㈠ 语文课本剧社团活动
3.《惠子相梁》课本剧剧本
人物：
庄子，战国时期哲学家，道家代表人物。
惠子，庄子的好友，叫惠施。
惠子侍卫2个，侍女2个。
场景一
郊外，风景秀丽，庄子上。
庄子：（满怀深情的歌唱：今天天气好晴朗，处处好风光。）
今天天气真不错呀，鸟语花香，山青水秀。
（惠子的两个侍卫上）
侍卫1：你是什么人啊？
庄子：在下庄周是也。
侍卫2：哦，你就是庄周啊，我们可找你三天三夜了。
庄子：（吃惊）找我？（笑）一定是惠施派你们来的。不过，我的这位老朋友可说错了一个词。
侍卫1：（恶狠狠）什么？竟敢对我们宰相称名道姓！敢说我们宰相用错了词！
庄子：不是吗？既然想见我该用"请"字啊！
侍卫2：（对侍卫1）宰相是这么交代我们的啊。他说——就是挖地三尺，也要把庄周挖出来。
侍卫1：宰相还说要是今天找不到你，还要派全城的军队搜查呢。这下我们是立下大功了。（大笑）
庄子：好吧，不必兴师动众了。我现在就跟你们去。本来，我是打算过些日子再去的。既然你们宰相大人如此着急，我就成全了你们吧。
（两侍卫押庄子下场）
场景二
（惠府）
惠子：（读书，作陶醉状）上茶！
侍女1：（倒茶）相爷请用茶！
侍卫1：（跑进去）报告相爷，庄周已逮到。
惠子：（惊异）快带进来!
（侍卫将庄子带到惠子面前）
惠子：混账！怎么这样对待我的老朋友！
庄子：没什么。这不怨他们。看我这一身衣裳，哪里像是您的朋友啊。
侍卫：庄先生，我们失礼了。
惠子：你们退下！上茶！
侍女2：（搬座位）请坐。
侍女1：（倒茶）请喝茶！
庄子：（对惠子）怎么几日不见，你做了宰相了。可喜，可贺啊！
惠子：没办法啊，总得弄个差事，混口饭吃吧。你这次来——
庄子：也没什么。现在吃饭的事可是头等大事啊，听说你做了宰相了——
惠子：你也失业了？说吧，衙门里的差事名额是满了，啊，清洁工之类的还能给你安排。你怎么也算是我的老朋友了，只要你愿意，我担保你明天上班没问题。
庄子：你看我这一身，哪做得了清洁工啊。
惠子：是不能做清洁工了，就凭你的学问，啊，怎么也不能做清洁工啊。（试探性地）要不，你看什么位置合适，我帮你安排。
庄子：我可不觉得有什么适合我。
惠子：你还是愿意给人讲故事吗？今天有没有兴趣啊？哎呀，我已经很久没听你的故事了。怎么样？大家来点掌声。
侍卫：（鼓掌）欢迎，欢迎，热烈欢迎。
庄子：非讲不可吗？
惠子：那当然了。一个人不听庄先生讲故事，将是终身的一大遗憾啊。
庄子：那好吧。南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？
惠子：没听说过呀。又是你瞎编的吧？
庄子：哎，没听说过可不一定就不存在，对吧。大千世界，无所不有，未知领域多着呢。这么跟你说吧，就是传说中像凤凰一类的鸟。
惠子：哦，这种鸟又怎么样呢？
庄子：从南海起飞飞到北海去。
惠子：哎呀，路途遥远，困难重重啊。
庄子：是啊。这种鸟呢，它不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝啊。
惠子：那它也太挑剔了吧。
庄子：在此时，猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出"吓"的怒斥声。（庄子讲到这停下来）
惠子：怎么停了？后来呢？
庄子：（对众人）后来重要吗？这个故事怎么样？
侍卫1：不好说。鹓鶵和猫头鹰真不一样啊。
侍卫2：是啊，一只老鼠，而且还是一只腐臭的老鼠。多大的事啊。
庄子：（俯向惠子耳朵，先笑后变严肃）现在你也想用你的梁国来吓唬我吗 ？
惠子：别说得那么难听。你看，你这一来，我哪儿知道你干什么来的呀？（对仆人）来人，去给我这位老朋友拿些银子，换身衣服，哦，再安排好住处。（对庄子）晚上，我们一起再喝点酒，怎么样？
庄子：不必了。我想我该走了。我的学生还在等我。你呢，放心地在你的梁国做宰相吧。再见。
惠子：（呆立着。挥动的手停在半空）再——见。（无奈）怎么会是这样呢？
剧情介绍：
惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，道：“庄子来，是想取代您的相位哩。”惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来，讲了一则寓言故事来讽刺惠子。
㈡ 课本剧怎么表演
首先抄，一定要熟悉你想表演的这一段剧情，突出你要表现的人物个性。通常根据人物特点写好能够表现个性的语言，再选好人物，做一些主题背景就可以了。如果还不知道的话可以去网上看看其他人都是怎么表演的噢，你想要表演哪一个课本剧呢？比如：丑小鸭 白头翁的故事 井底之蛙 三袋麦子都有不错的课本剧的，希望能帮到你
㈢ 如何指导学生编演课本剧
传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲，学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动的学习。新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。
我在课堂教学中的尝试之一是，选择故事性强的课文，组织学生编演课本剧，取得了非常良好的效果。例如，我在教《〈世说新语〉三则》、《变色龙》等课时。就引导学生成功地进行了课本剧的演出，较之以往我在教这一课时的效果，要有很大的提高。
作为一种新的课堂教学形式，我认为，要想使课本剧的演出获得成功，教师应从以下几个方面给学生以指导：
一、布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣。
教师首先要激发学生的表演兴趣，这是课本剧演出能否成功的关键。我在教《〈世说新语〉三则》一文时，就在学生预习的基础上，布置了编演课本剧的任务。明确要求，每个小组选择其中一篇，编演成课本剧，学生反映比较强烈。心理学家研究表明：中学阶段是学生表现欲最强的时期。教师可以根据学生的这一年龄特点，激发学生的表演欲望。教师可以让学生联系自己在生活中看过的一些诸如《武林外传》等影视剧和一些小品，从而对戏剧表演有一个直观的认识，鼓励学生充分展示自己的表演才能。每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老师负责，对学生统筹管理。
二、充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力。
教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余时间展开讨论，让小组成员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思，角色的分配，充分发表意见，讨论后确定。每个小组都要选出一名导演，没有演出任务的小组成员负责评判和把关，积极提出合理化的建议。在这个过程中。教师应充分相信学生，让学生充分挖掘自身的才能，同时，还能够培养学生之间的合作能力和自主学习的能力。
心理学研究表明：中小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为评价能力较差，但对别人的行为比较容易发现毛病，小组讨论可以加强学生之间的交流与合作，互相取长补短，开阔视野，拓宽思路，互相受到启发，共同得到提高。这也是对学生的天性的一种解放，原有单一、被动的学习方式被打破，使语文教学得到了升华，有利于提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
三、教师适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养。
学生在初次接触课本剧时，会有许多问题急待解决，当学生遇到难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导，一方面，教师引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑。这对学生的自学能力的培养，很有效果。
同学们在充分熟悉课文后，对课本剧的编写都有许多想法，这时，教师应鼓励学生大胆创新，对一些好的设计，给予肯定和赞赏。这对学生的创造性思维的发展，提供了一个很好的机遇。
编写课本剧，使同学们人人参与，给他们提供了大展身手的机会，学生的思维不再只局限于课本，从而放飞了创造意识的翅膀。事实也证明，学生的创造潜能是惊人的，他们设计的许多情节，都大大丰富了课文的表现力。
如改写《小时了了，大未必佳》时，为了表现李元礼家的门槛很高，一般人门吏不予通报时，在第一场，就设计了孔融的父亲登门求见被拒绝的情节，更能表现出下面出场的孔融，能够顺利登堂入室的聪明机智
在改写《魏武将见匈奴使》时，学生便在最后一场，设计了曹操将匈奴使者捉回劝降的情节，更进一步表现了曹操作为政治家在打击敌国、排除异己时的果敢，以及狡诈阴险、疾贤妒能的个性，使原文比较隐晦的主题，得到比较充分的展现。
四、尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
“恶搞”是当前网络上流行的，以文字、图片和动画为手段表达个人思想的一种方式，完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构所谓“正常”，说白了，就是不好好说话，是历史虚无主义、文化虚无主义思潮一种新的表现形式。
近来，“恶搞”之风愈演愈烈，且越来越离谱。许多同学不知不觉之间也受到了它的影响，同学们在编写课本剧时，为了追求表演的效果，便加上了许多和主题不相干的情节和对白。
如：有的学生在编演课本剧《变色龙》时，和当前的宠物热硬加联系，结果是冲淡了原作的批判意义。这些情节和语言固然可笑，表演出来也许会赚到许多的掌声，但它游离了原文的主题，对学生理解原文会造成不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避免走入“恶搞”的泥潭。
五、要重视课堂表演气氛的营造，重视表演的效果。
让这些从来没有舞台经验的学生上台表演，教师一定要注意表演前课堂气氛的营造。有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。
在学生表演开始前，可以将讲台进行一定的布置，可以让学生进行适当的化装，组成助威团，用热烈的掌声给表演的学生以信心和鼓励。也可以采用小组之间的竞赛形式，激发学生的好胜心。我在学生表演时，还模仿中央电视台小品大赛的形式，组织了评委会，现场打分，还设置了最佳表演奖、最佳剧本奖和最佳剧目奖等奖项，让同学们把掌声送给每一个参与表演的同学。
㈣ 课本剧怎样表演
首先来，一定要熟悉你想表演的源这一段剧情，突出你要表现的人物个性。通常根据人物特点写好能够表现个性的语言，再选好人物，做一些主题背景就可以了。如果还不知道的话可以去网上看看其他人都是怎么表演的噢，你想要表演哪一个课本剧呢？比如：丑小鸭 白头翁的故事 井底之蛙 三袋麦子都有不错的课本剧的，希望能帮到你
㈤ 如何表演小学生课本剧
找好剧本（适合小学生内容，有意义的），选好学生（大胆开朗活泼、普通话好），制作服装道具。
㈥ 如何编写课本剧
1.
找到故事主线
戏剧本身就是一个故事，所以你要先明确的你故事专，至少明确你的故事主线，比如属宫斗、抗日，爱情，友情
这些都是明确的故事主线。当然，新生晚会可以你可以找合适的故事，故事约贴近生活越好，就越容易有共鸣。也不知道你是高中新生还是大学新生，题材就完全不一样。
2.
故事背景环境
戏剧的背景就是故事情节在何时、何地发生。地点是在宿舍里，还是在校园里，还是学校外，网吧里，还是野外等等
；时间上是过去，现在，还是未来。
3.
人物角色
人物之间的对话是构成剧本的基础；这个剧里该有什么样的人物角色是合理的，他们的形象大概是什么样子。
4
.故事情节
整个故事的走向是怎么样的，好的故事情节需要有高低起伏，矛盾冲突。比如，我们社会主义核心价值要求我们的作品必须弘扬真能量，坏人必须死，好人必须有好报，有情人终将成眷属。故事走向真善美。
5.
人物情节
在故事情节中，个人的内心活动，行为动作，以及在具体情境中做出决定。人物情节越具体，人物形象就越鲜活。比如，乔峰大侠出场的BGM，必须武功盖世，必须砍瓜切菜打败对手。