要求自己，学校管理部门也要发挥监督作用，对于不符合教师德行规范的行为要追究到个人，督促其改正。每一位教师都要时刻谨记为人师表，即知荣明辱，严于律己，以身作则，语言规范健康，举止文明礼貌，谦虚谨慎，平等对待学生和家长，教育学生做负责任的公民。制度配套要加紧讨论制定，只有落实到制度上，才能真正有所成效。
综上所述，提高教师的政治素质是非常重要的，这关系到教育事业的成败，因此，我们必须从多方面入手，建立一支具有良好政治素质的教师队伍，这样才能为构建和谐社会、实现社会主义现代化建设培养出合格的高素质人才！

E. 怎么填写家长反馈关于对学校意见和建议

家长对学校的意见和建议

一、家校沟通方面

1、学校开展的两次家长授课活动，内容好，形式丰富。希望学校多进行这样的家长授课活动。

2、通过对学校各方面的教育教学活动的介绍，家长对学校的工作充分肯定。尤其是学校特色活动，通过视频的方式向家长汇报，家长反馈好。

3、学校要成立家长委员会，利用家长的资源有效开展家校联谊活动。

4、每月召开一次家长会，增加一些教育孩子方面的知识，进行家庭教育培训，开展家长、学生、老师互动，多渠道交流。

5、利用络，把学校、班级的活动、计划、内容等与家长交流,让家长及时了解学校、班级和学生的动态。

6、每个月给孩子写一些评语。平时对学生的评价写在家庭作业本上，便于家长配合督促。新区校建立反馈表，每周一次，让家长及时了解情况。

7、开设开放课，让家长和孩子一起听课学习。

8、希望老师能提高校信通的使用率，扩大信息量。

内容不仅限于布置家庭作业，还可以将学生在校的其他表现及时告知家长，便于家庭教育的跟进。

二、习惯培养方面

1、建议学校对学生的培养要有序列、层次性。如定期开展读书活动，要提前安排，组织更加有整体性。

2、家长到校与老师交流，进门比较困难，门卫态度恶劣。建议学校专设接待室，供与家长接待。

3、加强对孩子进行心理素质教育、自主教育，提高孩子的自觉意识。

4、老师建立一个统一的评价系统，并及时与学生、家长交流。

5、希望学校重视学生思想品德的教育，重视综合素质的培养。如：培养学生乐观开朗自信的品格；教育学生懂得感恩；教育学生学会在各种环境中的自我保护。

6、建议学校多培养学生独立生活的能力。

三、常规管理方面

1、加强学生的文明礼仪教育、行为习惯的培养，孩子在校奔跑、打闹现象很严重。

2、学校的大厕所内要定时打扫，保证干净，整洁。

墙上建议设有挂钩，外面的水龙头过高，不便于孩子洗手和涮拖把。

3、学校进一步加强安全工作，尤其在消防、地震等自然灾害方面的演习教育，防患于未然。

4、班级规定孩子不带手机，不带零花钱、玩具、漫画书等。

5、建议在午休时间能够严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。

四、教育教学活动方面

1、引导学生进行体验性活动，培养勇气和自信。

2、学校多组织一些有益的课外和校外活动，培养孩子多方面的能力，还可以利用一些休息日，举办一些集体活动，如春游、训练营、公益活动、亲子活动等，以适应未来社会生活。

3、一切活动应以学生学习为主，课外活动少一些，不能影响正常上课。

4、学奥数；多搞主科竞赛，提升淮清中入学比例。

5、每周有复习试卷，家庭作业多一些，让孩子时间紧一些。

6、老师给班级，甚至每个学生制定目标，给予压力和动力，促进孩子们努力。

7、加强班风建设，多关心有问题的学生，老师多沟通理解，多关爱鼓励，多给与笑容，让孩子有信心去努力。

8、班中开展好差生结对子，提高孩子学习积极主动性，在培养孩子自主学习方面上点心。

9、在可能的情况下，经常调换位置，避免影响孩子视力，让高个子学生也能离老师近一些。

10、希望学校重视课外阅读，多推荐有益孩子身心成长的课外书籍。

11、毕业班冲刺阶段，希望学校：拓宽知识面；把教材进一步向深度挖掘；以考带学，多安排有质量、有难度、有针对性的模拟考试；平时训练能做到题型多样，针对自主招生。

五、其它

1、建议学校关于作息时间定期更改，如：5月份改夏季作息。10月份改秋季作息时间等。

2、一年级的部分老师非常认真负责，另外孩子较小，建议教师跟班走，至少跟到二年级。

3、学校争取街道配合，清理学校大门两侧的摊贩；和交警部门联系，建立安全护学岗，保证学生上学放学路上安全。

4、关注孩子全面发展，不能长期无专职老师上课。不要在学期中途调换老师，给孩子学习带来波动。

5、半托班督促孩子在校多吃饭，多喝水。天气热，学校为学生提供饮用水。

6、希望学校在毕业班冲刺阶段，能改善伙食，均衡营养，适量补充水果就更好了。

F. 教育学：现代教育的特征在这些特征里看出我国教育有哪些亟待改革和发展解决对策

1、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。大学生普遍化，造成就业难的问题。要想解决这个问题，个人的主观能动性是关键，一技在手，走遍天下都不怕。
2、教育密切联系社会，教育性质具有生产性。教育为社会提供人才支持、科技服务。从而导致了冷门和热门专业，对待遇好的职业出现一窝蜂的现象。国家应加大对高校专业人数的控制。
3、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。教育内容分为自然科学、社会科学、思维科学等，课程教材，无论是种类还是表现形式也都十分丰富。导致部分地区出现多种教材，不同意，影响学生的发展。教育部门应当加强管理，并调整教材，为学生为来的发展负责。
暂时想出来这三种。

G. 教师的多重角色体现在哪些方面你在平时的工作中哪些角色有待加强

1、 教师的多重角色体现在哪些方面？你在平时的工作中哪些角色有待加强？
答：（一）社会代言人的角色
教师是受一定社会委托从事教育活动，为一定的社会培养合格人才的专业人员，教师所承担的社会责任决定了教师的“社会代言人”的角色。
作为社会代言人，教师要有为祖国建设培养现代化建设人才的坚定信念，要忠诚教育事业，爱岗敬业、尽职尽责；坚守高尚情操，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业贡献聪明才智。
作为社会代言人，教师必须加强自身社会责任感，始终明确自己肩负的使命。尽管每个教师都有自己不同的生活阅历、价值观、思想感情、个性特点、个人需求，但在教学活动中，教师必须以维护社会的利益，促进社会的发展为己任。当教师的个人利益与集体利益、社会利益发生冲突时，应当以集体利益和社会利益为重。
作为社会代言人，教师必须不断提高思想道德素质。崇高的师德是做好教育工作的基础，是承担社会责任的要求。在教育活动中，学生往往是“度德而师之”，教师只有具备了良好的道德修养，才能有效地感染和教育学生。否则，不仅会丧失威信，甚至可能会失去教育人的资格。
（二）教员的角色
教员的角色是教师所表现出来的首要的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心的地位，是我国对教师角色最为关注的一项。其角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行知识传授、能力培养和评定学业。这个角色要求教师具有较高的教学业务能力。教员应具有一定的专业技能、技巧和知识，用于帮助学生获得同样的知识。他工作的主要部分是把这些东西教给学生。现代社会中，学生知识源增多，出现了许多“平行学校”，教师作为唯一的信息源的作用减少。因此，教师“如何指导学生学习”的功能，有日益增长加强的趋势。社会对“手持金钥匙的人”的企望，教育家提出的“教是为了不教”、“告诉学生怎样和在什么地方找到答案，而不是直接给他们知识”的呼声，都是在强调对教员角色指导功能的强化。
教师是知识的传播者，这是教师自产生以来就具有的职责。“传授者”是教师角色的本体职能，人类的文化遗产依赖教师而被一代代地传播和继承。教师的这一角色职能虽说因为信息技术的发达而丧失其原有的不可替代的地位，但这个职能是不能丧失的。教师在人类文化的传递方面自有机器所不可能替代的作用，关键是怎样发挥作用。
（三）学生心灵牵引者的角色
人们之所以对教师尊重，主要还是因为教师是传播精神文明的使者，正是钦佩和赞扬教师的这种清贫献身的精神。如果没有这种精神和品格，教师的伟大也就显示不出来了。人们常说教师是“精神上的百万富翁”，这也正是广大教师经受得住考验的根本原因。青少年时期，同时也是身体发育、知识增长、智能发展的“关键期”，这就需要教师不断启发引导，做心灵和人格的培植工作，需要教师依据不同发展阶段的生理和心理特点，针对不同个性，进行人格教育的整体设计。因为这种原因，英国教育家沛西把教师比喻成塑造学生性格、沟通学生心灵的“思想搬运夫”。
人类灵魂工程师，这是人们送给教师的美称和赞誉，也是社会的教师的一种职业期待。这种期待突出了教师在人的发展中的作用，强调了教师工作中对学生的精神塑造和智力的开发意义，肯定了教师在教书育人的系列工程中的独立性和创造性，也含有对教师实际教育能力的估计和评价。教师从这种赞美中除获得自豪和激励之外，还应悟出其中角色期待的含义。
教师要履行“人类灵魂工程师”的角色，重要的是履行以下两项职责：
1. 解决人生方向问题。教师对于学生，除了给予知识和训练技能、发展智力之外，还要教他怎样做人。这一角色的履行决定了一个教师教育力量的大小和德育工作行为的水平。
这一角色还有社会主义国家人民教师行为所独具的含义。社会主义教育的政治功能，强调了对接班人的培养，强调教育为未来社会准备一批可靠的建设者，教师作为人类灵魂的工程师，对于这一批人的成长目标、方向、速度、质量有着重要影响。
2. 对学生的思想灌输和改造。青少年学生处于复杂的社会环境中，他们观察、选择和吸收进步向上的积极思想，也不乏消极落后的不良成分。新的道德风貌和科学人生观的形成，都不是自发的，而是靠灌输和改造力量达到的。当学生政治上出现偏差，品质上有了污点，灵魂上出现扭曲之时，教师要尽园丁的责任矫正之。教师对学生的思想教育，除通过主要渠道实施集体教育外，还包括对学生个体成长中思想障碍的疏导。
（四）学生发展策划者的角色
现代的中小学生有较强的自我意识，希望自己的能力被他人、集体或社会所认可。作为老师应努力挖掘学生身上所体现的良好道德品质，让学生们在享受成功喜悦的同时，找到人生的坐标。同时，要充分发挥每个学生的特长，通过竞争上岗、班干部轮换等多种方式，鼓励学生积极参与到班级管理中来，在班级中让学生“人人有事做，事事有人做”。引导他们在自我管理中，实践自我教育，促进自我发展，在成功的体验中享受幸福。
学生在成长的过程中出现偏差，同样是实施教育的良好契机。
（五）学生心理医生的角色
在教师眼里，学生是除了具有血肉之躯，还具有思想感情的“社会人”。学校教育，既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵。
教师作为一个心理医疗者，重要的、日常的、大量的心理工作就是创造一个良好的课堂气氛。课堂情绪气氛是学生成长中的一个心理环境，是集体心理气氛的表现。课堂上究竟是一个怎样的气氛，教师负有很大的责任。传统教育中的教师对班集体组织理论是不重视的，因此也就忽视了班集体的成员间以及学生集体和教师之间彼此的了解和相容。再者，教师还应是学生个体的心理医生。教师对学生的心理医疗也要及时到位。主要表现是：教师要提供一个能谅解和宽容的气氛，帮助学生减轻焦虑或紧张，帮助学生获得心理的需要，给学生以情感和心理方面的支持。教师在扮演多种角色时都要注意学生的心理效应。教师不该给学生制造恐怖，而应把他的学生从恐惧、胆怯、缺乏自尊心以及卑微之感中解放出来。
（六）教育教学研究者的角色
教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。在教育素养和教育效果之间，存在着一个加工处理与转化的复杂过程，这个复杂过程就是教育研究活动。教师的研究活动，其实是很有条件的，“课堂即实验室”。因此，成熟的教师应是专家型的教师，不仅要有有效的经验行为，还要有理性的思考，应能解释、反思自己的教育实践，完善教育实践，以使自己的见解不断交流，教师的劳动成果不仅要体现在学生的成绩上，还要体现在自身的专业成果中。
教师的“研究者”角色，是新时期对教师角色的重要的补充。许多的优秀教师之所以成为“优秀”的教师，正是因为他们在教育研究中进行了创造性的劳动。教师在传授知识的同时还要在这一过程中教会学生学习的方法和能力。传授什么知识和怎么传授知识要在研究二者之间的内在联系后才能判断和确定。一方面教师要有文化知识，另一方面又要有人的学习的知识、教学论的知识。教育学不再是对人类进行改造的工程学、园艺学，而是人类发展的人学，学习成了专门的领域和学问。教学第一次被作为一种专业。这样，教师作为一种专业人员，被赋予“学者”、“研究者”的职责。
在信息时代，对教师不能再以学生掌握知识多少来衡量其尽职情况，而要看教师是否使学生具有了可以进行终身学习的条件。因此，国际21世纪教育委员会提出教师的新职能：“教师在培养积极的或者消极的学习态度上也起着决定性作用。他们应激发好奇心，培养自主能力，鼓励思考的严谨性，并为正规教育和继续教育的成功创造必要的条件。”这就是教师必须成为“学者”、“研究者”的原因。
（七）教师领导者的角色
“领导者”是从教师角色的社会地位角度提出的教师的新职能。这是创造学习社会的需要。由于学校＝教育，转变为社会＝教育这样一种观念，变革的焦点必然汇聚到所有的机构及其相互关系上，而教育的责任就是在与其他部门的合作中起到领路的作用。这样，教师就有了新的使命，领导人的责任。
在学校教育中越来越重视教师的组织教育教学的努力，把它看成是一个教师自身拥有的决定教育成效的“教育力”。我国教育界所树立的教师典范，大都是在班级管理的实践中涌现出来的，都具有突出的组织领导才能。一些学校管理者也认为，管理不好班级的教师，就不是一个全面的教师。这是因为在达到学校目标上，教师承担着的领导行为，有时比教学能力更重要。
（八）教师“榜样”的角色
教师是社会行为规范的代表，他向成长中的青少年一代展示成人的行为样式，是学生效仿的楷模。教师的榜样作用，也构成一种不可缺少的“教育力”。
教师作为学生的榜样角色，在“教育情境”内完成得普遍比较好，比如说在教室里，课堂上，在学校正式的教育活动中，教室十分注意教师的样子。但是在“非教育情境”中往往淡化了这个角色，表现为另一个样子。比如说私下与学生的谈话，有时就不注意教育意义，可能给学生一个很低的思想情调，使学生感到与那个在课堂上宣教伦理道德原则的教师判若两人，从而大大降低教师在学生心目中的“榜样力量”。其实，教师的榜样角色应能经受各种时空的检验，在校内是一个优秀教师，在校外是一个模范公民。有些青年教师认为这种要求会限制他们的行为和生活自由。他们认为应当用同其他专门职业的人们同样的标准来评判他们，允许他们做一个普通的人。当然，对于教师的社会生活细节和个性特征是不应过分苛求的，但教师所应有的强烈的公民意识，包括国家观念、法纪观念、公民权利是不可缺少的。
我在平时工作中，学生心理医生的角色、教育教学研究者的角色、教师领导者的角色这些方面有待进一步加强。一是把忽视了班集体的成员间以及学生集体和教师之间彼此的了解和相容重视起来；二是为创造一个良好的课堂气氛做好重要的、日常的、大量的心理工作；三是要有有效的经验行为，还要有理性的思考，应能解释、反思自己的教育实践，完善教育实践，以使自己的见解不断交流，形成经验材料；四是要研究是否使学生具有了可以进行终身学习的条件；五是在班级管理的实践中突出的组织领导才能；六是榜样角色应能经受各种时空的检验，在校内是一个优秀教师，在校外是一个模范公民。

H. 你怎样看待教学在整个学校教育中的地位,有何实际体会

教学始终是学校的中心工作。
学校教学中心地位的确立不是一句空话，内它有实际的含义容，可以根据以下几点看出来：党政领导是否重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；是否正确处理人才培养、教学工作、与其他工作的关系；对教学的经费投入是否处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门是否都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项政策和规定是否都能体现对教学的重视；在对教师的考核中，是否实行教学质量考核一票否决制；育人工作是否已成为学校的舆论中心等。以上工作关键在于落实。
本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此学校落实教学工作中心地位时，应把加强本科教学工作列入重要工作日程。

I. 根据所学教育学理论你如何看待没有教不好的学生只有不会教的老师(教育学)

孩子是一张白纸，老师教很重要也包括家长配合，所以个人认为只有不会教的老师没有不好的学生。

J. 教师个人工作总结怎么写

教师工作总结就是写一个学期的工作经验的积累总结，个人在教学过程中的理解，存在的一些问题或者不足，从几个方面去概述一下即可。范文如下：

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会发展的形势。透过阅读超多的道德修养书籍，勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学期，本人担任某某教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些状况，我在用心参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等潜力。

三．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并用心各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。